新中考 语文根据语境补写句子练习题及答案.docx

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新中考语文根据语境补写句子练习题及答案

一、中考语文专项练习：

根据语境补写句子

1．在下面横线处填上适当的语句，要求内容相关、句式相似，能和整段的意思自行衔接，前后呼应。

根深才能叶茂，这是自然界的一条规律。

莲和萍的对比就是一个很好的例子。

为什么莲能开出艳的花，________，却不见萍的结果？

这是因为________，________，而萍却居无定所，随波逐流。

【答案】结出丰硕的果；莲能纹丝不动；扎根大地

【解析】【分析】解答此类题时要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

从“却不见萍的结果”说明前一句要写莲的“果”；后两个填写的内容要依据“而萍却居无定所，随波逐流”来写，从上下文来看，莲与萍的表现应该是相反的。

据此可以解答。

故答案为：

结出丰硕的果；莲能纹丝不动；扎根大地。

【点评】本题考查句式衔接的能力。

答题时应注意，仔细斟酌上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

2．仿写句子。

要求所写句子与上下文结构一致，意思连贯，所用修辞方法相同。

________，________，________；在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。

【答案】在生活的困境中；牵挂是温暖的春风；抚慰受伤的心灵（或：

在人生的旅途中，牵挂是闪亮的明灯，照亮人生的道路）

【解析】【分析】首先要注意句式和例句一致；其次喻体的内涵应符合“家庭”这一主题；还要注意内容健康，符合逻辑。

【点评】按要求续写句子，注意语言的简洁、连贯与生动。

能力层级D

3．有人问：

什么年龄最好？

一位少年说：

16岁的年龄最好！

它拥有活力和希望。

一位青年说；25岁的年龄最好！

它拥有青春和追求。

一位中年人说；40岁最好，它拥有睿智和成熟。

一位老年人说：

________

大家听后，都觉得老人的话最有道理。

人应该珍惜自己的拥有。

老人说的什么话你知道吗？

请在横线上填写。

【答案】所有的年龄都美好，因为生命意味着拥有。

【解析】【分析】做此题时关键应理解“大家听后，都觉得老人的话最有道理”这句话的底蕴。

【点评】解答此类题，要求学生先要根据对话的内容，理清句子之间的内在联系，再确定答案，还要考虑语句之间的连贯性等。

能力层级E

4．画线处补写句子，使语意连贯。

在我看来，过年是一个机会，它提醒我们，岁月已逝，生命有限。

岁月不是别人的岁月，而正是你的岁月；生命不是别人的生命，________。

你必须心疼你的生命，才会好生照料它；你必须怜惜你的昨天，________。

【答案】而正是你的生命；才能更好的铭记它

【解析】【分析】这类题目一般要求“根据内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。

解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。

本题要注意语句意思的连贯性。

故答案为：

而正是你的生命  才能更好的铭记它

【点评】补写句子就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

拿到题目后，学生首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系，要特别注意关联词语。

然后要从两个角度推导：

一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

最后检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。

5．请在《有用是毒药，无用是解药》第⑤段结尾处作一个关于段落中那个女孩的神态描写和动作描写片段。

要求：

⑴符合上下文的情境；⑵至少写一个比喻句；⑶字数不超过150字。

【答案】答案不要求一致，但要具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点。

【解析】【分析】这是一篇对原文进行补写的片段练习，是一道开放性试题。

只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，作文中应该体现女孩当时的神态，恍然大悟，有所启发；动作描写也要有原来的抵触变为能够接受“我”的观点，注意与上文之间的对应关系。

在作答时要按照要求运用上比喻的修辞。

故答案为：

答案不要求一致，但要具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点。

【点评】所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。

6．按要求修改下面的短文。

①中国一直就是一个诗的国度。

先秦时期，诗歌是外交答对的基本凭借，到了汉代，“登高能赋，可以为大夫。

”唐代以后，诗歌的写作成为登科入仕的基本科目。

而现在，《中国诗词大会》的热播，使我们对诗歌产生了更深的情感。

②是啊，中国人在诗歌里不知不觉地完成了生命的成长，大自然给予人类的诗意是最丰富的，如果你是否愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼帘，荡漾在你的心中。

烂漫春光里能寻觅诗意，萧瑟秋景中能发现诗意，慈母的牵挂中能品味诗意，游子的愁情里能感悟诗意……诗歌里描绘的美景，能医治心灵的创伤；诗歌里蕴含的真情，让心境宁静温暖。

③在诗歌这种古老文字体裁的浸润下，中华民族一直追求着诗意生活。

即使在山河破碎、生死考验的艰难中，诗歌依然是保持民族气节、鼓舞人心的力量。

一首首动人心魄的诗歌，唤起的是历史的鲜活记忆。

（1）第①段划线句有一处标点使用错误，请写出修改意见：

________。

（2）第②段划线句有语病，应改为：

________。

（3）给全文写一个结尾。

【答案】

（1）将句号和下引号调换位置

（2）如果你愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼帘，荡漾在你的心中

（3）只要生命存在，诗歌就不会消失

【解析】【分析】

（1） 如果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。

但判定是否独立成名，又是一个难点。

简单实用的判定方法是：

如果前引号前是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，点号应放在引号内；如果引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用，就不保留引文末的点号（问号、感叹号除外），如在句末，点号放在引号外。

引文末了该用问号或叹号的句子，无论独立成句，还是作为自己话的一部分，均应把问号、叹号放在引号内。

（2）此题考查学生对病句的辨析及修改能力。

这句话前后不一致，属于两面对一面的问题。

前面为“是否愿意去寻找”，后面是“就会出现”，显然不一致。

这是常见的病句类型。

（3）本文的结尾句应该是对全文的总结和升华，点明文章中心的句子。

故答案为：

（1）将句号和下引号调换位置

（2）如果你愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼帘，荡漾在你的心中

（3）只要生命存在，诗歌就不会消失

【点评】两面词如“能否、是否、成败、优劣、好坏”，能不能，荣辱、兴衰等，它常常造成“一面”对“两面”或“两面”对“一面”的语意搭配不当。

7．仿照下面的句子，续写句子，与前面的句子构成语意连贯的排比句。

      什么样的年龄最理想？

什么样的心灵最明亮？

什么样的人生最美好？

什么样的青春最辉煌？

鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，________；海燕说，________；太阳说，________。

【答案】我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌

【解析】【分析】此题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

解答此题，可抓住事物的独特特点来描述，如，月亮最光亮的时候，海燕搏击风雨飞翔时，太阳挥洒光亮时，这些特殊地方来思考，再是语意上要与前边所述相对应。

故答案为：

我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌

【点评】按要求续写句子，注意语言的简洁、连贯与生动。

能力层级E

8．仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。

      初中语文课本为你打开了一扇文学之门，里面有多姿多彩的形象．朔方的雪像雨的精魂，奏唱出热烈的赞歌；勇敢的海燕像预言家，昭示着光明的未来；________，________。

【答案】江南的春像小姑娘

；跳跃着蓬勃的舞步

【解析】【分析】观察例句，使用了比喻和排比的修辞，这在仿写中必须注意。

语言表述也要符合语境和句子的结构。

答案：

示例一：

①江南的春像小姑娘，跳跃着蓬勃的舞步。

示例二：

②台阶上的父亲像老黄牛，耕耘着理想的生活。

【点评】本道题考查语句仿写。

仿写句子要遵循：

内容统一；结构一致；修辞相的要求。

9．阅读下列文字，按要求作答。

      对于身价高达7600万美元的姚明来说，一场重要的比赛，可能为他赢得数百万元的收入。

不久前，姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。

记者为此采访了他：

“现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是只作为一个形象代言人？

”姚明：

“我们已经签过意向书了，一旦匹配成功的话，马上就捐。

”记者又问：

“如果是正在举行一个重要的比赛呢？

”姚明说：

“我依然捐献，因为________。

”请你设想姚明回答的内容，把它填在横线上。

【答案】没有什么东西比生命更重要；生命高于一切；奉献爱心是至高无上的

【解析】　【分析】本题是考查学生续写句子的能力。

续写句子首先要结合上下文的内容来进行，这里是在讲姚明在面对一场比赛和一个人的性命哪个更重要的问题的回答。

根据姚明之前对于加入志愿者坚决与真诚态度可以得出正确的答案。

生命比比赛要重要的意思。

【点评】语句补写题语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。

所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。

二轮复习中，要做好这种题型的训练，既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句（总起句、总结句、展开句）的补写训练。

10．五月，南京的初中生又迎来了一年一度的语文盛会——“汉语周”。

初三学生小可和轩轩结伴来到“汉语之星”大会的现场，参与答题活动。

灯谜题

谜面：

天女织彩霞

（打南京一特产）

谜底：

_______

对联题

上联：

乌衣巷

下联：

______________

诗词题

春风知别苦，不追_______青。

——李白《劳劳亭》

A．松枝     B．柳条

（1）小可一下猜出了灯谜的谜底是“云锦”。

她对轩轩说：

“天女纺织，用的是云；________，绚烂绮丽，所以谜底是‘云锦’。

”请用一个主谓短语补全小可的话。

（2）完成对联题时，小可和轩轩先后写下了“雨花石”“莫愁湖”“黄山路”“白鹭洲”等，她们对“白鹭洲”最满意。

请运用对联知识作比较，说说“白鹭洲”好在哪里。

①与“雨花石”相比，“白鹭洲”好在：

________

②与“莫愁湖”相比，“白鹭洲”好在：

________

③与“黄山路”相比，“白鹭洲”好在：

________

（3）轩轩成功选择了“柳条”作为诗词题的答案。

她很喜欢这两句诗，想将其嵌进给小可的毕业留言中。

请替轩轩写一段这样的留言。

（不超过50字）

【答案】

（1）彩霞似锦

（2）意思相关，上下联都是地名。

；词性相对，“白鹭”对“乌衣”，“洲”对“巷”，十分贴切。

；平仄相协，末字“洲”是平声，符合对联的要求。

（3）三年同窗，分别在即，真希望“春风知别苦，不遣柳条青”，好朋友永远在一起。

【解析】【分析】

（1）本题要求用一个主谓短语补全小可的话。

天女纺织，用的是云，织出来的是彩霞，彩霞怎么样呢，联想到南京的纺织品特产“云锦”，因此彩霞似锦。

（2）对联要求上下联字数相同，相对应的词语词性相同，语义相关，平则相对。

“乌衣巷”是一个地名，这是一个偏正短语，“巷”是仄声，据此与“雨花石”相比，“白鹭洲”好在意思相关，上下联都是地名；与“莫愁湖”相比，“白鹭洲”好在：

词性相对，“白鹭”对“乌衣”，“洲”对“巷”，十分贴切；与“黄山路”相比，“白鹭洲”好在平仄相协，末字“洲”是平声，符合对联的要求。

（3）本题要求写一段留言，只要能用在这两句诗，文从字顺即可。

如：

三年同窗，分别在即，真希望“春风知别苦，不遣柳条青”，好朋友永远在一起。

故答案为：

（1）彩霞似锦；

（2）①意思相关，上下联都是地名。

②词性相对，“白鹭”对“乌衣”，“洲”对“巷”，十分贴切。

③平仄相协，末字“洲”是平声，符合对联的要求。

（3）三年同窗，分别在即，真希望“春风知别苦，不遣柳条青”，好朋友永远在一起。

【点评】

（1）本题考查根据语境补写短语的能力。

答题时要结合谜面、语境进行考虑，还要根据主谓短语的特点进行答题。

（2）本题考查补写对联的能力，拟写对联的要求是：

①字数相等，断句一致。

②平仄相合，音调和谐。

传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

③位置相同，词性相对。

一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。

④内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

（3）本题考查写留言的能力。

答题时只要能用上所给的诗句，语句准确、连贯，符合意境即可。

11．阅读下面文字，回答问题。

    2018年12月3日，《咬文嚼字》公布2018十大流行语，“锦鲤”上榜。

   锦鲤，本是一种高档观赏鱼，极富观赏价值，深受人们喜爱。

2018年国庆期间，支付宝官方微博推出寻找“中国锦鲤”转发抽奖活动，中奖者即为“中国锦鲤”，吸引大约300多万次转发。

10月7日支付宝揭晓了抽奖结果，幸运的“中国锦鲤”获得了“中国锦鲤全球免单大礼包”。

①“锦鲤”一词迅速流行，网络上掀起了转发配有“锦鲤转运”“锦鲤祈愿”“锦鲤保佑”“锦鲤还愿”等文字的锦鲤图像的热潮。

于是“锦鲤”成为“好运”的象征。

②后来，随着热度增长，“锦鲤”开始泛指在小慨率事件中运气极佳的人。

“锦鲤”的走红及其意义的泛化，隐含了人们                      。

（1）语段中有一个错别字：

________应改为________ 

（2）下列表述中有误的一项是（   ）

A.“锦”的金文写法，锦=钅（金线）+帛（帛，织品），可见其本义是用金丝线织成的闪光绚丽的织品。

B.画横线句子①中的引号都表示特定称谓。

C.“咬文嚼字”“中国锦鲤”“抽奖结果”“美好生活”都是偏正短语。

D.文中画线句子②中，“后来”和“随着热度增长”都是状语。

（3）请结合上文内容，补全结尾的句子。

【答案】

（1）“慨”；“概

（2）C

（3）对美好生活的向往。

【解析】【分析】

（1）“慨率”应为“概率”。

（2）C．“咬文嚼字”是并列短语，“中国锦鲤”“抽奖结果”“美好生活”都是偏正短语。

故选C。

（3）考查情境补写。

结合上文语境“‘锦鲤成为‘好运’的象征。

后来，随着热度增长，‘锦鲤’开始泛指在小概率事件中运气极佳的人。

”可见“锦鲤”的走红及其意义的泛化，隐含了人们对美好生活的向往，对幸福生活的追求。

故答案为：

⑴慨；概

⑵C

⑶对美好生活的向往。

【点评】⑴本题考查易错字的把握，注意形似字的区分。

⑵本题考查语法知识，注意字形、字义的把握，引号的作用、短语类型的辨析以及句子成分的把握。

⑶本题考查句子的补写，注意结合语境和语义。

12．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得清幽，这是为什么呢？

原来，花朵中有一种油细胞，里面藏着芳香油，①________，所以香味也不同。

芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。

颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为它们主要靠颜色来吸引昆虫；反之，②________，因为它们主要靠花香来吸引昆虫。

【答案】不同的花会产生不同的芳香油；颜色淡雅、花瓣小的花—般香味浓郁

【解析】【分析】本题要求学生结合上下文的意思分析所填内容，做到语意完整连贯。

由“里面藏着芳香油，①__________，所以香味也不同”可知，第一个空应填“不同的花，芳香油不同”，以使之与“香味也不同”构成因果关系；由前文“颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为它们主要靠颜色来吸引昆虫；反之，”可知第二个空应填“颜色素雅、花瓣小的花一般香味较浓”，以使之与“颜色艳丽、花瓣大”构成对比关系。

故答案为：

不同的花会产生不同的芳香油；颜色淡雅、花瓣小的花—般香味浓郁。

【点评】本题考查填补句子的能力。

填补的内容要能使整段文字句意连贯，表达顺畅、语言得体。

解题技巧是先通读语段，看其中缺少了那些需要补充的内容，主要是根据前后句来补写。

比如本题，根据“丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得清幽”可知，需要补充说明这种差异的原因，道理很简单，不同的花，产生的芳香油类别也不同。

13．语段修改。

①因为认知到自我的局限与狭隘，并了解到世界的广大与多元，②所以允许自己不懂得他人，________________；③所以不试图凌驾他人的意志，也不轻易置身于他人订立的评价体系，这大概就是最自由的孤独，最温柔的叛逆。

（1）第①句语序有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。

（2）根据句意在第②句话横线上补一句话，使句子能衔接自然，符合整个句子的意境。

（3）第③句中的标点有错误，应改为：

________。

【答案】

（1）因为了解到世界的广大与多元，并认知到自我的局限与狭隘，

（2）也允许他人不懂得自己

（3）所以不试图凌驾他人的意志，也不轻易置身于他人订立的评价体系——这大概就是最自由的孤独，最温柔的叛逆。

【解析】【分析】

（1）这句话是一个递进句，后面的句子意思比前面句子的意思更近一层，它按照从外到内的逻辑顺序写的，因此应该为：

因为了解到世界的广大与多元，并认知到自我的局限与狭隘。

（2）根据横线前面的句子“允许自己不懂得他人”和后面的句子“所以不试图凌驾他人的意志，也不轻易置身于他人订立的评价体系”可知，横线上应该填入的句子是：

也允许他人不懂得自己。

（3）“这大概就是最自由的孤独，最温柔的叛逆”是对前一句的解释说明，中间应该用破折号。

故答案为：

⑴因为了解到世界的广大与多元，并认知到自我的局限与狭隘。

⑵也允许他人不懂得自己

⑶所以不试图凌驾他人的意志，也不轻易置身于他人订立的评价体系——这大概就是最自由的孤独，最温柔的叛逆。

【点评】⑴本题考查辨析并修改病句的能力。

要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。

要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。

⑵本题考查根据语境补写句子的能力。

要在理解文段内容的基础上，联系上下文选择合适的句子。

注意一定要分析出前后内容之间的逻辑关系。

⑶本题考查正确使用标点符号的能力。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一．考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握，做到书写规范，使用正确。

14．按要求答题。

   每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择”“第一次”等，请你依照示例也确定一个关键词，围绕这个关键词再从初中语文课本中选择一篇课文，并说说选择它的理由。

示例：

关键词：

母爱

课文题目：

《金色花》

理由：

母爱足世界上最伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。

关键词：

________

课文题目：

________

理由：

________

【答案】童趣；《从百草园到三味书屋》；作者在文中回忆了儿时的乐园百草园，以及后来读书的三味书屋，在这两个地方所写的事情，充满着童年的乐趣，不禁勾起我们对童年的回忆，是一篇表现童年快乐的美文。

【解析】【分析】本题考查学生对课内文章的理解掌握。

首先要确定一个关键词，然后围绕这个关键词从初中语文课本中选择一篇课文，说说选择它的理由。

例如可以选择“陪伴”，代表作是《散步》，围绕一家人在一起最温馨的时刻莫过于陪伴彼此来谈理由即可。

也可以选取其他主题，例如自然、生命、父爱、童趣等。

故答案为：

童趣；《从百草园到三味书屋》；作者在文中回忆了儿时的乐园百草园，以及后来读书的三味书屋，在这两个地方所写的事情，充满着童年的乐趣，不禁勾起我们对童年的回忆，是一篇表现童年快乐的美文。

【点评】本题考查学生对课内文章的理解掌握情况，要求考生结合示例，选取关键词，围绕关键词选取文章，理由要合理，语言表达要连贯简洁。

15．阅读下面一段文字，完成下列各题。

     生命之美源于自然，自然之美焕发àngrán生机。

触摸一缕阳光，你会感受生命的绚烂；采撷一束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；língtīng一声鸟鸣，你会领略生命的qièyì；____________，____________。

与自然亲近，你会A（心旷神怡/心安理得）；与生命相拥，你将充实丰盈。

（1）根据拼音写出相应的汉字。

àngrán

língtīng

qièyì

________

________

________

（2）从括号内选择恰当的成语填在A处横线上。

A处的成语是________。

（3）结合语境，在文中横线上仿写恰当的句子。

（4）江洲中学拟举行“生命与自然相爱”系列活动，请你参加。

①八年级将举行郊游活动，请你从爱护自然方面给同学一句温馨提醒。

②《汤姆•索亚历险记》多次写到汤姆在大自然中的感受，请具体说说汤姆经历“海盗生活”时，大自然让他的心情发生了怎样的变化。

③请你以学校文学社的名义，为5月23日的“生命与自然相爱”征文活动写一则启事。

（80字左右）

【答案】

（1）盎然

；聆听

；惬意

（2）心旷神怡

（3）汲取一口清泉，你会感受生命的起源。

（4）①示例一：

爱护自然，就是爱护我们人类自己。

示例二：

我们不当大自然的统治者，大自然是我们的朋友。

②在摆脱了成人世界的禁锢后，享受大自然中自由自在、无忧无虑、无拘无束的生活情趣。

没有人为制造的命令，没有约束人的规矩，充满着永无止境的新奇和快乐，大自然的温馨和快乐使他忘记了人世间的一切烦恼。

③示例

“生命与自然相爱”征文启示

     生命之美源于自然。

闻着浓郁的花香，欣赏着马儿的奔腾，聆听着百灵的歌唱，你会发现生命是如此的灿烂。

让生命与自然相约，让生命尽情的绽放，今天特举办“生命与自然相爱”征文活动。

学校文学社

5月23日

【解析】【分析】

（1）此题考查拼音拼写以及汉字书写，完成时，注意不要将“盎”误写成“昂”；不要将“聆”误写成“领”，不要将“惬”误写成“怯”。

（2）此题考查对成语含义的理解。

“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快。

“心安理得”指自信事情做得合理，心里很坦然。

根据语境，应该是与自然亲近，内心会感到心情舒畅，所以用“心旷神怡”。

（3）此题考查学生仿写的能力，注意句式相同。

（4）①此题考查对广告专题知识的把握，内容围绕爱护自然即可。

②此题考查对文学名著的把握。

比较简单。

③此题考查综合表述，考查对启事这一应用文的把握，完成时注意格式和内容即可。

【点评】本题考查学生根据拼音写汉字的能力、成语含义的理解、仿写的能力和写作能力。

注意结合语境和音节写成正确的汉字，可根据形声字的特点来判断汉字的写法，不写错别字。

选词填空题，要结合语境去选择。

要明确仿写的要求，掌握启事的写法。

本题考查学生根据拼音写汉字的能力、成语含义的理解、仿写的能力和写作能力