高中语文第四单元第十二课苏武传教学案新人教必修4.docx
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高中语文第四单元第十二课苏武传教学案新人教必修4
苏武传
[新课入门须知]
[知目标]
学习目标
考点提炼
知识
目标
1.了解作者班固、《汉书》及相关背景
2.掌握常见的文言实、虚词及文言句式
如何辨
明古今
异义词
能力
目标
1.学习对比手法的运用
2.借助注解,准确翻译课文
情感
目标
学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神
[知作者]
班固(32-92),东汉史学家、文学家。
字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人。
幼年聪颖,能文善赋。
初在洛阳太学读书。
建武三十年(54),其父班彪卒,返乡居忧,开始整理班彪的《史记后传》,决意在《后传》的基础上撰写《汉书》。
明帝永平五年(62),被人告发私改国史,下狱,弟班超力辩得免。
明帝赏识班固的才能,召为兰台令史,后转为郎。
奉诏完成其父所著作,历经20余年,基本修成《汉书》,详尽记载了西汉一代的史实。
班固擅长作赋,撰有《两都赋》《幽通赋》。
和帝永元元年,大将军窦宪出征匈奴,班固随军出征。
后窦宪获罪,牵连班固,入狱,死时年六十一。
[知背景]
自秦代以来,尤其是汉代前期,匈奴凭着强大的军事力量不断侵扰中原,对秦、汉王朝构成极大的威胁。
汉文帝、汉景帝时,汉王朝一面募民屯田,充实边防力量,一面采取和亲的策略来加强民族关系。
汉武帝时,汉朝国力强盛,为解除匈奴对北方的威胁,开始了对匈奴长期的讨伐战争,在公元前127年、前121年、前119年的三次战斗中取得了具有决定意义的胜利。
匈奴在威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方的矛盾依然根深蒂固。
在表面修好的背后,双方都在乘机窥探对方的虚实。
《苏武传》一开始就写道:
“时汉连伐胡,数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。
匈奴使来,汉亦留之以相当。
”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。
[知常识]
《汉书》
《汉书》,又称《前汉书》,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书,与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共229年的史事。
《汉书》包括纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,后人划分为一百二十卷,共八十万字。
一、了解行文脉络
二、把握文章主旨
《苏武传》成功地塑造了苏武这一坚定爱国者的形象。
苏武被匈奴扣押十九年面对威逼利诱而不改其节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹,表现了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚品质。
一、阅读课文第1~5自然段,思考并回答后面的问题。
[步骤一] 基础梳理
1.解释下列句子中的通假字。
不顾恩义,畔主背亲 “畔”同“叛”,背叛
2.解释下列句子中加点的词。
(1)少以父任,兄弟并为郎
以:
因为 并:
都
(2)稍迁至栘中厩监
稍:
渐渐迁:
升迁、升任
(3)数通使相窥观数:
读shuò,屡次,多次
(4)汉亦留之以相当当:
读dànɡ,抵押
(5)汉天子我丈人行也行:
读háng,辈
(6)武帝嘉其义
嘉:
赞许义:
做事合乎情理
(7)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
以:
凭借者:
定语后置的标志
(8)因厚赂单于
因:
趁机赂:
赠送礼物
(9)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱
假:
临时充任募:
招募
(10)置币遗单于置:
备办
币:
财物遗:
送给
(11)方欲发使送武等发:
派送
(12)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
会:
适逢
(13)后随浞野侯没胡中没:
读mò,陷没
(14)阴相与谋劫单于母阏氏归汉
阴:
暗地里
(15)私候胜曰候:
拜访
(16)幸蒙其赏赐
幸:
希望蒙:
蒙受,得到
(17)虞常等七十余人欲发发:
起事
(18)单于使卫律治其事治:
审理
(19)恐前语发发:
揭露,暴露
(20)以状语武状:
情况
(21)此必及我及:
牵连到
(22)见犯乃死,重负国
见:
被负:
辜负
(23)虞常果引张胜引:
牵攀,招供
(24)即谋单于,何以复加即:
假使
(25)单于使卫律召武受辞辞:
审讯
(26)引佩刀自刺引:
拔出,拿
(27)蹈其背以出血蹈:
踩
(28)舆归营舆:
抬,扛
(29)而收系张胜系:
监禁
(30)武益愈益:
渐渐
(31)会论虞常
会:
会同论:
判罪
(32)汉使张胜谋杀单于近臣,当死
当:
判处
(33)副有罪,当相坐
当:
应当坐:
连坐
(34)复举剑拟之,武不动拟:
比划
(35)君因我降,与君为兄弟因:
通过,经由
(36)何以汝为见为:
语气助词
3.解释下列句子中的古今异义词的古义。
(1)汉亦留之以相当
古义:
相抵押。
今义:
副词,表程度。
(2)汉天子我丈人行也
古义:
对老人和长辈的尊称。
今义:
岳父。
(3)欲因此时降武
古义:
趁这时。
今义:
相当于“所以”,连词。
(4)张胜许之,以货物与常
古义:
一般财物。
今义:
供出售的物品。
古今异义词
古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。
这类词语在阅读文言文时要加以注意,在高考试题中常常作为考查的内容。
古今异义词主要有以下类型:
(1)词义扩大。
如“好”,专指女子相貌好看,不涉及品德。
现在泛指一切美好的性质,对人、事、物都可以修饰限制。
(2)词义缩小。
如“金”原泛指一切金属,现在专指黄金。
(3)词义转移。
如“烈士”,本指有操守有抱负的男子,现在则专指为革命事业献身的人。
(4)感情色彩变化。
如“卑鄙”是指地位低下,知识浅陋;现在则指品质恶劣,贬义词。
(5)名称说法改变。
如“目”现在改用“眼睛”,“寡”现在改用“少”。
(6)词义弱化。
如“怨”,古义表示仇恨、怀恨,现在表示埋怨、责备。
(7)词义强化。
如“恨”,古代表示遗憾、不满的意思,今天表示仇恨、怀恨。
4.解释下列句子中加点的词类活用词。
(1)其一人夜亡名词作状语,在夜里
(2)惠等哭,舆归营名词作动词,抬、扛
(3)欲因此时降武动词的使动用法,使……投降
(4)剑斩虞常已名词作状语,用剑
(5)反欲斗两主动词的使动用法,使……争斗
(6)尽归汉使路充国等动词的使动用法,使……归
(7)单于壮其节形容词的意动用法,以……为壮
(8)空以身膏草野名词的使动用法,使……肥沃
5.指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。
(1)缑王者,昆邪王姊子也(判断句,“……者,……也”表判断)
译文:
缑王是昆邪王姐姐的儿子。
(2)汉天子我丈人行也(判断句,“……也”表判断)
译文:
汉天子是我的长辈啊。
(3)单于益骄,非汉所望也(判断句,“非”表否定判断)
译文:
单于却更加倨傲了,不是汉朝所期望的。
(4)见犯乃死,重负国(被动句,“见”表被动)
译文:
等到被匈奴侮辱以后才死,更加对不起国家。
(5)虞常生得(被动句,无标志)
译文:
虞常被活捉。
(6)何以复加(疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。
“何以”,为“以何”)
译文:
又该用什么更重的处罚呢?
(7)何以汝为见(宾语前置,即“以何见汝为”)
译文:
要见你干什么?
(8)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(定语后置,按现代汉语语序为“送留在汉之匈奴使”)
译文:
于是派苏武以中郎将的身份拿着符节出使匈奴,送留在汉朝的匈奴使者。
(9)后随浞野侯没胡中(省略句,“没”后省略“于”)
译文:
后来又跟随浞野侯陷没在匈奴。
[步骤二] 文意理解
6.下列各句都能直接表现苏武维护国家尊严和坚贞不屈的一项是( )
①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
②见犯乃死,重负国
③引佩刀自刺
④举剑欲击之,胜请降
⑤不顾恩义,畔主背亲
⑥若知我不降明
A.①③⑤B.②③⑥
C.②④⑥D.①④⑤
解析:
选B ①叙述苏武出使匈奴;④张胜丧失骨气,反衬苏武的宁死不屈,不是直接表现;⑤指斥卫律的反叛行为。
7.下列对选文有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.文章写苏武正式出使匈奴,首先交代了苏武出使匈奴的背景,表明苏武出使时历史环境复杂而严酷,暗示苏武之行一开始便充满凶险。
B.苏武出使匈奴,恰巧遇上一次严重的谋反事件,缑王与虞常企图射杀叛将卫律再次归汉,苏武的副手张胜又行为不慎,暗中给予支持,使对整个事件毫无所知的苏武和他的使团陷入极为困难的境地,推动了故事情节的发展。
C.苏武得知虞常事发,想到的不是个人的安危,而是国家的荣誉,“见犯乃死,重负国”。
因此,想以自杀来维护国家的尊严。
当卫律“召武受辞”时,再次“引佩刀自刺”,充分体现了苏武以民族尊严为重的气节,表现出他以死殉国的气节。
D.卫律劝降是作者浓墨重彩的一个场面。
苏武指斥卫律的不忠,居心不良,显示了苏武的坚贞与正义。
面对敌人的威胁利诱,苏武真正做到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
解析:
选B “推动了故事情节的发展”错,应该是为后文故事情节的发展埋下了伏笔。
二、阅读课文第6~8自然段,思考并回答后面的问题。
[步骤一] 基础梳理
1.解释下列句子中的通假字。
(1)与旃毛并咽之 “旃”同“毡”,毛织的毡毯
(2)去草实而食之“去”同“弆”,收藏
(3)空自苦亡人之地“亡”同“无”,没有
(4)武父子亡功德“亡”同“无”,没有
(5)信义安所见乎“见”同“现”,表现
(6)请毕今日之
“
”通“欢”,欢聚
(7)因泣下霑衿,与武决去“霑”同“沾”,沾湿;“衿”同“襟”,衣襟;
“决”同“诀”,辞别
2.解释下列句子中加点的词。
(1)白单于 白:
告诉,报告
(2)单于愈益欲降之益:
更加
(3)乃幽武置大窖中,绝不饮食幽:
禁闭
绝:
断绝
(4)武卧啮雪啮:
咬,嚼
(5)使牧羝,羝乳乃得归乃:
才
(6)别其官属常惠等各置他所别:
分别隔离
(7)丁令盗武牛羊,武复穷厄穷:
失意
(8)不敢求武求:
访求
(9)久之,单于使陵至海上之:
音节助词,不译
(10)为武置酒设乐。
因谓武曰因:
趁机
(11)扶辇下除除:
殿阶
(12)劾大不敬劾:
弹劾
(13)子卿不欲降,何以过陵过:
超过
(14)子为父死,无所恨恨:
遗憾
(15)自分已死久矣分:
读fèn,料想,断定
3.解释下列句子中的古今异义词的古义。
(1)卧起操持,节旄尽落
古义:
拿着。
今义:
料理、筹划。
(2)皆为陛下所成就
古义:
栽培,提拔。
今义:
事业上的成绩;完成。
(3)且陛下春秋高
古义:
年龄。
今义:
季节。
(4)太夫人已不幸
古义:
去世。
今义:
除特指死亡外,还指灾祸,也作形容词,意为不幸运。
(5)明年,陵降,不敢求武
古义:
第二年。
今义:
今年的下一年。
(6)虚心欲相待
古义:
诚心。
今义:
不自以为是,能够接受别人的意见。
(7)兄弟亲近
古义:
亲近之臣。
今义:
亲密而接近;亲密地接近。
4.解释下列句子中加点的词类活用词。
(1)天雨雪,武卧啮雪名词作动词,下
(2)羝乳乃得归名词作动词,生子
(3)杖汉节牧羊,卧起操持名词作动词,执,拄
(4)武能网纺缴,檠弓弩名词作动词,结网,用檠矫正弓弩
(5)孺卿从祠河东后土名词作动词,祭祀
(6)陵与卫律之罪上通于天名词作状语,向上
(7)因泣下霑衿动词作名词,眼泪
(8)何久自苦如此形容词的使动用法,使……受苦
(9)诚甘乐之形容词的意动用法,以……为乐
5.指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。
(1)皆为陛下所成就(被动句,“为……所”表被动)
译文:
都被陛下培养。
(2)大臣亡罪夷灭者数十家(被动句,“夷灭”有被动意,意为“被杀”)
译文:
大臣没有罪而全家被杀的有几十家。
(3)信义安所见乎(疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。
“安……见”,为“见……安”)
译文:
您对汉朝的信义体现在哪里呢?
(4)子卿尚复谁为乎(疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。
“谁为”,为“为谁”)
译文:
您又为谁守节呢?
(5)请毕今日之
,效死于前(状语后置,现代汉语语序为“于前效死”)
译文:
那就请结束今天的欢聚,在您面前死去。
[步骤二] 文意理解
6.下列各句中都能直接表现苏武忠诚和具有民族气节的一项是( )
①单于愈益欲降之
②杖汉节牧羊
③终不得归汉,空自苦亡人之地
④常愿肝脑涂地
⑤臣事君,犹子事父也
⑥陵与卫律之罪上通于天
A.①④⑤B.②③⑥
C.②④⑤D.①③⑥
解析:
选C ①表现单于佩服苏武的气节;③是李陵对苏武说的话;⑥用二人的不忠,衬托苏武的高大忠义。
7.下列对所选文段有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.李陵的劝降方法不同于卫律。
他是以老朋友叙旧,推心置腹、设身处地、层层进逼的方式进行的,着重于从感情上去软化苏武,晓之以“理”,动之以情。
B.作者在叙述中穿插了细节的描写,北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节,也突出体现了他的坚贞顽强。
细微之处的描写,使形象具体、充实,人物的性格、精神鲜明感人。
C.在情感上,李陵陈述自己投降时的心情,想以此打动苏武,所以他是不赞同苏武的宁死不屈的,因为汉武帝逼死了苏武的兄弟,家庭发生变故,尤其是皇帝年事已高,法令无常,大臣安危难卜。
D.北海的荒凉、恶劣的环境条件,并未消磨苏武的意志,软化他的决心。
苏武对李陵所说的一席话至诚动人,既让李陵不禁赞叹不已,又使李陵万分羞愧。
解析:
选C 在情感上,李陵是赞同甚至崇拜苏武的宁死不屈的,只是自己已经投降匈奴,铸成大错,无法改变。
三、阅读课文第9~10自然段,思考并回答后面的问题。
[步骤一] 基础梳理
1.解释下列句子中的通假字。
前以降及物故 “以”通“已”,已经
2.解释下面句子中加点的词。
(1)汉求武等,匈奴诡言武死 诡言:
欺骗说
(2)具自陈道具:
完全,详尽
(3)如惠语以让单于
如:
依照让:
责备
(4)谢汉使曰谢:
道歉
(5)凡随武还者九人凡:
总共
(6)武以始元六年春至京师以:
在……的时候
3.解释下列古今异义词的古义。
(1)单于视左右而惊
古义:
侍卫人员。
今义:
左和右两个方向;支配,操纵。
(2)武等实在
古义:
确实存在。
今义:
诚实,老实。
4.解释下列句子中加点的词类活用词。
(1)得夜见汉使名词作状语,在夜间
(2)须发尽白名词作动词,变白
5.指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。
常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。
(省略句,“与”后省略“他”,“俱”后省略“往”)
译文:
常惠请求看守他的人同他一起去(见汉使),并在夜里得以见到汉使,自己详细地陈说(这几年的经过情况)。
[步骤二] 文意理解
6.下列对两段内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“匈奴与汉和亲。
”“汉求武等,匈奴诡言武死”,最后苏武得以回归祖国,从这件事可以看出,苏武这个人在当时的影响之大,事隔许多年,无论是匈奴还是汉朝,都对他很重视,从正面表现了苏武的人格魅力。
B.苏武经过了长期的、多方面的严峻考验之后,不仅完成了出使任务,还维护了国家尊严,保持了民族气节,作者欣慰之感也显而易见。
C.苏武“强壮出”,归国时已是“须发尽白”,最好的时光都在煎熬中过去了,作者的叹惋之情溢于言表,而能为信念如此执着的苏武更令人敬佩。
D.文章最后叙述苏武归来时,说他“始以强壮出,及还,须发尽白”,来时募百余人,而“凡随武还者九人”。
通过对比,突出了苏武的坚贞、顽强,也给读者以更深刻的印象。
解析:
选A 应该是“从侧面表现了苏武的人格魅力”。
什么是忠诚?
晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家、人民,而非忠诚于君主。
换句话说,就是要忠诚于明君(因为明君善治国),而非昏君。
而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓的牺牲的行为,我们称之为“愚忠”。
那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗?
观点1:
观点2:
观点3:
答案:
(观点1)苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。
比如:
李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死,但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩,因此愿意为皇帝肝脑涂地。
皇帝的知遇之恩固然应该感激报答,但兄弟的枉死也不应该回避,皇帝的恩情不能抵消其对其亲人的伤害之过,该报的恩要报,该争取的权利也还要争取。
这就是我们现在所说的权利与义务的问题。
(观点2)从国家利益的角度看,苏武的忠诚不能说是愚忠。
他忠诚的对象是国家,是人民,身为汉使,当被卷入匈奴的政变时,他首先想到的是自己的汉使身份,不能引起汉匈两国不必要的误会和纷争,他甚至愿意以性命来平息祸端,可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。
(观点3)苏武保持民族气节十九年,始终忠贞如一,这种忠诚表面上看是对汉武帝,但实际上是对国家和人民的,因为汉武帝是一个善于治国的明君,忠诚于汉武帝就是忠诚于他治理下的国家。
一个人绝不能因为个人的恩怨而损害国家的利益。
典型环境和细节描写,鲜明的对比手法
1.以典型环境和细节描写表现人物
汉与匈奴的关系错综复杂,苏武留胡十九年,经历坎坷曲折。
作者抓住苏武经历中的关键之处,运用典型环境和细节描写,使苏武这个人物形象跃然纸上。
苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。
在他的周围,有操生杀予夺大权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为朋友的李陵的声泪俱下的劝降。
而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置于死地。
这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物一展风采。
作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。
如写苏武的两次自杀,第一次被“胜、惠共止之”;第二次又被救活。
又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草实而食之。
杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。
2.鲜明的对比
为了突出表现苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒:
一个是副使张胜,一个是为虎作伥的卫律,一个是曾为朋友的李陵。
他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,拜倒在敌人脚下。
唯独苏武大义凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。
作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。
素材主题
气 节
[课内·提炼]
公元前100年,苏武奉命出使匈奴,因“虞常事件”受牵连而被扣留。
对苏武的才能和品行,匈奴单于颇为赞赏,极力招降他。
先是派卫律出场,以死刑相逼,以荣华相诱,苏武皆不为所动,他痛斥卫律,义正词严。
后又派李陵前来劝降,道家破人亡之惨,述同病相怜之切,析汉朝天子之昏,言辞不可谓不恳切。
地窖的阴暗潮湿不仅没有让他的心灵黯淡,反而让他的心更加明亮;塞外大雪虽然让节旄尽脱,但苏武心中的那杆赤诚大旗却猎猎飘扬;19年的饥寒苍老了他的容貌,但千古的气节却让苏武的青春永驻!
[课外·延伸]
1.不食嗟来之食
春秋时齐国连年受灾。
有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。
一天,黔敖看见一个人用袖子蒙着脸,没精打采地走过来,就高声喊道:
“喂,来吃粥。
”来人抬眼看着黔敖说:
“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。
”说完他辞谢了黔敖又向前走了,终于饿死在路边。
2.子罕辞宝不失节
春秋时宋国有人获得一块美玉,奉献给大夫子罕。
子罕不受。
献玉的人说:
“这块玉拿给玉匠鉴定过,认为是宝贝,所以才进献给您。
”子罕说:
“你把玉作为宝贝,我把不贪物作为宝贝,如果你把玉给了我,我接受了你的玉,我们两人就各自都丧失了自己的宝贝。
不如各人保有自己的宝贝吧。
”献玉的人说:
“我怀藏美玉,一定被盗贼杀害,不能回到家乡,把美玉献给你是为了我免于一死。
”子罕听后,便将他的美玉交给玉匠雕琢,卖了很多钱给了献玉者,然后送他回家乡。
3.名言警句
(1)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
——孟子
(2)举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
——屈原
(3)良将不怯死以苟免,烈士不毁节以求生。
——《三国志》
(4)大丈夫宁可玉碎,不为瓦全。
——《北齐书》
(5)贞松标于岁寒,忠臣亮于国危。
——房玄龄
(6)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
——李白
(7)豪杰之士,必有过人之节。
——苏轼
[运用·点拨]
气节是一种人生准则,一种道德修养,体现在历史发展的各个阶段和人生的各个方面。
在平时能安贫乐道,坚守自己的岗位;在富贵荣华的诱惑之下能不动心志;在狂风暴雨袭击之下能坚定信念,不惊慌失措,以至于“临难毋苟免”,以身殉真理。
这种精神绝不是一朝一夕所能养成的,它需要培养!
然而这培养又不是“修身养性”,用主观的“毅力”“决心”之类来驾驭自己的行为所能办到的。
因为气节并不是建立在情感的基础上,而是建立在高度的理性上。
(时间:
45分钟 分值:
50分)
一、基础巩固(15分,每小题3分)
1.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.与旃毛并咽之
B.掘野鼠去草实而食之
C.大臣亡罪夷灭者数十家
D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱
解析:
选D A项,旃,同“毡”,毛织的毡毯;B项,去,同“弆”,收藏;C项,亡,同“无”,没有。
2.下列句子中加点词的解释有误的一项是( )
A.既至匈奴,置币遗单于遗:
赠送
B.武帝嘉其义嘉:
赞许
C.匈奴使来,汉亦留之以相当当:
抵押
D.赐武马畜、服匿服匿:
藏衣服
解析:
选D 服匿:
盛酒酪的瓦器。
3.下列句子中加点词意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:
选D 第二人称代词,你。
A项,介词,把;介词,因为。
B项,介词,趁机;介词,通过。
C项,代词,这样;词尾,不译。
4.下列句子中加点词的活用情况与例句相同的一项是( )
例句:
天雨雪,武卧啮雪
A.欲因此时降武
B.陵与卫律之罪上通于天
C.羝乳乃得归
D.单于壮其节
解析:
选C C项与例句都是名词作动词。
雨,下。
乳,生子。
A项,使动用法,使……投降;B项,名词作状语,向上;D项,形容词的意动用法,认为……壮美。
5.下列句子中补出的省略成分不正确的一项是( )
A.虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。
单于子弟发兵与(其)战
B.且单于信汝,使(汝)决人死生
C.后汉使复至匈奴,常惠请其守者与(他)俱(去见汉使者)
D.(卫律)因泣下霑衿,与武决去
解析:
选D “卫律”应改为“李陵”。
二、阅读鉴赏(19分,选择题每小题3分)
阅读下面的文言文,完成6~9题。
固字孟坚,年九岁,能属文诵诗赋。
及长,百家之言,无不穷究。
性宽和容众,不以才能高人,诸儒以此慕之。
永平初,东平王苍以至戚为骠骑将军辅政,延英雄。
时固始弱冠,奏记说苍,荐桓梁、晋冯诸人,苍纳之。
父彪卒,归乡里。
固以彪所续前史未详,乃潜精研思,欲就其业。
既而有人上书显宗,告固私改作国史者,有诏下郡,收固系京兆狱,尽取其家书。
固弟超恐固为郡所核考,不能自明,乃驰诣阙上书,得召见,具言固所著述意,而郡亦上其书。
显宗奇之,除兰台令史,帝乃复使终成前所著书。
时北单于遣使贡献,求欲和亲,诏问群僚。
议者或以为“匈奴变诈之国,无内向之心,不可”。
固议曰:
“汉兴已来,旷世历年,兵缠夷狄。
绥御之方,其途不一,或修文以和之,或用武以征之,或卑下以就之。
虽屈申无常,所因时异,然未有拒绝弃放,不与交接者也。
虏使再来,然后一往,既明中国主在忠信,且知圣朝礼义有常,绝之未知其利,通之不闻其害。
设后北虏稍强,方复求为交通,将何所及?
不若因今施惠,为上策。
”
固后以母丧去官。
永元初
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