人教版PEP小学英语《Unit 4 My Home》教学设计.docx
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人教版PEP小学英语《Unit4MyHome》教学设计
人教版PEP小学英语《Unit4MyHome》教学设计
第一课时
PartALet’sLearn
教学目标:
1知识目标:
A.能够听、说、认读五个有关房间的单词study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom。
2能力目标:
A.能够用Thisismyhome.Youcanseealivingroom…句型简单介绍房子。
B.能够听懂“Let’sdo”的指令,并做出相应的动作。
3情感目标:
A.培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的口语表达能力和交际能力。
B.培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重、难点:
1教学重点是有关房间的五个单词的认读,并能运用句型Thisismyhome.Youcansee….来介绍自己的家。
2难点是单词bathroom,livingroom,bedroom的发音。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.教学用的自制房间图片
教学过程:
Step1Preparation
(上课前在黑板画出房子的简单平面图,用来板书)
1.Let'ssing:
Intheclassroom.(学生边唱边拍手)
2.Freetalk:
T:
Hello!
Boysandgirls!
What'sthis?
Ss:
Thisisourclassroom.
T:
Howmanyboards/lights/...canyousee?
S:
Icanseetwoboards/sixlights/...
T:
Whatcanyoudointheclassroom?
S1:
Icancleantheboardsintheclassroom.
S2:
Icansweepthefloorintheclassroom.
...
T:
Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.
Step2Presentation
1.Livingroom
T:
(课件出现蜡笔小新)Whoishe?
Ss:
Heis蜡笔小新
T:
Isheinourclassroomnow?
Ss:
No.
T:
Wherecanyousee蜡笔小新?
S:
Icansee蜡笔小新intheTV.
T:
(学生一说出TV就问)ButwhereisTV?
S1:
It'sinhome.
T:
Maybe.
S2:
It'sinthe...
T:
(课件出现客厅)Look.It'sinthelivingroom.Readafterme./V//V/livingroom.(运用词卡领读,板书)
Ss:
(Readittogether,readonebyone)
T:
Whatcanyoudointhelivingroom?
S1:
Icansweepthefloorinthelivingroom.
S2:
IcanwatchTVinthelivingroom.
…
T:
OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroom,watchTV.
Ss:
(Sayandact.)(学生边说边做)
2.Study
(教师拿出提前画好的书房图片,并遮住一部分,首先露出电脑,然后是书桌,最后是书架)
T:
Boysandgirlslookatthispicture,let’splayagameandguesswhat’sinthepicture).
S1:
It’sacomputer.(只露出电脑)
S2:
desk…(学生根据电脑猜出相关的物品。
)
紧接着露出书架,学生回答。
T:
what’sinthepicture?
Ss:
Ashelfandmanybooks.
T:
Canyouseetheminthelivingroom?
Ss:
No.
T:
Wherecanyouseethem?
S1:
Icanseeinmy“书房”.
T:
Yes,wecanseetheminthestudy.Weoftenplaycomputergamesinthe“study”.Butwecan'tplayforalongtime.
T:
Readafterme.(出示此卡,运用词卡升降调领读,板书)
Ss:
(onebyone)
T:
(呈现整幅书房的画)Whatcanyouseeinthestudy?
S:
Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.
T:
Doyoulikestudy?
Why?
S1:
Yes.BecauseIcanplaycomputergamesinthestudy.
S2:
Ilikestudy.BecauseIcanreadastorybookinthestudy.
...
T:
Yes.Weallliketoreadbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?
Ss:
OK.
T:
Gowithme.Gotothestudy,readabook.
Ss(学生起立跟着老师边说边做)
3.Bedroom
T:
(教师简单画出一张床和一个小女好躺在床上看书的简笔画)Butcanwereadbooksinthebed?
Ss:
No.Wecan't.
T:
Wecansleepinthebed.Whereisthebed?
Ss:
It'sinthe“bedroom”.(强调发音,防止学生读成bedroom)
T:
Listentome,please.bedroom,bedroom.(纠音)/dr/,/u:
/,/dru:
/,(课件出现这两个音标)
Ss:
(Saywithme.Readittogether,onebyone.)
T:
Ok,look.Whatcanyouseeinthebedroom?
(课件呈现卧室图)
S1:
(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.)
4.Kitchen
T(紧接着点击课件,发出炒菜的声音和Mike放学回家叫Mom的声音):
What'shappen?
Who'scoming?
WhereisMom?
T:
WhereistheMom?
Isitinthe...?
S1:
Isitinthelivingroom?
T:
No.Itisn't.
S2:
Isitinthebedroom/study/...?
T:
(课件出现Mom在厨房做菜的情景)Look.Momisinthe“kitchen”.(升降调)
(出示此卡领读,板书,纠音)
Ss:
(Saywithme.Readittogether,onebyone.)
T:
Mikegohomefromschoolsoheishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?
S1:
Icanhavesomechickeninthekitchen.
S2:
Icanhavesomecakeinthekitchen.
...(要求学生边说边做)
T:
Wealsocanhaveasnack.Look!
Thisisasnack.(出示实物,帮助学生理解snack.)
Ss:
Wow.Yummy.(学生表现出很想吃的欲望)
T:
Let'sgotothekitchen,haveasnack.
(学生跟着老师边说边做动作)
5.Bathroom
T:
(吃完后老师看着自己的手说)Wow.Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe“bathroom”./a:
//ba:
/bathroom.
Ss:
(Saywithme.Readittogetherandthenonebyone.)
T:
Whatcanyouwashinthebathroom?
(Discussingroup)
Ss(学生讨论)
T:
OK.Whocantry?
S1:
Icanwashhands/face/...inthebathroom.
S2:
Icanwashhairinthebathroom.
T:
Wealsocantakeashowerinthebathroom
Let'sdo:
T:
Wecandodifferentthingsinthedifferentrooms.Let'sdo.
(Sslistentothetapeanddotheactions)
Step3Practice
1.Ok,openyoubooksnow,andturntopage46Let’slistentothetapeandreadafterthetape.(第一遍认真听,第二遍跟读)
2.Readwithyourpartners.
3:
Playagame:
看谁反应快
教师把本节课所学的五个单词,每次漏掉一个通过课件展示给学生,看他们谁能以最快的速度看出并说出少了那个单词。
Step4Production
Findfriends.(Readandfindout)
T:
Ihavefivefriends.Whoarethey?
T:
(课件出示)
Friendone:
I'mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?
Friendtwo:
I'mbig,too.I'mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?
Friendthree:
I'msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?
Friendfour:
I’mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?
Friendfive:
I'mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?
Ss:
(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)
Step5Progress
Introducethehome:
T:
Oh,I’mtired.Let’shavearestandenjoysomepictures.
Showsomepictures—astudy,abathroom,abedroom,alivingroom,abedroom……
T:
Whatcanyousee?
(Icanseeastudy/bedroom……)
T:
Thisismyhome.Welcometomyhome.
Youcansee--------.Letmeintroducemyhomeagain.Canyouintroduceyourhome?
T:
Nowpleaseintroduceyourhometoyourfriends.
(教师首先做示范并且在课件上给予提示)
Homework:
Introduceyourhometoyourfriends..
板书设计:
Thisismyhome.
studybathroombedroom
livingroomkitchen
银雀山小学伏晓
第二课时:
Unit4MyHome
PartALet’sTalk
教学目标:
1.能听懂、会说:
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn't.Ihaveanew...Where’s...并能在实际情景中运用。
2.通过猜猜看的游戏,使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言。
教学重难点:
重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn't.
词汇:
isn't
难点:
发音:
itis连读,isn't.
教具准备:
1.study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的图片。
2.教材相配套的教学课件。
3.教材相配套的教学录音带。
4.对话相对应人物的头饰。
教学过程:
Step1:
Preparation
1.Singasong“Mybedroom”.
2.做游戏:
师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台上,让一个学生到前面来看指定好的图片,然后做出在该房间发生的动作,让其他同学来猜他看到的是哪张图片。
3.拿出提前准备好的橡皮
T:
:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
Ss:
It’sin/on/under…
T:
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
It’sin/on/under…(提问其它学习用品)
Ss:
It’sin/on/under…
4.
(1)师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物再次询问学生:
Isitonthedesk?
Isitinthepencil-box?
Isitinthedesk?
Isitunderyourbook?
(2)在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn't.来回答。
(3)出示Yes,itis.No,itisn't.的句条领读、操练
Step2:
Presentation
1.Playagame
做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有东西分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间。
把学生分为两大组,一组学生使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着课件用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
2.Let’schant:
Whereisyoureraser?
Whereisyoureraser?
Guess!
Guess!
Isitinthepencil-case?
Isitinthepencil-case?
No!
No!
No,itisn’t.
Isitonthedesk?
Isitonthedesk?
Yes!
Yes!
Yes,itis.
3.教师通过叙述故事,导入课文对话。
T:
:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
4.让学生闭眼听录音两遍,听完后,让学生回答:
Whereisthecat?
5.听录音,跟读课文对话。
Step3:
Practice
1.听音正音:
听录音,跟读课文对话.
2.合作共建:
同位分角色互读,操练。
3.表演展示:
Roleplay(师准备头饰)
(1)TandSs
(2)BoysandGirls
(3)S1andS2
Step4:
Production
趣味操练
做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
Step5:
Progress
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit4Myhome
PartALet’stalk
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
第三课时:
Unit4MyHome
PartALet’sRead
一.教学目标
1.能听说读写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2.能用Welcometo…..Thisismy…..Look!
My…isbig.等句子描述图片
3.能用英语介绍居室或学校
二.教学重难点
掌握ReadandWrite部分单词的拼写。
三.教具准备
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带和录音机
3.单词卡片
四:
教学过程
Step1:
Preparation
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
3、T:
Today,oneofourgoodfriendsiscominghere.Let’swelcome!
(教师做出欢迎的动作,同时课件显示)
课件出示图片
Step2:
Pre-reading
1、课件呈现
Hello!
I’mXiaoWanzi.Nicetomeetyou!
然后,出示学校照片,并出示句子:
Thisismyschool.Welcometomyschool.小丸子:
Cool!
2、课件出示小丸子学校的图片。
3、小丸子依次介绍自己的学校,Thisismyclassroom.Thisisthecomputerroom.Thisistheping-pongroom.课件依次呈现图片。
最后,出现ThisistheTV.让学生来补充完整。
Step3:
In–reading
1.最后,出现ThisistheTV.让学生来补充完整。
学生补充说出room→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词→学生齐读句子ThisistheTVroom.(课件提示该句子)
2.铃声响进课堂。
3.小丸子选择去了教室.小丸子:
Let’sgoon.And,lookthisisour().(课件图片提示教室,让学生齐说classroom)。
T:
Pleaseuseonesentencetodescribeherclassroom.(用一句话描述小丸子的教室)
S1:
Theclassroomisbig.
S2:
Theclassroomisnice.
…
教师出示classroom的词卡→生齐读→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词。
引导学生观察room与classroom的共同点。
方便孩子记忆单词。
4.铃声又响起小丸子走出教室带领大家参观她的学校。
参观完后希望大家用一句话描述她的学校。
S1:
Theschoolisbig.
S2:
Ilikeyourschool.
….
教师出示school的词卡→生齐读→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词。
4.放学铃声想起。
小丸子:
Welcometomyhome.出示小丸子家的平面图引导学生复习学过的房间单词。
教师出示home的词卡→生齐读→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词。
5.Listentothetape
6.Readafterthetape.
Step4:
Post-reading
1.课件出示打乱顺序的本课的四个单词,让学生在作业纸上的四线格中写出正确的单词.
2.做课本中的WriteandSay.
Step5:
Progress
小小设计师
学生四人一组用图片拼出本课所学的四个单词的建筑物,并在建筑物的下方用英语标注,然后结合课文所给句型进行描述,看哪个组结合得好,介绍的好。
Homework:
1.做本课所学四个单词:
home,room,school,classroom的单词卡。
2.用home,room,school,classroom进行口头造句。
板书设计:
Unit4MyHome
PartAReadandWrite
homeroom
schoolclassroom
- 配套讲稿:
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