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中国文化汉字造字原理
中国文化:
汉字造字原理
学通汉字,通往成功路——《汉字歌》会意:
由“足”和“各”构成。
意思是去往各地足都要走的地方。
由此产生道路的含义。
引申表示生路、出路、各路(各方面)等。
本义:
道路。
汉字造字法及其原理一、汉字是中国人才大导师
汉字是如何引导我们通往成功路的呢?
首先,让我们一起来学习这个“汉”字:
我们都认识由“氵”和“又”构成的“汉”字。
但“汉”为什么有汉朝、汉字、汉民族的含义?
又有好汉、老汉的含义?
汉水、银汉、气冲云汉的含义又从何而来?
要真正认识这个“汉”字,就必须追根寻踪,知道“汉”字的来龙去脉。
繁体,“汉”(漢)是个会意字,由“水”(氵)和“堇”(jǐn)或其变体构成。
“水”表示与河水有关,“堇“有旱灾、饥馑的含义。
合起来表示旱灾饥馑时水流依然充沛的汉水。
这是“汉”字的本义。
繁星汇聚的银河如同水流充沛的汉水。
引申表示银汉、云汉、霄汉等,并含有广阔、强大的寓意。
旱灾时勇于挺身而出为妇孺寻找水源的男子被赞为男子汉。
引申表示英雄汉、老汉等。
依此推断,汉朝统治者大略为了表示其疆域广阔、政权强大,将其朝代命名为汉。
于是又有了汉字、汉民族等引申义。
“漢”简化为由“氵”和“又”构成的“汉”。
我们的《汉字歌》是这么说的:
旱灾饥馑百姓苦,汉(漢)水(氵)好汉救妇孺;
气冲云汉英雄汉,汉朝汉字汉民族。
接下来我们来看,我们的先祖是怎样创造泉水的泉字和大海的海字的:
“泉”水的“泉”字,由“白”和“水”构成。
非常形象地阐明了“泉”水是洁白的水源的含义。
追根寻踪,我们的《泉字歌》是这样说的:
河水来源,洁白清泉;
泪如泉涌,思如涌泉。
这短短的四句话,不仅把“泉”字的造字原理、本义和引申义叙说得清清楚楚,而且还能使学生认识“白”字和“水”字。
大“海”的“海”字:
由“水”和每天的“每”字构成。
表示江河流水每时每刻都流向汪洋大海。
依据造字原理,我们的《海字歌》是这么说的:
每时每刻,水流大海;
海阔天空,百川归海。
举一反三,我们的先祖,从田野五谷,看到了人们关心庄稼的心思:
心思的思是由“田”和“心”构成,表示人们关心田地庄稼的心思。
引申表示思考、思想、思念等等。
我们的《思字歌》是这么说的:
汉字造字法及其原理
心中惦记,田地粮食;
思念故乡,思考问题。
在《思字歌》中,思字的造字原理、本义、引申义,一目了然。
我们知道,花草的“花”字,是由“草”字头和变化的“化”字构成。
这便是我们的先祖从草本植物的变化中,看到了五彩缤纷的花朵。
根据“花”字的造字原理,我们的《花字歌》是这么说的:
草木发芽,无穷变化;
叶绿花红,美丽如画。
在坐的诸位都有尊姓大名。
而这个“姓”字的造字原理也很有意思:
“姓”由“女”字旁和生产的“生”字构成。
表示无论哪位女人生的人都从属某姓氏的姓。
我们的《姓字歌》是这么说的:
无论哪位女人生,从属姓氏某个姓;
尊姓大名问姓名,平民百姓老百姓。
我们生活在汉语世界里。
天天看汉字、说汉字、写汉字。
那么,这个“字”又是怎么来的呢?
“字”是由“宀”和儿子的“子”构成,“宀”(mián)是房子象形的变体,有家的含义,与“子”合起来,表示在家里生孩子。
于是,我们的先祖从家中生孩子要给孩子取名字的习俗中,看到了“字”的魅力。
我们的《字字歌》是这么说的:
家有孩子,取个名字;
一字千金,白纸黑字。
这,通俗易懂的《字字歌》不但能使学生知道“字”是怎么写的,而且能理解“字”字的造字原理和文化内涵。
这一个个神奇的文字,就像许许多多魔方似的文化精灵:
每一个文字,都有形体、读音,都有含义、灵魂,能把人们所见所闻的世界万物描绘得形象生动,能把人们所思所想的一切描写得淋漓尽致。
汉字造字法及其原理
不仅如此,它还有超强的教化功能:
老子、庄子、孔子、孟子、诸子百家……中国所有的圣贤,哪一位不是因为学通文字才一步步走向圣坛!
古往今来,中国人的成才之路,哪一位不是从习字开始!
不仅如此,它还有启迪智慧,激发灵感的功能:
一个个文字,如同一把把启迪智慧的钥匙。
唐诗宋词、古典名著、现代文豪,哪一位作者不是因为精通文字,才有创作灵感、写作才华!
谢天谢地谢汉字,感谢汉字教化了一代又一代的中华儿女,感谢汉字大恩师教给了我们取之不尽的聪明才智。
二、中国人才必须真正认识3500常用字
我们的先祖创造了伟大而又数量众多的汉字。
仅《汉语大词典》收入的汉字就有五万六千多个,《新华字典》收入的汉字也有一万多个,《现代汉语通用字表》中的通用字也有七千多个。
这么多的汉字让我们眼花缭乱,别说是小学生,就是大学教授也望而生畏。
若非特别的文字学专家,恐怕终其一生也学不好这么多的汉字。
然而,汉字虽然很多,但现代人常用的汉字只有3500个——其中常用字2500个、次常用字1000个,统称3500个常用字。
这3500个常用字在现代汉语世界中,覆盖率占99.47%。
换句话说,只要真正认识这3500个常用字,您在现代汉语世界中就无所不能,只要愿意,您就可以用认识的3500个常用字去认识更多的汉字,去学习更多的学科,就可以当专家,做学者,著书立说;就可以做秘书,当领导,为民造福;就可以成为中国的人才,走向成功的道路。
而语文基础的基础,则是汉字。
如果您字都不太认识,无论参加什么样的考试,恐怕都会名落孙山,与人才无缘。
正因为如此,我们依据九年义务教育语文新课程标准,要求学生累积认识的3500个常用字,分为一至六年级的六册,编写了3500首《汉字歌》。
这3500首《汉字歌》都是根据造字原理编写的识字歌,不仅通俗易懂,而且贯穿了汉文化的精髓。
另外,我们还将有代表性的1200个常用字编写了《感悟汉字大智慧》,适合初高中生阅读,还有将3500常用字依笔划次序编写的《汉字通》,适合老师、家长和所有的语文爱好者阅读。
你们的孩子——我们的学生,只要学通了这3500个常用字,哪怕是小学生,他的文字水平,就可以达到初中、高中,甚至大学生的语文水平!
尊敬的家长们,尊敬的老师们,在此我预祝你们的孩子——我们的学生学通《汉字歌》,走向成功路!
成为中国的栋梁、世界的人才!
三、歌谣识字法贯通汉文化
当然,要真正认识3500个常用字,并不是件容易的事情。
人们常说,汉字难学、难懂、难教。
如何让文化瑰宝得到传承,如何让繁难的汉字变得浅显易懂,如何让刚入学的孩子喜欢汉字,这本(拿出《汉字歌》示众)《汉字歌》是一种全新的识字方法——歌谣识字法,贯通汉文化——通俗易懂的《汉字歌》使繁杂的汉字变得易教易学,使艰难的习字变得有趣有味,并使学生在学习汉字的过程中理解造字原理,真正认识3500个常用字,并能感悟汉字的伟大智慧和汉文化的无穷魅力。
我们知道:
小学一年级的学生,学的第一个拼音是“ɑ”,接着就会学习与“ɑ”相关的汉字:
(ɑ、bɑ、ˉ、ˊ、ˇ、ˋ),学习爸爸的爸字。
“爸”字是由“父”亲的“父”字和“巴”掌的“巴”字构成,“巴”表声,兼表字义,我们的《爸字歌》这样说:
父亲巴掌,轻重有方;
爸爸严厉,语重心长。
这样,不但能使您的孩子——我们的学生轻松地学会了爸爸的爸字,而且明白“养不教,父之过”的道理。
理解父亲巴掌的良苦用心。
待他长大后也会像爸爸一样,教子有方。
如此,我们伟大的汉字代代传承,子子孙孙,生生不息,长江后浪推前浪,一代更比一代强!
接着会学“妈”字(mɑ、ˉ、ˊ、ˇ、ˋ),“妈”由“女”和“马”字构成。
“马”表声,兼表字义。
合起来表示生儿育女像马一样累的女人。
我们的《妈字歌》是这样说的:
生儿育女甘为马,妈妈心血只为娃;
千辛万苦添白发,儿女永远孝敬妈。
如此,您的孩子——我们的学生不但学会了“妈”字,还知道妈妈的辛苦,长大后会永远孝敬您这位慈祥、伟大的妈妈!
同时,这样的学生也会终生牢记千辛万苦、教学有方的老师们的大恩大德!
四、汉字教我们人之初
每一位孩子都聪明伶俐;
每一位学生都非常可爱;
每一位父母都想教育好自己的孩子;
每一位老师都希望自己的学生功成名就!
只是由于方式、方法、途径等等的不同,才使他们的变化千差万别。
如何教育子女是天下父母永恒的话题,如何培养学生是老师们共同的课题。
我想:
天下最好的老师就在你我之中——就是在坐的每位家长认识的汉字!
就是在坐的每位老师掌握的汉字!
汉字,就是天下最好的家长,最好的老师!
感谢我们的先祖,创造了伟大的汉字。
汉字集形、声、义为一体,内涵极其丰富,一个汉字便是一幅画、一首诗、一樽魔方、一位精灵。
造字原理蕴含多学科的许多知识。
其中有许多教我们如何教育子女的道理。
说到道理,我们可以教孩子领会“道”字的含义。
“道”字由“辶”(走)和“首”脑的“首”构成,首表声,兼表字义,有头脑、首先等含义,合起来表示:
用头脑分析,选择正确的行走方向和路线。
我们的《道字歌》是这样说的:
路走(辶)哪一条,首先首思考;
知道讲道理,人生走正道。
道德礼仪,是人格形成的重要元素,也是儒教文化的思想核心。
儒教博大精深,即使是儒教学者,三言两语,恐怕也难以给孩子讲清。
汉字造字法及其原理
面对孩子,面对学生,我们是否可以这样解释:
“儒”教的“儒”字,是由单人旁和需要的“需”字构成,合起来表示:
为人(亻)必需,道德礼仪;
温文儒雅,通儒达识。
在儒字的熏陶下,道德礼仪便渗入孩童们的心灵深处,识文断字,彬彬有礼,从小就养成儒雅的风范。
众所周知,孔子是因材施教的典范。
面对不同的孩子、不同的学生、不同的志趣、不同的能力等具体情况进行不同的教育。
例如某孩子不够谦虚,性格有点狂傲,不懂得尊重他人,甚至不尊重父母长辈,我们不防教他认识谦虚的谦字:
谦由“讠”(言)字和兼顾的“兼”字构成,言表义、有言语的含义;“兼”表声,并表义,有兼顾的含义。
合起来表示与人言语交谈时要兼顾对方的利益、要求、身份、面子等。
如此谦让,尊重别人,才能使自己得到尊重。
如此,我们可以用《谦字歌》来教导他:
言(讠)语礼让,兼顾对方;
谦谦君子,谦虚戒狂。
假如某孩子兴趣过于广泛,而不安心学习,我们不防教他认识“志”字。
“志”,由“心”和学士的“士”构成。
“士”是有知识的能人,是学士、大学士,与心合起来表示:
博学之士,专心致志;
矢志不移,宏图大志。
假如某孩子觉得自己不够聪明,有点自卑,我们不防用智慧的“智”字教他明白勤能补拙的道理——智,由“日”和知识的“知”构成。
合起来表示:
每日学习,增长知识;
聪明才智非天赋,勤奋益智莫心急。
假如某孩子缺乏感恩之心,我们不防用恩字开导他。
“恩”,由“心”和原因的“因”构成。
因表声,兼表字义,合起来表示:
成功原因,铭记于心;
知恩图报,不可忘恩。
我们知道,任何人的成功原因,除了自身的原因之外,还有别人帮助的原因,儿女成长,要感谢父母的养育之恩;学生成才,要感谢老师的教育之恩——所以我们可以用恩字教导他,将成功原因铭记于心。
假如您的孩子有当领导的潜能,是否可以尝试用领导的“导”字鼓励他。
繁体的“導”字,由分寸的“寸”和道理的“道”字构成。
“道”表声,兼表字义。
合起来表示:
懂得道理又能把握分寸的人才能当好领导。
我们的《导字歌》是这样说的:
道通理顺,把握分寸;
领导(導)导航,正确导引。
您看,在坐的领导,哪位不是既懂得道理,又能把握分寸的人才!
假如您的孩子有某方面的兴趣爱好,您不防告诉他:
兴趣的“趣”字是由行走的“走”字和获取的“取”字构成。
趣字的本义是:
要获取有用的东西,必须付出艰苦努力,在行走过程中才能得到真正的快乐。
我们的《趣字歌》是这样说的:
走去取经,一路艰辛;
苦中有乐,乐趣无穷。
由于种种原因,或许您的孩子不能去名校读书听名师讲课;然而,我们何必迷信名师名校呢。
世界最有名的学校老师——汉字就在您、我眼前,汉字是我们中华儿女共同拥有的最宝贵的文化遗产,人类最伟大的名师名校!
汉字造字法及其原理
为了您的儿女,为了我们的学生,家长和老师只要用心,就能用《汉字歌》教育好您的儿女——我们的学生。
教育的最高境界是因材施教。
只有您和您儿女的老师最了解您的孩子,也只有您和您儿女的老师最能因材施教。
成功地教育好您的儿女,成功地教育好我们的学生,您和您的家庭、老师和学生所在的学校就是世界上最伟大的名师名校!
五、汉字教我们写作文
“读书破万卷,下笔如有神。
”识文断字的学生自然会写作文。
但事实上却有不少学生被作文难倒。
为什么有的学生不会写作文呢?
不同的学生有不同的原因。
究其根本,也许是真正认识并有所感悟的字太少。
就说作文的“作”字吧。
似乎都认识它,不就是个“亻”旁表义,“乍”字表声的形声字吗。
对“作”字的认知如果仅此而已,恐怕是知形知声不知义,算不得真的认识它。
古人造字用心良苦。
“作”为什么用乍然的“乍”表声,而不用别的字符呢?
追根寻踪,“作”字的造字原理告诉我们:
“乍”表声,兼表字义,有钻木取火乍然冒出火星的含义,与表义的“亻”旁合起来表示人在工作。
我们的《作字歌》是这样说的:
钻木取火,人(亻)在工作;
钻着钻着,乍然冒火。
根据作字的造字原理,我们明白了作字的本义是工作。
进而引申表示作息、作为、作用、作文、作品、作秀、作(zuō)坊等等,渐渐地又有了许多相关的成语。
如此理解汉字,作文时自然会有大量的词汇涌向笔端。
如此理解,这个“作”字便在我们眼前活了起来,还怕写不好作文吗?
!
当然,任何文体,都有它特殊的要求。
就说记叙文吧,是小学生必须会写的文体。
记叙文要有时间、地点、场景,要有人物、情节,要写眼睛看到的形状、色彩;鼻子闻着的气味;耳朵听到的声音,要舌头品尝的味道;手指触摸的感觉;自然,还要写思维的流程……
好,我们再来看这个“作”字,“作”字就告诉了我们记叙文的写法——在那远古的荒野,寒冷的夜空飘洒着冰凉的雪花。
一位身披兽皮的汉子抱着捆干枯的柴草,哈腰钻进一个狭窄的穴洞。
穴洞里还有冷得直打哆嗦的妇孺。
为了驱寒,他拿起了一枚粗重的石钻,蹲下身子,在一段干枯的树木上使劲努力、不停歇地钻木取火。
喘息声越来越急促,嘎吱嘎吱的钻木声越来越响;树木渐渐发热、发烫,渐渐地闻得着焦臭的味儿。
钻着钻着,乍然飞溅出亮亮的火星,随及点燃了干草枯叶,瞬间燃起了红亮的火焰。
火光照亮了整个狭窄的洞穴。
透过这个“作”字,我们看见了古人钻木取火的场景,有人物,有情节,有声音,有色彩,有气味,有意义——钻木取火是古人重要的工作之一。
记叙文的要件尽在其中。
浪费了大家不少时间,让我先后讲了十八个汉字的造字原理和文化内涵。
我想和大家一起来回顾一下,这十八个字是:
汉,汉水好汉英雄的汉;
泉,河水来源,洁白清泉的泉;
海,每时每刻,水流大海的海;
思,心中惦记,田地粮食的思念的思;
花,草木发芽,无穷变化的花朵的花;
姓,无论哪位女人生,从属姓氏某个姓的姓;
字,家有孩子,取个名字的字;
爸,父亲巴掌,轻重有方的爸爸的爸;
妈,生儿育女甘为马的妈妈的妈;
道,路走哪一条,首先首思考的道路的道;
儒,为人必需,道德礼仪的儒雅的儒;
谦,言语礼让,兼顾对方的谦虚的谦;
志,博学之土,专心致志的志;
智,每日学习,增长知识的智慧的智;
恩,成功原因,铭记于心的恩情的恩;
导,道通理顺,把握分寸的领导的导;
趣,走去取经,乐趣无穷的趣;
作,钻木取火,人在工作的作。
我想,这十八个汉字能给大家一点点启示,我就心满意足。
希望您的孩子——我们的学生能用这本“歌谣识字法,贯通汉文化”的《汉字歌》真正学通3500常用字——
追根寻踪,一学就通,学通汉字,一通百通!
汉字教我们人之初;
汉字教我们写作文;
汉字教我们认识万物;
汉字教我们百科全书;
汉字教我们通往成功路!
最后,我衷心祝愿:
你们的孩子——我们的学生,都成为中国的栋梁、世界的人才!
从我做起,捍卫自我——识汉字,悟哲理。
一个人要帮助弱者,应当自己成为强者,而不是和他们一样变成弱者。
━━━罗曼·罗兰
手持金戈,助人为乐的人才是强者。
博主。
象形:
甲骨文,像三锋长柄的戈。
由此产生兵器的含义。
篆文、楷书等,是由“手”和“戈”构成的形声字,表示是手拿戈矛武器保护自我。
引申表示自我的含义。
本义:
兵器。
何为文化强国?
如何建设文化强国?
这是摆在全国人民面前的话题,也是举国上下必须研究的非常宏大、特别重要的课题。
天下兴亡,匹夫有责;文化强国,我亦有责。
尽管笔者地位低微且才疏学浅,不足以驾驭如此重大的课题,但我可以而且应当和全国千千万万的“我”一起,从我做起,为文化强国增彩添色。
我是谁?
谁是我?
“我”字的造字原理告诉我们:
“我”由“手”和“戈”构成,表示手持金戈,保护自我。
由此产生“自我”的含义。
不太认识汉字的人认为,中国人受儒教文化影响,缺乏自我意识。
其实,这是天大的误会。
我们的先祖,在创造“我”字的时候,就充分意识到我的自身、我的生命、我的价值、我的权利……决不允许别人冒犯,为了保护我的自身、我的生命、我的价值、我的权利,我随时都要手持金戈,保护自我。
由此可见,“我”非但不缺乏自我意识,恰恰相反,在中华传统文化中,“我”的自我意识非常强烈。
随着时代的发展,文明的进步,知识逐渐替代原始武器。
在现代社会,知识己经如同武器。
只有不断充实知识,才能更好地保护自我。
因此,“我”就必须不断学习,用知识武装头脑,成为自尊、自爱、自强不息的“我”。
我,有我的家庭,我的家乡,我的团队,我的祖国!
为了我,为了我的家庭,我的家乡,我的团队,我的祖国,我就必须自强不息,承担我的责任!
这就是我,这就是中国人的我。
在我国土地上生存的每一个我都自强不息,都承担我的责任,我国的科技必然先进,我国的经济必然发达,我国的人民必然富足,我国的国防必然强大!
建国后的大面积扫盲,功不可没;已经实施的九年制义务制教育,功不可没。
要让我国所有的“我”真正认识“我”字,以及九年义务制义务教育要求学生累积认识的3500常用字,只须在原有的基础上加强造字原理的学习即可。
如此,每一个我都真正认识“我”字,都知道“我”字的造字原理,都明白“我”字的文化内涵,都自强不息,都承担我的责任,文化强国就不是画饼充饥;也只有如此,文化强国才指日可待!
知道造字原理——才真正认识3500常用字
会意:
由“辵”(chuò,辶,行走)和“首”(头脑)构成。
表示走到岔道时,大脑分析行走正确路线。
引申表示方向、道德、正义、说出、方法等。
本义:
道路。
普普通通的我不知道:
文化强国内容有多么丰富,前景有多么辉煌;但我和每一位中国人一样,可以肯定:
我们建设的文化强国,一定是中文世界的文化强国,必然是以汉字为基础的文化强国。
否则,不是我们中国人的文化强国!
感谢我们伟大的先祖,创造了神奇的文字。
一个个神奇的文字,就像许许多多魔方似的文化精灵:
每一个文字,都有形体、读音,都有含义、灵魂,能把人们所见所闻的世界万物描绘得形象生动,能把人们所思所想的一切描写得淋漓尽致。
不仅如此,它还有无比强大的凝聚力,能把广漠的土地,哪怕有时是破碎的山河,都能凝聚为一个伟大的中国;与此同时,还能把不同的肤色、不同的方言、不同的氏族,甚至不同的信仰、不同的民族凝聚为一个伟大的中华民族。
不仅如此,它还有旺盛的繁殖能力:
其中两三个字符,就可以衍生出一大串的文字;一串文字又像许多魔方似地变化出许许多多的词汇、语句。
生生不息,无穷无尽。
不仅如此,它还有超强的教化功能:
老子、庄子、孔子、孟子、诸子百家……中国所有的圣贤,哪一位不是因为学通了文字才一步步走向圣坛;古往今来,中国人的成才之路,哪一位不是从习字开始!
不仅如此,它还有启迪智慧、激发灵感的功能:
一个个文字,如同一把把启迪智慧的钥匙。
唐诗宋词、古典名著、现代文豪,哪一位作者不是因为精通文字,才有创作灵感、写作才华!
中国字的神奇,还在于它有虚怀若谷、海纳百川的胸怀,能不断地吸收世界所有的文化精华,不断地完善自我。
正因为如此,它由我们现在仅知一二的陶文、甲骨文逐步进化为金文、籀文(亦称为大篆)、小篆、隶书等等,及至仍在不断进步、不断完善的楷书。
它就是我们认识的汉字。
它也只是到了汉代以后才被称为“汉字”。
然而,由于深沉的历史原因,我们的识字教学往往陷入灌输式的误区:
只要求学生认识某某字,却不讲解某某字的来龙去脉。
至于造字原理,更是课本少说,老师难讲。
所谓认识的字大多是知其然,不知其所以然,认而不识。
就说“汉”字吧。
为什么有汉朝、汉字、汉民族的含义?
又有好汉、老汉的含义?
汉水、银汉、云汉的含义又从何而来?
要真正认识这个“汉”字,就必须追根寻踪,知道“汉”字的来龙去脉。
篆文、繁体,“漢”(汉)是个会意字,由“水”(氵)和“堇”(jǐn)或其变体构成。
“水”表示与河水有关,“堇“有旱灾、饥馑的含义。
合起来表示旱灾饥馑时水流依然充沛的汉水。
这是“汉”字的本义。
繁星汇聚的银河如同水流充沛的汉水。
引申表示银汉、云汉、霄汉等,并含有广阔、强大的寓意。
旱灾时勇于挺身而出为妇孺寻找水源的男子被赞为男子汉。
引申表示英雄汉、老汉等。
依此推断,汉朝统治者大略为了表示其疆域广阔、政权强大,将其朝代命名为汉。
于是又有了汉字、汉民族等引申义。
“漢”简化为“汉”。
(详见附件①)
再以常用字中的“剧”字为例。
为什么有剧烈、剧痛的含义?
又有戏剧、剧本的含义。
若不明白“剧”字的造字原理,对“剧”字的理解也是一头雾水。
篆文、繁体,“剧”(劇)是由“虎”的省写、“豕”(shǐ,有野猪的含义)和“刀”(刂)构成的会意字。
表示人挥刀与老虎、野猪剧烈博斗。
被砍伤、咬伤而剧痛。
剧烈的矛盾冲突恰是戏剧的看点。
顺理成章,便有了戏剧、剧本等引申义。
“劇”简化为“剧”。
追根寻踪,明白了“剧”字的本义、引申义,我们才能明白“剧”字的文化内涵。
(详见附件②)
因为我们的识字教学忽略了造字原理,使得我们的学生不知道被简化的汉字的来龙去脉,甚至不认识原来的字形:
认得“义”的,不认识“‘我’把牛‘羊’献出去的有奉献精神的‘義’(详见附件③)”;认得“‘导’的,不认识“‘道’通理顺并能把握分‘寸’的“導”(详见附件④);认得“实”的,不认识“‘家’财万‘贯’,心里踏实(實)的‘實’(详见附件⑤)”;认得“爱”的,不认识要从内心出发,付出行动的“愛”(详见附件⑥)……
就是没被简化的汉字,也因为我们的识字教学疏忽了造字原理,使得我们的学生认而不识。
例如“垂”字:
篆文,由花朵的象形和“土”构成。
表示花朵向着土地。
由此产生垂挂的含义。
花朵向下,意味着花快落了。
引申表示垂落、垂危等。
花朵垂落,花籽会跟着垂落。
花籽掉进土里会繁殖出新的植物。
生生不息,永远繁殖。
正如好的名声,载入史册,永远流传。
这便是名垂千古的引申义。
以后的隶、楷字形是其字符规范化的变体。
(详见附件⑦)
再说“委”字。
稍有文化的人都似乎认识“委”字。
然而,要明白“委”字的本义、引申义就必须知道“委”字的造字原理:
“委”,是由“禾“和”女“构成的会意字。
表示成熟的女性像沉甸甸的、弯曲的禾穗呈现出女性的曲线美。
由此产生弯曲、曲折的本义。
引申表示委曲、委婉、委屈等。
已呈现曲线美的女性委实已经成熟,可以委身于人。
引申表示委实、委身等。
成熟的女性势必年老色衰,而委靡不振。
引申表示委顿、委靡等。
年老色衰的女性遇上不好的丈夫,会被抛弃。
引申表示委弃、委之于地等。
年老色衰的女性需要派人照顾。
引申表示委派、委任等。
进而引申表示委员会、委员等。
亦有推卸责任的人。
引申表示推委、委罪等。
反过来,“委”字还可理解为如同成熟的女性,禾穗已经成熟,可以割稻收藏。
引申表示委积、储备粮食等。
寻根问底,从以上本义、引申义进而引申表示原委、穷源竟委等等。
(详见附件⑧)
如果再不加强造字原理的教学,我们的学生很可能会一代不如一代,认得“恩”的,不知道“成功原因,铭记于心的“恩”字的造字原理(详见附件⑨);认得“谦”的,不明白“言语礼让,兼顾对方”的谦(謙)字的文化内涵(详见附件⑩)……
如果我们还不实施造字原理的教学,我们的学生和整个民族的文字水平势必越来越弱!
一旦到
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