人教版5年级Unit 7 Where are you from 3739教案.docx
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人教版5年级Unit7Whereareyoufrom3739教案
[人教版5年级]Unit7Whereareyoufrom(37-39)教案
教学目标
Lesson37教学目标
1.通过情景对话,学习询问他人从哪里来的日常交际用语及其回答。
2.能听、说、读、写单词“China,from”和句子“I’mfromChina.”,培养学生的拼读能力。
3.通过本课的学习,让学生了解中国地大物博,培养学生的爱国主义精神。
Lesson38教学目标
1.通过情景对话,进一步学习询问他人从哪里来的日常交际用语及其回答。
2.能听说读写单词“where”和句子“Whereareyoufrom?
”,培养学生的拼读能力。
3.向学生介绍各国的风土人情,让学生丰富知识,增长见识。
Lesson39教学目标
1.通过情景对话,学习形容某人是什么样子的日常用语。
2.能听、说、读、写单词“fat,thin”,培养学生的拼读能力。
教学建议 Lesson37&38教材分析
本单元的第37、38课学习的是询问他人从哪里来的日常交际用语“Whereareyoufrom?
”。
这一问句学生在上一单元第35课有所接触,所以朗读应该不是问题,重点是如何让学生能在适当的情境中应用这个句型。
第37课提供的是国内的一些省份,第38课提供的则是国外的一些国家。
学生运用这两课所提供的地名进行替换,练习询问他人从哪里来的句型及其回答。
第37课中还出现了一般疑问句“Areyoufrom…?
”及其否定回答“No,Iamnot.”,教师可以启发学生说出肯定回答“Yes,Iam.”,同时把这个句型和特殊疑问句“Whereareyoufrom?
”结合在一起运用。
教师在教这两课时,不要就句型而教句型,可以通过这两课出现的地名向学生介绍我国的大好山河,向学生介绍各国的风土人情。
让学生通过英语课,丰富知识,增长见识。
Lesson37&38教法建议
学生看课件,课件出示的是一幅中国地图,画面上还有若干人。
学生可以先询问:
“Whereareyoufrom?
”,而后点击课件中的人物,听回答:
“I’mfrom….”。
教师还可以先出示课件中的人物,让学生猜他们来自何处,帮助学生问:
“Areyoufrom…?
”。
利用课件能给学生提供一个较真实的情景——询问图中人物从哪里来。
通过课件,学生可以很自然的应用“Whereareyoufrom?
”和“Areyoufrom…?
”这两个句型,培养学生用英语做事情的能力。
教师还可以利用卡片来进行操练。
如:
教师把各个国家的国旗制成卡片发给学生。
学生抽取卡片,并根据手中的国旗来说一说自己从哪里来“I’mfrom….”。
还可以相互询问“Whereareyoufrom?
”,也可以猜他/她是哪里来的“Areyoufrom…?
”。
总之所有活动的创设都是为了培养学生在实际生活中说英语,用英语的能力。
Lesson39&40教材分析
本单元的第39、40课学习的是表述外貌特征的一些形容词,如:
“tall,short,old,young,fat,thin”。
要求学生能说出自己的样子“I’m….”,同时还会形容出他人的样子。
教材中的会话部分给出的情景十分吸引学生,既让学生在较真实的情景下学会了几组反义形容词,又激发了学生学习的兴趣。
教材还提供了有关练习形容词的活动,如第39课中的Let’splay。
这个游戏不仅练习了句型、单词,还引出了新的句型“Areyou…?
”,让学生在玩中学,学中用。
本单元这两课的课文内容稍难些,出现了比较难读的短语,如:
“Comehere!
Bequick.”。
还有两个感叹句“HowtallIam.Howfunny!
”和一个比较难读的句子“Welookliketwinsnow!
”。
教师在教时要求学生能正确朗读即可,不要求学生要弄清它们的语法结构,特别是两个感叹句。
Lesson39&40教法建议
第39、40课学习的是表述外貌特征的句型及单词。
由于本话题比较接近学生实际生活,所以学生在掌握此部分时比较容易,教师也较容易创设情景和活动。
在第39课新授课时,教师可以请班上高矮明显的两名学生到讲台前,指着他们说出:
“He’stall/short.”,并通过手势帮助学生理解这两个形容词,而后再让学生来形容一下自己的样子“I’mtall.”或是“I’mshort.”。
“tall”和“short”这两个单词都不容易读准,如“tall”的尾音[l],“short”中的长元音,教师要多次带读,进行示范,并及时纠正发音。
在表述他人外貌特征时,最好两人一组进行比较。
在学习“fat”时,教师可以借助书中的图片练习这个单词。
两篇课文中出现的句子都比较难,教师要让学生多听录音多重复。
鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调,并通过语音语调来理解一些句子的意思,如感叹句。
教学设计示例Lesson37教学设计示例
【课题】Lesson37
【重点】
1.能听懂、会说“Whereareyoufrom?
”及其回答,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
2.能听说读写单词“China,from”和句子“I’mfromChina.”。
【难点】能询问他人是从哪里来的一般疑问句“Areyoufrom…?
”,并能听懂他人的回答。
【过程】
:
1) 学生看课件,教师询问图中某一人物从哪里来。
教师问:
“Whereareyoufrom?
”,而后点击相应人物听回答:
“I’mfrom….”。
2) 学生询问图中其他人物从哪里来。
请若干名学生到讲台前,询问图中某一人物:
“Whereareyoufrom.”,而后听回答。
3) 教师领读:
“Whereareyoufrom?
”,强调[m]的发音。
4) 学生选一个最喜欢的省份,两人一组做对话练习。
如:
A:
Whereareyoufrom?
B:
I’mfromShanghai.Andyou?
A:
I’mfromBeijing.
2.Learntosay:
看图说话
1) 让学生看图,听两遍录音。
2) 教师提出问题:
“Wherearetheyfrom?
”,让学生带着问题去听第三遍录音。
学生说一说他们都是从哪里来的(只说对地名即可):
“I’mfromHangzhou.I’mfromBeijing.I’mfromShanghai.”。
3) 再放声音一遍,学生逐句重复。
而后教师领读课文,学生朗读。
4) 学生看书朗读对话,并把图中三位人物标出与对话相应的序号,而后分别说出他们来自何处。
如:
按图中人物顺序说出:
BisfromFujian.AisfromBeijing.CisfromHangzhou.
5) 学生四人一组分角色表演课文,教师请若干组到台前表演,要求不能看书。
3.Let’spractise:
1) 教师请四名学生到讲台前分别扮演图中人物,其他同学询问他们:
“Whereareyoufrom?
”,四人分别回答出:
“I’mfromTianjin/Jiangsu/Xinjiang/Guangxi.”。
2) 再请四名学生到讲台前,教师小声告诉他们来自何如,让其他同学来猜一猜他们来自何地。
如:
S1:
AreyoufromGuangzhou?
A:
No,Iamnot.
S2:
AreyoufromSichuan?
A:
Yes,Iam.
3) 学生继续活动,直至大部分同学都参与过活动。
4) 教师对全班同学说:
“WeareallfromChina.”,并领读“China”及其句子“I’mfromChina.”。
4.Let’splay:
Agame
1) 教师准备两套字母卡片。
教师举字母学生朗读,并把字母给读对的学生。
2) 教师询问学生“Whereareyoufrom?
”,学生根据手中的字母说出相应地点。
如:
T:
Whereareyoufrom?
A:
I’mfromAnhui.
3) 学生之间相互询问。
如:
T:
AreyoufromShanghai?
S:
No,IamfromShandong.Whereareyoufrom?
T:
IamfromTianjing.
5.趣味活动:
传球说地名
1) 教师放歌曲“Whereareyoufrom?
”,学生听音乐传球。
2) 音乐停,拿球的学生要说出:
“Iamfrom….”,要求学生所说的地名不能重复。
6.板书设计:
Lessonthirty-seven
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.
Areyoufrom…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
教学设计示例Lesson38教学设计示例
【课题】Lesson38
【重点】
1.能听懂、会说“Whereareyoufrom?
”及其回答,并能用Let’spractise中的国家地名进行练习。
2.能听说读写单词“where”和句子“Whereareyoufrom?
”。
【难点】能正确朗读国家地名:
England,America,Japan
【过程】
1.Warm-up:
1) 学生看课件或图片,课件展示的是世界地图。
教师指着中国说:
“I’mfromChina.”,并提问若干名学生:
“Whereareyoufrom?
”,学生回答:
“I’mfromChina.”。
2) 教师指着图上的日本人问:
“Whereareyoufrom?
”,而后点击人物,学生听回答:
“I’mfromJapan.”
3) 教师领读“Japan”,强调“a”的发音,并请学生找一找尾音“pan”和单词“pen”的区别。
4) 请若干名学生扮演日本人,其他同学询问“Whereareyoufrom?
”,他们回答出:
“I’mfromJapan.”。
2.Presentation:
3) 教师请学生询问图中其他人物从哪里来。
学生问:
“Whereareyoufrom?
”,图中的人物分别答出:
“I’mfromEngland/America.”。
3) 教师领读地名“England,America”,学生跟读并说出中文。
3) 学生选择一个喜欢的国家,两人一组相互做问答练习。
如,S1:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfromAmerica.Whereareyoufrom?
S1:
IamfromJapan.
3.Learntosay:
看图说话
1) 让学生看图,听两遍录音。
2) 教师提出问题:
“Wherearetheyfrom?
”,让学生带着问题去听第三遍录音。
学生说一说他们都是从哪里来的(只说对地名即可):
“I’mfromChina.I’mfromEngland.I’mfromAmerica.I’mfromJapan.”。
3) 再放录音一遍,学生逐句重复。
而后教师领读课文,学生朗读。
4) 学生看书朗读对话,并能指着图中人物说出他们来自何处。
如:
从左往右说出:
SheisfromChina.HeisfromEngland.HeisfromAmerica.SheisfromJapan.
5) 学生四人一组分角色表演课文,教师请若干组到台前表演,要求不能看书。
4.Let’spractise:
1) 教师在黑板贴出“China,England,America,Japan”四个国家的音标,学生看音标试朗读出单词。
2) 学生以小组为单位,试拼写出单词。
教师请每个小组在黑板上写出四个单词,学生一起检查对错。
3) 教师在黑板上写出句子“Whereareyoufrom?
”及音标,学生看音标朗读。
4) 学生用黑板上的单词及句子,做替换练习。
5.Let’splay:
Learntosing
4) 教师放歌曲“Whereareyoufrom?
”,学生边听边哼唱。
5) 请学生说一说听到了什么,学生朗读歌词。
6) 学生听录音,学唱歌曲。
7) 教师请学生扮演其他国家的小学生来演唱这首歌曲。
如,扮演美国小学生,学生唱道:
“Whereareyoufrom?
I’mfromAmerica.”。
5) 学生分角色演唱歌曲。
如,Girls:
Whereareyoufrom?
Boys:
I’mfromEngland.Whereareyoufrom?
Girls:
I’mfromJapan.
6.趣味活动:
1) 教师准备出四个国家的国旗,问学生:
“Whatcountryisit?
”,学生看国旗说出国家的名字:
“It’sChina/England/America/Japan.”。
2) 教师拿出事前做好的小卡片,卡片上画有各国国旗。
学生抽取卡片。
3) 学生根据卡片上的国家做自我介绍。
如:
MynameisMary.I’mten.I’mfromEngland.
7.板书设计:
Lessonthirty-eight
Whereareyoufrom?
I’mfrom….
China,England,America,Japan
教学设计示例Lesson39教学设计示例
【课题】Lesson39
【重点】
1.能听懂、会说“I’mfat.You’rethin.”,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
2.能听、说、读、写单词“fat,thin”。
【难点】能正确朗读课文中的句子,并知其语意。
【过程】
1.Warm-up:
1) 教师从学生中选出高矮明显的两名学生,请他们到讲台前。
教师指着高个的学生说:
“Heistall.”,并用手势表示出高;而后指着矮个的学生说:
“Heisshort.”,用手势表示出矮。
2) 教师领读“tall,short”,学生边读边用手势表示出高矮。
3) 学生用“tall,short”来形容自己的身材“I’mtall/short.”。
2.Presetation:
1)教师请一名学生到讲台前对他说:
“Iamtall.Youareshort.”
2)学生两人一组,相互比比个儿,而后说出:
“Iam….Youare….”。
3)教师把刚才那名学生再次请到讲台前,对其他同学说:
“Iamfat.Heisthin.”,并用手势表示出“fat”和“thin”。
4)教师领读“fat,thin”,强调“a”和“th”的发音。
学生边读边用手势表示出胖瘦。
5)学生用“fat/thin”来形容自己的样子“Iamfat/thin.”。
3.Learntosay:
看图说话
1) 教师指着图中的镜子问学生:
“What’sthis?
”,学生能说出这是“哈哈镜”。
教师可以询问学生是否照过哈哈镜,照后会有什么变化。
2) 学生看图,听两遍录音。
教师提问学生听到了什么,句子单词都可以。
3) 学生听录音,逐句重复所听到的句子。
4) 教师领读较难读的句子,并请学生说一说每句话的意思。
5) 教师领读课文,学生朗读。
6) 学生分角色表演课文,教师请若干组到台前表演,要求不能看书。
4.Let’spractise:
1) 教师在黑板上贴出书中四幅图,并在一旁贴出“fat,thin,tall,short”四个形容词(不按顺序)。
2) 学生朗读单词,而后请四名学生把这四个单词放到相应的图片上,其他同学判断对错。
3) 学生以小组为单位,试写出单词的音标。
教师请每个小组在黑板上写出四个形容词的音标,学生一起检查对错。
4) 学生两人一组,选择一幅图做对话练习。
如,A:
I’mfat.You’rethin.
B:
I’mthin.You’refat.
5.Let’splay:
Agame
1) 教师出示单词卡片“fat,thin,tall,short”,学生看单词朗读。
2) 教师把四张卡片放进讲台里,从中抽取一张(不让学生看见),问学生:
“WhatamIlike?
”。
3) 帮助学生提问:
“Areyoutall/short…?
”,教师用“No,Iamnot.”或是“Yes,Iam.”回答学生的问题。
4) 请若干名学生到讲台前抽取卡片,其他学生猜。
5) 学生从四个形容词中选一个写在自己的本上,四人一组相互猜猜他人是什么样子的。
如,S1:
Areyoutall?
S2:
No,I’mnot.
S4:
Areyoufat?
S2:
Yes,Iam.
6.趣味活动:
Listenanddraw
1)发给学生每人一张白纸,教师说,学生画。
如:
Heisfatandtall.Hehasbigeyes,asmallmouth,abignoseandbigears.
2)学生画完后,教师请学生展示他的画,并说一说所画人物的样子。
7.板书设计:
Lessonthirty-nine
I’mfat/thin.
You’retall/short.
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