识字三.docx
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识字三.docx
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识字三
课题:
识字3.
备课教师:
李雪修改教师:
教学内容
人教课标版小学语文一年级下册第三单元识字3
教学目标
1.认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
“霞”的认识及“秀“的书写。
教学难点
用词语说话。
“霞”的认识及“秀“的书写。
教学准备
投影片图片
课时安排
两课时
教学设计(第一课时)
一线六字
教师活动
学生活动
预
1.第一遍读课文,边读边标出课文有几小节。
读课文,标出课文有几小节。
2.再读课文后圈画生字。
对照拼音把每个生字读三遍,口头组词。
圈画生字,把每个生字读三遍,口头组词。
3.第三遍读文,画出带有生字的词语,并把每个词语多读几遍,试着用“朝霞、夕阳、蜜蜂、山清水秀、鸟语花香”等词语说话。
4.自己识记课后生字并描红,注意“语、秀”的笔顺。
注意写字姿势。
读文,画出带有生字的词语,并把每个词语多读几遍,试着用“朝霞、夕阳、蜜蜂、山清水秀、鸟语花香”等词语说话。
识记课后生字并描红。
查
1.激趣导入:
今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?
那就出发吧!
2.出示投影,师描述引入情景:
清晨,层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。
3.走在大自然中,你看到了什么?
想说什么?
说一说
4.检查自然段的标出情况。
指名说
5.同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车品读生字并组词。
同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车品读生字并组词。
6.出示词语“晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”,自由读后用“朝霞、夕阳、蜜蜂、山清水秀、鸟语花香”等词语说话。
同桌说后开火车说。
自由读后用“朝霞、夕阳、蜜蜂、山清水秀、鸟语花香”等词语说话。
同桌说后开火车说。
7.分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
(1)同桌互读。
(2)齐读。
(3)师生交叉读:
老师读前半句,你对后半句,好吗?
(读完一遍后,再交换读。
第二遍边拍手边读。
)
(4)生生交叉读:
现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。
8.指导书写
(1)出示本节课要求会写的生字,自由认读,开火车读。
(2)自由识记字形,指名交流。
指导书写:
指导写单个字,指导写词语。
重点指导写“和”、“秀”。
A.自主观察,注意间架结构。
B.生提示重点笔画,并范写。
C.生描红,并练写一个。
D.展示学生写的字,评议。
E.继续练写。
分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
同桌互读。
齐读。
师生交叉读。
生生交叉读。
读
1.自由读全文,.引导发现课文是以对对子的形式出现。
A.读了以后,你有什么发现?
B.小结:
小朋友观察得真仔细!
课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。
2.齐读全文。
自由读全文,.引导发现课文是以对对子的形式出现。
读,发现
齐读全文。
教学反思
教学设计(第二课时)
一线六字
教师活动
学生活动
品
一.复习:
复习字词
1.在情境中理解词语(词语积累)
A.展示挂图,内容是美丽的大自然。
B.提出要求:
大自然多美呀!
你们喜欢吗?
我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?
C.指名上台贴。
大家评评他贴对了没有。
D.看着图读一读词语。
2.在情境中积累词语(词语积累、说话训练)
A.交代活动内容:
上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。
现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
B.指名上台展示。
C.下课后和你的好朋友交流。
3.在情境中运用词语。
(说话训练)
同学们为词配的画真漂亮!
那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?
带着情感朗读课文(感情朗读指导)
1.过渡:
从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。
那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2.齐读。
复习字词
读一读。
贴一贴
看着图读一读词语。
拿出自己的作品在小组中交流交流。
上台展示
说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?
带着情感朗读课文
齐读。
指导背诵本课。
背诵本课
诵
拓
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。
牛女二星河左右,参商两曜斗西东。
十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁。
读一读
教后反思
板书设计:
课题:
两只鸟蛋.
备课教师:
李雪修改教师:
教学内容
人教课标版小学语文一年级下册第三单元《两只鸟蛋》
教学目标
1.认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点
认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。
书写“连、远”。
教学难点
能正确流利地读背课文。
理解“将目光投向高远的蓝天”。
教学准备
投影片图片
课时安排
两课时
教学设计(第一课时)
一线六字
教师活动
学生活动
预
1.第一遍读课文,边读边标出课文有几小节。
读课文,标出课文有几小节。
2.再读课文后圈画生字。
对照拼音把每个生字读三遍,口头组词。
圈画生字,把每个生字读三遍,口头组词。
3.第三遍读文,画出带有生字的词语,“鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向”。
并把每个词语多读几遍,试着用“一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛”等词语说话。
4.自己识记课后生字并描红,注意“连、远”的笔顺。
注意写字姿势。
读文,画出带有生字的词语,并把每个词语多读几遍,试着用“一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛”等词语说话。
识记课后生字并描红。
查
激发情感,导入新课
1.播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2.在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3.出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:
两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。
)
听一听
说一说
学生齐读课题,认识“蛋”字。
4.检查自然段的标出情况。
指名说
5.同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车读生字并组词。
同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车读生字并组词。
6.出示词语自“鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向”。
由读后用“一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛”等词语说话。
同桌说后开火车说。
自由读后用等“一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛”词语说话。
同桌说后开火车说。
7.分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
(1)请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)
(2)请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
(3)出示词语,让学生自己读词语。
(词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)
分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
指名读
四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
学生自己读词语。
8.指导书写
(3)出示本节课要求会写的生字,自由认读,开火车读。
(4)自由识记字形,指名交流。
指导书写:
指导写单个字,指导写词语。
重点指导写“连”、“远”。
A.自主观察,注意间架结构。
B.生提示重点笔画,并范写。
C.生描红,并练写一个。
D.展示学生写的字,评议。
E.继续练写。
自由认读,开火车读。
自由识记字形,指名交流。
自主观察
说一说
描红,并练写一个
评议
练写
思考、发现
读
1.齐读全文。
2.你喜欢读哪个小节就读哪个小节。
读完后小组内说一说为什么喜欢。
齐读全文。
自由读。
教
学
反思
教学设计(第二课时)
一线六字
教师活动
学生活动
品
一.复习:
复习字词
二.初读课文,读准字音
1.学生自由读课文。
2.全班交流:
A.第一小节:
(积累词语短语训练)
1.当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。
2.交流感受。
当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?
把自己的感受讲出来。
积累同类短语:
——的——。
----------的
3.指导朗读。
学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B.第二小节:
(说话训练,用补白的方法理解课文内容。
朗读理解词语“焦急不安”并说话。
)
1.当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
根据学生已有的生活经验组织交流:
“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
”
2.出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。
一只鸟蛋就是--------。
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
(读词语:
焦急不安)
3.启发想像说话。
小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
4.指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。
5.用焦急不安说话。
C.第三小节:
(训练学生的想象思维,语言积累运用能力)
学生谈理解后,让学生边读边演。
D.第四小节:
(说话训练,)
1.学生读理解后,教师问:
读了这一段,你还有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
2.启发想像。
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?
3.指导朗读。
课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。
那这一段该怎么读?
(自由读,指名读,齐读)
4.借助想像,升华感情
学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。
交流:
你喜欢课文中的“我”吗?
为什么?
三.写字练习
1.出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。
2.再练习写字。
开火车认读。
读一读。
自由读课文。
看图感受
说一说
积累同类短语:
——的——。
学生朗读,师生共同评议。
交流:
“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
”
看图说话
有感情朗读
想像说话
有感情朗读
学生谈理解后,学生边读边演。
读后理解说一说
想像说话
自由读,指名读,齐读。
齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。
说一说
观察,描一个,写一个,再评议。
练习写字
指导背诵本课。
学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
诵
拓
1.拍拍歌(保护动物)
你拍一,我拍一,保护动物要牢记。
你拍二,我拍二,小狗玩得很快乐。
你拍三,我拍三,青蛙捕虫真能干。
你拍四,我拍四,飞来飞去小燕子。
你拍五,我拍五,不要上山打老虎。
你拍六,我拍六,千万别吃鸽子肉。
你拍七,我拍七,飞禽走兽要珍惜。
你拍八,我拍八,我给动物安个家。
你拍九,我拍九,我和动物做朋友。
你拍十,我拍十,保护动物是大事。
2.小调查:
保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。
读一读
教后反思
板书设计:
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说(保护小鸟)————送还
课题:
松鼠和松果.
备课教师:
李雪修改教师:
教学内容
人教课标版小学语文一年级下册第三单元《松鼠和松果》
教学目标
1.认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得植树造林的道理。
教学重点
认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
教学难点
理解课文内容,懂得植树造林的道理。
教学准备
投影片图片
课时安排
两课时
教学设计(第一课时)
一线六字
教师活动
学生活动
预
1.第一遍读课文,边读边标出课文有几自然段。
读课文,标出课文有几自然段。
2.再读课文后圈画生字。
对照拼音把每个生字读三遍,口头组词。
圈画生字,把每个生字读三遍,口头组词。
3.第三遍读文,画出带有生字的词语,“聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意”并把每个词语多读几遍,试着用“聪明活泼忽然如果总有以后主意”等词语说话。
4.自己识记课后生字并描红,注意“连、远”的笔顺。
注意写字姿势。
读文,画出带有生字的词语,并把每个词语多读几遍,试着用“聪明活泼忽然如果总有以后主意”等词语说话。
识记课后生字并描红。
查
导入新课
4.检查自然段的标出情况。
指名说
5.同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车读生字并组词。
同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车读生字并组词。
6.出示词语“聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意”并把每个词语多读几遍,由读后用等词“聪明活泼忽然如果总有以后主意”等词语说话。
同桌说后开火车说。
自由读后用等“聪明活泼忽然
如果总有以后主意”词语说话。
同桌说后开火车说。
7.分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
(1)请小朋友选择自己喜爱的自然段,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)
(2)请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
(3)出示词语,让学生自己读词语。
“聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意”
分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
指名读
四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
学生自己读词语。
8.指导书写
(5)出示本节课要求会写的生字,自由认读,开火车读。
(6)自由识记字形,指名交流。
指导书写:
指导写单个字,指导写词语。
重点指导写。
“以”、“后”、“更”
A.自主观察,注意间架结构。
B.生提示重点笔画,并范写。
C.生描红,并练写一个。
D.展示学生写的字,评议。
E.继续练写。
自由认读,开火车读。
自由识记字形,指名交流。
自主观察
说一说
描红,并练写一个
评议
练写
思考、发现
读
1.开火车读全文。
2.学习课文第一自然段(说话训练句子补白)
1.(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2.如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
(指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口)
用“---------那么--------那么----------。
”说话。
.开火车读全文。
看图说话
想象说话
补白说话
教后反思
教学设计(第二课时)
一线六字
教师活动
学生活动
品
一.复习引入
1.开火车读本课生字。
2.学生朗读第一自然段。
二.学习课文第二、三自然段(句子补白理解内容说话训练)
1.小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
因为---------------所以------------------。
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
想到了什么?
2.指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3.自由朗读第三自然段,指导朗读。
三.学习第四自然段(看图说话想象说话训练)
1.小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2.齐读第四自然段。
四.学习第五、六自然段(朗读训练想象说话补白感悟)
1.到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
(师范读,生自由读。
)
2.将来这里会怎样?
(齐读最后一句)
3.讨论:
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
4.填写:
这是一只----------------的松鼠。
五.写字指导“主”、“意”、“总”。
1.注意“主”在田字格中笔画的位置。
、
2.区别“意”与“总”心字底的不同。
3.学生练写,教师巡视。
4.写字展示,评议。
5.再练习写字。
开火车认读。
读一读。
读课文
学生自由读句子。
学生根据段意填句子。
讨论交流知道了什么?
想到了什么?
有感情朗读这句话
想象后果,感悟内容
有感情朗读这段话
看图说话
想象说话
齐读第四自然段。
生自由读。
齐读最后一句
讨论:
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
朗读训练
填写
指导背诵3、5段
学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
诵
拓
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林,并写几句话。
读一读
教后反思
板书设计:
松鼠和松果
松鼠————吃————松果
(种)
长松树
课题:
美丽的小路.
备课教师:
李雪修改教师:
教学内容
人教课标版小学语文一年级下册第三单元《美丽的小路》
教学目标
1.认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。
学习第8自然段。
教学难点
感悟第八自然段的意思。
教学准备
投影仪多媒体
课时安排
两课时
教学设计(第一课时)
一线六字
教师活动
学生活动
预
1.第一遍读课文,边读边标出课文有几自然段。
读课文,标出课文有几自然段。
2.再读课文后圈画生字。
对照拼音把每个生字读三遍,口头组词。
圈画生字,把每个生字读三遍,口头组词。
3.第三遍读文,画出带有生字的词语,“先生小鹿慢慢地堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶来没过多久干净”并把每个词语多读几遍,试着用“慢慢地奇怪赶来没过多久干净”等词语说话。
4.自己识记课后生字并描红,注意“赶、起”的笔顺。
注意写字姿势。
读文,画出带有生字的词语,并把每个词语多读几遍,试着用“慢慢地奇怪赶来没过多久干净”等词语说话。
识记课后生字并描红。
查
导入新课
1.检查自然段的标出情况。
指名说
2.同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车读生字并组词。
同桌互查生字圈画情况,有错及时改正。
开火车读生字并组词。
3.出示词语“先生小鹿慢慢地堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶来没过多久干净”并把每个词语多读几遍,读后用“慢慢地奇怪赶来没过多久干净”等词语说话。
同桌说后开火车说。
自由读后用等“慢慢地奇怪赶来没过多久干净”词语说话。
同桌说后开火车说。
4.分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
(1)请小朋友选择自己喜爱的自然段,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)
(2)请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
(3)出示词语,让学生自己读词语。
“先生小鹿慢慢地堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶来没过多久干净”。
分自然段开火车读文,及时纠错,并强化练习部分难读句子。
指名读
四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
学生自己读词语。
5.指导书写
(7)出示本节课要求会写的生字,自由认读,开火车读。
(8)自由识记字形,指名交流。
指导书写:
指导写单个字,指导写词语。
重点指导写。
“赶”、“起”、“先”。
A.自主观察,注意间架结构。
B.生提示重点笔画,并范写。
C.生描红,并练写一个。
D.展示学生写的字,评议。
E.继续练写。
自由认读,开火车读。
自由识记字形,指名交流。
自主观察
说一说
描红,并练写一个
评议
练写
思考、发现
读
一.初读感知
学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。
(初步了解)
二.再读课文
1.个别读。
2.夸一夸、帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3.学生自己再练读一遍。
4.展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
三.学习1-3自然段。
(朗读体会用补白的方法体会“轻轻地”“慢慢地”,并尝试运用。
用补白的方法体会小路的美)
1.媒体引路,激发真情。
(学得这么棒,奖励大家去美丽的小路上走走)
(1)小朋友们瞧,这就是刚才我们看到的鸭先生屋前那条美丽的小路。
(课件图片音乐含鸟叫声。
)
(2)小路这么美,你们喜欢吗?
小动物也喜欢它!
瞧,谁来了,(出示动画,出示句子)自己读读他们的话吧!
指导朗读,重点理解为什么“轻轻地”“慢慢地”:
兔姑娘-----------。
(怕踩坏鹅卵石、怕惊走了小鸟、蝴蝶、蜜蜂、怕吵醒路边的小花……)
鹿先生------------。
(在慢慢欣赏美丽的风景,真想多呆一会……)
出示:
啊,多_____的小路呀来夸。
(3)多美的小路啊!
让我们高兴地、美美地把这三节连起来读读!
看图,听老师范读
说说本课讲了一个什么故事。
个别读。
评议
自己再练读一遍
学生上台读。
朗读理解
体会朗读
教后反思
教学设计(第二课时)
一线六字
教师活动
学生活动
品
一.复习引入
开
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