三年级语文上10走马灯的奥秘教案.docx

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三年级语文上10走马灯的奥秘教案

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　　要求

　　.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。

　　2.学会本课的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

　　3.有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。

　　重点

　　难点

　　.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

　　2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。

　　教学

　　课时

　　两课时

　　走马灯的奥秘

　　􀀋茅以升七岁那年,过元宵节❶的时候,家里买了两盏棱柱形的走马灯。

[①这个开头向读者交代了什么内容?

有什么作用?

]一盏挂在墙壁上,一盏悬在堂屋中央。

[②这两句向读者交代了什么内容?

]

　　第一部分:

交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。

　　􀀌走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。

[③这个句子运用了什么修辞手法?

这样写有什么好处?

]他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。

[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?

]只见走马灯中间有一个轴,轴上有一个可以旋转的小轮子,轴心插着红蜡烛,轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

[⑤这句话介绍了什么?

]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn]动。

明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。

[句导读:

描述了走马灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。

]

　　段导读:

这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。

　　􀀍他越看越入迷。

一连串的问题,争着往他脑子里挤❷:

小纸人、小纸马怎么会转?

[⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?

]怎么有时转得快,有时转得慢呢?

……[⑦省略号的作用是什么?

]

　　段导读:

这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。

　　􀀎他带着这些问题去问大人。

[句导读:

自己有想不通的问题,就向大人请教。

这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。

]大人告诉他:

“是蜡烛的热气熏❸的。

”他听了大人的话,就把挂在墙上的走马灯取下来,噗的一声,把蜡烛吹灭了。

[⑧茅以升听了大人的话后,为什么会这样做?

]小纸人、小纸马越跑越慢,最后停了下来。

[⑨“最后停下来”说明了什么?

]

　　段导读:

这段话写了茅以升不懂就问,敢于动手实践。

　　􀀏“那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?

”他又提出了一个新问题。

[⑩茅以升又提出了新问题说明了什么?

]大人告诉他:

“热气大,小纸人、小纸马就跑得快。

”于是,他又拿来一支蜡烛,把两支一齐点燃。

果然,小纸人、小纸马飞快地转起来……[这句话说明了什么?

]

　　段导读:

这段话写了茅以升通过试验,验证了大人的话是对的。

　　第二部分:

写茅以升通过观察思考、动手实践,发现了走马灯的奥秘。

　　􀀐这天晚上,茅以升特别高兴。

[句导读:

让一个七岁的孩子特别高兴的,不是糖果和游戏,而是一个科学道理,茅以升从小就表现出了对科学的不寻常的热爱。

]虽然❹他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼小的心灵❺。

[这句有什么作用?

]

　　第三部分:

写了这件事对茅以升的启发,说明这类事情对茅以升后来从事科学研究、成为我国著名的科学家起了重要作用。

　　.学习本课的生字、新词。

　　2.理解词语的意思。

　　3.初读课文,了解内容。

　　生字卡片,走马灯的图片。

　　一　导入

　　.同学们,你们见过走马灯吗?

说说你们见过的走马灯的样子。

　　2.投影出示走马灯图片。

　　老师指图介绍:

走马灯是一种供观赏的灯。

用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动,人马形象也一同转动,如同军马奔驰。

　　3.今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。

学习了课文,你一定会对茅以升有更深的了解。

　　二　初读课文,学习生字

　　.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

　　2.学习生字。

　　认读生字、新词。

　　①借助拼音,读准字音。

　　②去掉拼音,看谁读得正确。

　　同桌交流记忆字形的方法。

　　左右结构的字:

秘　形　引　旋　转　插　蜡　烛　投　幼

　　上下结构的字:

奥　堂　宵　盏　悬　独体字:

串

　　理解词语的意思。

　　奥秘:

指隐藏的或还没有被认识的内容、道理等。

　　悬:

挂,吊在空中。

　　堂屋:

正房,有时仅指正中的一间。

　　指导学生书写生字。

　　重点指导:

　　“旋”,注意与“族”的区别。

　“幼”,左右结构,注意与“幻”的区别。

　　“串”,独体字,注意间架结构要写匀称。

　　3.认读多音字。

　　理解字义。

　　三　朗读课文,巩固生字

　　.朗读课文,看谁读得正确、流利。

　　2.说说课文的主要内容。

　　1.有关生字,教师可用多种教学方法。

如多音字“转”和“旋”,可引导学生在课堂上查字典理解字义并组词;形近字“形”与“型”用组词的形式来区分。

　　2.课前教师可让学生在课前搜集走马灯和茅以升的资料,这样既锻炼了学生的能力,又培养了学生良好的学习习惯,并对课文内容有了更多的了解。

　　.有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　2.读句子,联系上下文体会加点词语的作用。

　　3.培养学生从小细观察、勤思考的好习惯。

　　投影。

　　一　初读课文,整体感知

　　.通过上节课的学习,说说你了解了什么。

　　2.老师简介茅以升的生平。

　　3.朗读全文。

把课文读正确、流利。

　　4.分自然段读课文,了解每个自然段写了什么。

　　5.练习概括课文的主要内容。

　　二　细读课文,理解内容

　　.朗读第一自然段。

　　读了这段你知道了什么?

　　看图理解“挂”和“悬”的意思。

　　齐读第一自然段。

　　2.学习第二、三自然段。

　　默读第二、三自然段,边读边画出你喜欢的句子。

　　说说这两段主要写了什么。

　　理解句子。

　　投影出示句子1:

　　他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。

　　①“盯着”是什么意思?

　　②“目不转睛地盯着”是什么意思?

　　③你从这句话的描写中体会出了什么?

　　④朗读这句话。

　　投影出示句子2:

　　他越看越入迷。

一连串的问题,争着往他脑子里挤。

　　①“争着”是什么意思?

从“挤”这个词中你体会出了什么?

　　②说说你的体会。

　　3.学习第四、五自然段。

　　边默读边思考:

茅以升看着走马灯,头脑中产生了许多问题。

有了疑问后,他是怎样做的呢?

　　讨论上面的问题。

　　听了大人们的话,茅以升又是怎样做的呢?

　　通过茅以升去问大人,听了大人的话又动手实践,你体会出了什么?

　　说说你的体会。

　　4.齐读最后一段,说说茅以升为什么特别高兴。

　　三　朗读全文,体会中心

　　.有感情地朗读全文。

　　2.说说茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

　　3.你认为茅以升小时候是个怎样的孩子?

　　四　课外延伸

　　在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?

和同学交流交流。

　　1.教师可在课前找一盏走马灯,以直观的实物把学生们带入本课的学习中。

如果教师找不到走马灯,可以找一些关于它的图片,有条件的可以准备,这样可以更直观地再现走马灯的形象。

　　2.利用实验引导学生理解走马灯的奥秘。

课上利用走马灯,按照茅以升做过的实验进行现场实验,以真实的结果使学生明白走马灯的原理。

　　3.以问题结束课文:

“你们平时有什么发现?

问过大人吗?

做过实验吗?

”现实和课文产生对比,使学生明白要学会观察,并且在观察中大胆地思考、探求科学道理。

　　.给下面的字加上不同的偏旁,组成新字,再组词。

　　2.给多音字组词。

　　3.根据课文内容填空。

　　走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。

他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。

　　虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼小的心灵。

　　4.从茅以升发现走马灯的奥秘这件事中,你想到了什么?

　　提示:

不懂就问;多观察,爱思考,勤动手。

　　一　走马灯简介

　　正月十五元宵节,民间有挂花灯风俗,走马灯为其中一种。

走马灯外形多为宫灯状,内以剪纸粘一轮,将绘好的图案粘贴其上。

燃灯以后热气上熏,纸轮旋转,灯屏上即出现人马追逐、物换景移的影像。

走马灯又叫跑马灯、串马灯。

它由毛竹编织成马头、马尾,再糊上颜色鲜艳的纸,如今已由丝绸取代。

在过去,走马灯一般在春节等喜庆的日子里才表演,由二十来位十几岁的小孩儿组成,边跳边唱,根据节奏快慢形成不同阵势,有喜庆、丁财两旺、五谷丰登的寓意。

　　二　对联走马灯

　　上联是:

走马灯,灯走马,灯熄马停步

　　下联是:

飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身

　　注释:

此联出自《王安石捡联获妻》的典故。

传说王安石二十三岁那年去赶考,晚上上街闲逛,见马员外门口的走马灯上有一联语曰:

“走马灯,灯走马,灯熄马停步。

”显然是在等人对下联。

王安石看后,不禁拍手连称“好对”。

他的意思是说这上联出句妙。

站在旁边的马家家人误以为王安石的意思是容易对,立即禀告员外。

这上联是马家小姐为择婿而出的,因此员外急忙出来找王安石,王安石却夸了一句就走了,因此就没见着面。

　　在科场上,王安石第一个早早交卷,主考官见他交卷快,想试试他的才艺。

于是,他就指着厅前的飞虎旗出句说:

“飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身。

”王安石不假思索地用马员外门前的“走马灯,灯走马,灯熄马停步”来对,自然又快又好,令主考官惊奇不已。

后来王安石高中,又用主考官说的联语回去对马家对联,娶到了马家小姐。