人教新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananasPeriod 5 Section B2a2c优质课教案.docx
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人教新目标英语七年级上册Unit6DoyoulikebananasPeriod5SectionB2a2c优质课教案
Unit6Doyoulikebananas?
Teachinggoals:
1.Learnthesewordsandbeabletosay,readandwritethesewords:
star,well,habit,healthy,really,question,want,be,andfat
2.Beabletotalkaboutandwriteaboutone’seatinghabitsbyusing
Whatdoyoulikeforbreakfast?
Doyoulikehamburgersfordinner?
They’renothealthy.
Idon’twanttobefat.
Cindylikeshealthyfood.
3..Beabletounderstandthedifficultsentenceslike
Whichfooddoyouthinkishealthy?
Davidasksthevolleyballstar,CindySmith,abouthereatinghabits.
情感目标:
了解别人喜欢不喜欢的食物,关心他人。
学会健康饮食。
Previewing(读前活动)
一.AsksomeoftheSsthefollowingquestionsandhelpthemtoanswer.
Doyouthinkhamburgersarehealthy?
Doyouthinkmilkishealthy?
Doyouthinkchickenishealthy?
Doyouthinksaladishealthy?
二.WorkonSectionB-2a.
Setatimelimitof3minutes.AsktheSstoaskandanswerliketheexamplesandcheckYes,MaybeorNointhechart.
2aWhichfooddoyouthinkishealthy?
Check(√)Yes,MaybeorNo.
Food
Yes
Maybe
No
fruit
vegetables
eggs
chicken
hamburgers
ice-cream
(设计意图:
就图表中的食物进行提问,谈论食物是否有益于健康。
帮助学生做出他们的回答,为下一步操练提供示范。
)
三.PutthefollowingintoEnglish:
1.运动明星吃得好。
_______________________________________________________
2.饮食习惯。
_______________________________________________________
3.你早饭吃什么。
_______________________________________________________
4.那么你喜欢哪种水果?
_______________________________________________________
5.我可不想变胖。
_______________________________________________________
6.辛迪喜欢健康的食物。
_______________________________________________________
(设计意图:
让学生养成学习的好习惯————预习。
本部分词组和句子为学生的预习作业,词组和句子都是本节课的重要语言知识,该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。
以学生为主体,让学生积极主动参与,体验,感知新知识,同时通过检测学生的预习效果,教师可以及时地发现问题,解决问题。
)
TeachingSteps.
Step1Warmingupandleadingin(热身导入)
Talkaboutyourfavoritefood.
Whatdoyouhaveforyourbreakfasteveryday?
Whatdoyouhaveforyourluncheveryday?
Whatdoyouhaveforyoursuppereveryday?
(设计意图:
通过图片展示和设置问题进行导入,吸引学生的注意力,同时也复习已学单词和句型。
通过自由谈论自己最喜欢的食物,充分调动学生的积极性,激发学生的学习热情。
)
Step2While-readingactivities(读中活动)
T:
TodayI’llintroduceanewfriendtoyou.Look,thisisCindySmith.Sheisavolleyballstar.Doyouwanttoknowmoreabouther?
Ifso,followme.
Task1Readthepassagefastandsilentlytofindthegeneralidea.
(读取大意)
1.Themainideaofthemagazinearticleisabout_________.
A.sportsstar
B.Cindy’seatinghabits
C:
sportsstarlikesfruit
2.Readthemagazinearticlequicklyandanswerthequestions:
DoesCindyeathealthyfood?
Doesshehavegoodeatinghabits?
(设计意图:
训练学生集中精力快速阅读,敏锐捕获信息的能力——跳读的能力,训练学生的阅读速度。
)
Task2Readthetextcarefullyandsilentlytofindthespecificideas.(读取细节)
1.Readthemagazinearticleagainandcirclethefoodwords.
2.Readthemagazinearticleagain,thentellthesestatementstrue(T)orfalse(F).
1)Cindyisasinger.()
2)Forbreakfast,shehaseggsandmilk.()
3)Forlunch,shelikessalad.()
4)Fordinner,sheonlyhassoup.()
3.Readthemagazinearticleagainandanswerthefollowingquestions.
1)WhatisCindySmith?
_________________________________________________
2)Whatdoesshelikeforbreakfast?
_________________________________________________
3)Whatdoesshelikeforlunch?
_________________________________________________
4)Doesshelikechickenfordinner?
_________________________________________________
5)DoesCindyeatice-creamafterdinner?
_________________________________________________
4.Readthearticlealoud.
(设计意图:
学生通过反复阅读,完成圈词,判断正误,回答问题,大声朗读。
基本可以掌握全文的大意。
特别是通过回答问题,为学生下一步写作打下基础,降低写作难度。
)
Step3Post-readingactivities.(读后活动)
Task1Readthemagazinearticleagainandcompletethefollowingpassagewithoutlookingat2b.
SportsStarEatsWell!
Davidasksthevolleyballstar,CindySmith,abouther____________
David:
Hello,Cindy.Whatdoyoulike_______breakfast?
Cindy:
Ilovefruit.Ithinkit’s________.
David:
OK.Sowhatfruitdoyoulike?
Doyoulike________?
Cindy:
Well,Idon’tlikebananas.
ButIlikeorangesandapples.
David:
Whataboutlunch?
Doyoulikesalad?
Cindy:
Yes,I_________likeit.
David:
Hmm...anddoyoulike__________fordinner?
Cindy:
Oh,no,they’re______healthy.Ilike_________fordinner.
David:
OK,well,onelast___________—doyoueatice-creamafterdinner?
Cindy:
Err...Ilikeice-cream...
ButIdon’teatit.Idon’twantto____________.
Task2Writing(写作)
Ssworkon2c.Theywritefivesentenceseasilyaccordingtothechartabove.Buttheyhavedifferentanswers.
Cindylikeshealthyfood.
1.Cindy_____________________________.
2.She_______________________________.
3.She_______________________________.
4.Cindydoesn’t______________________.
5.Shedoesn’t_________________________.
(设计意图:
朗读始终是阅读课文非常重要的一环,除了能理解文章意义,还要做到能说能写,才是真正掌握了语言。
)
Step4Inquiryintoknowledgebytranslation(翻译探究)
1.Sportsstareatswell!
_______________________well为副词,意思是“______”,修饰动词,放在_______词后。
Good为形容词,意思是“好的”,修饰_____词和_______词。
如:
他是一名优秀的运动员,而且他足球踢得很好。
Heisa______player,andheplayssoccerwell.
2.Ithinkitishealthy.
_______________________________________
healthy是形容词,意思是“______”,它的名词形式是____________
3.Whatdoyoulikeforbreakfast?
___________________________________________________________
for是介词,表示“______”,后跟名词或代词宾格。
如:
晚饭他喜欢吃鸡肉。
___________________________________________________________
(设计意图:
通过检测,提高的学生对重点词汇,句型的掌握。
发挥学生的主动性。
)
Step5The-end-classtest当堂检测
一.用have或eat的适当形式填空。
1.Heusually_____(have)supperatsixo’clock.
2.InJapan,peopleliketo_____(eat)fish.
3.Please_____(have)anorange.
4.He_____(eat)strawberriesfordessert.
二.完成句子。
1.我们一天吃三顿饭。
We________threemealsaday.
2.我早晨7点吃早饭。
I______________at7:
00inthemorning.
3.汤姆午饭喜欢吃汉堡包和鸡蛋。
Tomlikeshamburgersandeggs________.
4.我妈妈不喜欢吃鸡肉。
Mymother___________chicken.
Step6Homework(课后提升作业)
Workon3b.AsktheSstowriteaboutwhattheyandtheirpartnerslikeanddon’tlikeforbreakfast,lunchanddinneraccordingtotheirsurvey.
(设计意图:
既巩固了所学,又提高了综合运用英语的能力,达到学以致用。
同时也为下节课的学习做下铺垫。
)
教学反思:
在本节课一开始,我利用一些美食的图片,吸引学生们的兴趣,为本课阅读打下好的基础,为投入本课的学习创造积极的心理状态。
快速阅读读回答问题,训练了学生的阅读速度;通过读取细节,培养学生在阅读的过程中,根据任务要求,抓住细节,解决实际问题的能力和快速浏览信息和迅速扑捉有用信息能力,利于提高学生的阅读能力。
我让学生在图片中感受快乐,让他们快乐的表达,快乐的展示自己。
并运用鼓励性的语言让他们体会成功的快乐。
亮点:
丰富多彩美食的图片极大地吸引了学生的兴趣,兴趣是最好的老师;分层次阅读指导,并鼓励后进生展示,及时给予指导,不让一个学生掉队,鼓励学生积极写作,提高学生的信心。
不足之处:
一节课内容设计的有些多,如果合理的利用,还是能充分完成的。
同时本节课容量较大,部分环节不能很好的展示与训练。
使用建议:
由于本课的容量较大,预习内容一定要提前布置给学生,便于学生更有目的性的去预习,提高课上做题速度,以确保本课的课堂效率。
答案:
Previewing
PutthefollowingintoEnglish:
1.Sportsstareatswell
2.eatinghabit
3.whatdoyouhaveforbreakfast?
4.Sowhatfruitdoyoulike?
5.Idon’twanttobefat.
6.Cindylikeshealthyfood.
Inquiryintoknowledgebytranslation(翻译探究)
一.运动明星吃得好
好动名代goodwell
二.我认为它很健康
健康的healthhealthyhealth
三.你早饭喜欢吃什么
对于fordinner
Helikeschickenfordinner.
The-end-classtest(当堂检测)
一.用have或eat的适当形式填空。
1.has2.eat3.have4.eats
二.完成句子。
1.have2.havebreakfast3.forlunch4.doesn’tlike
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