统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课第四单元4四季.docx
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统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课第四单元4四季
统编小学语文一年级上册
“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课
4《四季》教学设计
第一课时
【教学目标】
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字,理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文,联系生活实际,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受这四季的美丽。
【教学重、难点】
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去爱护大自然。
【教学过程】
一、激趣导入
1、问话激趣
小朋友,现在是什么季节?
(秋天)你喜欢秋天吗?
你为什
么喜欢秋天呢?
除了秋天,你还喜欢哪些季节呢?
2、我们班小朋友有的喜欢秋天,有的喜欢春天,有的喜欢
夏天,还有的喜欢冬天。
今天,老师把春、夏、秋、冬四季都请
进了我们的教室。
(出示课件)
3、四季美吗?
今天就让我们走进这美丽的四季。
(板书课题)
二、初读课文
(一)认识生字词
1、谈话激趣,导入生字学习。
刚才,春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师,他们说想和同学们交朋友。
不过,春夏秋冬四姐弟有个小小的要求:
小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来,他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词,认读生字词。
(1)出示生字:
圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、
冬、肚
①全班认读生字,师及时纠正。
②指名认读生字。
(2)出示生词:
不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班认读生词。
②开火车读生词。
(二)初读课文
1、师范读课文。
问:
你想读一读吗?
2、学生自由读课文,要求:
借助拼音把课文读正确,难读的地方多读几遍。
3、抽读,并纠正。
4、齐读。
三、图文结合,走进四季
(一)走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗?
现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱:
春天在哪里呀,春天在哪里?
春天就在小朋友的眼睛里。
(出示图片和文字)瞧,春天来了,你们都认真地看一看,春天带来了什么?
3、理解“草芽”。
草芽:
刚长出来的小草,柔柔的,嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。
指名读,师范读,齐读。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,想一想,还能看到什么呢?
(二)走进“夏荷”
1、师:
小朋友们眼睛里的春天真美啊。
时间过得真快,不知不觉中,我们都穿上了小短裤、小花裙。
咦,大家告诉我,什么季节来了?
(夏天)
2、夏天可真是一个热闹的季节,听一听,不远处,都有谁在说话。
快速读读课文第二小节,找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。
(青蛙、荷叶)荷叶在说什么?
(我是夏天)
4、指导读“荷叶圆圆”。
指名读,师范读,生齐读。
(三)走进“秋谷”
1、师:
天气冷了下来,抬头看看天空,成群成群的大雁正朝着南方飞去。
小朋友们,能告诉老师,什么季节到啊?
(秋天)这时候的农民伯伯他们在干什么呢?
(在田里收庄稼)
2、出示图。
师:
图上是个什么庄稼啊?
(稻谷、谷穗)
3、谷穗是不是病了,怎么直不起身子啊?
(没有病,它弯着腰、鞠着躬,成熟了)
4、小朋友们真聪明,竟然知道谷穗成熟了,农民伯伯可以大丰收了。
接下来,我们就用无比喜悦、高兴的语气,一起来读一读“谷穗弯弯”吧!
生齐读,注意语气。
(四)走进“冬雪”
1、师:
北风呼呼地刮着,一夜之间,屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。
小红和小明高兴地在家门前又跑又跳,用了半个小时,竟然堆出了一个——雪人。
2、出示雪人课件。
3、师:
雪人的鼻子是胡萝卜做的;手是扫帚做的;脑袋上顶了一顶红色的大帽子,其实它是红水桶;谁能告诉我,雪人的眼睛是什么做的?
(土豆、纽扣„„)
4、现在,雪人挺着它的大肚子,非常顽皮地说——(“我就是冬天”)
5、现在,小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人,请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。
师相机指导。
(五)四季图片欣赏
欣赏四季美景图片,进一步感受四季的美丽,去铭记最能代表四季特征的颜色。
(六)再读课文,继续感知四季的美。
分组朗读,分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
四、说话练习
(一)我会说
1、出示图片——桃花、蜜蜂
(1)图上有些什么?
(桃花和蜜蜂)桃花是什么颜色的?
(红色的)
(2)完成练习:
(桃花)(红红),他对(蜜蜂)说:
“我是春天。
”
2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶,仿照“桃花和
蜜蜂”一例进行说话练习。
(二)巩固课文
1、出示课件——跟随老师的指导,再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容,进行练习。
()(),他()说:
“我是()。
”
2、分组练习。
分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组,分别进行季节练习。
()(),他()说:
“我是()。
”
五、小结
今天,我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。
如果小朋友们还想和四季进一步交流感情,就得去大自然寻找他们的踪迹。
不久后,冬天将来到大家的身边,希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
最后,春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家,祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。
现在,我们就一起来读一读这首儿歌吧!
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽;
你拍二,我拍二,春芽尖尖出地面;
你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天;
你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地;
你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞;
你拍六,我拍六,一年四季轮回走。
六、板书设计
2、四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
第二课时
[教学目标]
1.认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
重点:
认识生字和练习朗读。
感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情
难点:
模仿课文自创诗歌。
[课时安排]
第二课时
[教学活动过程]
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
设计意图:
认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
课件出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
(3)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
“我是春天。
”
(4)教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
(7)课件出示句式:
桃花( ),他对小鸟说:
“我是春天。
”梨花( ),他对( )说:
“我是春天。
”( )( ),他对( )说:
“我是春天。
”
(8)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
( )( ),他对知了说:
“我是夏天。
”
( )( ),他对( )说:
“我是夏天。
”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验:
分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:
秋天到了,( )。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
(4)教师引导学生品味语言:
读了这句诗,你有什么问题?
(重点:
一是理解“弯弯”。
可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?
让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。
)
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
课件出示句子:
冬天,( )。
设计意图:
学习语言是语文课的根本任务,本教学环节让学生在品味语言的基础上,通过美读、评价加深对课文的理解,结合课件内容,进行言语图式拓展训练。
学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。
此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。
板书设计
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
4《四季》学案
第一课时
[学习目标]
1.认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
一、激发兴趣,导入新课(用时:
5分钟)
(一)教师指导
1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。
2.教师引学:
选择一幅你最喜欢的图片,仔细观察,说说图上画的是什么季节,你是从什么地方看出来的。
3.引出课题。
(二)学生活动
1.学生欣赏美丽的图片。
2.学生根据草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等图片回答问题。
(春、夏、秋、冬)
3.齐读课题。
(三)效果检测
1.连线。
荷叶圆圆 草儿尖尖 春 夏 秋 冬谷穗弯弯 雪人顽皮
二、初读课文,读准字音(用时:
15分钟)
(一)教师指导
1.教师范读课文。
2.教师引学:
根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)
3.教师引导学生学习生字。
(1)出示10个会认字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)教师引学:
生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?
(5)组织学生游戏。
4.教师引导:
选择自己喜欢的方式自由读课文。
提出要求:
(1)读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。
(2)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
(二)学生活动
1.学生听教师范读课文,听准字音。
2.学生自由朗读课文。
3.学生识字。
(1)学生齐读(按顺序读或不按顺序读)生字。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)去掉拼音读——男女生比赛。
(5)游戏巩固。
学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生对了,其他学生跟读。
4.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
(三)效果检测
2.给下面的字宝宝注音。
蛙( ) 说( ) 弯( )尖( ) 夏( ) 地( )青( ) 就( ) 冬( )春( )
三、再读课文,检查反馈(用时:
10分钟)
(一)教师指导
1.教师引学:
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提醒显示生字,字上面用红色显示3个偏旁:
讠、虫、夂。
)
2.教师引导:
(1)课文有几个小节?
交代比赛规则:
你最喜欢读哪一小节并最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。
(2)教师提出要求:
读准字音、读通课文。
每小节请2~3个学生。
(3)教师引言:
你认为哪位选手读得最棒?
能说出他好在哪儿吗?
(二)学生活动
1.学生汇报值得注意的字的读音:
“春、说、是”是翘舌音;“就”的韵母是iu,不是iou。
2.
(1)学生比赛读课文的每个小节。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
(三)效果检测
3.给下面偏旁组字。
讠( )( )虫( )( )土( )( )弓( )( )夂( )( )
4.选择自己喜欢的季节读一读。
四、质疑问难,随机学文(用时:
10分钟)
(一)教师指导
1.教师引言:
在课文中,你有什么不懂的地方吗?
根据学生的质疑相机引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三。
2.教师引学:
草芽为什么对小鸟说他就是春天?
你认为还有什么可以说自己是春天?
3.用“______是______”练习说话。
4.教师引导略学其他几句,初步理解“谷穗”“鞠着躬”“顽皮”的意思。
(二)学生活动
1.学生交流反馈。
预设:
(1)草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”这一句中“草芽”指什么?
(2)草芽不会说话,课文为什么写他对小鸟说自己是春天?
2.学生发挥想象,进行汇报:
迎春花也可以说自己是春天,柳芽也可以说自己是春天……
3.学生用“________是________”练习说话。
4.学生汇报。
[谷穗:
谷子的穗子。
鞠着躬:
弯着腰。
顽皮:
(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。
]
(三)效果检测
5.用“______是______”练习说话。
6.词语搭配填空。
顽皮地( )顽
第二课时
[自主学习]
大声朗读课文两遍,借助拼音,把字读准确,并把会认的字在课文中圈出来。
[合作探究]
说说你最喜欢哪个季节?
仿照课文说一说。
4《四季》随堂练习
第一课时
一、拼拼读读。
wǒxǐhuānchūntiān
_________________
二、填空。
“七”字共()画,第一画是()。
“儿”字共()画,第一画是()。
“九”字共()画,第二画是()。
“无”字共()画,第三画是()。
三、给音节加韵母。
d()q()x()d()j()d()
对 秋 雪 肚 就 冬
第二课时
1.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:
“我是春天。
”
________对青蛙说:
“我是夏天。
”
________对________说:
“我是秋天。
”
________对________说:
“我就是冬天。
”
2.教师引言:
同学们说得可真好!
大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
4《四季》作业
第一课时
一、我会读,我会认
秋天秋叶夏天夏雨冬天雪人圆球肚子就是肚皮不对冬瓜说话冬雪
二、你知道一年四季的顺序吗?
请把它们排一排。
秋天夏天冬天春天_______________________________________________
三、你知道该怎么连吗?
请把他们用线连起来。
春天稻谷香
秋天堆雪人
冬天荷叶圆
夏天草芽尖
四、我会把字写在田字格里
qīɡèérɡētiānyǒuwú
()()()歌()有()
二、我会照样子写一写
1、尖尖圆圆弯弯长()()()
2、草芽尖尖荷叶()谷穗()西瓜()
3、()红红()弯弯()凉凉()清清
三、我会按照课文的样子写一写
柳絮(),它对()说:
“我是春天。
”
知了(),它对()说:
“我是夏天。
”
落叶(),它对()说:
“我是秋天。
”
(),它对()说:
“我是()
四、读读下面的儿歌,喜欢的话可以试着把它背下来
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
第二课时
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
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