闽教版三上信息表格式教案秋1 2.docx
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闽教版三上信息表格式教案秋12
闽教版小学三年级上册
信
息
技
术
教
案
坑尾小学张景生
2013年.秋季
教学内容:
第1课生活中的信息技术
教学目标:
1、了解信息技术在生活中的应用
2、感受信息技术的进步
3、体验信息技术的获取与传递。
教学准备:
多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、引入
1、你有没有收看过天气预报收看天气预报你会知道什么呢?
2、你昨天有没有认真听课通过听课你知道了一些什么新知识?
3、上个周末你看了什么电视节目你能给同学们讲一讲吗?
引言:
在生活中,我们看书、听歌、上课、看电视,都是在接收各种各样的信息。
刚才我们聊了一些和信息有关的内容,大家说说都包含一些什么信息呢?
4、引导学生发表自己的看法并补充。
总结:
你在生活中,听到的各种声音,拍到的景物,说出来的话,看到的电视画面都含有各种各样的信息。
我们接下来就要来了解信息在生活中的应用。
5、课题:
第1课生活中的信息技术
二、新授课
活动一、了解信息技术的变化
1、阅读课文“开阔视野”让学生说一说在课文中这个例子里他们分别是用怎么来传递信息的
2、除了课本上的方式外你还能说一说其它的方式吗
3、引导学生回答问题并予以适当补充。
活动二聊聊生活中的信息技术。
(一)说一说信息技术在生活中的应用
1、在生活中我们可以如何获取信息呢
2、获取的信息可以如何传递呢
3、电脑有哪一些和信息有关的本领呢
引导学生阅读课本并小组谈论最后提问学生师生一起总结:
(1)可以通过数码相机拍照、摄摄像机录制视频、收看电视节目、收听广播节目等来获取信息。
(2)、可以通过信件、电报、电话、手机、网络来传递信息
(3)、电脑可以用来收集、保存、加工、传递信息
(二)比一比信息技术的进步
引导学生阅读课文并说一说信息技术的进步:
1、传送的信息种类越来越丰富。
2、存储信息的介质越来越多了。
3、处理信息的速度越来越快了。
(三)问一问到底什么是信息技术提问学生师生一起总结
信息技术用于获取、存储、处理、传递信息的技术。
【创新活动】
1、传给老师一句话录段声音拍张照片。
2、说一句感人的话听一段动听的录音。
3、看课本图示说一说身边的自动化技术。
三、归纳总结
1、引导学生说一说通过这节课的学习有哪些收获
2、学生根据课本活动评价表自我评价
3、补充学生的观点并归纳本节课的内容。
教学
反思
教学内容:
第2课初识电脑朋友
教学目标:
1、学会正确地启动电脑关闭电脑
2、认识图标打开窗口查看菜单
3、借用电脑进行数学探究
教学准备:
多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、引入
1、你在哪里见过电脑它长什么样是做什么用的?
引言:
电脑体型越来越小,功能却越来越强大。
电脑越来越好用,越来越普及。
医院有电脑,学校有电脑,家里有电脑„„处处有电脑。
用电脑学习,用电脑交流,用电脑购物,用电脑娱乐„„人人用电脑。
电脑已经成为我们学习、生活的好伙伴。
接下来,我们就要来初步认识一下电脑。
2、课题第2课初识电脑朋友
二、新授课
活动一、了解电脑的界面问题:
电脑的界面是什么样的呢?
引导学生阅读课文“开阔视野”并回答问题,并予以适当补充。
1字符界面2图形界面
活动二、认识友好的图形界面
1、说一说电脑的组成问题:
我们电脑室的电脑由哪些部分组成呢?
引导学生观察并回答问题,显示器、主机、键盘和鼠标。
2、启动电脑问题:
如何启动电脑呢?
提问学生,教师总结,让学生动手启动电脑。
3、找找电脑桌面上的图标问题:
电脑桌面上的图标长什么样?
请学生阅读课文,并在电脑上自己观察,并说一说自己电脑桌面上各有什么图标。
4、试试操作电脑的工具问题:
可以用什么来操作电脑呢?
请大家在自己电脑上动手试一试,操作一下电脑,感受一下鼠标和键盘的使用,在此过程中,尽量不强制灌输知识只是让学生动手尝试体验。
5、瞧瞧电脑窗口中的内容问题:
什么是窗口,“我的电脑”这个窗口中有什么内容呢?
引导学生打开几个窗口来观察体验,并请学生说一说。
6、点点菜单,看看菜单里又有什么呢?
问题:
什么是菜单,哪里有菜单?
让学生想一想说说生活中的菜单和电脑上菜单区别,并动手找找电脑上的菜单。
【创新活动】
1、说一说你见过的电脑你使用电脑的经历你想用电脑来解决什么问题。
2、打开电脑中“计算器”程序并计算课本上的算式。
3、正确关闭电脑。
师生一起来参与这个过程让学生对电脑操作有更多体验。
三、归纳总结
1、引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获。
2、学生根据课本活动评价表自我评价。
3、补充学生的观点并归纳本节课的内容。
。
教学
反思
教学内容:
第3课走进电脑世界
教学目标:
通过教学,使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成,知道计算机各个部分的名称及主要用途,能够区别简单的输入设备和输出设备。
教学准备:
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、导入
师:
计算机是20世纪人类最伟大的发明之一,通过上一节课的学习,我们也知道了目前,计算机已被广泛的应用于社会的各个领域,成为人类的得力助手。
你家里有计算机吗?
你知道它是由哪些部分组成的吗?
通过今天的学习,大家就能解决这个问题了。
二、计算机的组成
师:
同学们,你们喜欢计算机吗?
家里有计算机吗?
会使用计算机吗?
师:
那么有谁能告诉老师,你们认为计算机是由哪些部分组成的?
师:
大家都谈了自己的想法,那么是不是像大家所说的,计算机由这些部分组成呢?
请大家看看书本
生阅读课文,教师下台巡视看书情况。
师:
谁来告诉老师,书上说计算机是由什么组成的?
生回答:
硬件家族和软件家族
师:
那什么叫做硬件?
什么又叫软件呢?
师:
大家在说计算机组成时,提到的显示器、主机、键盘、鼠标等是硬件还是软件?
师:
因此,按照大家回答的这些内容,组成的计算机,还是无法使用的,因为它少了一个很重要的部分就是软件。
硬件好比一个人的身体,软件好比人的知识和思想,只有身体没有思想的人,只能是植物人,就只能躺在床上,什么事也做不了。
三、计算机的各个硬件设备
1、主机请学生阅读课本,介绍主机、CPU、硬件的内容,阅读完成后回答以下问题:
什么是电脑硬件的核心部分?
中央处理器的英文缩写是什么?
硬盘有什么用途?
老师拆开机箱,展示相关的硬件,并通过教室广播软件展示相关图片,让学生在感观上对硬件有更深层次的认识。
并详细说明每种硬件的用途:
2、显示器、键盘、鼠标请学生阅读课本后回答以下问题:
鼠标是由哪两键组成的?
显示器、键盘、鼠标中哪些是输入设备、哪些是输出设备?
师:
在这里,提到了输入、输出设备的概念,那什么是输入设备、什么是输出设备,现在我们变来了解一下。
输入设备是指把数据送入计算机的设备。
输出设备是指把经过计算机处理的数据,以人们能够识别的形式输出的设备。
3、音箱、打印机简单介绍音箱、打印机的用途,并用音箱播放一段音乐,请学生欣赏;另外,让学生观看打印机打印出来的图片。
四、练习
1、请学生完成课本第21页的练习。
2、提问:
练习中的音箱和扫描仪,它们分别属于输入设备还是输出设备?
[板书设计]:
计算机
软件:
看不见,摸不着的部件
输入设备:
把数据送入计算机的设备。
输入设备:
把经过计算机处理的数据,以人们能够识别的形式输出的设备
教学
反思
教学内容:
第4课找找键位唱唱歌
教学目标:
1.了解不同类型的键盘。
2.了解键盘的基本功能。
3.识记键盘键位的分布。
4.能用正确姿势操作键盘。
教学准备:
多媒体网络教室、课前收集好关于硬件软件的相关图片
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、引入
1、展示教材第l9页图片引导学生说一说图片所表达的含义。
2、展示教材第20页键盘图片及上网收集的一些形态各异的键盘图片,叙述键盘各式各样,形态各异,它们的功能是一样的,是电脑的主要输入设备之一,可以用于输入字母、数字、符号和汉字等。
是人与电脑对话的主要工具。
这节课让我们熟悉键位的分布,更好地与电脑进行交流。
3、出示课题:
第4课找找键位唱唱歌。
二、新授课
活动一正确的击键坐姿
1、播放背景音乐,展示教材第21页图片,叙述击键坐姿的意义。
俗话说,站有站姿,坐有坐相。
这就是说,做事情要有正确的姿势。
如果姿势不正确,不但会影响操作的速度,还容易产生疲劳感。
2、指导学生阅读教材第21页。
正确的击键坐姿等内容。
教师讲解:
请若干位同学上台配合教师示范正确的坐姿。
教师巡视:
纠正学生错误的坐姿。
活动二认识键盘分区
1、播放背景音乐展示教材第20页键盘分区图片与学生互动交流键盘分为五个大的区域(主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区和指示灯区)。
2、出示课件:
框选某一区域,请学生回答所框选的是哪一个区域。
3、布置任务:
邻座同学互相考一考。
(一人提问一人回答)
活动三认识主键盘区
1、展示教材第22页主键盘区图片,请学生说一说主键盘区中有哪些字符键。
2、师生互动交流、小结。
主键盘区有英文字母键、数字键、标点符号键、空格键、回车键、退格键等是键盘的主要组成部分。
3、展示教材第23页主键盘区图引导学生看展示图或阅渎教材摸一摸自己电脑的键盘。
(1)在键盘上按英文字母表中的顺序找出26个字母。
思考:
为什么它们不按字母顺序排列?
(2)找一找键盘上的F、J键摸一摸F、J键说一说这两个键与其他键有什么不同?
(3)摸一摸退格键、空格键、回车键思考这几个键的功能是什么?
4、摸一摸数字键找一找标点符号键说一说它们在主键盘的什么位置?
5、引导学生阅读教材第23页最后一段。
观察键盘,了解键的名称及双字符键。
展示主键盘区图。
随机框选一个键(侧重双字符键),请学生回答该键的键名。
纠正学生在回答中出现的错误,小结键的名称及双字符键。
活动四找键位唱键位歌
1、教师说学生找。
教师说一个字母。
学生以最快的速度在键盘上找到该字母键。
提问:
由于对键盘上的字母键位置不够熟悉,因此找到相应的字母键,需要花一定的时间,如何才能提高速度呢?
?
2、引导学生读一读教材第24页的键位歌鼓励学生自己创编键位歌。
3、引导学生说一说自己创编的键位歌及时评价鼓励学生。
三、小结
1、引导学生说一说通过这节课的学习有哪些收获。
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。
教学
反思
教学内容:
第5课敲敲键盘听听歌
教学目标:
1、要熟记键盘的键位和掌握键盘的指法。
2、懂得找到基准键的位置和熟悉手指分工和懂得击键的方法。
3、培养学生学习的兴趣和让学生明白一开始是单调乏味,但是慢慢会功夫不负有心人的。
教学准备:
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、谈话导入
二、新知学习
师:
我们使用键盘输入时每一个手指都有一个起始位置,而且无论敲击哪个非基准键,手指都要立刻回到起始位置,这样才可以提高输入速度,要成为键盘输入高手,要使用科学的方法,这样能起到事半功倍的作用,也就是我们传说中的盲打,你想成为高手吗?
今天就让我们一起来学习第五课《敲敲键盘听听歌》。
板书课题。
任务一手指分工
师示范讲解正确使用方法如下:
键盘指法是指将键盘上的26个字母、10个数字和最常用的符号,依据键位分配给除大拇指以外的8个手指。
键盘操作很简单,左手食指F、G右手食指J、H其余手指逐个放。
大拇指儿管空格键。
记住口诀多练习。
学生操作。
任务二击键方法
操作方法如书本P的步骤
任务三基准键、上行键、下行键的指法
基准键指法:
在键盘中间的A、S、D、F、J、K、L和;8个基准键是左右手的小指、无名指、中指和食指的起始位置。
认识它们并熟练地操作,能够让我们成为“键盘输入高手”将左手的小指、无名指、中指、食指和右手的食指、中三、上机操作练习指、无名指、小指的指尖依次轻放在这8个键上。
两手的大拇指自然地轻搭在空格键上。
左、右手食指还要分别负责G、H键。
上行键的指法:
将手指轻放在基准键上,将左手食指移动到R键上,击键一次,并迅速回到基准键上,其他手指不动。
模仿上面两个步骤分别敲击各个上行键一次。
下行键的指法:
将手指轻放在基准键上,左手食指移动到V键上,击键一次,并迅速回到基准键上,其他手指不动。
模仿上面两个步骤分别敲击各个下行键一次。
板书设计
第五课敲敲键盘听听歌
任务一手指分工
任务二击键方法
任务三基准键、上行键、下行键的指法
教学
反思
教学内容:
第6课打打汉字,说说话
教学目标:
1、了解汉字输入法的发展历程。
2、了解常用的拼音输入法。
3、懂得用拼音输入法输入汉字。
教学准备:
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、新课导入
1、提出问题,互动交流:
(1)展示教材第31页图片,提出问题:
《大英百科全书》有4400万个字符,可以直接用键盘输人电脑。
《康熙字典》共收录47035个汉字。
英文键盘上只有26个字母键,这么多汉字如何输人电脑?
(2)引导学生阅读教材第31,32页内容,提问学生。
(3)小结:
许多电脑专家在以英语为母语的电脑键盘上,研制出各种各样的汉字输人法,解决了将汉字输人电脑的难题。
(4)提问:
你所了解的汉字输人法有哪些?
倾听学生回答,并小结。
2、导人:
汉字输入法有很多,今天我们将学习用搜狗拼音输人法输人汉字。
3、出示课题
二、新授
(一)任务一认识搜狗拼音输入法
1、切换输入法。
(1)引导阅读教材第33页。
(2)师示范并讲解输入法的切换。
(3)巡视指导生联系切换
2、搜狗拼音输入法的状态条。
(1)介绍搜狗拼音输入法
(2)示范:
输入“long”,及选择汉字的方法。
(3)讲解输入法规则:
将一个汉字完整的汉语拼音当成该汉字的编码就可以输入汉字。
(二)任务二输入单个汉字
1、用搜狗拼音输人法输人“信”。
(1)演示:
打开记事本,切换输人法状态为搜狗拼音输人法。
(2)输人“xin",在弹出的选字窗口中,出现有10个同音字,每个字的左边都有一个数字。
(3)问题:
要输人“信”,应该如何操作?
(4)演示并小结方法:
方法一:
输人相应汉字前面的数字。
方法二:
用鼠标单击相应的汉字。
2、引导学生自主尝试用搜狗拼音输人法
输人“息”、“与”、“旅”。
教师巡视,发现存在的问题。
3、收集问题。
(1)输人拼音“xi”,在弹出的选字窗口中没有显示“息”字,怎么办?
(2)“与”可以输人“yu”,“旅”字的拼音是“lǚ”,没有“ü”这个键,怎么办?
4、演示并讲解,
(1)如果当前选字窗口中没有显示出所要的汉字,可以单击选字窗口中的翻页按钮,前后查找。
(2)拼音ü对应英文字母v,要输人“旅”字,可依次击打“lv”字母键。
5、比一比。
(1)出示题目:
打开记事本,输人以下汉字:
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
(2)宣布比赛规则:
比一比谁的指法正确,谁的速度快。
(3)对比赛结果进行评价。
(三)任务三汉语词组输入规则
1.引导学生阅读教材第35页,尝试在记事本中输人“福建”、“社会主义”。
2.示范:
在记事本中输人“福建”、“社会主义”。
引导学生小结汉语词组的输人规则。
(1)两字同、三字词:
先输人第一个字的拼音,选择所需的汉字后,从选字框中选择相应的词组。
或同时击打每个单字的汉语拼音。
(2)多字词:
击打前4个汉字拼音。
(四)创新活动
布置练习:
输人教材第36页“创新活动”中的词组。
教师巡视,提供帮助,及时鼓励评价学生。
展示学生的练习成果,给学生肯定的评价。
三、课堂小结
1.引导学生谈一谈本节课的知识与技能及学习后的收获。
2.引导学生进行自评与互评,评价时参照教材第36页活动评价表。
教学
反思
教学内容:
第7课输入谜面,猜谜底
教学目标:
1、了解记事本软件的窗口
2、在记事本中保存文件,养成规范命名、及时保存文件的好习惯。
3、掌握在记事本软件中修改字符操作方法,能进行简单文字编辑操作。
教学准备:
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、新课导入
1、出示谜面,让学生猜一猜
(1)上不在上,下不在下,人有它大,天没它大。
(打一字)
(2)大楼入口处。
(猜一福建地名)
2、展示教材第37页图片,叙述
3、出示课题:
第7课输入谜面,猜谜底。
二、新授
(一)任务一保存文件
1、演示操作,引导学生观察:
打开记事本程序,为文件取名并保存。
(1)打开记事本程序。
(2)引导学生了解标题栏、菜单栏、编辑区、插人点光标等窗口组成。
(3)单击“文件”菜单中的“保存”命令,文件取名为“谜语”,保存文件。
2、教师巡视,指导学生进行规范的操作。
(二)任务二输入谜面
1、布置任务:
(1)在记事本中输入谜面:
上不在上,下不在下,人有它大,天没它大。
(打一个字)
(2)及时保存文件。
2、教师巡视,指导学生用正确的指法进行文字输人,帮助有困难的学生。
3、倾听组长汇报,收集问题并重点讲解,适时点评,并做评价小结。
4.引导没有输人完的学生继续输人。
(三)任务三修改字符
1、展示教师输入的谜语:
上不在上,上不在下,人有它大,天没它大。
(打一个字)
2、引导学生观察、发现存在的问题,思考解决的方法。
请学生在教师机尝试操作。
3、引导学生阅读教材第40、41页。
4、教师示范并与学生互动交流,小结修改字符的三种方法:
(1)替换法;
(2)“Delete”键删除法;
(3)退格键删除法。
5、引导学生说一说:
用退格键和删除键都能删除字符,它们有什么区别?
(四)创新活动
练一练
1、布置分层练习:
(1)必做题:
输入教材第41页创新活动中第1题的10个谜语。
(2)选做题:
输入其余的谜语,并在谜语后面写上谜底。
2、教师巡视指导,纠正坐姿与指法。
3、发现问题,适时评价。
4、没有完成的学生继续完成任务。
比一比
1、出示比赛题目:
抽取教材第41页“创新活动”部分谜语,并在谜语中后面写上谜底。
2、比赛规则:
打开记事本,在规定时间内完成任务,看谁输入的最正确最多。
3、比赛结束,邻座同学互相统计比赛结果,汇报给组长。
4、宣布比赛优胜者,展示部分学生输入的成果。
三、课堂小结
1、引导学生谈一谈本节课的知识与技能及学习后的收获。
2、引导学生进行自主与互评,评价时参照教材第42页活动评价表。
教学
反思
教学内容:
第8课输入小档案,记录我成长
教学目标:
1、输入标点符号2、建立个人小档案3、保存自己的档案文件
教学准备:
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、新课导入
1.出示古树小卡片。
2.引言:
为了便于游人了解景区内的古树信息,人们常给古树挂上一张小卡片,介绍树名、树龄等信息。
说说看,你见过这些小卡片吗?
3.出示姚明小档案的图片。
4.提问:
你见过类似的小档案吗?
想在电脑里做一个吗?
5.讲述:
我们可以在记事本里输人自己的小档案,记录自己的成长。
6.揭示课题:
今天我们的任务就是在记事本里输人小档案,记录我们的成长历程。
二、新授
(一)任务一插入时间与日期
1.出示已完成的范例。
2.教师指导学生分小组讨论以下问题:
(1)从上面的模板中,你发现了哪些信息?
(2)如果要输人到记事本里,有哪些操作是你不熟悉的,
3.听小组汇报讨论结果。
4.引导学生阅读教材第44页。
让学生打开记事本,试着在记事本里插人时间和日期,并给记事本设置自动换行。
5.请相关学生上台演示。
6.教师总结操作方法并补充。
(二)任务二保存文件
1.讲解:
我们要养成及时保存文件的习惯,在保存时要注意选择保存文件的位置,输入规范的文件名,方便以后查找文件。
2.教师演示保存文件的步骤:
(1)选择文件保存的位置。
(2)输人规范的文件名。
(3)单击保存按钮。
3.让学生保存记事本文件,文件名为;三年*班***。
(三)任务三输入标点符号
1、提问:
小档案里面需要输人“《》”,你会输人书名号吗?
2、讲解:
要正确地输人标点符号,首先要了解标点符号在键盘上的分布。
键盘上的标点符号都是双字符键,大部分标点符号分布在主键盘的右下侧。
3、指导学生找一找键盘上的标点符号,教师巡视。
4.让学生试着输入“《》”。
5.请相关学生演示标点符号的输入方法。
教师补充:
要用Shift加上相应的标点符号键,才可以输人上档符号。
6、让学生再次输入标点符号键“《》”。
7.教师巡视并提问:
为什么有的同学输人“《》”,但显示的却是“<>”了
8.指导学生自学教材第46,47页,了解中、英文标点符号的切换以及标点符号键的分布与指法。
9.教师巡视指导、检查学生的指法。
l0.让学生试着在记事本里输人教材第47页显示的标点符号。
(四)任务四输入自己的小档案
1.指导学生输入自己的小档案。
2.教师用幻灯片展示需要注意的问题;
输人多行文字:
每输人完一个自然段,按一下回车键,系统会自动插人换行符。
插人文字:
移动插人点光标到要插入文字的位置,输人文字。
删除文字:
按一下“Delete"键,删除插人点光标右边的字符。
按一下“Backspace"键,删除插入点光标左边的字符。
3.展示学生的小档案作品,鼓励学生参与作品评价。
4,对活动过程及成果进行适当点评。
(五)创新活动
1.提示:
在我们的小档案中,可以利用学过的标点符号组成可爱的表情符
号,增加小档案的美感。
2.出示部分表情符号。
3.让学生自己试着去组合表情符号,并放到自己的小档案里。
4.展播部分学生的作品,并给予恰当的评价。
三、课堂小结
这节课,我们学习了什么知识?
你们都掌握了吗?
谁来说说你印象最深的是什么?
教学
反思
教学内容:
第9课移一移鼠标,让文字安家
教学目标:
1、知道并能说出复制粘贴、剪切粘贴的区别于联系。
2、学会复制粘贴、剪切粘贴的操作。
3、复习记事本里对文件的保存,以及回车键、退格键的用法。
教学准备:
教学时间:
1课时
教学过程设计
一、激趣导入
1、出示两则绕口令。
(打开幻灯片上的幻灯片播放)
2、引导学生读一读。
3、提出任务:
我们可以利用记事本易于编辑的功能将4、绕口令输入到记事本里,保存起来以后使用。
幻灯片出示绕口令,并着重体现出重复的文字:
绕口令里有很多重复
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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