《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评.docx
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《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评.docx
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《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评
《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评
本资推荐人:
洪啸音乐教育网友媚眼如丝
本教学设计作者:
吉林省延吉市河南小学王宏业
教材简析:
本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册,本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍,羽调式,二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材,旋律流畅明快、活泼,歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归的路上,嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲,衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点,而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
设计理念:
依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,丰富情感体验。
”音乐教学总目标,结合本首歌曲的特点,本节我设计了直观感受、激趣引入,学唱歌曲、体验情感,创编节奏、注重实践,拓展延伸、多元感受,表演歌曲、释放情感等五个教学环节。
教学目标:
1.
学习歌曲《赶圩归啊哩哩》,并有感情地进行演唱。
2.
创编歌曲伴奏,培养学生的创编能力及相互合作的能力。
3.
通过本的学习,激发学生对民歌的兴趣。
教学重难点:
歌曲的学唱和创编节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备:
电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体。
教学流程:
一、前交流:
师:
同学们这是我第一次到齐齐哈尔这个美丽的城市。
昨天和同学们第一次见面的时候,我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。
跟你们在一起我感到很快乐。
你们愿意和我在一起吗?
生:
愿意!
师:
那谁能说一说你们都喜欢老师什么?
生:
(自由回答)使堂气氛很活跃。
师:
谢谢同学们的夸奖,让你们说的我心里非常高兴,同时我也使我充满了自信。
那你们这么喜欢我,谁愿意为我唱首歌呀?
生:
(随便唱)老师也跟着唱。
让学生感觉老师很随和,很亲近。
堂气氛轻松,活跃。
师:
看大家会唱的歌还真不少,今天,老师和同学们再学习一首彝族的歌曲好不好?
生:
好!
师:
上!
(师生问好)
二、新教学:
1.导:
师:
直截出示图片:
(同学们,你知道这是哪个民族吗?
)开就激发学生的好奇心和求知欲,随后,教师图并茂的为学生介绍彝族风情:
(同学们,彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区,彝族人们的服饰款式多样,各具特色,他们喜爱用歌舞表达自己的心情。
你们看这就是他们赶集时的情景,那你知道什么是赶集吗?
)在学生各抒己见的同时教师进行相机引导,使学生明白赶集的意思,并知道彝族人们把赶集称为赶圩,进而引出题。
2.初听感受:
师:
下面,我们就听一听这首歌曲,感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。
(播放歌曲)
(听完之后)师:
谁能谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生:
(自由回答)老师不做解释。
3.学习曲谱:
a)用手或身边的音的试着打歌曲的节奏
师:
同学们说得很好!
老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快,歌曲为4/4拍子,在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符,现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b)老师找出难点,老师唱旋律学生打节奏。
师:
同学们很有节奏感,,如果把第一行打的再齐一点就更好了!
现在老师唱旋律同学们打节奏。
)
老师弹琴学生打节奏。
师:
请同学们跟老师的琴一起再打一遍,边打节奏边在心里默唱曲谱。
d)随琴慢速的视唱曲谱
师:
歌曲的节奏同学们已经有所掌握了,现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e)解决波音师:
看同学们的视唱能力也很强,在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有?
生:
发现了!
师:
谁能找出?
(学生找出后老师问是上波音还是下波,上波音应该怎样唱?
)
f)学生自己练习视唱曲谱(可以借助于竖笛进行练习)
师:
在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练,现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。
(学生练习唱谱、试奏)
g)随琴稍快速度的再唱曲谱
师:
同学们练习的怎么样了?
现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再视唱一遍好不好?
生:
好!
(老师弹琴学生唱谱)
4.学唱歌词
1)随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师:
同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了,下面就让我们随着音乐范唱一起填唱歌词。
(放音乐学生一起跟唱)
2)让学生说出唱词的难点
(听完之后)师:
看大多数同学都能跟唱下,那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱?
(学生找出老师跟着一起解决)
3)强调波音记号
师:
老师发现刚才唱词的时候,波音记号还没有体现出。
(师生一起解决)
4)处理衬词“啊哩哩”
师:
在这首歌曲当中运用最多的是哪句词?
生:
“啊哩哩”!
师:
“啊哩哩”是什么意思呢?
生:
很高兴!
师:
想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很关键!
首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢?
(处理啊哩哩的唱法,和“”应该向上挑,再让学生找出还有哪一句也要这样唱。
)
)完整的随音乐演唱
师:
下面我们就再演唱一遍这首歌曲,请同学们把这种高兴的心情都表现出。
还要注意波音记号。
.用打击乐器为歌曲伴奏
1)分角色学习这三种打击乐器
师:
这首歌曲我们已经学会了,同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏,分别是双响筒、串铃和三角铁。
下面我们就分角色学习一下这三种打击乐器的节奏。
首先,拿双响筒的同学请准备......
师:
大家演奏的都很好!
现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起合奏一遍,你们觉得行吗?
生:
行!
(学生用打击乐器合奏)
3)为歌曲伴奏师:
同学们合奏的很成功,那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次?
生:
想!
师:
好!
我们现在就边唱边为歌曲伴奏。
歌曲共有四段,老师想这样给大家分工,第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。
(放音乐学生伴奏。
)
4)创编伴奏
同学们,你们演奏的非常成功,现在老师想让你们发挥自己的聪明才智,用你们手中的打击乐器自由的为歌曲创编伴奏。
看谁编的又快又好!
三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归啊哩哩》
师:
其实《赶圩归啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法,有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的,还有今天我们学习的童声唱法的。
今天老师还给同学们带了民族和通俗唱法的,下面我们就欣赏一下。
首先,我们欣赏民族唱法的。
(播放两种唱法的歌曲)
(听完之后)师:
通过刚才的欣赏,我们不难发现,同一首歌曲用不同的方法演唱,它的风格也会发生改变。
那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法改变音乐的风格吗?
(老师引导学生用“改变节奏”的方式改变音乐风格。
)
师:
那好,我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的,唱一唱。
老师范唱。
让学生充分感受到音乐的乐趣。
四、小结(完整的表演歌曲)
师:
这节即将结束,我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲,同学们想唱的就唱,想跳舞的同学可以到前面跳舞,想伴奏的同学可以站起为歌曲伴奏。
总之,老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出。
(整节在欢乐、热闹的歌声中结束)教师简介
王宏业,男、汉族、28岁。
2000年7月毕业于吉林省延边第二师范学校,200年毕业于吉林省委党校,本科学历。
2000年于延吉市河南小学参加工作,在工作期间一直担任音乐组组长的职务,2006年评为市级骨干教师。
在学校组织了管乐队、合唱队。
于200年8月带领学校管乐队赴韩国参加“国际管乐节”,受到国际专家的高度评价。
曾获吉林省中小学音乐教师基本功比赛获一等奖、全能十佳教师;多次获延吉市政府奖;延吉市优秀教师、延吉市骨干教师。
延吉市2007延边中国朝鲜族民俗化旅游博览会先进个人;吉林省第二届音乐教学大赛音乐优质一等奖、教学新秀。
并多次在国家和省、市论评选中获奖。
.初听感受:
师:
下面,我们就听一听这首歌曲,感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。
(播放歌曲)
(听完之后)师:
谁能谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生:
(自由回答)老师不做解释。
3.学习曲谱:
a)用手或身边的音的试着打歌曲的节奏
师:
同学们说得很好!
老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快,歌曲为4/4拍子,在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符,现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b)老师找出难点,老师唱旋律学生打节奏。
师:
同学们很有节奏感,,如果把第一行打的再齐一点就更好了!
现在老师唱旋律同学们打节奏。
)
老师弹琴学生打节奏。
师:
请同学们跟老师的琴一起再打一遍,边打节奏边在心里默唱曲谱
d)随琴慢速的视唱曲谱
师:
歌曲的节奏同学们已经有所掌握了,现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e)解决波音
师:
看同学们的视唱能力也很强,在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有?
生:
发现了!
师:
谁能找出?
(学生找出后老师问是上波音还是下波,上波音应该怎样唱?
)
f)学生自己练习视唱曲谱(可以借助于竖笛进行练习)
师:
在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练,现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。
(学生练习唱谱、试奏)
g)随琴稍快速度的再唱曲谱
师:
同学们练习的怎么样了?
现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再视唱一遍好不好?
生:
好!
(老师弹琴学生唱谱)
4.学唱歌词
1)随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师:
同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了,下面就让我们随着音乐范唱一起填唱歌词。
(放音乐学生一起跟唱)
2)让学生说出唱词的难点
(听完之后)师:
看大多数同学都能跟唱下,那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱?
(学生找出老师跟着一起解决)
3)强调波音记号
师:
老师发现刚才唱词的时候,波音记号还没有体现出。
(师生一起解决)
4)处理衬词“啊哩哩”
师:
在这首歌曲当中运用最多的是哪句词?
生:
“啊哩哩”!
师:
“啊哩哩”是什么意思呢?
生:
很高兴!
师:
想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很关键!
首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢?
(处理啊哩哩的唱法,和“”应该向上挑,再让学生找出还有哪一句也要这样唱。
)
)完整的随音乐演唱
师:
下面我们就再演唱一遍这首歌曲,请同学们把这种高兴的心情都表现出。
还要注意波音记号。
.用打击乐器为歌曲伴奏
1)分角色学习这三种打击乐器
师:
这首歌曲我们已经学会了,同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏,分别是双响筒、串铃和三角铁。
下面我们就分角色学习一下这三种打击乐器的节奏。
首先,拿双响筒的同学请准备......
师:
大家演奏的都很好!
现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起合奏一遍,你们觉得行吗?
生:
行!
(学生用打击乐器合奏)
3)为歌曲伴奏师:
同学们合奏的很成功,那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次?
生:
想!
师:
好!
我们现在就边唱边为歌曲伴奏。
歌曲共有四段,老师想这样给大家分工,第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。
(放音乐学生伴奏。
)
4)创编伴奏
同学们,你们演奏的非常成功,现在老师想让你们发挥自己的聪明才智,用你们手中的打击乐器自由的为歌曲创编伴奏。
看谁编的又快又好!
三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归啊哩哩》
师:
其实《赶圩归啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法,有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的,还有今天我们学习的童声唱法的。
今天老师还给同学们带了民族和通俗唱法的,下面我们就欣赏一下。
首先,我们欣赏民族唱法的。
(播放两种唱法的歌曲)
(听完之后)师:
通过刚才的欣赏,我们不难发现,同一首歌曲用不同的方法演唱,它的风格也会发生改变。
那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法改变音乐的风格吗?
(老师引导学生用“改变节奏”的方式改变音乐风格。
)
师:
那好,我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的,唱一唱。
老师范唱。
让学生充分感受到音乐的乐趣。
四、小结(完整的表演歌曲)
师:
这节即将结束,我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲,同学们想唱的就唱,想跳舞的同学可以到前面跳舞,想伴奏的同学可以站起为歌曲伴奏。
总之,老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出。
(整节在欢乐、热闹的歌声中结束)教师简介
王宏业,男、汉族、28岁。
2000年7月毕业于吉林省延边第二师范学校,200年毕业于吉林省委党校,本科学历。
2000年于延吉市河南小学参加工作,在工作期间一直担任音乐组组长的职务,2006年评为市级骨干教师。
在学校组织了管乐队、合唱队。
于200年8月带领学校管乐队赴韩国参加“国际管乐节”,受到国际专家的高度评价。
曾获吉林省中小学音乐教师基本功比赛获一等奖、全能十佳教师;多次获延吉市政府奖;延吉市优秀教师、延吉市骨干教师。
延吉市2007延边中国朝鲜族民俗化旅游博览会先进个人;吉林省第二届音乐教学大赛音乐优质一等奖、教学新秀。
并多次在国家和省、市论评选中获奖。
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教学评析
本使用了许多激发学生兴趣的导入和过渡的设计,歌曲的学唱在聆听的基础上,采用自主学习的方法进行。
由学生自己找出唱得不好的地方,重点学唱。
利用竖笛帮助视唱,把竖笛当做学习的工具。
在学生对歌曲有了一定的理解、感受的基础上,设计了即兴创编节奏的环节,引导学生用改变节拍的方式改变歌曲的风格,在学生自主合作讨论的过程中引导学生自由想象、创编,烘托出歌曲热烈的气氛,达到发展学生的创造思维、培养学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。
在本里教师的角色是一个引导者、激励着、参与者,学生不是被动地学唱一首歌,而是主动地投入到音乐学习之中,学生成了表现音乐、创造音乐的主人。
点评人:
郑花玉(吉林省延吉市教师进修学校)
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