理论修养与人生课程标准征求意见稿.docx
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理论修养与人生课程标准征求意见稿
南通纺织职业技术学院
课程标准
(征求意见稿)
课程名称《特色理论修养与人生》
课程代码M0008
课程总学时 64课程总学分3.5
适用专业各专业
课程负责人张树壮
参与编审人员:
(校内)
(校外)
社会科学部
2010年6月
《特色理论修养与人生》课程标准
课程代码:
M0008
课程类型:
公共必修课
适用专业:
学院各专业
总学时:
64
适宜开设学期:
第三、四学期
一、课程概述
1、本课程学习领域内容
1、人生中的政治抉择与时代变迁
认知新民主主义革命、社会主义改造两大理论及其实践历程,认知青年群体、企业家群体的人生事业选择与国家命运的内在联系。
2、全球化视野中的行业振兴与国家发展
掌握现当代中国化马克思主义理论科学内涵,了解社会主义国家的改革与命运,准确掌握社会主义本质论与发展战略,了解本行业发展状况,树立艰苦创业、锐意创新的进取意识。
3、和谐社会建设中的高职生社会适应
理解和谐社会的科学内涵,正确认识中国特色社会主义事业的依靠力量,积极评价中共的执政理念与执政能力建设,积极适应基层民主政治建设,关注民生与民主建设,自觉适应社会发展与角色转型。
4、企业发展的环境认知与决策
掌握“又好又快发展经济”的标准,提高学习先进制度与企业文化的自觉意识,关注国家战略、产业战略与企业战略,提高适应企业与行业发展的意识,自觉形成有利于提高职业与生活素养内涵的学习型文化消费方式,增强职业成长的自觉性。
5、方法能力与社会能力训练
形成合作学习技术,形成组织适应的能力,掌握比较研究及政经视角的分析技术。
2、本学习领域的学习情境设计的依据
本课程学习情境设计是在全面分析高职生的专业学习、社会适应与实践、职业成长以及未来社会生活应对等方面的角色变化与成长需求的基础上总结形成的。
高职生需要对当代中国社会发展的理论导向、政策环境、社情国情具备相应深度的理解,才能更好地在社会生活中适应与成长。
课程通过聚焦于系列化的理论专题研究活动,使高职学生准确掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的要点与精髓,加强理论修养,帮助高职生确立积极正向的政治意识、国情意识、产业意识与社会关怀,提高理论与政策的思维能力与分析水平,提高职业素养与方法能力。
3、与前后续课程的关系
学生学习本课程之前,应当已经多次获得以暑期社会实践为主要形式的个体经历,对当前的政策演变与国内外形势有较为连续的充分认识,并且对于本专业的行业发展与产业政策有一定深度的了解,因此,本课程的前续课程为《道德法律修养与人生》、《形势政策与人生》,后续课程为相应选修课程及各专业高阶课程。
二、课程目标
1、理论政治素养
(1)形成主动认知、科学评价中共执政、理论创新成果的积极意识,客观理性应对社会消极因素。
(2)自觉识别并系统掌握中共发展战略体系与整体化实施策略。
(3)关注地方经济发展与政府决策的关系、产业发展与政府决策的关系。
(4)关注个人、企业家在重要时代转折期的生存环境与创业决策,识别其中的政治、政策因素。
(5)具有与时代同步、体现主流意识的表达方式与话语。
2、方法能力
(1)思维能力:
—运用PEST分析法、SWOT方法等分析工具进行政府、企业特定策略的分析。
—运用头脑风暴方法调动个体经验、进行思维拓展的能力。
—认识跨学科、国际比较的研究方法,培养解决实际问题的创新思维。
(2)信息处理技术:
—认识现实与网络的资源类型及处理技术。
—重点利用CNKI资源和PPT演示技术。
—基于实践调查的技术与方法。
(3)解决问题的能力
—形成以特定任务为驱动的问题意识与解决方案能力。
—初步掌握以角色分工为基础、以工作六步法为环节的小组活动的设计与组织技术。
3、社会能力
(1)职业意识素养:
—初步形成具有个人特色的形象意识;形成积极的角色意识;自觉展示积极的形象。
—确立工作意识、责任意识、标准意识、组织意识、流程意识、协作意识、成本意识。
(2)社会化认知水平:
—初步形成与职业成长相关的企业社会责任意识、政经关系意识、政商关系意识;
—形成以经济建设为基础的职业导向、行业导向、市场导向的思维角度与意识。
(3)组织化适应:
—形成初步的团队合作意识与协作技术;建立、维护人际关系的技术。
—掌握标准化的、简单流程的小组活动的设计、主持与参与技术;服从与协作。
—运用一定的表达与沟通技术,提高交往互动的效率。
—掌握多种手段展示积极的自我形象。
三、学习情境划分与学时
(一)《特色理论修养与人生》学习情境划分与学时一览表
学习情境
学习内容
学时
备注
1、认知中国新民主义革命与社会改造的理论与策略——个人的命运抉择与革命时代的环境认知
1、毛泽东思想的科学内涵
2、新民主主义革命总路线基本纲领
3、中国特色革命道路内涵及其经验
4、新民主主义社会建设与社会主义改造
5、课程组织实施方案说明
14
2、认知社会主义国家改革与建设理论
——特定行业、知名企业竞争力国际比较
1、中国特色社会主义理论体系发展史
2、社会主义本质与建设任务
3、世界格局与发展趋势
4、中国社会主义初级阶段理论与发展战略
5、改革开放的实践举措与外交政策的变化
6、中国马克思主义中国化的内涵与思想路线精髓
18
3、认知当前中国经济文化建设策略——意向企业发展策略的决策分析
1、社会主义基本经济制度与公有制经济实现形式
2、我国经济发展“又好又快发展”的策略
3、中国特色社会主义先进文化建设战略
4、社会主义文化建设的任务与文化产业发展策略
16
4、认知中国政治改革、社会建设与执政党建设理论——和谐社会建设中的特定主题的解决方案
1、构建和谐社会的基本原则和任务措施。
2、中国特色社会主义事业的依靠力量及作用
3、我国社会民主与政治改革、发展现状
4、我国参与国际社会事务的战略与主张
5、中国共产党的先进性质和执政能力建设
16
合计
64
(二)学习情境教学设计
学习情境1:
认知中国新民主义革命与社会改造的理论与策略——个人的命运抉择与革命时代的环境认知
总学时
14
学习目标
1、了解特定根据地(解放区)建设成就与策略,总结革命道路内涵及其经验
2、认知中共新民主主义革命对中国不同阶层人士人生事业的影响
3、正确评价新民主主义社会建设与社会主义改造
4、能够以小组方式协作完成特定主题的资料处理与展示
学习任务
1、准确认知中国革命的理论与经验,熟悉历史图片
2、认知社会主义改造理论,正确认知个人、企业命运与国家命运之间的关系
3、制作反映新民主主义革命与社会主义改造理论的主题海报
教学材料
工具与媒体
1、教材;工作页;PPT文本;基础理论与拓展阅读资料包;
2、案例:
解放区社会改造与动员农民土改的行动策略;“沈阳接管模式”
3、多媒体网络教室;互联网站
学生知识与能力准备要求
知识要求:
1、具备一定的近代史、党史知识、军史知识
2、了解二十世纪特定阶层人物命运与中国革命时代发展之间的关系
3、了解上世纪苏联因素对中国革命、建设的影响;了解中共秘密情报战的有关情况
4、了解建国前夕内地工厂迁港状况、民国政府“抢救学人”迁台状况
5、了解工商业者接受社会主义改造的过程。
6、课程实施组织方案与活动项目要求
能力要求:
1、掌握基本的表达技术,具备初步运用头脑风暴法进行讨论分析的技术
2、具备设计并实施简单分工的小组活动的能力
3、具备专题检索意识与技术,初步运用CNKI进行学术性检索、运用CAJ软件剪辑的技术
4、熟悉并识别政府网站、党史网站、企业史、工商人物传记等专题信息资源类型
工作情境
描述
围绕革命时代特定人物的命运活动,各班同学以小组形式分工协作,制定相应计划,完成选定专题的图片检索与处理,并统合为专题图片集以班级为单位进行展示与解说,进而展现学生对中国特色革命理论与道路实践策略的认知,并形成经济发展与政策环境、政商关系的初步认识。
工作步骤
工作行为
教学方法建议
学时分配
资讯
教师:
1、讲解课程实施组织方案与活动项目要求
2、教师概括近代中国国情,说明新民主主义革命的总路线、基本纲领、道路和经验意义
3、讲解新民主主义社会的过渡性质与社会主义改造的主要内容
学生:
1、收集建国前夕选择不同道路的民族资本家、知识分子的典型人物图片
2、收集动员农民土改、政府军起义投诚将领的图片
3、收集社会主义改造中不同类型的工商界、文化界的典型人物图片
4、收集共产国际来华代表及五十年代苏联援华工程的图片
讲授法
行动导向法
案例分析
头脑风暴
分组实施
4
计划
学生通过研读教材与学材,完成以小组协作形式进行特定专题图片收集、以班级为单位汇总图片并制作海报进行展示的活动。
(制定计划)
分组讨论
头脑风暴
2
决策
1、各班分组,确定助教、组长、组员角色分工及职责
2、确定本次活动简便的组织安排与可行的工作进度
3、分工落实各组专题图片收集任务及海报制作方案
小组讨论
2
实施
1、各组收集、整理图片,根据教师评价计划调整补充图片,配注文字说明
2、各班助教组整合图片,制作海报小样,下发各组征求意见
3、各班助教组定稿,交教师、助教审阅后修改,课后正式打印,并附活动总结
4、海报展示活动及现场评价
小组讨论
头脑风暴
案例分析
2
检查
1、教师、助教检查各班计划,教师检查各组图片内容情况
2、教师、助教检查各组收集、制作情况,是否全面体现了新民主主义革命理论的内容
现场教学
小组讨论
2
评估
1、助教参评活动实施情况
各组是否按计划实施
海报是否准确反映新民主主义革命和社会主义改造中相关专题的理论要点;组员活动表现
2、教师结合新民主主义革命理论与社会主义改造理论要点,评价班级图片展示内容
3、教师现场评价活动实施状况
现场教学
分班评议
2
学习情境2:
认知社会主义国家改革与建设理论
——特定行业、知名企业竞争力国际比较
总学时
18
学习目标
1、掌握现当代中国化马克思主义理论发展史及科学内涵
2、正确理解当代世界格局与发展趋势,准确掌握社会主义本质论与发展战略
3、了解本行业具体发展状况,加强对我国初级阶段国情与改革奋斗精神的认知
4、形成研究中的比较视角与国家发展认知中的战略意识
学习任务
1、准确认知社会主义国家在二十世纪的改革与命运,深化社会主义本质的认知
2、准确了解以江苏省为例的中国经济社会状况与发展战略
3、制作反映社会主义国家命运与中国特色改革成就的图表PPT
教学材料
工具与媒体
1、教材;工作页;PPT文本;基础理论与拓展阅读资料包;
2、案例:
昆山地方政府全国首创自设开发区原因分析;逃港事件与柏林墙
3、多媒体网络教室;互联网站
学生知识与能力准备要求
知识要求:
1、了解当代中国化马克思主义理论发展史和思想路线演进史的阶段及代表人物、观点
2、了解家乡改革开放三十年和全面建设小康社会状况、新的发展战略
3、了解冷战后的世界格局与全球化趋势,了解社会主义国家的改革及其命运
4、了解本行业、著名企业改革开放三十年的发展史
能力要求:
1、熟悉政府网站、统计局网站、企业网站、行业网站、OECD中文官方网站
2、运用CNKI检索财经类期刊资源、识别资源属性的技术,丰富理论研究资源
3、具备一定的小组活动的设计能力,具备较熟练的说明技术,初步了解PEST分析工具
4、熟练完成PPT图表制作,并进行配音
5、采用跨国比较研究视角的技术,关注各国发展的宏观战略
工作情境
描述
围绕比较本行业的发展状况,各班同学以国内外知名企业竞争力为对象,小组分工协作相关专题数据与图片的采集与处理,再统合为PPT图表方式进行展示,表达对社会主义国家发展的全面认知,对中国国情、行业发展的清醒认识,以及对政府、企业艰苦奋斗与创新精神的深度理解。
工作步骤
工作行为
教学方法建议
学时分配
资讯
教师:
1、讲解当代中国化马克思主义理论发展史和思想路线演进史的内容
2、讲解当代世界格局与发展趋势与社会主义国家的发展史,说明社会主义本质
3、讲解社会主义初级阶段的国情与改革开放战略、地方政府创新战略
学生:
1、收集反映中国、苏联东欧各社会主义国家历史命运的数据与图片
2、收集反映中、新加坡、香港、台湾七十年代末经济发展水平的数据与图片
3、收集反映同学家乡三十年巨变与发展规划的数据、图片
4、收集本行业知名企业与国际同类企业的数据与图片
讲授法
行动导向法
头脑风暴
PEST分析法
案例教学
分组实施
6
计划
学生通过研读教材与学材,以小组协作形式进行图片、数据收集,以班级为单位汇总并制作PPT进行展示。
(制定计划)
分组讨论
头脑风暴
2
决策
1、各班根据具体情况进行分组,确定各具胜任专长的助教、组长、组员角色分工及职责
2、确定本次活动简便的组织机制与可行的工作进度安排
3、分工落实各组专题图片、数据收集任务及PPT制作方案
小组讨论
2
实施
1、各小组整理收集的图片与数据
2、助教组检查图表数据后提出建议
3、小组再次讨论素材及调整补充措施
4、各班助教组汇总、整合各组素材,制作PPT初稿,下发各组征求意见
5、各班助教组汇总意见,修改并配音,电子文档交教师审阅
6、根据教师意见进行修改,课堂现场放映
小组讨论
头脑风暴
案例分析
PEST分析法
4
检查
1、教师听取助教组汇报活动进度情况,教师、助教检查图片数据状况
2、教师、各班组长检查图表情况
是否包括了主要的社会主义国家情况
是否全面体现了对时代大势与行业状况的认知
现场教学
小组讨论
2
评估
1、班级内小组互评素材收集及制作情况
是否准确反映初级阶段国情与战略的理论要点
是否结合了本专业及行业的调查情况
2、教师结合社会主义本质与初级阶段理论,评价班级图片展示内容
3、教师评价活动实施状况
现场教学
分班评议
2
学习情境3:
认知当前中国经济文化建设策略
——意向企业发展策略的决策分析
总学时
16
学习目标
1、理解公有制经济的实现形式,了解国家行业振兴与创业政策,明确对非公经济的信心
2、科学认知我国经济又好又快发展的评价标准与实际状况
3、理解先进文化及核心价值体系建设对于国家、企业的重要意义
4、熟悉某知名企业的员工手册、提高学习先进文化及文化消费的自觉意识
学习任务
1、认知本行业知名企业的制度建设,编写意向企业选择的SWOT分析表
2、掌握评价经济发展的综合标准,准确评判国有企业改制
3、建立企业自主创新、低碳环保、集群发展的理念,正确看待区域经济与新农村建设的发展历程
教学材料
工具与媒体
1、教材;工作页;PPT文本;基础理论与拓展阅读资料包
2、案例:
上海国企改革;IBM中国廉政风暴;南通家纺产业的崛起
3、多媒体网络教室;互联网站
学生知识与能力准备要求
知识要求:
1、了解中国社科院《经济发展白皮书》的具体内容,了解评价经济发展的综合标准
2、了解国家产业振兴规划、本行业年度产业报告内容
3、了解区域经济、新农村建设、循环经济、新能源产业方面的政策与成功范例
4、了解国家近年来在职业教育中的投入增长状况、知名企业的企业文化与培训制度
5、了解中国企业、产业面临的全球环境与市场竞争
能力要求:
1、熟悉地方政府网站、行业门户网站、企业网站资源
2、运用中国知网、中宏数据库和财经书籍,聚焦单个企业研究
3、具备一定的分析技术,能够综合分析,初步运用SWOT表分析相关选择、作出简单决策
4、具备较高的政策意识和一定的专题研究能力
工作情境
描述
通过小组协作,调查知名大企业和中小企业发展的宏观政策环境、地方政策环境、社会环境、产业环境与技术环境,了解他们在技术创新、企业制度、节能减排方面的应对措施,编写意向企业选择的SWOT分析表,在准确掌握评价经济发展、优秀企业的综合标准下,全面理解我国经济发展整体化策略中的机遇,形成优化的个人就业选择方案。
工作步骤
工作行为
教学方法建议
学时分配
资讯
教师:
1、讲解公有制经济的实现形式与分配制度
2、讲解长三角又好又快发展经济的状况
3、讲解我国公益性文化建设与文化产业的发展状况
学生:
1、收集意向企业情报、制度或员工手册
2、收集该企业创业发展中成功利用政策因素的事例
3、收集该企业应对不利国际环境因素的策略
4、收集国家、省、市三级有关该企业所在行业的产业振兴规划与举措
讲授法
行动导向法
头脑风暴
SWOT分析法
案例教学
分组实施
4
计划
每个小组选择一个意向企业,调查影响它的国内政策环境与经济环境,讨论环境因素的性质并分类,了解它的应对策略,再填入SWOT表格,形成基于具体企业发展认知国家政策的思维方法。
分组讨论
头脑风暴
2
决策
1、各班分组,选定意向企业
2、制定本次调查活动的组织方案
3、各组分工完成影响企业因素的调查分类,并填写SWOT分析表
小组讨论
4
实施
1、各组选择目标企业进行调查
2、各组整理相关摘录要点并填写分析表
3、各组根据助教检查修改补充分析表
4、各班现场解说SWOT表、教师评价
电子文档交教师审阅
小组讨论
案例分析
SWOT分析法
2
检查
1、助教参评检查各组活动实施情况
是否按计划实施
是否结合行业环境、具体企业
2、教师听取助教组汇报、各组自查调查分析要点并讨论修改,小组互评摘录质量
现场教学
小组讨论
2
随堂检查
评估
1、教师结合SWOT分析表状况
检查各组分析表是否体现了国家政策、产业战略与企业发展方案及职业成长之间的联系
2、师生共评各组SWOT表完成情况
现场教学
分班评议
2
学习情境4:
认知中国政治改革、社会建设与执政党建设理论
——和谐社会建设中的特定主题的解决方案
总学时
16
学习目标
1、了解当前构建和谐社会措施,理解和谐社会的科学内涵,正确看待社会群体性问题与极端事件,理智应对家庭及自己遇到的利益冲突问题。
2、正确认识中国特色社会主义社会各阶层的地位与作用,牢固树立“四个尊重”的观念,树立积极的社会角色意识与奋斗意识、创业意识。
3、了解党的先进性建设、执政能力建设相关实践,客观评价反腐工作
学习任务
1、调查意向就业城市中纺院毕业生职业变动、租房情况及周边环境状况
2、准确认知中国和谐社会建设的原则、政策与措施
3、准确理解中国特色社会主义社会执政党和各阶层的建设现状
教学材料
工具与媒体
1、教材;工作页;PPT文本;基础理论与拓展阅读资料包;
2、案例:
富士通员工事件;南通大调解机制;温岭泽国经验
3、多媒体网络教室;互联网站
学生知识与能力准备要求
知识要求:
1、了解中国社科院《社会发展白皮书》的具体内容与《Covalence职业操守排名报告》的评价标准
2、了解江苏省重要城市的民生建设政策、农民工与高职毕业生的生活状况
3、了解当代中国各宗教派别在和谐社会建设中的作用、了解全国援藏事业的规模与成效
4、了解民营企业家阶层的社会职务与纺织服装企业社会责任标准
5、了解中共执政集体学习情况、制度化建设情况与近年惩治省部级官员的情况
能力要求:
1、熟悉并积累地方政府网站、行业门户网站、NGO组织网站资源
2、运用中国知网、中宏数据库,拓展社科类研究资源
3、具备一定的调查技术,能够进行基础的数据分析,能编写简化格式的调查报告
4、具备初步的访问与沟通技术,具备一定的社会关系建设能力
5、简单运用PEST分析工具、较为熟练地使用SWOT分析工具
工作情境
描述
通过对高职生暑期社会实践及毕业后生活状况调查,学生以小组协作形式进行特定主题问卷编制,调查后处理分析相关数据,完成调查报告编写,充分认知执政党建设状况,分析高职生成长的职业环境与社会环境,准确理解高职生成长与中国社会阶层状况、和谐社会建设的关系。
工作步骤
工作行为
教学方法建议
学时分配
资讯
教师:
1、讲解构建社会主义和谐社会的重要性、目标及民生建设重点
2、分析中国特色社会主义社会各阶层状况,说明民主政治改革的原则与举措
3、讲解中国共产党的性质,说明加强党执政能力建设、先进性建设的举措
学生:
1、调查本系毕业生职业变动与生活状况
2、调查民营企业家履行政治职务状况
3、意向城市近年来民生建设状况
4、调查本行业企业履行社会责任状况
讲授法
行动导向法
头脑风暴
PEST分析法
案例教学
分组实施
4
计划
学生以小组协作形式进行特定主题问卷编制、进行调查后处理分析相关数据,结合社会实践,完成调查报告编写,充分认知执政党的建设状况,准确理解中国社会各阶层状况与和谐社会建设。
分组讨论
头脑风暴
2
决策
1、各班分组,选定主题
2、制定本次调查活动的组织方案
3、各组分工落实专题问卷编制及调查活动,各班统合编订为调查报告
小组讨论
2
实施
1、各组编制专题问卷初稿
2、各组调整问卷后进入调查环节,并拍照佐证,撰写分析报告
3、各班助教组汇总并编订调查报告,附各组访问照片,电子文档交教师审阅
4、课堂现场汇报调查活动及评价
小组讨论
案例分析
SWOT分析法
4
检查
1、教师听取助教组汇报,师生共评检查小组问卷
2、教师结合构建和谐社会理论与社会阶层状况,师生共评调查报告质量
现场教学
小组讨论
2
随堂检查
评估
1、助教参评各班活动实施状况
各组调查是否按计划实施
是否充分利用本系教师及毕业生资源
是否真实调查暑期实践相关情况
2、教师评价活动实施状况
现场教学
分班评议
2
四、考核评价
各学习情境的考核方式与成绩比例
学习情境编号
各情境考核点
比例
建议考核方式
测评方式
成绩比例
1
活动展示30%
海报展示;情景剧
小组互评
30%
组织实施30%
现场工作进度报告
助教参评
现场作业40%
工作页;
讨论记录(头脑风暴)
教师评价
2
活动展示30%
图表展示;宣传短片
助教参评
20%
组织实施30%
现场工作进度报告
小组互评
现场作业40%
工作页;
讨论记录(头脑风暴)
教师评价
3
决策分析40%
调查报告;策划书;SWOT分析表
师生共评
30%
组织实施30%
现场工作进度报告
小组自评
现场作业30%
工作页;
讨论记录(树状图)
助教参评
4
调研报告40%
调查报告;应急预案;解决方案;调查短片
师生共评
20%
组织实施30%
现场工作进度报告
小组自评
现场作业30%
工作页;讨论记录
(树状图)
助教参评
注:
1、各学习情境考核标准详见组织实施活动表与工作页。
2、组织实施为过程性考核,包括决策能力、职业操守、行为品质、执行标准等方面内容。
3、本测评中的主体形式共有四种:
教师测价:
教师进行独立评价。
助教参评:
教师与助教共同评价,各占50%。
师生共评:
教师与各
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