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教育学教学案例集1讲解.docx
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教育学教学案例集1讲解
教育学教学案例集
教育专业人员与非专业人员的教育行为差异
一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老师。
老师幽默地说:
“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。
”这个母亲迷惑不解,老师对她说:
“孩子的这种行为是创造力的一种表现,你不该打孩子,要解放孩子,让他从小有动手的机会。
”
“那我现在该怎么办?
”这个母亲听了老师的话后悔不迭。
“补救的办法是有的,你可以和孩子一起把金表送到金表铺,让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。
这样钟表铺成了课堂,修表匠成了先生,令郎成了学生,修理费成了学费,孩子的好奇心就得到了满足,说不定他还学会了修理呢。
”
(下载于搜索“教育案例,全汉文网”经典篇)
从一则公益广告想到的
我特别爱看中央电视台的一则公益广告:
一位年轻的妈妈将孩子哄上床后,端起洗脚水帮婆婆洗脚,正好这一切被还未入睡的孩子看见,当这位妈妈再次回房时,看见自己的儿子正吃力地端着一盆水向她走来,并说:
“妈妈,洗脚!
”。
听着儿子这稚气未脱的声音和他满脸的水珠这位妈妈会心地笑了。
父亲撕了儿子手绘的地图
这张手绘的“合肥市交通地图”被其父亲撕毁的时候,地图的作者,合肥市某中学初二学生小锐伤心地哭了。
小锐有个特别的本领,要到合肥市的任何一个地方去,他能一口报出乘哪路公交车,经过哪些路可到达目的地。
他这个本事帮了开出租车叔叔,叔叔送客人到一些偏僻的地方,只要他放学在家,一个电话就解了叔叔的急,连跑一条路到哪儿上厕所方便,小锐也能一口报出。
小锐这种特殊的本领来自随父母亲逛街,很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么路,回家后就把逛过的街道及路画出来,还标出沿街的建筑物。
久了,他便有了许多这样的“地图”。
不仅如此,他还让经常出差的亲友们将所到城市的地图买回来,如今他手头收集了国内外一百多座城市的地图,同一个城市的地图他能找出上十个版本。
这张地图是他在房间里干了好几天的结晶,每夜都要到清晨两三点才上床睡觉。
家人认为他学习,后来发现他躲在房间里画新版“合肥市交通地图”,父亲一气之下撕毁了这份地图。
小锐的父亲告诉记者,自己也深知儿子对地图感兴趣不是坏事,但是他马上要中考了,不全力拼搏考上重点,前途肯定受影响。
说实话,撕毁儿子费尽心机画出的那张极精美的地图,自己也很难过,但学习这么紧迫,不忍痛将他的这个兴趣扼杀掉又怎么行呢?
——摘自《新安晚报》2003年5月24日
校园里的隐性伤害
[甲例]
某地一初中女生平时性格内向、自尊心强,有写日记的习惯。
一次课间偶然的机会,一女同学无意中发现其书包里的日记,好奇地翻看,并将日记中记录爱情心理活动的一段文字摘抄下来,汇报给了班主任。
第二天,班主任将日记中的有关内容在全班学生面前朗读出来,并斥责说考试在即却不好好学习,作为女生不思检点等。
当该生失声痛哭时,老师将此视为对自己的不尊重,说学生“要哭出去哭,知道要面子就别写那样的日记。
”消息传开,学校中到处有人对该生指指点点,说三道四;该生觉得再也无脸见人,前途无望,回家后服毒自杀。
—摘自《安徽青年报》2003年4月21日
[乙例]
1998年,北京某学生因成绩较差无法升学,父母应学校的要求去医院为孩子开了一张“中度智力低下”证时,不料学校很多人将此公布开来,老师在课堂多次当众侮辱学生是“弱智、白痴”其他学生也常常以此来嘲笑,殴打该生。
后来该生被诊断为患了精神分裂症。
学生父母向学校提出了赔偿诉讼,要求学校为擅自透露学生的个人隐私,使其精神障碍一事承担责任并赔偿相应的经济和精神损失。
——张维平《中小学校学法用法案例评析》
研究生的科学水平与小学生的社会生活能力
有一位学生以优异的成绩考取了某地质学院的硕士研究生,亦被学校指定为留法预备生。
按照计划,他先要在北京进行为期一年的法语学习,然后直接从北京出发赴巴黎留学。
但半年之后,他却从北京休学返回了原先所的地质学院,失去了留学的机会。
这是怎么一回事呢?
原来这位研究生虽然在学习上是佼佼者,但缺乏管理自己生活的能力。
以往,由于学校离家不远,母亲可以经常来校给他送吃的、穿的、用的,帮他洗衣、补衣、拆洗被子。
母亲出于对儿子的溺爱,什么活儿都不让他动手,使他丧失了基本的生活自理能力。
来到北京后,由于得不到母亲的悉心照料,他在生活上和学习上出现了明显的不适应。
晚上躺在床上,他总是翻来覆去难以入睡:
法国,如果真的去了那里,该如何生活?
一去数年,如果身体有什么不好,那怎么办?
家里的情况怎样?
带来的衣服破了,被子也该洗了,可妈妈怎么没有来呀!
……他经常失眠,身体迅速衰弱下去,学业也难以继续。
不得已,他向校方提交了休学报告。
休学后,“出国恐惧症”仍未得到控制,以致发展到全身抽搐。
神经生理学家的结论是:
“病人发病的根源在其社会生活能力差,出国反而成了极大的心理压力,休学后,这种压力则是发病的直接原因。
”认识他的人都说,他是“研究生的科学水平,小学生的社会生活能力。
”
掌声中的舆论转化
这个实例是李镇四老师《走进心灵》里面提到的。
一次上公开课,按惯例,我应该依学号顺序抽一名学生起来进行课前“一分钟讲演”。
直到上课铃响起时,我还在犹豫,今天的公开课是否取消这个“节目”?
因为这次讲演正轮到魏霞,而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学,如果她没说好,岂不是“杀”了我这堂公开课的“风景”?
但是,不容我多想,当师生互相问好以后,我正准备直接讲课时,魏霞同学竟然举起手并用哆嗦的声音说:
“李……老师,今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台发表演说,内容是报告当天的新闻,她的声音照样结结巴巴,但比平时要稍微大声一些,而且看得出来,她事前是做了相当认真的准备的,仅凭这一点,我就应该鼓励她,而且相信她会受到鼓舞的。
正当我准备热情洋溢地表扬她一番时,我脑子里突然转了一个弯,何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢?
于是,我有意问全班同学:
“比起过去,魏霞同学的进步大不大啊?
”
“大!
”同学们一致说。
“好!
那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺!
”教室里响起了一片掌声。
来自同学们的鼓励无疑让魏霞振奋,因为,这以后她课堂上主动发言的次数就越来越多了。
两个孩子和两个老师
相同的是,两个孩子都是上小学六年级,都偷拿了同学的10元钱,不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。
对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某,他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室,当着另外两个同学的面,将他的头按到墙上,残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贱”字,以示“训诫”。
事发后,王某爷爷到当地派出所报了案,这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留(见1999年9月21日,9月23日《北京青年报》)。
而另外一个孩子就幸运多了,当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后,她来到班上,不慌不忙地说:
“我知道钱是怎么丢的了,是讲台拿了这10元钱!
”
孩子们惊愕地瞪大了眼睛,王老师笑眯眯地说:
“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话,提醒它改正缺点,好吗?
”
聪明的孩子们立刻明白了老师的意思,有的说:
“讲台呀,拿别人的东西是不对的,我们应当从小养成良好的品质。
”有的说:
“我相信你是一时糊涂,可改正后就是好孩子!
”
王老师最后总结说:
“大家讲得很好!
讲台已经知道自己不对了,相信明天它一定会把钱放回原处!
”
第二天,丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。
王老师开心极了,激动而高兴的说“直到今天,我也不知道是谁拿了钱,可这有什么关系呢?
改了就行了。
这件事肯定让这孩子记一辈子。
”(见1999年7月12日《中国青年报》)
扬起爱的风帆
——评“为雕像穿衣服”活动
隆冬的一天,天空簌簌地飘着雪花,有一位班主任到小学去看朋友。
一进校门,这位班主任惊奇地发现,校中央那尊雕像不知被谁披上一件棉大衣,还戴了一顶帽子,在风雪中对人微笑致意。
这让人不禁哑然失笑,虽然看起来有点滑稽,却让人从心底里油然生出一丝暖意。
原来,有个一年级的小学生找到班主任。
急急地问:
“这么冷的雪天,怎么不给雕像添件衣服。
”班主任当时没在意,搪塞了过去。
谁知第二天,又有个小学生来问:
“雕像不怕冷吗?
”班主任教师这才意识到:
学生们不是开玩笑,他们是在说一件重要的事情。
经过认真考虑。
她决定举行一次“为雕像送温暖”的活动。
在一个雪花飘飘的清晨,师生们一同来到雕像前。
学生们在班主任的协助下,仔细地为雕像穿上棉衣,戴上棉帽。
看着穿戴整齐的雕像,小学生们欢呼雀跃,像完成了一项重大使命似的。
浅析青少年上网成瘾心理
北京《青年报》报道了这样一件事情:
小朋是北京某市属大学学生,20岁,是个超级网虫,每天都要在网上泡10多个小时。
他和一个17岁的女孩在网上认识半年后,两人很快就发生了“网恋”,并在某网站进行了“结婚”注册,在网上建立了自己的“家庭”——一个共同的网页。
他们这个网上的“家”真的太像家了,这个用文字和图片堆砌的家不但有像模像样的家具和房间布置,而且有每日三餐的菜谱,甚至还有他们虚拟的“夫妻生活”的描述!
当小朋和那个女孩“结婚”不到3个星期时,网站通知他,他的“爱人”怀孕了,小朋大喜,每天抱书痛读孕产妇注意事项。
6个星期后网站通知他,说他们已经拥有了一个可爱的小宝宝,小朋更是兴奋得睡不着觉。
15个星期后,网站又告知小朋,他的“妻子”、“儿子”均病重,小朋于是整头愁眉苦脸,无精打采。
直到第18个星期,网站宣布:
因医治无效,他的妻儿双双“去世”,他的婚姻宣告结束!
此时的小朋沉浸在痛苦之中,因为太投入,他竟然受不了打击,一病不起。
到现在,好好的大学上不了,每天起床要做的第一件事就是到网上的墓地去悼念他的“妻小”,然后垂头丧气,喃喃自语……
类似这样的例子还有很多。
现在,随着电脑的日益普及和网络技术的不断完善,青少年上网的人数日益增多。
以北京市中小学生为例,北京中小学生假期上网比例高达81.3%,比成人高出22个百分点。
七成学生网民沉迷聊天室,四成多经常光顾色情网站。
在中学生群体中,34.8%的人上网目的是游戏,只有16.1%的人是为了完成作业。
在小学生中,56.4%是为了游戏,27%的人是为了学习。
由于网络具有开放性,网上的内容人人都可随处可得,考虑到青少年的接受能力比较强,而鉴别能力和自制力又比较差,如果不对青少年上网加以正确的引导,许多青少年容易痴迷于网络而不能自拔,从而成为“网络成瘾症”的患者。
上网成瘾是伴随现代社会信息技术高度发展而产生的一种对网络过分依赖的行为。
正如赌博、酗酒、吸毒一样,上网成瘾已逐渐成为一种社会问题,严重危害着人们的身心健康。
国内外的大量研究证明,上网成瘾会对人的工作、学习、社交、身体、身心等方面有严重影响。
对青少年来说,网络的可获得性强,许多学校和家庭都给他们提供了上网的条件。
而且他们也有足够的时间和精力来上网。
再者,青少年正处在身心发展的关键时期,他们普遍存在发展性问题,有些具有社交恐惧倾向的学生在现实生活中很难与他人建立社交关系,便转向网络寻求网上友谊。
第三,也是一个与发展性相关的问题,即同一性的建立。
处在青少年时期的学生特别是高中生已经开始注意自己的价值、人生目标、生活方式、需要及其他相关因素的能力。
有的学生可能利用网络来建立一种积极的自豪感,在虚拟现实中,他们把自己定位得更加积极,他们甚至相信这些虚拟的东西会变成现实。
鉴于以上原因,青少年很容易卷入网络中。
一旦他们上网成瘾,必将影响他们的学习,正常的社会交往活动,严重的还会导致抑郁、焦虑、肩膀颈椎疼痛、头痛、视力下降等心理和生理疾病。
心理学家把上网成瘾主要分成了五种类型:
1、网络色情成瘾:
指强迫性地从网上获取色情作品等。
2、网络关系成瘾:
把过度卷入网络关系中。
3、网络强迫行为:
指强迫性地进行网上赌博、网上购物或网上交易活动。
4、信息超载:
指强迫性地网上冲浪或资料搜索。
5、计算机成瘾:
指强迫性地玩计算机游戏或编制计算机程序。
文中的小朋属网络关系成瘾,他痴迷于网上虚拟生活,把通过网络手段结交的朋友替代了现实生活中的朋友和家人,他的心情和心态都随着一个虚幻世界的发展而变化,也就是说,他已身不由己地被控制在由网络虚拟的社会中了。
一旦上网成瘾,患者将表现出以下主要特征:
需要明显增加上网时间才能获得满足感;一段时间停止上网后,会产生失望、焦虑、忧郁、愤怒等消极情绪,强迫性地思考有关网络的事情或手指不自觉地做敲击键盘的动作;上网的次数比计划的多,时间比计划的长;想控制自己的上网时间但没有成功;把大部分的时间用在与网络有关的事情上;为了上网宁愿承受身体、社交、工作或学业上的损失等等。
专家研究指出,有情绪问题,性格自闭、社交能力及自我控制能力较弱,或患有注意力缺损症的人更容易患“网络成瘾症”。
那么,我们怎样才能帮助青少年预防上网成瘾呢?
以下几点不妨作为参考:
1、不要一味简单地制止青少年上网,不要压抑他们上网的欲望,以免促成逆反心理。
2、将电脑摆在家中明显位置上,例如书房,不要让青少年闭门单独上网。
3、适当地控制上网的时间和方式。
如制定上网的时间表,避免深夜上网等。
4、经常了解青少年上网情况,与他们共同讨论网络趣事。
5、在电脑上安装禁止访问不良网址的软件,删除信息垃圾。
6、丰富青少年的业余生活,鼓励他们平时多参加各种活动,如外出旅游,参加社会公益活动、参加体育锻炼等,培养他们对某种活动的兴趣,防止陷入“非上网不可”的泥潭。
7、保持正常的社会交往活动,不要让网友代替现实生活中的人际关系。
8、在饮食上应注意多吃些胡萝卜、豆芽、瘦肉、动物肝脏等含维生素A和蛋白质的食物,经常喝些绿茶,这些都有利于电脑操作者的健康。
9、更重要的是了解青少年的心理需要,关心他人产的成长,及时帮助他们摆脱心理困境,避免他们去寻求网络上的帮助。
10、一旦发生“网络成瘾症”还应立即找心理医生进行咨询和治疗。
也谈教育改革
一女孩幼时聪明伶俐,做教师的父亲从不强迫她背诵唐诗宋词,却想方设法让她玩,从玩中学。
“润物细无声”的教育使她入学前已达到小学三年级的水平。
入学后这孩子不适应学校严格的规章制度和反反复复的灌输教学,考试成绩倒数几名,被认为“弱智”致使退了学。
退学后,由父亲亲自教育,她父亲大胆调整学科教学程序,打破教材范围,结果,女孩用9个月的时间完成了小学五年级到初二的课程,一年多的时间又读完初三和高中的所有课程,12岁参加高考,竟以544分的成绩跨入大学校门。
——摘自李海燕:
《从一个女孩的成长谈教育改革的重要》
《北京教育》2001年第5期
流失生的法律责任
开学两周了,负责学籍管理的黄老师反映初二
(2)班黄××无第一学期期末成绩,且开学以来一直未来学校上课,校长意识到问题的严重性,学校几年来无流失生的记录将被打破,他立即责成主管副校长,教导主任负责调查处理此事。
经了解,事情经过是:
第一学期期末考试前,初二
(2)班班主任罗××把该班学生黄××家长请到学校,指出学生黄××期中考试有五科不及格,平均成绩也不好,她一个人就把全班成绩往下拉了好几十分,这次期末考试成绩也不会好,还要影响班级成绩,如果考试仍然有四五科不及格的话将退到初一去,家长问:
“那怎么办?
”罗老师说:
“黄××已15岁多了,您给她找个临时工先做,等到够17周岁时我让学校再给她办退学手续。
”自此学生未到校上课,其家长又托人找到某菜店负责人赵××,黄××就在此菜店卖菜了。
校长了解了事情的经过后,做出如下处理决定:
1、立即向街道办事处报告,某菜店雇用童工。
2、找班主任谈话进行批评教育,指出他的做法是错误的,违法的,令其再深刻学习一遍《义务教育法》,写出书面检讨。
3、责成教导主任向家长宣传《义务教育法》,检讨学校的错误,并指出家长应负的责任,如不送该生上课;学校将把情况报告街道办事处,通过其所在单位进行处理。
街道办事处很快通知学校,已对菜店负责人赵××进行了批评教育,赵承认了自己的违法行为,作了书面检查,黄××已由家长领回。
通过两次家访,黄××家长也认识到自己的错误,很快把孩子又送到学校复课了。
——摘自谢志东著《教育法规讲读》,北京大学出版社99年版
生命是美丽的
尽管来这个地方之前,我有充分的心理准备,可眼前的景象还是让我大吃一惊。
最难的是给乡村孩子们上课,书上好多外面世界的精彩,他们闻所未闻。
一些新鲜的词汇,我往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥,他们却是一脸陌生。
有一天上自然课,讲到鱼,我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别,他们一个个都摇头。
他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀!
我和学校领导商量,买几条回来做活体解剖,校领导露出一脸难色。
我只好借了辆自行车,利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上,自掏腰包买了几条回来。
那节课,同学们高兴得像过节一样,我却流下了热泪。
高校悲歌,父母卖血儿摆阔
2001年12月30日,青海省乐都县甘沟滩村村民陈邦顺接到大儿子小良的班主任——西安某学院郭老师的来信。
郭老师要家长马上到学校去一趟。
为了供儿子上大学,陈邦顺夫妇开始四处卖血。
陈邦顺告诉笔者,大学四年,小良一共向家里要了6.35万元,这6.35万元之中有70%是他们夫妇卖血得来的,另外,还借了1.7万元外债。
开始小良向别人说,他的父亲是包工头,家里很有钱,而事实他的父母八、九年都没有穿过新衣服;小良的每封信都是他父母卖血通知书,这些年其父其母卖的血能装满两个汽油桶。
而被退学的小良5月4日离开北京去西宁了,却始终没有与父亲联系,并且声称他父亲是个残酷无情的人。
而此时他的父母都在家乡盼儿归。
——摘自“青少年文汇”2003第5期的“文汇视点”栏目
切错苹果的故事
某幼儿园的老师给小朋友们布置了一个作业——回家后学切苹果。
老师还当堂做示范:
将苹果正放,刀从苹果上端的凹处往下切,切到下端凹处,然后把切开的苹果给小朋友们看——白色的肉,柴红色的籽。
一位小朋友回家操作时,忘记了老师教的方法,他将苹果拦腰一刀切开,拿起来一看,却意外地发现:
苹果里面有一个极规则的五角星形。
这就是著名的“切错苹果的故事”。
答案不是唯一的
就要教到《小桔灯》一文了,我趁着晚自修的工夫先给学生读冰心一篇散文《寄给父亲》。
正读着,我看到一个学生调皮地朝我眨眨眼,用手指着窗外,我不禁有点恼火:
“什么事?
”
“月光如水时有满天灿烂的星光吗?
”他站起来问道。
有啊,冰心在文中就是这样写的。
其他同学似乎省悟过来,纷纷朝窗外张望,我也探头朝外看。
那天正好是十五之夜,一轮圆月高挂苍穹,天际点缀着几颗稀疏的星星。
月朗星稀,我怎么没想到呢?
我表扬了那学生。
教《小桔灯》一文,又一个学生站起来说:
“你说文中那只做小桔灯的桔碗有没有破?
”
这一次我可不敢掉以轻心了,连忙又将原文看了一篇,这一看,倒让我看到了问题,那只完整的桔碗说不定是冰心老奶奶的失误,你想,在一个桔子一端削去一小段皮,要将桔瓣一瓤瓤地从小口中挖出来,那桔碗能不破吗?
于是我断言冰心搞错了,有的同学听了我的分析还不住地点头。
可有几个学生坚持说那桔碗可以不破的。
第二天,我去上课,只见同学们把手都放在背后,眼里带着丝丝笑意。
不知谁喊了一声:
“一、二、三……”,我的眼前顿时金烂烂的一片;每个同学的手中都高举着一只完整的桔碗!
我一下子怔住了,教室里发出一阵善意的哄笑声。
——摘自赵慧平于信凤等著《强者时代沉思录》(辽宁人民出版).97/8
“课堂纪律”真的那么重要吗?
某市年轻的语文教研员许老师到一所小学去试着上作文指导课。
他走进教室时,还没有到上课时间,但学生们见他进了教室,就纷纷坐到了自己的位置上。
他见还有好几分钟时间,就提醒大家到外面去玩玩吧,可只有二、三个学生站起来,再次提醒,又站了几个,而且只是在走道上走了几步。
上课铃响后,所有的人都坐得极其端正而手在前胸交叉,双手稳稳地撑着桌面,挺着腰杆,目光一律正视。
许老师说:
“随便点,不要这么端正,”他们没动;又说:
“来放松点,”他们依旧;再说:
“我上课从来不需要坐好的,不要这样坐,把手放下去。
”许老师走到前面几个学生中间,拆散了他们交叉着的手。
于是,开始上课。
课上得很拘谨,举手很少,大多是老师问一个,他们简单地答一句,不肯多说一个字,奇怪的是,上着上着,他们原先拆散的手,又渐渐地交叉着撑到了桌面上。
“怎么,大家连不坐好都做不到!
我现在不是要坐端正而是随便坐,”许老师说。
有几个学生朝他瞅瞅,用一种疑惑的眼光,也许他们觉得奇怪:
上课怎么可以随便坐呢?
事后,问这个班的语文老师兼班主任,她说:
“我们这个班一直是学校里最好的班级,特别守纪律,我是不允许有一个思想开小差。
如果有一个在小声说话,我就要停下来。
”原来,她对纪律有特别的要求。
——《中国教育报》2003年4月5日第4版
浅谈中美教育的差异
美国学生为能从大学毕业,上了大学才开始认真学习。
中国学生为了能考上大学拼命学习,上了大学就不再认真学习。
(注美国的大学是“宽进严出”,中国的大学是“严进宽出”。
)
美国学生的受教育方式是“放羊”,十分轻松。
因此他们大多数喜欢异想天开,想象力无比丰富。
中国学生的受教育方式是“填鸭”,辛苦得很。
题海战术他们不怕,怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题,因为很多时候他们确实转不过弯来。
美国学生一向不大有数学头脑,不得不长期依赖电子计算器。
中国学生都是数学天才,口算心算水平一流。
如果中国学生告诉美国学生:
我们能够不用计算器做四位的乘除法,甚至能够徒手平方根,那美国学生看中国学生的眼神,肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。
如果老师给出同一道题目:
“现在是12点整,时针和分针刚好重合在一起。
请问,要经过多少时间、时针和分针才能再次重合?
”老师话音刚落,美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表,用这种其实很聪明的“笨方法”,看时针和分针什么时候能够再次重合,而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸,埋头列出一大堆公式并开始计算。
——摘自豆苗《美国学生和中国学生的差异》(《读者》2003.6)
学生老师换角色
——中国科大举办班主任学校培训班见闻
目前,在中国科技大学术报告厅上出现了这样一个场景:
学生们纷纷走上主席台“指点江山”,而听众则是2000多名中国科大的老师,他们仅坐在台下认真“听讲”,仔细做着笔记,还不时就有点问题向台上的“老师”提问。
看来这是中国科大班主任学校培训的课堂现场。
学生、老师互换角色,这确实是件新鲜事?
学生宿舍是否应该拉网线?
成绩越好的学生成就感就越高吗?
研究生的心理一定比本科生的心理健康吗?
学生为什么不愿和老师交往……随着一个接一个问题的提出,课堂的气氛也达到了高潮。
中国科大有一个惯例,每年都要举行班主任学校培训班、培训对象为全校各院、系直属教学单位学生工作负责人及全体班主任。
以前的班主任学校是听校领导或有关专家讲课,班主任之间互相交流,而这次,中国科大却请来了自己的学生给老师讲课。
给老师当“老师”的李湛等同学拿出针对校园热点问题形成的调研报告,为老师作了精彩的讲解。
据悉,这些调研报告都是此前这些学生为了更详细了解现代大学生的一些思想,行为方式,并为学校提供更好的参考,在中国科大及其他周边高校进行3000多份问卷调查后得出的。
该校外语系2000级班主任吕炯认为,学生从自己的角度,用独特的眼光从不同的层面对学生具体状况作了了解,其中一些具体的数据有一定的说服力,对他们从事学生管理工作有很好的帮助。
据该校学生管理部门负责人介绍,这次请学生给班主任讲课,是针对当前高校扩招后班主任工作量加大。
使得班主任与学生的思想沟通无形减少的情况而进行的。
——《中国教育报》2003年5月13日
天鹅的悲哀
欧洲中世纪的贵族,因为喜欢天鹅的姿态,认为天鹅是鸟类中的贵族,于是就把天鹅养在庄园里,来炫耀自己的财富和品位。
于是他们促住天鹅以后,用三种方法来使天鹅不能飞翔:
1、把天鹅羽翼的羽毛剪掉一边,使其失去平衡,不能飞翔。
2、绑住天鹅的翅膀,使它无法张开翅膀而
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