二下音乐教案.docx
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二下音乐教案
小学二年级下册音乐教学计划
一、学生情况分析
二年级的学生平时上课时纪律比较好,各个方面都很认真,,学生的接受能力不错,对音乐充满浓厚的兴趣,学生在演唱时不喊唱,演唱时很开心、充满了感情。
每名的学生情况大同小异,唱歌的状态,音色也很优美。
大约占整体学生的30%—35%左右,中等生的人数占多数,大约是50%—55%,这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高,还有一些学生由于底子薄,对于音乐有缺乏兴趣,所以情况不是很好。
音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%,其中包括唱歌音准不佳,音乐知识和音乐技能,视谱不会等。
这些学生对音乐课喜欢,但总是不遵守纪律所以也学不好。
教师应该根据具体情况因材施教,充分激发这些学生学习音乐,爱好音乐的兴趣,对他们要多鼓励多表现,寻找他们身上的闪光点,培养他们的感情。
二、教材分析
小学音乐二年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证义务教育音乐课程标准。
凸现了“以学为本”的教学思想,根据学生心理特点,从教材内容与色彩都采用趣味化,鼓励和启发学生去学习。
降低了音乐知识的学习难点。
发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
三、教学目的
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
2、听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。
3、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
4、聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
5、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
6、乐于参与各种演唱活动。
7、知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
8、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
9、乐于参与各种演奏活动。
10、学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现。
11、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
12、能够识读简单乐谱。
13、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀,在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
四、教学措施
1、 钻研教材,认真备课,做好课前准备。
2、 不断提高科学文化和教育理论水平。
3、 提高课堂教学质量,力求使学生掌握知识。
4、 采用多种教学手段,提高教学艺术性。
5、 加强自身基本功训练,提高工作水平。
6、执行教育方针,遵循教育规律,工作尽职尽责。
7、把每个学生的发展摆在第一位,突出学生的主体地位,让他们多唱、多听、多动、多想、多说,在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
8、要积极创设生动活泼的教学情境,营造音乐学习的良好氛围,让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中,陶冶情操、净化心灵。
9、要善于发现学生的长处,用欣赏的眼光看待泻,让他们在鼓励和赞扬声中享受成功,不断增强学习音乐的兴趣。
10、因地制宜地设计、组织音乐教学,发挥音乐教师各自特长,积极探索,勇于开拓,努力实践音乐课程标准的新理念。
第一单元 到郊外去
一、教学内容:
1.感受与鉴赏:
《出发》《郊游》《山谷回音真好听》《山谷回音》《开火车》《火车咔咔咔》
2.音乐表现:
演唱《郊游》《山谷回音真好听》。
合着《开火车》的音乐表演;演唱歌曲《郊游》并表演各种郊游活动的动作。
3.创造:
运用强弱力度对比做“回音”游戏。
创编各种春天的声音并用节奏来表现。
设计力度的变化来表现歌曲。
4.音乐与相关文化:
了解民歌的一般特征。
二、教学总目标:
通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品,鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动,培养与大自然的感情,丰富对音乐的感受。
三、教学重点与难点:
1.重点:
学唱歌曲,随音乐进行表演。
2.难点:
用强弱不同的力度演唱歌曲。
四、课时安排:
5课时
第1课欣赏管弦乐合奏《出发》
教学目标:
1.听辨并感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2.感受河北民歌《放风筝》的情绪,了解歌曲的内容和一般特点。
3.听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4.参与多声部节奏组合活动:
《春天交响曲》。
教学重难点:
听辨并感受不同乐曲的音乐情绪。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
(一) 导入:
1.听音乐,初步感受《出发》的节奏。
2.介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿,小号对火车汽笛声的模仿。
3.听音乐,进一步感受乐曲的情绪。
4.随音乐哼唱乐曲的两个主题。
(二) 聆听《出发》,随音乐律动。
1.学生列队,做火车车厢状,随音乐有节奏地律动,表现火车出站、进站时,渐快与渐慢的节奏变化。
2.介绍作曲家和乐曲创作背景。
(三) 聆听《放风筝》
1.初听:
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2.细听歌词,体会内容:
三月——姐妹穿着——放风筝——风筝飞翔——回家。
3.简介歌曲的民歌风格。
4.随录音哼唱歌曲。
(四) 多声部节奏组合活动《春天交响曲》
1.列举春天里能发声的事物,模仿声音。
2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3.师生共同为这些声音设计节奏,组织学生按节奏念读。
思考讨论:
哪些声音该用强力度表现,哪些该用弱力度表现,哪些该渐强,哪些该溅弱。
4.指导学生多声部合作,创作一首《春天交响曲》。
5.拓展延伸:
还有哪些声音可以加入?
(五) 评价、总结。
板书设计:
第2课《郊游》
教学目标:
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。
教学难点:
歌曲的三、四、五乐句。
教学重点:
有感情地唱歌曲。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
一、组织教学:
1、师生问好。
二、新歌教学:
(一)创设情境
师:
同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?
你们听!
(教师范唱《郊游》歌曲。
)
师:
我们要去做什么呀?
(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。
)
师:
你们想去郊游吗?
师:
要去郊游了,你们现在的心情怎样?
(学生回答高兴、兴奋等。
)
(二)熟悉歌曲旋律:
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:
师:
你们都想乘坐什么交通工具去呀?
你能用动作模仿出这个交通工具吗?
(学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。
)
师:
让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
2、出示歌片挂图,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:
师:
同学们,你们看!
我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!
谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?
(学生按节奏夸春天。
)
师:
你们说得真好!
老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。
)
3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:
师:
让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧!
(放范唱,学生随歌曲做舞蹈动作。
)
(三)熟悉歌曲一、二乐句:
聆听歌曲一,二乐句旋律:
(四)学唱歌曲:
1、学唱三、四、五乐句——解决难点:
师:
我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!
使老师情不自禁地还想唱歌,听!
(师唱)
2、完整地唱歌曲:
师:
让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
(学生随琴唱歌。
)
师:
速度加快了,用正常的速度能唱吗?
(中速稍快地速度唱歌)
师:
我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。
(五)、歌曲处理:
师:
这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌:
学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
三、学生分组表现歌曲:
(一)边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:
1、选择打击乐器,配伴奏类型:
2、边唱边为歌曲伴奏:
四、总结:
师:
同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟。
板书设计:
第3课《山谷回音真好听》
教学内容:
歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点:
学唱歌曲。
教学难点:
能用强、弱对比表现歌曲。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
1.导课:
今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听。
这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象?
(教师播放录音范唱)
生1:
这首歌曲带我们到了山谷里。
教师:
你听得真认真!
这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是……
生齐:
回音。
教师:
这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
二、回音游戏
教师:
现在我们这间教室就是个大山谷,谁来对着山谷说话,谁来当回音?
生1:
呦呵──
生2:
呦呵──
(以上两位同学的声音强弱一样)
教师:
还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3:
喂,你好吗?
(声音强)
生4:
喂,你好吗?
(声音弱)
教师:
还有没有不一样的?
生5:
喂,大山,你好吗?
(声音强;生5喊完后,做倾听状)
生6:
喂,大山,你好吗?
(稍弱)
(生6跑到稍远的地方):
喂,大山你好吗?
(弱)
教师:
好了,同学们都表演完了。
你们说,哪两个组的同学表演得更好?
现在老师想和你们一起玩这个回音游戏,好吗?
生齐:
好!
教师:
现在,由老师来当原声,同学们扮演回声。
(做呼喊状):
喂,你好吗?
生齐:
喂,你好吗?
教师:
注意,现在老师的原声有变化了!
(教师唱旋律唱名)
教师:
1234│5─│ 生齐:
1234│5─│
教师:
i6i6│5─│ 生齐:
i6i6│5─│
教师:
注意,现在老师的原声又有变化了!
三、学唱歌曲
阶段目标:
学会歌曲,并能用强、弱对比,有感情地演唱歌曲。
教师:
下面,老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,不过,你们得帮我一个忙,当我唱“啊”时,你们唱一下我的回音,让我们共同完成这首歌曲。
师生接唱。
教师:
那现在,老师就把这首歌曲教给大家。
(教师分句教唱,指出学生的不足之处,并告诉学生怎样改进)
四、歌曲创编
阶段目标:
通过创编歌词,培养学生的创造能力。
教师:
同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里昕到回音呢?
生1:
在天坛的回音壁也能听到回音。
生2:
在山洞里有回音。
生3:
话筒有时也有回音。
教师:
你们说得真好!
那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱?
(学生讨论分组,教师走到学生中间参与讨论)
教师:
同学们,讨论完了吗?
现在,就请两个组的同学分别到前面来,把你们创编的歌词唱给同学们听。
好不好?
教师:
同学们创编的歌词非常有新意。
最后,让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧!
板书设计:
第4课《山谷回音》《开火车》
教学目标:
1.有表情地演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。
2.引导学生积极创编回音游戏。
教学重点:
有表情地演唱歌曲。
教学难点:
声音强弱的体会。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
(一) 聆听歌曲《山谷回音》
1.引入春天话题。
2.引导倾听。
3.师生即兴呼唤,模仿回音效果。
4.发声练习,用回音体会声音的强弱。
(二) 重难点解决:
1.师演唱歌曲第二句(难点),生做回音跟唱。
2.听唱法学唱全曲。
3.有表情地演唱,分组练习。
(三) 回音游戏。
分组:
两组,领头的学生可以用以下几种方式创编声音,另一组模仿,比一比哪组模仿得像。
1.呼唤。
2.节奏。
3.唱名音高。
4.旋律片段。
5.歌曲片段。
讨论:
游戏还可怎样进行?
(四) 聆听《开火车》,随音乐律动。
1.学生列队,做火车车厢状,随音乐有节奏地律动,表现火车出站、进站时,渐快与渐慢的节奏变化。
2.介绍作曲家和乐曲创作背景。
(四)评价、小结。
各组互评本节课表现,师总结大自然的有趣现象,激励探索。
板书设计:
第5课《火车咔咔咔》
教学目标:
1.感受乐曲表现的欢快情绪。
2.听辨第一主题在乐曲中表现几次。
教学重点:
为第一主题编配打击乐器伴奏。
教学难点:
完成编创活动。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
1、初次聆听
教师播放乐曲,学生聆听。
(1)乐曲的情绪是怎样的?
(2)这首乐曲是什么乐器演奏的?
2、介绍乐器
(1)结合音响,教师介绍马林巴图片,学生聆听乐器音色。
(2)再次完整聆听。
3、聆听乐曲
(1)聆听第一主题
第一主题的情绪是怎样的?
随音乐展开想象。
(2)完整聆听乐曲
用动作表示第一主题,编配打击乐器为第一主题伴奏。
(3)聆听第二主题
第二主题的情绪是怎样的?
随音乐展开想象。
(4)完整聆听乐曲
第二主题在乐曲中表现了几次?
4、表现乐曲
(1)完整聆听乐曲,随音乐展开想象。
(2)教师将学生分组,一组用打击乐器,另一组用动作表现乐曲的主题。
(3)完整聆听乐曲,随音乐用打击乐器、动作表现乐曲。
5、.编创《火车咔咔咔》
(1)学生分组按节奏读童谣。
(2)节奏填空,编创完成第13-16小节,并读一读,可以有不同的组合。
读出卡片上的节奏,用打击乐为童谣《开火车》伴奏,
板书设计:
第二单元 健康歌
一、教学内容:
在演唱方面有极具动感的《健康歌》《小雪橇》。
音乐欣赏有形象鲜明的《乒乓变奏曲》《踢毽子》组成。
二、教学总目标:
1.能理解《健康歌》的全部歌词内容,感受其跳荡的律动,能够随音乐唱歌曲。
2.通过亲身体验运动的快乐,加深学生对健康的认识并利用奖励“健康小秘诀”的方式给学生提供更多的健康知识。
3.在音乐活动中培养学生的合作能力、创新能力及自主学习能力,充分体现《音乐课程标准》的新精神。
三、教学重点与难点:
1.通过亲身体验运动的快乐,加深学生对健康的认识并利用奖励“健康小秘诀”的方式给学生提供更多的健康知识。
2.在音乐活动中培养学生的合作能力、创新能力及自主学习能力,充分体现《音乐课程标准》的新精神。
四、课时安排:
4课时
第1课《健康歌》
教学目标:
1.能理解《健康歌》的全部歌词内容,感受其跳荡的律动,能够随音乐唱歌曲。
2.通过亲身体验运动的快乐,加深学生对健康的认识并利用奖励“健康小秘诀”的方式给学生提供更多的健康知识。
教学重点:
学唱歌曲。
教学难点:
能够随音乐演唱并编配动作进行表演。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
一、律动导入
教师播放音乐带领学生做律动。
二、欣赏《健康歌》
1.初听歌曲
2.健康教练给我们带来了《健康歌》,你听到歌曲中都唱到了哪些健康小秘诀?
3.随《健康歌》音乐拍手唱
①调动学生随歌曲唱。
②评选“健康小卫士”发标志、送小礼物并让学生读出礼物中的健康小秘诀。
4、随《健康歌》律动
师:
知道了健康的小秘诀更要多运动了!
那还犹豫什么,快随“健康老师”运动起来吧!
①请同学们轻轻站起来。
②教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操,并呼号调动学生情绪,鼓励学生运动。
三、为歌曲伴奏
1、节奏猜谜
我这里有四个板凳,每个板凳代表一拍,那一共有几拍?
(四拍)
①找学生来破译节奏(教师及时进行表扬及鼓励。
)XXXX—
②集体读节奏。
③找学生写出节奏。
④你能不能用你身体上的小乐器来演奏这节奏。
2、用XXXX—为《健康歌》伴奏。
教师鼓励学生大胆发现自己身体上的“小乐器”,并用“小乐器”演奏XXXX—
为歌曲伴奏。
(教师播放多媒体课件)
四、自创节奏型为歌曲伴奏
1、教师将学生分成两小组,每组选出小组长,引导学生自己创遍节奏并练习,小组长把同学创编的节奏写出来。
2.各小组用身体上的“小乐器”演奏自己创编的节奏
3.师:
每组创编的都不错,不过我抓住机会就要考考你们!
现在把你们的节奏调换后,看你们还能不能演奏出来?
①教师将学生写的节奏卡片交换后,让小组分别演奏。
②教师指导小组合奏。
4.用学生自创的节奏进行合奏为歌曲伴奏
五、结束部分
师:
在同学们精彩的伴奏下,我们的《健康歌》变得更活泼更好听了!
在我的“健康大本营”里你过的快乐不快乐?
记住我们的口号是:
健康大本营,关注你的健康!
板书设计:
第2课《小雪撬》
教学目标:
1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》,能有表情地朗读歌词,吐字清晰,灵巧、甜美的声音,感情的充沛。
2、为歌曲编配打击乐器伴奏,创编歌表演,激发学生的创造力。
教学难点:
感受歌曲情绪,表现欢快心情。
教学重点:
有感情地唱歌曲。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
一、导入
1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语,老师今天也带来了一条,(叫花不是花,夏天不见它。
寒风出来时,飘落千万家。
)打一自然现象。
(雪花)
2、同学们可真聪明。
那你喜欢雪花吗?
为什么?
(堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球)
二、新授。
1、欣赏《小雪橇》。
好玩吗?
除了咱们大家刚才看到的,和玩过的游戏。
老师这儿还知道一种雪地游戏。
2、雪橇的由来。
雪橇最早起源于瑞士山地,是用木制的或者是金属制作的,最先是用来在雪地里运送物资,后来发展为供旅游者娱乐。
并在很多国家流行。
126年前,(1884年)英国举行首次雪橇公开赛。
40年后(1924年),雪橇被列为首届冬奥会比赛项目,分有舵雪橇和无舵雪橇两种类型。
3、节奏训练:
从大家高兴的小脸上,老师就知道了你们有多喜欢玩滑雪橇。
那就让我们按着滑雪橇的节奏一起活动一下手脚吧:
4、学唱歌曲:
(1)同学们已经熟悉了旋律:
那就让我们一起来学唱歌曲吧。
老师弹一句旋律,你用“啦”来哼唱。
(2)你能试着加上歌词吗?
(3)歌曲处理:
你觉得歌曲的哪些地方有困难?
音程跳动较大的两处。
注意切分音的地方。
(4)你能把歌曲第一段完整唱一遍吗?
(5)再唱一遍:
想一想,冰天雪地里,孩子们乘坐着雪橇,他们的心情是怎样的?
你应该怎么唱?
(6)请同学们随老师弹琴再来唱一遍第一段。
(7)你能自己学会歌曲第二段吗?
小组合作。
(8)学生随琴模唱第二段。
(9)请同学们随老师弹琴,完整演唱歌曲。
(10)这首歌曲赞颂了孩子们的什么精神?
(大怕大风雪,勇敢乐观。
自信向上的精神)让我们带着这种欢乐的情绪随着歌曲伴奏再唱一遍吧。
板书设计:
第3课《乒乓变奏曲》《踢毽子》
教学目标
1、通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》,指导学生从音乐中感受运动带来的快乐,并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。
2、创设情境,通过听、唱、演等音乐学习活动,指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。
3、指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化,分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。
教学重点:
乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。
教学难点:
“乒乓球”音乐形象的感受、“变奏曲”曲式结构的了解。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
一、导入新课。
1、用提问法师生共同分析乒乓球的音乐形象从而导入本课的欣赏。
2、出示课题。
二、分析、欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》,用不同的动作表示主题与变奏。
(一)、初听乐曲。
(二)、分析乐曲。
1、听辨、分析音乐主题为单旋律、简洁、灵巧、轻快。
采用教唱法、视唱法分别在高音区和中音区视唱音乐主题。
2、指导学生分析、欣赏、比较、听辨变奏一和变奏二,指导学生感性了解什么是“变奏”。
3、指导学生分析、欣赏变奏三:
音乐主题隐藏在高音区。
4、总结归纳全曲,指导学生感性了解什么是“变奏曲”。
(三)听辨与活动。
1、欣赏《乒乓变奏曲》,学生用不同的动作表示主题与变奏。
2、老师用钢琴随意弹奏《乒乓变奏曲》的音乐片段,学生听辨。
三、拓展延伸。
1、欣赏歌曲《小小球儿闪银光》,并指导学生听辨出《乒乓变奏曲》的主题,了解《乒乓变奏曲》的创作背景。
2、了解我国乒乓球运动员的情况(主要介绍邓亚萍。
)
3、赏毽子:
在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子,感受我们祖国的民族文化,进行热爱民族传统文化的教育。
4、踢毽子:
在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子表演赛,在欢快的气氛中导入歌曲的学习。
5、唱歌曲:
用听唱法学习歌曲,注意让学生能听出一、二小节是由mi、sol、la三音组成的,请学生打手号跟音乐唱一唱。
在听歌曲录音时,可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲,如第一拍拍手,第二拍拍腿等。
然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词,再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。
6、玩游戏:
唱游的方法可由学生自己讨论设计,教师可作适当提示。
时间以歌曲的长短为限,歌曲的前奏部分作准备,从第一个歌词“小”开始踢,以最后一个歌词“习”为结束,再两人交换做。
最后老师当裁判长,看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军
四、课堂小结
板书设计:
《哦,十分钟》
教学目标:
1.通过学习歌曲《哦,十分钟》,感受音乐的愉快情绪,在轻松、愉快的情境下,学唱歌曲。
体验2/4拍的强弱规律。
2.学习通过演唱歌曲、为歌曲伴奏的方式表达高兴、快乐的情绪。
3.通过多种演唱形式演唱歌曲,表现歌曲的情绪。
教学重点:
能从音乐中体验、感受愉快的情绪,能准确有感情地演唱歌曲。
教学难点:
1. 演唱切分音时节奏要准确。
2. 学习并运用领唱、齐唱等多种形式演唱歌曲《哦,十分钟》。
课时安排:
1课时
一课时
教学环节
完善补充
一、组织教学,师生问好。
二、练声:
[553450][55321--]练声曲老师根据歌曲《哦,十分钟的音乐动机创作,共四个小节,通过谱面学生说出其拍子(2/4拍),并准确的表现出音乐感觉,即第一句欢快(可用断唱的方法)第二句连贯(可连唱得方法)。
三、新歌教授:
(一)感受音乐:
1.初听音乐,感受歌曲情绪:
(1)师:
你们感受到这群小伙伴在课间十分钟里的心情是怎样的?
生:
高兴、快乐。
(2)师:
那么你们听出这首歌曲唱什么了吗?
生:
课间十分钟,休息眼睛放松大脑……
2.复听音乐:
师:
你们能不能听出这歌曲可以分为几个部分?
生:
两个部分……(从节奏上看,一个松一个紧)
(二)学唱:
1.带着欢快的心情有节奏地拍着手朗读歌词,师示范朗读第一段。
2.跟琴小声试唱:
(分析歌曲结构)
(1)学唱第一部分旋律
①找出一二两句重复的小节
②跟琴模唱(注意呼吸)
③感受三四两句的旋律变化
(2)学唱第二部分的旋律
师:
同学们,刚才我们唱的你们觉得那里
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