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6画.docx
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6画
画
教学目标:
1、认识11个生字。
了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”
和“去”是意思相反的词。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读、想象等方式开展学习活动。
4、懂得这首诗描述的是一幅山水画,同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
了解诗意。
教学具准备:
一幅山水画,生字卡片,画有“田”字格的小黑板。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1、认识11个生字。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、指导看图。
由猜谜引出课题:
画,并指导看课文挂图。
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助汉语拼音自读谜语。
2、说说是怎样猜出这个谜语的?
3、老师范读。
4、指名读。
5、学习生字。
(1)提问:
你认识了哪个生字?
请说说你记字的方法。
(2)老师强调“惊”字。
(3)请同学当小老师带着大家读一读。
(4)老师拿着生字卡片,指名读。
强调一些读不准的音。
(5)了解反义词。
三、小结
第二课时
教学目标
1、会写“人、火、文、六”4个生字。
认识两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、懂得这首诗描述的是一幅山水画,同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学过程
一、复习导入。
做开火车游戏:
复习本课生字。
二、学习诗句。
1、多种形式读古诗。
(1)学生自由读
(2)男女生轮读
(3)师生轮读
2、指导背诵:
(1)了解每行诗句的意思。
(2)老师说意思,学生读诗句。
(3)多种形式练习背诵。
三、指导书写。
1、“人”:
这个字跟我们学过的“八”、“入”有什么不同?
你认为写好这个字需要注意什么?
“火”:
请同学跟老师写,记笔顺。
2、学生书写,互相看一看,这几个字写得好吗?
四、扩展练习。
完成课后的“我会说”
1、老师带着说第一组。
2、指名带着说第二组。
3、游戏:
和小伙伴一起说说这样的词,比一比谁说得快,还可以说课外的词。
画
素质教育目标
(一)知识教学点:
1.知道这首诗是一幅山水画,了解诗中怎样讲山、水、花、鸟的,会用自己的话说说每行诗的意思。
2.学会8个生字,学习新偏旁“土字头、竖心旁。
”知道远近、有无、来去是意思相反的词。
3.会背诵,默写课文。
(二)能力训练点:
培养训练读、说的能力。
(三)德育渗透点:
通过对“画”的学习,激发学生对古诗的兴趣,以及热爱祖国山河的思想感情。
重点、难点及解决办法
重点:
理解诗句的意思,学习生字词。
难点:
理解诗句的意思及诗句和画的关系。
解决办法:
使学生理解诗句意思以及诗句和画的关系。
借助幻灯片演示,帮助学生解疑。
课时安排:
2课时。
学生活动设计
1.借助幻灯图了解诗的内容,认识生字词。
2.通过朗读,理解诗句意思。
3.借助图,多种形式朗读、背诗及课堂内讨论、交流,了解诗句和画的关系。
教学步骤
第一课时
一、谈话,揭示课题:
同学们,你们喜欢古诗吗?
谁背一首你最喜欢的诗让大家听听?
(指名背诵。
)
今天我们再来学习一首古诗。
板书:
6画
二、指导看图,了解古诗内容:
1.这是一幅画,看看图上有什么?
(图上有高山、流水,盛开的花和鸟。
)
2.作者是怎样描写这幅图的呢?
3.老师范读。
三、自选课文,初步理解课文意思:
1.自读。
划出生字词,想想字形,读准字音,想想字意。
2.指名读。
找出生字词,认读生字词。
3.齐读。
四、图文结合,理解诗句意思。
1.轻声读课文,说说诗中讲了哪些景物?
(山、水、画、鸟。
)
2.作者是怎样写山的?
读读这句。
(从远看,山上有颜色。
)山上有颜色吗?
理解“色”。
3.出示图,学生观察:
(远处的山,一片翠绿,春意盎然,多么美丽呀!
诗中的色指绿颜色。
)
4.作者又是怎样写水的?
指名读读。
设疑:
我们知道高山上的流水声应该是什么样的?
而课文中怎么写没有声音呢?
而且是近听呢?
同桌、小组讨论、交流。
(生活中的流水是有哗哗的响声,而作者描写的是画中的景色,所以近听都没有声音。
)
作者是怎样看山和听水声的呢?
(学生读后在书上划出,板书:
远一近,有一无是二组反义词。
)
5.指导朗读这两行。
远看/山/有色,近听/水/无声。
6.作者是怎样描写花和鸟的呢?
(1)自读诗,用笔划出。
找出另一组反义词。
(2)指名读读。
(3)春天过去了,花会凋谢,而诗中的花总是那么鲜艳。
为什么?
(因为是画上的花。
)板书:
来——去。
鸟为什么不惊呢?
(这是只停留画上枝头上的小鸟,是不会受惊,也不会飞走的。
)理解“惊”一词(害怕)。
(4)指导朗读:
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
7.朗读全诗背诵诗句。
第二课时
一、看图背诗句:
二、图文结合,说说诗句意思:
1.同桌讨论,小组交流。
2.交流后说。
(远看山有颜色,近听水没有声音,春天过去了,花儿还在开着,鸟停在枝头上,人来也不害怕,也不飞走,原来这是一幅美丽的山水画。
)
三、指导朗读,背诵诗句,说说句意。
说出三组反义词:
四、指导书写生字词:
1.分析字形。
找出字旁的生字说说结构。
2.重点指导:
声和惊
声:
是上下结构的字,认识“士”字旁,下面是。
写士字旁,第一横长,第二横短。
惊:
是左右结构的字。
左边“”竖心旁,右边是北京的“京”。
五、总结进行思想教育:
1.看图背课文。
2.作者把这幅春天的画写得有声有色,像真的一样,太美了。
像这样美丽的景色,在我们祖国数都数不清,看都看不够。
希望你们努力学习,长大了,用自己的知识写出祖国更美丽的景色。
六、布置作业
1.课后1题第1课时完成。
2.课后2、3题在第2课时完成。
七、板书设计
6 画
山 水 花 鸟
画
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点、难点:
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是了解诗意。
课前准备:
1、制作ppt课件,展示山水画。
2、认字卡片。
3、六对反义词做成的头饰。
课时安排:
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?
今天,老师给大家带了一幅画。
(出示课件)
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?
(根据学生回答老师相机板书:
山、水、花、鸟)
二、学习古诗
1、谈话:
古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?
(出示整首诗)
2、熟读诗句
A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?
C、指名认读,同桌对读。
D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。
E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。
3、再读古诗,了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。
(为什么“近听水无声”?
春天过去了,花为什么还在?
……)
B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。
让学生图文对照,感悟诗意。
教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。
D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
4、创设情境,配上动作边表演边朗读。
A、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?
那我们一起来吧!
远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。
小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?
(可结合挂图来背)
D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
6、布置课外实践
回家找谜语,开展猜谜语活动。
作业布置:
背诵古诗。
板书设计:
山、水、花、鸟
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:
谁离老师远,谁离老师近?
B、用“远”和“近”口头造句。
如:
谁家离学校远,谁家离学校近?
等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。
诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。
三、学生字
1、出示生字卡片,指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形,小组讨论:
你认识哪些字,是怎么认识的?
这些字该怎么记?
2、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?
写好这几个字的关键在哪里?
(重点练习“点”)
教师在田字格中范写,作具体指导。
四、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词,看谁找得多,记得多。
五、作业布置:
用“远”和“近”口头造句。
板书设计:
人、火、文、六
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