《给幼儿教师的一把钥匙》老师读书心得.docx
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《给幼儿教师的一把钥匙》老师读书心得
《给幼儿教师的一把钥匙》老师读书心得
第一篇:
《给幼儿教师的一把钥匙》老师读书心得最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的题目,一个个的案例,一个个分析都是从教师教诲上产生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教诲技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面举行了论述。
其中在西席与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮助家长变化教诲看法,如何跟家长沟通使故里互助更有用。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教诲目的使命,以便两边能告竣教诲共鸣,形成教诲协力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很关键。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长本身早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不器重幼儿园的教诲。
教师在有时间跟家长个体交换的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的体现,教师也有更多的时间对家长举行教育引导,可以让家长和教师连结一样的教诲看法。
家长可以亲自到场孩子的运动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的看法。
每个学期我们都会组织频频亲子范例的运动,以便家长参与到幼儿园孩子的运动中去。
作为从事教育职业的每一个西席,特殊是我们幼儿教师,重在研究学校教诲的同时,还要研究家庭教育,器重家教引导工作。
因此,教师与家长的互动与相同是非常关键的,将成为教诲革新的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的干系,才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说,在双方沟通中怎样善于捉住机遇,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、引导保教知识,还存在着肯定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?
我认为应该从教师与家长的相同入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与本领。
教师每天与家长打仗时间固然短暂,但三言两语中也能反应出一些题目,这就要求我们要灵活掌握交谈本领及语言的艺术。
过去,我总以为时间短,与其含沙射影,不如刀切斧砍的说。
于是有时当着孩子和家长就起诉,弄得家长非常难堪,孩子也畏惧。
这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于故里共同。
这本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有许多的窗必要开,既然选择了西席,就意味着要面对许多挑衅,需要寻找更多的钥匙……
第二篇:
幼儿教师《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记
一、怎样让幼儿养成良好的生活卫生习惯(教育策略)
1、
帮助幼儿建立合理的一日常规吃饭、穿衣、睡觉、洗澡、如厕是幼儿的根本必要,也是他们习惯养成和举动学习的开始。
教师要在满足孩子根本必要的同时,帮助孩子在不断重复和练习的过程中逐渐学会创建一种生存秩序,并内化为自身的必要,使幼儿形成纪律的一日生活习惯。
2、
对幼儿生活和卫生习惯的培养可以接纳游戏化的方法,并在日常生活中随时督促。
要采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成符合孩子需要的、轻松风趣的运动。
如:
吃完饭后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戏,让孩子在轻松的气氛中逐渐养成饭后擦嘴的风俗。
3、
家园要协同一致地培养幼儿的生存卫生习惯。
可以请医生为家长讲解不良卫生习惯的影响,对本区域或本园孩子的身体状况与卫生环境举行阐发,引起家长对孩子卫生习惯造就的器重。
通过与家长交换,让家长理解、支持,达成共识,从而形成故里共育,营造出一个更适宜孩子健康成长的情况。
4、
从成人自身做起,为幼儿良好生活风俗的养成树立模范。
有意识地与幼儿一起做好个人卫生工作。
如:
外出游戏、解大小便后对孩子说“来,我们一块洗手,把该死的细菌洗掉!
”“准备吃饭,大家一起去洗手吧!
”日常生活中要求幼儿做到的,本身也要做到。
成人要有不影响别人的好风俗,才华要求孩子做到,如语言轻轻,走路轻轻,拿放工具也轻轻。
习惯的养成要始终如一,不应按成人的意志而随意转变。
如:
要养成昼寝的风俗,午睡时间到了就要让孩子昼寝。
5、
通过多种途径,使幼儿明白良好生活卫生习惯给自己和别人带来的利益。
学习有关良好卫生习惯的儿歌、故事。
如:
将《白雪公主》的故事,让孩子知道如果白雪公主到场宴会时,穿的衣服脏兮兮,手脸都不洁净,王子就不会喜好她了。
与孩子一起做实行。
用显微镜视察洗手后的水,使孩子看到不讲卫生的效果,从情感和认知上明确为什么要讲卫生。
通过开展“讲卫生之星”的评比,激发幼儿讲卫生的兴趣。
直接报告孩子该怎样做。
饭后用纸巾擦嘴,只管即便连结桌面干净,连结衣服的整齐等。
不随地乱丢纸屑,这些举动不但本身惬意,而且还连结了环境卫生。
6、
幼儿在生活习惯的养成中遇到困难时,成人要得当救济而不是替换。
当孩子解大便不会擦屁股时,要勉励他们并教会措施,而不是帮助去擦。
在穿衣有困难时能够树模,而不是直接帮他穿好。
二、怎样让幼儿成为一个自理能力强的人(教育策略)
1、给予幼儿本身办事的时机,不包办代替,满足幼儿自己办事的愿望的愿望,有利于造就幼儿的独立意识。
给予机会。
对活动区的摒挡整理,如果教师赐与幼儿体现的时机,幼儿将会敏捷地完成整理工作,因为对他们来说这个使命和玩一样风趣。
给予时间。
当气候转冷时,要给幼儿留出多一些时间穿脱鞋子、大衣,虽然教师能帮他们扣扣子、拉拉链,会使这些事更快地做完,但如果给幼儿时间来训练与掌握这些技能,可以加强他们的自理能力,养成自理的风俗。
要记住:
帮助幼儿学会自理是教师能为幼儿做的最关键的事。
提供活动。
为幼儿提供离开父母在外留宿一天的时机。
幼儿本身带洗漱用品,在幼儿园留宿一晚上。
这一活动能很好地锻炼幼儿的独立生存本领。
2、留心观察、研究幼儿当幼儿产生悲观环境时,要了解原因并及时进行针对性教育
3、尊重幼儿自己的事变本身做的愿望,接纳幼儿做事的过程中的不完善
4、帮助幼儿逐步掌握自理生存的要领。
提供造作的质料。
运用游戏给予幼儿不必备的技能训练。
如运用“我是阿姨来喂饭”“我帮娃娃穿新衣”等游戏来教给孩子一些劳动技能。
孩子们在这些游戏中,会学到一些吃饭、穿衣
、整理玩具等的基本技能。
然后,再帮助孩子迁移到他本身的现实生存中。
这种要领天然密切,见效较显着。
用儿歌帮助幼儿熟悉和掌握办事的要领。
不但能够强化影象,还能进步办事的兴趣。
5、以勉励为主,不停进步要求,并赐与得当引导。
“哟!
本日你本身穿衣服了,真能干。
来让老师瞧瞧!
嗯,不错,如果这个地方再整理一下就更好了。
”尽管幼儿洗手帕时弄了一地的水,还是要夸他:
“洗手帕这么难过事,你都会做了,棒极了。
下次我们一起来试试怎样洗水才不会洒出来,好吗?
”尊重幼儿“自己来”的尝试,让幼儿有连续自理的信心,敢于尝试。
和幼儿一起找出不足之处,并鼓励他们下次更好地完成。
三、怎样让幼儿爱说会讲(教育策略)
1、
建立让幼儿自由表达,有话就说的语言环境尊重幼儿的任何自由表达举动的举动,包罗他们的自言自语,有的幼儿直到6岁自言自语也常常会伴随着他们的运动举行,这是儿童语言发展区的一个关键特性。
教师不宜过多地评价幼儿说了什么,说得是否完备贴切等,吸引幼儿愿意自由表达处自己的头脑和情绪更为重要。
不轻易对幼儿说“不”,如果她的表达总是被排挤和否认,会使幼儿有挫折感而失去表达的愿望和兴趣。
2、
富厚幼儿的生存履历,有意识拓展幼儿语言交换的内容。
引导幼儿广泛地接触自然、社会,开展丰富多彩、生动有趣的运动,不断丰富幼儿的各种经验、感受,使幼儿有乐于表达、交换的内容,真正有话可说。
成人要重视幼儿的提问
,认知答复他们的题目,或利用各种渠道(如书、互联网、有关人员)和他们一起探求题目的答案,或鼓励幼儿向相干职员扣问。
为幼儿提供与人来往的时机和条件,比如鼓励他们买东西、借东西,在与人交往时运用语言表达本身的想法或愿望,提醒幼儿利用规矩用语。
3、
创造个体交换的时机,引导幼儿学会与他人同等对话。
以谈天的方法。
善于捕捉幼儿生活中有趣的事件、突出的事例、显着的物体特性等,激发幼儿把自己的见闻清楚报告出来的愿望,训练表达的本领。
用问答的情势引导发言,对
三、四岁的孩子提出的题目要详细,趣味性要强,如星期天谁带比去赶集,路上你看见了什么?
妈妈买了什么东西?
对5岁以后的孩子提出的题目能够归纳综合些,如你喜欢什么动物?
它长什么样?
4、
利用文学作品培养幼儿的语言表达本领。
在日常生活中经常给幼儿朗读良好的儿童文学作品,使其充分感受到语言的富厚与柔美。
鼓励幼儿讲故事、续编故事,学习用不同的词语表达自己对故事的明白和感觉。
经常和幼儿玩“词语接龙”“说相反”“说词造句”等游戏,一起念儿歌、顺口溜、绕口令、民俗谚语等
5、
鼓励幼儿进行合作交流的活动多给幼儿自由攀谈的时间,鼓励孩子之间相互打仗,互相对话。
和幼儿一起模仿广播、电视、电影中的人物对话、片段,模仿节目主持人主持节目,学说相声、广告词,为大家介绍食谱、预报气候等,会让幼儿感触语言很风趣,也很有意义。
组织和支持幼儿围绕某一题目展开讨论,鼓励他们大胆地说出自己的差别意义和发起,并阐明来由。
还可以通过各种途径进一步探求来由,以使本身的看法得意建立。
6、
通过设计、提出问题,引导幼儿有话可说。
可引发讨论的题目。
最好是两难的题目,引导幼儿根据自己的了解提出相应的看法,由此睁开热烈的讨论。
如你听了这个故事,你认为小明做得对吗?
为什么?
这些问题能促进不同发展程度的幼儿积极思考,使他们带着题目思索,有话可说。
能引发想象的题目。
这种问题每每没有现成的答案,促使幼儿依据本身的生存履历,多角度地答复题目,如出太阳的时候你想做什么?
便于换位思索的题目。
为帮助幼儿明白文学作品,可设计、提出问题,启发幼儿把自己假想成作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色的举动及其心理过程,如假如你是xx,碰到这样的事你会怎么做?
7、
主动与不爱语言的幼儿攀谈。
像幼儿的父母那样利用统统时机和幼儿攀谈,如穿衣、如厕、吃饭、玩时要随机与他们交换。
像父母那样耐烦地与幼儿攀谈。
与不爱说话的幼儿交谈要比爱说话的幼儿攀谈困难得多,因此与他们攀谈要有耐烦,要坚韧不拔,让他们感受到别人想与本身攀谈的善意,收获与他人交流带来的方便和利益。
四、怎样帮助幼儿养成精良的阅读风俗。
(教育策略)
1、
为幼儿创设有利于安静阅读图书的良好环境。
让幼儿有便于摆放本身图书的空间,如小书架、抽屉或纸箱等。
每天固定半小时作为全班念书的时间。
常常为幼儿念书,读书时先从他们最感兴趣的内容看起,看完后提出一些题目,使他不答复,也会感兴趣并自动去思索。
成人要多带孩子到书店、儿童图书馆(阅览室)、社区儿童活动中心等场合,选择合适的书陪孩子一起阅读。
2、
积极诱导幼儿对图书真正感兴趣。
与孩子一起边看边讲述家庭照片或运动照片,在孩子面前表现出发自内心的喜忧和情趣。
和孩子一起到图书馆或书店挑选孩子喜好的书,时常为孩子做出热爱阅读的树模模范。
引导孩子一起阅读信件、书报和周围生活中常能够看到的标记,如商标、路标、广告、提示语、玩具、药品、商品的说明书,请柬、电视节目单、电脑、电视、邀请信、报刊、杂志中的笔墨等。
和孩子一起做本身的书,一起读自制的书。
经常有意识地给孩子念书朗读图书,这样能增长孩子的词汇量,提高孩子语言学习的本领,并能直接引导孩子阅读的积极性。
3、
准确引导幼儿阅读。
有序地念书,如按顺序从上到下、从左到右、从前今后地翻阅图书,按页码翻阅,一幅图一幅图地认真阅读。
指导孩子学会从用手指标题或文字读逐步过渡到用眼从左到右、转行阅读。
在阅读中练习生活现实适时提出题目,勉励孩子积极思考。
如将《小兔乖乖》时可以文:
“如果大灰狼来到小兔加拍门,小兔不开门会怎么样呢?
”“你也有想小兔一样勇敢的时候吗?
”试着与孩子交换读后感。
此时,最好一孩子报告为主,成人必须很专心、很有兴趣的亲她,并加以实时引导,避免孩子说着说着就跑题。
4、
培养幼儿精良的阅读风俗。
看书时坐姿端正,书本与眼睛的间隔得当,不躺着看书。
不在阳光下、走动中、用饭时看书或图片,看书持续半小时后要让眼睛得当放松和苏息。
不在书或图片上乱涂乱画,不随意卷折书或图片。
看完书或图片后要放回原处,图书有破坏要实时举行修补。
第三篇:
给幼儿教师的一把钥匙《给幼儿教师的一把钥匙》读后感
《给幼儿教师的一把钥匙》是一本指导幼儿教师理论与实践相结合的一本好书。
这本书中的一个个案例,一次次分析都与我们教师与幼儿的生存痛痒相关,读来好像与一位教育家把臂而谈。
在一次次的案例中,在一次次教师与幼儿心灵碰撞中,孕育发生了伶俐的火花。
也不断的提升幼儿教师的教诲技能。
看了
第一章《教师与儿童》中的案例《感动的微笑》,给我许多开辟,当西席走进活动室,用一个微笑拉近了与孩子们之间的距离
,首先给幼儿心里上就创设了一个自由、大胆交换的空间。
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)引出了课题《微笑》。
在轻松、自由的攀谈气氛中,激发了孩子们对故事中情节的向往。
然后在听完故事后,用启发式教学给幼儿一个思索想像的空间。
并提出了一个能够触及课题魂魄的,激发幼儿想像并让幼儿能够更深一步了解故事内涵的一个问题“要是我是小蜗牛,我的笑会给小动物带来什么”。
这时候,孩子们似乎明确了故事的主旨,他们明白了这样的道理“微笑,能给他人带来快乐。
教师进一步的引导幼儿,让幼儿交流他们生存中的履历,并延伸课题,发挥孩子们的想像力,让他们续编诗歌。
孩子们的积极性被充分调动起来了,他们孕育发生了交换的愿望。
随着头脑的不停开阔,幼儿对词的明白和表达渐渐正确,于是他们的答复精彩纷呈。
有的孩子说“我乐意为朋侪唱歌,让朋侪开心。
”。
有的孩子说“我乐意为婆婆炒菜,让婆婆开心。
”他们用“我愿意做什么让别人得到快乐的结果”的诗化语言,孩子们口吐莲花,他们的语言不停的富厚,逻辑性不停的加强。
这令我想起了绘本讲授,在绘本讲授中,轻松且能启迪幼儿思想的优越环境是幼儿快乐阅读的肥沃泥土。
首先我们也要给孩子创设一个富有诗化的、温馨的语言表达与交换的情况,一个会心的微笑,一个密切的行动,一段柔美的音乐,会让幼儿的头脑活泼起来,让幼儿在阅读教学讲堂上,可以说得纵情,说得豪无忌惮,精彩的语言往往便是在如许孕育发生的。
案例中,尽管孩子的表达各不相同,都能得到老师的微笑,无声的赞同让幼儿越发自大。
因此,孩子才可以自动的去交换。
试想如果教师听到孩子不调和的声音,如果报以淡漠或是过多的指正,那么幼儿就会不敢说,无法大胆的各抒己见。
这样的讲堂就会失去生气希望。
我在平时的课堂上偶然大概会过于心急,一心想着把孩子们的头脑引到主题中去,所以在课堂的指导中可能会有设“圈”让幼儿“套”进去的误区,有时候幼儿会顺着我的头脑去说,而无法扩展本身的头脑,这好比是在容器中培育“方形”的西瓜。
这样孩子时间长了就会人云亦云,缺乏主见。
所以这则案例对我的开导很大。
以后我也要向这位西席学习,尊重孩子自由表达的举动,引导幼儿的扩散性头脑,吸引幼儿愿意自由表达出本身的头脑和情绪。
让语言美真正走入孩子的天下,让孩子真正的成为孩子。
相信我在以后的讲授中,会给孩子带来更大的快乐,让孩子更深入的爱上阅读。
案例中,孩子们自由的编写诗歌,在这一关键中,他们的语言表达得到了加强,他们的头脑也得到了升华。
孩子在编诗歌的过程中也得到了情绪的熏陶。
懂得了爱能给人带来快乐的原理。
这也是源于幼儿富厚的生存履历,才让幼儿有话可说。
这不禁让我想起了我在教学《夏天的歌》中,让幼儿续编诗的景象。
孩子们在炎天的原野上畅游,在他们回课堂后,夏天田野上的美丽风景还留在孩子的脑海中,于是他们续编了诗歌“夏天的歌,在金黄的麦田里”。
“夏天的歌,在绿绿的柳树下。
”?
?
如果没有生存履历的积聚,孩子们是编不出如许的诗歌的。
可见丰富多彩的生存,千姿百态的自然风景是孩子们伶俐的发源地。
手不释卷的读着这本书,我多了一份阐发,多了一份思索,它给了我不断探索幼儿教诲技能本领的勇气,让我不停的在想,自己遇到类似的题目时应该怎么办理。
同时吸取专家们的教诲计谋,在思索中学习,在学习中探索,在探索中实践。
让这把通往伶俐大门的金钥匙,找开通往提升专业化发展的大门。
第四篇:
给幼儿教师的一把钥匙《给幼儿教师的一把钥匙》——读后感书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、前进的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了代价。
好的书固然是要经心细读,细心品味。
读好书有如品尝鲜味食品,只有细细品味,其味才华充实享受,其养才华充实吸取。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的题目,一个个的案例,一个个分析都是从教师教诲上产生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教诲技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长变化教诲看法,如何跟家长沟通使故里互助更有用。
一、教师与儿童
这个世纪的孩子都是在“6+1”的情况中长大的,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被体贴的氛围中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时,总是有许多的题目会出现,比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐,那就只有看书吸取本事了。
遇到孩子要是哭闹,要是以前我便会跟孩子举行移情感情,但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处置惩罚,让他一个人岑寂会。
看了这本书以后我知道孩子也有本身的感情,正确引导对孩子的身心发展很关键。
老师首先要对这个感情举行辨认,深入的了解观察这个感情孕育发生的缘故原由,用科学的要领举行引导。
首先鼓励幼儿将事变表达出来,一般我们常见的有移情感情的要领,其实让幼儿宣泄感情也很关键,让幼儿用活动来发泄不痛快的感情,如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等,在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。
而且也要避免经常问幼儿不痛快的事变。
到了4-7岁的幼儿在运动时,已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有筹划没有构造的互助,曩昔我不停也很头痛,觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体职位地方,要是不进入运动,再发展下去就会演酿成抵牾。
而书中呢也是极个小朋友在建构区搭建屋子,由于分工不明白而产生了抵牾。
案例中的老师没有急于参与,而是抓住机会引导他们独立办理来往中的题目。
老师首先是说:
“你们搭建的的工具都很好,地方不够怎么办?
”于是孩子们开始搭建游乐场。
老师继续引导说:
“游乐场真好玩,想想看,游乐场里还有什么呢?
”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。
孩子们本身开始分工忙起来。
这样做有利于化解矛盾,淘汰辩论产生。
因此,当幼儿产生抵牾辩论时,在没有伤害的条件下,应该放手让他们自己去解决与小伙伴之间的抵牾。
班上的孩子都是小年事的中班,动手本领比力弱,开学初我就已经给他们订好筹划,打算一周上2节手工2节美术课。
一开始可能是幼儿的年事特点,喜好在纸上兔兔画画,但是,时间一长,只要我说上美术课,他们便是太息的声音,连最基本的涂色也是草草的了事,应付我,我又气又急。
看了这本书给了我开导,教师要恭敬每个幼儿的想法,肯定和接纳他们体现的方法和感觉。
以前我一般都让孩子摹仿我的范画,如果孩子画的跟我差别很大我就让他重画或是直接说他画的不合错误,否定了幼儿对画的明白。
从而有些幼儿开始不喜好画画,一说美术课就太息,胆子小的幼儿便不敢再纸上下笔。
反思过后,我便开始引导,我不在是每次都摹仿,由幼儿自主选择主题的方法,在命题画时也要相宜幼儿的认知本领。
同时也要给幼
儿创造时机,引导幼儿欣赏种种艺术品,发明日常生活中的美。
因为我知道画画光光练的是本领是没有用的,只有让幼儿有富厚的体验,培养幼儿对艺术的喜爱和学习的欲望才行。
二、教师与家长
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教诲目的使命,以便两边能告竣教诲共鸣,形成教诲协力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很关键。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长本身早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不器重幼儿园的教诲。
教师在有时间跟家长个体交换的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的体现,教师也有更多的时间对家长举行教育引导,可以让家长和教师连结一样的教诲看法。
家长可以亲自到场孩子的运动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的看法。
这个学期我们组织了好频频亲子范例的运动,以便家长参与到幼儿园孩子的运动中去。
成立家长助教自愿者步队,请家长来体验做老师。
三、教师与社区
作为教师还要利用好周边社区的资源。
教师不仅要发挥专业职员的创新能力,而且需要有与有关部门、各方人士接洽和和谐的本领,要有发动社会气力,与不同职业、不同文化水平、对幼儿教育持有不同认识和态度的社会群体交流、互助的本领。
这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有许多的门必要开,
既然选择了西席,就意味着要面对许多挑衅,需要寻找更多的钥匙?
?
来源:
清雅苑作者:
张小玲
时间:
2020-05-06
05:
46:
55
第五篇:
《给幼儿教师的一把钥匙》读后感研读案例
开启智慧大门的金钥匙
——读《给幼儿教师的一把钥匙》有感
在工作中,面对教育教学中的棘手问题、各种百般的家长和孩子,有时会感觉到教诲的茫然和无助,虽然遇到的变乱都能办理,到最后也不觉得是怎样的一个大变乱,但回过头去想,却不敢确定当时的处理方法和本领是否准确。
在如今所带的小班中,还有一些特别调皮的孩子、性格内向孤僻的孩子、个性较强、语言发展缓慢的这些特别孩子,应该采取怎样的措施来教育呢?
带着这些题目,寒假里我读了《给幼儿教师的一把钥匙》一书,丰富了我在“酒足饭饱”之后的精力生存,为我在今后的工作中找到了一些符合的方法和要领,让我在教诲中有所启示。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教诲实践计谋搜集,选取在“教师与儿童”、“教师与家长”和“教师与社区”三个部分中有代表性的题目,展示了当前教师需要具备的根本教诲技能。
在读这本书的时间,我先大抵欣赏团体内容,然后根据自己最有兴趣和最有迷惑的内容细细研读。
读完此书后,我也整理出了几点关于这本书的感触:
1、研读案例,从案例中得开辟。
我们班有个叫罗玉衡的小朋友,每个星期总有几天会尿裤子的,班里的三位老师非常告急他,特别是午睡时间会频仍地提示他上茅厕,如果有一天老师晚了一下子提示,他的被子就被尿湿了。
书中有个《约翰尿裤子了》的案例,案例中的老师是这样做的:
鼓励约翰本身脱裤子小便,本身换洁净裤子,在不停的表彰声中,给孩子提供了一个学习的支架,让约翰尽可能本身做。
这种恭敬幼儿,鼓励幼儿、落实行动的观念是值得我们学习的。
所谓授人以鱼不如授人以渔。
与其让孩子被动的担当,不如教给他们一些有用的方法要领。
我想,再遇到此类题目时,我也会从这些突发事件中,把握时机,积极引导。
2、研读案例,从案例中找灵感。
每次提到写论文,老师们总是很头疼,不知道找什么点好,也不知道写哪个点有代价。
我觉得书中很多的案例是我们现实工作会遇到的,假如恰好对这内容感兴趣,不妨看看书里是如何描写案例并去分析、理解的,也许会得到意想不到的灵感。
书中的有个章节《怎样帮助幼儿建立社会规则意识》,它从一个图书室
的规则建立与执行来谈幼儿规矩的创建,告诉我们幼儿的规则意识是在生活、游戏中得到发展的,对“他律”意义的体验,促进了自律本身的萌发,并且是在协商、合作中学习创建自律运动规矩的。
我就想到以后可以通过值日生、活动区规则制定、脚色游戏等运动,尝试让幼儿创建规矩意识。
这样一个富有实际操作意义的内容,通过撰写,一定可以成为一篇很好的论文。
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