幼儿园户外活动具体要求5.docx

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幼儿园户外活动具体要求5

幼儿园户外活动环节安全操作规程

户外活动环节中，各岗人员要分工合理，密切配合，把好各关。

户外活动中，教师应调动幼儿情绪，让幼儿积极参与到活动中，从而使幼儿的体能得到充分发展，并激发幼儿喜欢体育活动的兴趣。

幼儿上下楼梯尽量靠右走，队伍前、中、后都应有教师。

第一步：

准备工作

1．主班教师根据活动内容，为幼儿准备数量、大小合适的体育器械，并保证户外活动场地和器械的安全、卫生。

2．组织幼儿进行户外活动前的准备工作，如：

饮水、如厕、增减衣物、整理装束等。

（冬季为幼儿抹护手霜）

3.保育员协助教师为幼儿做好场地、器械等准备工作，保证体育器械的安全、卫生。

4.户外活动前，教师应穿着适宜的服装和鞋，方便运动。

第二步：

组织活动

1．主班教师根据幼儿年龄特点、体能等发展需要，组织进行体育活动，内容健康，集体活动应在半小时左右，运动量适宜。

2．注意提示幼儿正确的使用器械，注意安全，如：

跳绳等。

3．提示幼儿分散活动中，不随意奔跑、打闹，注意活动中的安全。

4．户外活动中，时刻注意观察幼儿，及时解决纠纷。

5.配班教师协助主班教师巡视幼儿的活动情况，发现问题及时干预。

对动作发展迟缓的幼儿进行个别指导。

7．保育员协助教师在户外活动时对幼儿的照料，及时排除不安全因素，保障幼儿安全。

8．照顾因身体不适等特殊原因不能参加活动的幼儿。

第三部：

整理工作

1．主班教师组织幼儿收拾器械，整理场地。

2．主班教师组织幼儿排着整齐的队伍回到教室后，依次进行脱外衣、盥洗、擦汗、饮水等生活活动。

3．配班教师协助幼儿收拾器械并摆放整齐。

督促幼儿按顺序排好队。

4．配班教师协助指导幼儿脱外衣、盥洗、擦汗、饮水等生活活动。

5．保育员协助教师检查场地和器械的收拾、整理情况。

6．保育员督促幼儿进行脱外衣、盥洗、擦汗、饮水等生活活动。

幼儿园户外活动情况评估表

班级：

时间：

年月日

环节

评估标准

评估情况

得分

活

动

前

1．组织幼儿进行户外活动前的准备工作，如：

饮水、如厕、增减衣物、整理装束、吸汗巾，提供擦汗的毛巾、衣筐等。

（冬季为幼儿抹护手霜）（10分）

2．根据活动内容，为幼儿准备数量、大小合适的体育器械，并保证户外活动场地和器械的安全、卫生。

（5分）

3．活动前，能根据活动内容、安全等方面提出相关要求，外出前带领幼儿搓热手和脸。

（5分）

4、行进途中，组织幼儿安静有序，尽量靠右侧行走，队伍前后都应有教师时刻观察幼儿。

（10）

活

动

中

1．组织的体育活动，内容有童趣，符合幼儿年龄特点和体能发展需要，（10分）

2．合理安排时间，有集体和分散活动，有热身时间，集体活动应在半小时左右，运动量适宜。

到户外后，应先进行跑步热身再进行适当的游戏活动（10分）

3．注意提示幼儿正确的使用器械，分散活动中，不随意奔跑、打闹，注意安全。

（10分）

4．教师积极参与幼儿的活动，并能时刻注意观察幼儿，特别关注体弱儿的发展。

（10分）

5．活动中，幼儿能积极参与，体能得到充分发展。

（10分）

活

动

后

1。

组织幼儿收拾器械，整理场地。

（10分）

2．组织幼儿安静有序地回到教室后，依次进行脱外衣、盥洗、擦汗、饮水等生活活动。

（10分）

蒲公英幼儿园户外运动、区域活动实施方案

　为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展，以坚持“健康第一、快乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题

“健康体育、自主游戏”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。

本学期根据我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合，设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。

一、户外运动活动

（一）、指导思想

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》试行，《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以《潍坊市幼儿园课程实施指导意见（试行）》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范（试行）》的健康教育观为指针，深入研究幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。

活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异。

重在培养幼儿的运动兴趣和能力，面向全体幼儿，以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的发展。

（二）、基本目标

1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动

2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。

3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神

（三）、任务目标

1.各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的灵活性协调性，全面提升幼儿的身体素质，做到人人都参与、快乐锻炼为基础。

通过丰富的体育活动内容及器械的使用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。

2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级比赛，激发幼儿锻炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。

3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。

（四）、工作措施　

1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。

各班教师

要根据幼儿特点、能力、班级状况制定目标与计划、措施。

并及时记录各项活动的开展情况，每月定期研讨、每两个月进行小型体育特色比赛，每学期、做好总结和反思。

2、加大体育设施硬件的投入，为更好地开展体育运动奠定基础。

3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。

各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的特色班级，一物多玩，激发幼儿的创新意识。

。

并挑选出优秀选手参加幼儿园体育比赛或展示。

　每学期组织一次亲子趣味运动会。

4、合理安排幼儿户外活动时间，严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于2小时（其中体育活动时间为1小时）的规定。

利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础

教学训练活动。

5、活动形式要灵活多变，尽量体现“新、奇、活”的原则，能够充分调动孩子参与活动的强烈兴趣和积极性。

6、教师在组织幼儿户外体育活动时，还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。

活动前教师应认真做好场地、器械、幼儿服装及身体状况等各因素的安全准备工作和应急措施，切实保障幼儿的生命安全。

二、区域活动

（一）、指导思想

游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，成为当前幼儿园实施素质教育，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高的主要活动形式。

这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。

随着学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称（纲要）以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，如何立足本园实际，激活区角的魅力，以更好的发挥区域活动的优势，是我园今后园本教研的工作重点。

关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造，真正体现“以幼儿发展为本”。

（二）、基本目标

1、培养目标：

培养幼儿的合作精神，养成良好的个性质量，培养幼儿主动探索学习、发现问题、分析问题及解决问题的能力不断提高，培养良好的求知欲望。

2、、工作目标：

努力学习现代教育科学理论，研究探索主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点。

探索幼儿在区域活动中学习的方法、规律，造就一支教学业务精的科研型教师队伍。

（三）、具体实施

1、幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

2、区角游戏的设计与指导的原则

（1）、方向性原则：

深入贯彻执行《幼儿园工作规程》《纲要》，为培养高素质、全面发展的人才服务。

（2）、整体性原则：

树立科学的教育观念，坚持把区域活动同各种教育活动有机结合在一起，每一个步骤都精心设计、实施，使之保持最优的教育过程。

（3）、主动性原则：

通过区域活动，让幼儿积极主动参与到探索、发现问题、解决问题的活动过程之中，尊重幼儿、信任幼儿，对幼儿及时引导、鼓励，让幼儿主动活泼发展，保持学习的积极欲望。

（4）、实践性原则：

通过创设丰富发区域环境，在区域活动中，培养幼儿能专心操作探索的能力，使幼儿在操作中得到锻炼可以获得自我认识，自我发现，自我解决，达到自我教育的能力，培养幼儿敢于标新立异，增强自信，使幼儿得到最大限度的发展。

3、各年龄层区角安排

小班：

娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：

娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：

娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班：

表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

4、各年龄层进区时间

进区时间：

小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

进区时间参考：

餐前、餐后、下午游戏时间、入、离园活动等等。

5、区域活动要求

（1）.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。

（2）.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

6、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

区角

名称

年龄层

适宜内容

教师指导

娃娃家

或

角色游戏区

小班

以家庭生活为主（家务活）

应着重于增强他们的角色意识，让幼儿明确自己的角色。

中班

以社会生活为主

（餐厅、超市、医院、商店等）

启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。

大班

以社会生活为主

（邮局、图书馆、银行、火车上等）

应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。

幼小衔接班

表演性质的内容

（童话故事或幼儿创编故事）

重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。

建

构

区

小班

建构形状简单的物体，如门、桌子、床、马路、围墙等。

主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，建立搭建积木的规则

中班

可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。

要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。

大班

大型积木建构游戏（花园、楼房、立交桥等）

学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。

幼小衔接班

结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群.

有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程

阅

读

区

小班

各类书籍故事书

要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。

中班

各类书籍加看图说话

要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。

能有礼貌地倾听别人讲话。

大班

各类书籍及拼贴讲述，编故事

能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，

幼小衔接班

各类书籍及接龙拼图，连词句，编故事，讨论谈话等。

能认真倾听别人的讲话，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。

区角

名称

年龄层

适宜内容

教师指导

美

工

区

小班

彩笔画、撕贴

着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。

中班

彩笔画、撕贴、制作装饰物

掌握一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，减少直接的指导

大班

彩笔画、水彩、剪贴、立体造型

积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。

幼小衔接班

彩笔画、废旧材料制作、水彩、刷画、豆画、石画

教师应放手让幼儿自己活动，先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。

自

然

角

小班

易生长的植物

开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。

中班

易生长的植物、利用蔬菜、水果等制作的各种玩具

培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。

科学

发现

区

大班

感官、声、光的活动

着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。

鼓励幼儿表达出操作的结果。

幼小衔接班

电、磁力、水、和空气的活动等

着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。

放手让幼儿自由操作。

操

作

区

小班

手指配合的活动穿珠、系纽扣、编塑料管、玩具的拼插等。

以激发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随意摆弄过程中，熟练、精细他们的动作技能。

中班

手指、手掌、手腕配合的活动。

如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系纽扣、小物体的镶嵌活动

要求可以用物体镶嵌出图案。

同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓励他们关注拼插的结果。

益

智

区

大班

计数、构图造型

分类、排序

应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。

要鼓励幼儿关注游戏的结果。

幼小衔接班

计算、等分、测量、

棋类和扑克牌

教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成绩。

幼儿园教育活动的设计与指导模块

1．健康领域

（1）幼儿园健康教育的目标：

P9

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

（2）幼儿园健康教育的主要内容：

幼儿园健康教育活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大方面的活动内容。

（一）身体保健活动的主要内容

1．生活习惯和能力。

包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。

2．饮食与营养。

包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。

3．人体认识与保护。

包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。

4．保护自身安全。

包括生活安全常识，活动安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。

（二）身体锻炼活动的主要内容

1．身体活动的知识和技能。

包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。

2．身体素质练习。

包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。

3．基本体操和队列队形练习。

包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。

（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导：

一、设计：

二、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求

（一）确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标

1．重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参加活动的主动性和积极性。

2．注意精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件。

3．尊重幼儿，多用鼓励、表扬等正面教育的方式方法。

（二）灵活地调控运动的负荷

运动负荷既包括生理负荷（活动量），又包括心理负荷，虽然在活动设计时已考虑到这些负荷的合适安排，但活动中的具体情况将直接影响运动负荷的变化，因此，教师在具体实施活动时应注意：

1．既要按照活动方案有目的有计划地进行幼儿的身体锻炼活动，又要根据幼儿具体的活动情况，运用观察等方法灵活调节活动的节奏（甚至改变活动的计划），确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。

2．确保情绪负荷的高潮不宜出现过早。

（三）树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动

随机教育是教师有目的有计划的教育活动的补充和完善，有利于教师应付和处理偶发事件，使活动自然而顺利地进行下去。

为此，教师在组织实施每一次身体锻炼活动时都应注意：

1．树立随机教育意识，善于捕捉随机教育的时机和条件。

2．随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及早排除一些影响活动顺利进行的因素和问题。

3．随机应变，处理好突发事件。

在遇到突发事件时，教师应处变不惊，灵活运用教育机智指导幼儿顺利进行活动。

二、幼儿体育课的实施与指导

（一）做好活动前的准备工作。

包括幼儿的知识准备，活动前的场地、器材和玩具的置备与布置，熟悉活动计划，做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。

（二）教师的情绪、语调和态度等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自身言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。

（三）灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个别教育。

（四）控制好活动的时间。

一般小班为15～20分钟，中班为20～25分钟，大班为30分钟左右。

（五）重视在活动中发展幼儿的智力，并通过建立活动常规，利用活动的有关内容，培养幼儿良好的品质和个性，促进幼儿身心全面健康地发展。

（六）注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训，不断提高自身的组织指导能力和教育质量。

三、幼儿早操活动的实施与指导

（一）做好活动前的准备工作。

（二）给幼儿提供足够的活动器材，并提供幼儿进行自选器材、自机会和条件。

（三）在活动的不同时间，指导幼儿利用同一器材或选用不同的器材开展各种玩法，培养幼儿活动的创造性，全面锻炼幼儿的身体。

（四）丰富早操活动的内容。

早操活动的内容一般都是幼儿基本学会和掌握的内容，一般不进行新内容的学习（除器材的不同玩法外）。

基本体操的内容一般应一学期更换1—2次，以提高幼儿做操的积极性和做操的能力。

做操时，应注意幼儿动作姿势正确、到位（教师可领做，并镜面示范），发现错误应及时用语言提示或具体帮助的方法加以纠正，并注意引导幼儿做操时动作和呼吸的配合。

为避免幼儿憋气，提高做操的兴趣，教师有时可采用以声助力的方法。

（五）根据季节和气候，灵活调节早操活动的时间和内容。

注意早操活动的安全和卫生，即应保证场地整洁，所用器械的安全和卫生，播放音乐的音量不宜过大，等等。

（六）做好个别教育工作。

四、户外体育活动的实施和指导

户外体育活动与早操活动有一定的相似之处。

但由于户外体育活动与早操活动相比，其活动的内容和形式灵活性更大，因此在指导时应注意：

（一）保证幼儿足够的户外体育活动时间。

（二）提供足够的活动器械和活动内容，提供幼儿充分的自由活动的机会和条件。

在活动的不同时间，应注意投放新的不同的活动器材，开展不同的活动内容。

（三）活动前应向幼儿提出活动的具体要求和注意事项。

活动中要注意观察了解每个幼儿的具体情况，有针对性地灵活地加以指导，注意因人施教，做好个别教育工作。

（四）启发幼儿在活动中积极思考。

尤其在小型多样的体育游戏活动中，要鼓励和引导幼儿创造多种玩法，发展幼儿活动的创造性，增强幼儿的智力。

同时，应要求幼儿遵守活动规则，爱护活动器材，团结合作，处理好同伴间的相互关系，以促进幼儿社会性和良好品德、个性的形成。

活动结束时，要求幼儿整理和收拾好活动的器材。

（五）灵活运用多种活动和指导方式开展幼儿的户外体育活动。

尤其应加强对幼儿自选活动的指导，避免活动的失控。

为此，教师一方面应限制幼儿的不当或过分活动，另一方面又要调动那些消极活动的幼儿积极参与活动，达到锻炼身体的目的。

（六）注意户外体育活动的内容与其他形式的身体锻炼活动的密切配合。

（七）保证户外体育活动的安全和卫生。

2．语言领域

（1）幼儿园语言教育的目标：

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

（2）幼儿园语言教育的内容与要求：

一、教育内容：

二、教育要求

　1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

　2．养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力；

　3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；

　4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；

　5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；

　6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

　7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；

　8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

（3）幼儿园语言教育活动的基本类型：

1、谈话活动

2、讲述活动

3、听说游戏活动

4、早期阅读活动

5、文学活动

（4）幼儿园语言教育活动的设计与指导：

（一）制定活动目标

幼儿语言教育活动目标制定，是语言教育活动设计中最重要的一环。

订得恰当与否，将对整个活动设计产生决定性的影响，包括影响活动设计的方向、范围和程度。

如前所述，教育活动目标可分为终期目标、阶段目标和活动目标三个层次。

其中，活动目标处于最具体的层次，也是最贴近教育实践活动的目标。

因此，教师要重视活动目标的制定，具体设计时应注意以下几个方面。

1．活动目标要着眼于幼儿的发展，包含两层意思。

其一是目标的制定要适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律。

其二是目标的制定应将促进幼儿的语言发展作为落脚点，也就是要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

2．活动目标的内容和要求，在方向上要与终期目标、阶段目标相一致。

活动目标要为阶段目标和终期目标服务，而终期目标和阶段目标正是通过一个个具体的活动目标落实在每个幼儿身上。

因此，在制定具体目标时，要根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接地获得语言经验。

3．目标的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面。

（1）知识概念的学习，包括所获知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。

如要幼儿掌握多少词汇、句式，以及懂得在什么样的语言情境上运用这些词汇和句式。

（2）情感态度的学习，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。

如形成幼儿耐心而有礼貌地倾听别人说话的态度，产生乐意在集体面前讲述自己经历的事和图片内容的兴趣，懂得并遵守语言交往中的一般规则。

（3）能力的学习，包括组词成句的能力和在具体语言情境中运用语言的能力。

如能根据不同的听者和不同的情境，恰当地运用有关的词汇、语法和语调；能用连贯的语句说清楚自己所要表达的意思，也能听懂别人所表达的意思。

幼儿语言教育活动的表述要把握两个方面：

一是明确而详细地：

说明目标内容，是谈话目标还是讲述目标或是阅读目标；二是要用特；定的行为目标的表述方法来表述。

如能理解和运用表示物体相对位；置的词语：

“在XXX上”，“在XXX下”，“在XXXX里”等；能用完整的句子回答"XX在哪儿”；能在老师给出的10个句