第四单元教案 1Microsoft Word 文档.docx
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第四单元教案1MicrosoftWord文档
单元概要
【单元教材简析】
童年,是人一生中最美好的时光。
这一单元教材,就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
导语中,把童年比作一条弯弯的小河,把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花,形象、生动,配上反映儿童生活的图画,有利于激发学生的学习兴趣,使他们兴致盎然地进入本组的学习。
导语之后的几篇课文,为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口:
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富,更有意义;《检阅》透过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利;《争吵》中讲述的小故事,好像就发生在我们的身边,让我们体会到,应该怎样对待朋友,怎样对待生活中的小摩擦;《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
在语文园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,这样的话题贴近学生生活,使学生有话可说,有话愿说。
整组教材,通过导语、课文和后面的语文园地,形成了一个有机的整体。
教学时,要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
另一方面,还要回到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
教学本组教材用14课时左右。
课题
13和时间赛跑
课时
第1课时
中心备课人
二次备课人
教学目标
1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、正确流利地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
教学重点
同教学目标
教学难点
在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟。
教学准备
课件
教学过程
设计意图
教学流程
解析与拓展
一、谈话引入:
板书“时间”,关于时间,同学们想说点什么?
,
今天我们就要来学习《和时间赛跑》
二、初读课文,整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
谁来读自己喜欢的内容?
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
三、再次读书,质疑问难
谁来说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
学生提出的问题都非常准。
四、三读课文,重点探究
同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决。
五、总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
六、布置作业:
1.熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2.收集有关珍惜时间的谚语。
课题
13.和时间赛跑
课时
第2课时
中心备课人
二次备课人
教学过程
设计意图
教学流程
解析与拓展
一、回忆复习
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
二、学生选择,深入探究
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
什么“可怕”?
为什么说这是一个“谜”为什么会有这样感觉?
说不出来的滋味是究竟是什么滋味?
为什么“着急”和又为什么“伤悲”?
从哪些语句中看出来。
从太阳东山和鸟儿飞翔可以看出来。
请你和小组的同学交流你的看法。
三、延伸,深化中心
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
教学板书
教学反思
课题
14*检阅
课时
共2课时
中心备课人
二次备课人
教学目标
1、会认5个生字,会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。
教学难点
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
教学准备
课件
教学过程
设计意图
教学流程
解析与拓展
一、出示挂图,导入新课
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
板书课题:
检阅
二、自学课文,完成以下要求
(1)把课文读正确、读流利。
(2)、认读生字。
(3)、思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
4、练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
小结:
孩子们担心伤害博来克的自尊心。
四、书写生字
1、记忆字形。
交流记忆方法。
2、指导书写。
课题
14*检阅
课时
第2课时
中心备课人
二次备课人
教学目标
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、积累课文中好的词语。
教学重点
课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:
要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利。
教学难点
使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
教学准备
多媒体课件,生字卡。
教学过程
设计意图
教学流程
解析与拓展
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:
观众为什么这样说?
a.读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
(课文第12段)
◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结,引导写话
1、总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
2、任选一个内容,写写你想说的话。
a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
3、指名读小练笔,评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听,要读出自己的感受
课题
15、争吵
课时
共2课时
中心备课人
二次备课人
教学目标1、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、从心理活动描写中,初步领会人物的思想感情,受到团结友爱,宽容谅解的教育。
教学重难点整体感知课文时,可以采取课题质疑的办法,让学生边读课文边思考以下问题。
教学准备课件
教学过程
设计意图
教学流程
解析与拓展
第一课时
一、揭题质疑。
1、板书“争吵”你怎么理解这个词?
2、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、再读课文,解决问题
1、出示问题:
“怎样争吵”。
2、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
4、解决“争吵的结果”。
请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
5、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
教学板书
教学反思
课题
16*、绝招
课时
共1课时
中心备课人
二次备课人
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点
他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:
自尊,好强,不服输。
因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
教学难点
他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:
自尊,好强,不服输。
因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
教学准备
课件,生字卡片
教学过程
设计意图
教学流程
解析与拓展
一、理解课题,导入新课
1、“绝招”的意思。
2、通过课题,你还理解了什么。
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读课文
1、选择自己喜欢的方式,读课文。
2、小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1.引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚
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