我与老师交朋友上课学习上课学习教案.docx
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我与老师交朋友上课学习上课学习教案
我与老师交朋友(教案)
【学习目标】
.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:
XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里,他让我们泪流满面。
从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱,被期待着。
徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:
一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。
打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。
)
师:
老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。
(投影或幻灯展示调查资料。
如果条件不具备,口述也可以。
)
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。
在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。
这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师:
到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?
敞开你的心扉,说出你的心语心愿。
出示讨论题目:
.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
学生自由讨论,教师不要随意打断学生。
要认真倾听,努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围,使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流,认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因,对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结:
长期以来,正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”,才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度,不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中,我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长"的新型师生关系。
让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者,成为我们的朋友。
那么,怎样才能走进老师,让老师成为我们的朋友呢?
肖云同学就在这方面遇到了麻烦,让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策
肖云是八年级
(1)班的学生。
这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。
她心里非常难过。
一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。
信中写道:
敬爱的冯老师:
您好!
一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。
自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。
我试着努力去适应,可是太难了。
我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!
可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?
您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。
冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!
祝:
工作顺利,身体健康!
学生:
肖云
师:
肖云同学遇到了什么苦恼?
如果你是冯老师,你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
学生讨论交流,归纳总结。
(提示:
本教学环节的设计主要是创设情境,鼓励学生主动与教师交往。
最后,教师要引导学生归纳:
我们生活中总会遇到这样那样的苦恼,有些是自己能够解决的,有些需要求助于老师。
老师不一定能及时体察到每个学生的需要,我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼,求得老师理解和帮助,尽快建立和谐的师生关系,促进自己更快地进步。
)
师:
人无完人,教师偶尔也会犯错误,我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。
如果遇到以下这些情境,你会怎么办?
五、情境再现
情境一
历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后,要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。
老师不停地催促,小强气呼呼地坐在那里就是不动。
一场冲突即将爆发……
情景二
昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票,田老师只说了一句“扔了”。
这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂,急得下节课的英语老师在外边团团转,害得同学们连厕所都顾不得上。
你是物理课代表,大家委托你去跟物理老师“谈判”,你……
教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:
如果遇到这些情境该怎么办?
然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示:
对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。
)
活动结束后,教师指导同学归纳与教师主动交往,正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师:
在日常生活中,师生之间难免会发生一些不愉快的事。
这时,有的同学往往不能正确对待,甚至做出一些不尊敬老师的举动来。
其实,老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步,我们要理解老师的一番苦心。
当然,老师在工作中也会出现差错,遇到这种情况,我们可以而且应该给老师指出来,这正是爱老师的表现。
我们不能因此不分场合大吵大嚷,也不能对老师不理不睬,甚至在背后议论老师。
参考提示:
(1)学会换位思考,从老师的角度看问题,理解、体谅老师,避免自己对老师产生抵触情绪;
(2)正确对待老师的表扬和批评;
(3)尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误;
(4)跟老师交换意见时,要坦诚相待,把握时机,分清场合,言语要有分寸;
(5)礼貌待师,勿失分寸。
师总结:
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。
让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!
我与老师交朋友(学案)
【学习目标】
.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:
XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里,他让我们泪流满面。
从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱,被期待着。
徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:
一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。
打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。
在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。
这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师:
到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?
敞开你的心扉,说出你的心语心愿。
出示讨论题目:
.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
四、出谋划策
肖云是八年级
(1)班的学生。
这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。
她心里非常难过。
一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。
信中写道:
敬爱的冯老师:
您好!
一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。
自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。
我试着努力去适应,可是太难了。
我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!
可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?
您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。
冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!
祝:
工作顺利,身体健康!
学生:
肖云
师:
肖云同学遇到了什么苦恼?
如果你是冯老师,你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
五、情境再现
情境一
历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后,要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。
老师不停地催促,小强气呼呼地坐在那里就是不动。
一场冲突即将爆发……
情景二
昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票,田老师只说了一句“扔了”。
这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂,急得下节课的英语老师在外边团团转,害得同学们连厕所都顾不得上。
你是物理课代表,大家委托你去跟物理老师“谈判”,你……
教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:
如果遇到这些情境该怎么办?
然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示:
对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。
)
师总结:
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。
让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!
六、生谈收获
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- 关 键 词:
- 老师 交朋友 上课 学习 教案
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