小学三年级数学教案三上第三单元千克克吨教案.docx
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小学三年级数学教案三上第三单元千克克吨教案
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2009-2010学年度上学期三年级《数学》科教案
第三单元千克克吨
主备人:
李建设
教学内容:
有多重(认识千克、克)
教学目标:
1.结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。
2.掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点:
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
教学过程:
(一)创设情境,感知轻重
1.师:
同学们,上节课有两个同学表现得非常好,老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师:
通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?
师:
真的吗?
(让一个学生再来抱抱试试)
2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。
(二)探索新知
1.汇报交流课前收集的资料。
师:
刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重,那么要知道物品到底有多重,该怎么办?
(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)
师:
这两个方法都不错!
如果物品的包装上标有质量,我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量,谁来汇报一下?
学生汇报。
师:
同学们收集的资料非常好!
同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克!
(教师板书课题“克和千克”)
(4)拎一拎。
师:
请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎,有的把书包称一称再拎一拎……
(5)说一说。
师:
请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6.教学<1千克>=<1000克>。
师:
刚才我们认识了克与千克,那么克与千克之间有什么关系呢?
多少克才是<1千克>呢?
请同学们猜一猜,然后想办法验证!
(三)总结
师:
学到这里,你有什么收获?
(四)巩固练习
1.出示课本第20页的图。
师:
说一说下面物品的质量各是多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师:
从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西?
两个鸡蛋重多少?
一个鸡蛋重多少呢?
(2)第2小题生自己做。
2.教科书第20页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上,集体订正。
3.教科书第20页“想一想”。
<1千克>的棉花和<1千克>的铁比较,哪个重些?
4.单位用错的日记。
师:
老师这里有一篇日记请同学们认真阅读,你能发现什么?
早晨,我在<2千米>高的床上起来,用18分米的牙刷刷牙,洗脸后,坐在<8米>高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一个65千克的鸡蛋,然后背起<3克>的书包上学去了。
教学内容:
1吨有多重(认识吨)
教学目标:
1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重。
2.掌握“1吨=<1000千克>”,并能进行简单的换算。
3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点:
1.建立1吨的概念。
2.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。
教学过程:
(一)创设情境,引导探索
1.故事引入。
师:
同学们听过“曹冲称象”的故事吗?
谁来讲给大家听一听?
其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!
(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)
师:
故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?
(生可能回答:
一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:
那得有多少千克呀?
)
师引导学生思考:
用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?
吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?
(引出课题:
1吨有多重,并板书)
(二)探究交流,感知新知
1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?
教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算。
350×3=1050(千克)3头水牛约重1000千克
100×10=1000(千克)10桶油约重1000千克;
50×20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;
25×40=1000(千克)40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书:
1吨=1000千克,并介绍用字母表示:
1t=1000kg。
2.联系生活,理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。
(三)综合应用,巩固拓展
完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。
1.填上合适的单位(克、千克、吨):
第3题
2.填一填。
第1题
4千克=( )克3吨=( )千克
5000克=( )千克( )t=2000kg
18t=( )kg( )kg=6t
学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。
3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8吨4500克○4千克
3t○3600kg
学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。
4.数学故事。
(1)估算。
刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?
(挂图或多媒体出示)
船上的石头称了8次才称完,记录表如下:
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
你知道这头大象有多重吗?
请看一下记录表,我们先来估算一下。
给学生思考的时间,然后找生汇报。
(2)请同学们讨论:
曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?
(3)这头大象到底有多重呢?
先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。
各组汇报计算结果。
(四)集体反馈,反思总结
这节课有什么收获?
教学内容:
练习四——千克、克、吨的练习课
(一)
教学目标:
1.巩固千克、克、吨的认识,进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
2.结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题,感受数学与实际
生活的联系。
教学重、难点:
结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题。
教学过程:
(一)谈话引入
师:
我们已经认识的质量单位有哪些?
他们用什么英文字母表示?
(请学生按一定的顺序口答)
吨、千克、克之间的进率又是多少呢?
(板:
1t=1000kg,1kg=1000g)
今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。
(二)指导练习
1.出示:
在○里填上><或=
3t○4000kg4kg○4t6t○6000g8kg○20kg
让学生说说填什么符号,并说说为什么?
如:
因为1t=1000kg,3t=3000kg,所以3t<4000kg.
“练习四”第3题
学生独立填写,全班交流时,说说是怎么想的?
2.“练习四”第1题
出示插图,让学生仔细观察图中的台称,注意每个台秤所使用的质量单位。
学生先独立填写,再进行全班交流,交流时教师再次强调要注意台秤上标记的计量单位。
3.“练习四”第2题
让学生联系生活中的实例独立连一连,再说说自己的想法。
4.“练习四”第4题
让学生独立完成,交流时说一说自己是怎么想的。
5.“练习四”第5题
学生读题,理解题意后,独立完成。
交流时说一说自己是怎么想的。
列式:
9÷3=3(元)
6.“练习四”第6题
学生读题,理解题意后,独立完成。
交流时说一说自己是怎么想的。
列式:
1000÷100=10(g)
7.“练习四”第10题
让学生理解图意后,独立思考,再组织全班交流。
(1)10克,10克的称,要称5次
(2)先称2个20克,再称1个10克
(3)先称30克,再称20克
8.“练习四”第11题
让学生仔细观察情境图,说一说从图中知道了什么?
(板书:
3个梨子=4个桃子
3个苹果=5个桃子
把前两个天平左右分别相加,
3个梨子+3个苹果=4个桃子+5个桃子=9个桃子
1个梨子+1个苹果=3个桃子
(三)课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
教学内容:
练习四——千克、克、吨的练习课
(二)
教学目标:
1.使学生巩固千克、克、吨的认识。
2.结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题,感受数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,对数学产生亲切感。
教学重、难点:
1.进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。
2.能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题
教学过程:
(一)活动一:
帮淘气改日记
师:
昨天是星期天,淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。
回来后淘气写了一篇日记,同学们有兴趣看吗?
(师出示日记并朗读)
今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去逛成都市动物园,逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品,超市里的东西可真多,爸爸买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋。
我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都35克了。
10点30分我们到了成都市动物园。
动物园里动物的种类挺多的,我估计了一下它们的质量。
一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重83千克。
大水牛少说也有338吨重,要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物,要拉好几次吧!
参观完动物园,我高高兴兴地回家了。
师:
刚才我看到同学们一直都在笑,能不能说说你们为什么笑?
师:
看来淘气的日记中有许多质量单位不正确,那怎么办呢?
师:
每人的桌子上都有淘气写的这篇日记,同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。
学生独立改正;然后四人小组交流,进一步讨论、改正。
师:
看来,好几个小组都已改好了,哪个小组来展示一下呢?
(四个人来到展示台前,展示改正后的日记)
师:
看过这组同学改的日记,别的同学或小组还有补充吗?
师小结:
刚才同学们说得都和很好,在选择质量单位时,有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试,有的同学用日常的生活经验去衡量,有的同学用了课外知识,那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。
老师代表淘气同学感谢你们,也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。
(二)活动二:
帮张叔叔解决问题
师:
张叔叔是1名司机,今天他遇到了2个问题,很令他头疼,不知同学们能不能帮他解决。
(投影片出示第24页第8题。
)
理解图意。
师:
你能找出这幅图中的数学信息吗?
(每筐梨30千克,每筐苹果20千克,这辆车最多装300千克的东西。
梨有6筐,苹果有7筐。
)
师:
问题呢?
(水果能不能一次拉完?
)
师:
明白了图意,你能尝试解答吗?
学生尝试解答,反馈交流。
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