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人教版利率教学设计
【篇一】人教版利率教学设计
《春》教学设计(人教版七年级上册)
春 朱自清
教材分析:
1.《春》是七年级语文上册第三单元的第一课。
该课前面两个单元的课文都是关于生命和人生的,而该单元的课文则都是描写自然景物的诗文,从这个意义上说,《春》既起着课文主题的承上启下作用,又起着示范课文的作用。
2.《春》是一
1.对于课文中所描写的春天的景象,农村学生易于理解,这是学习这一课的优势。
2.由于部分学生有厌学情绪,参与课堂学习不够积极主动,疏于动脑,这是学习本文写景抒情方法,深入领会作者的思想感情的障碍。
教学目标:
1.仔细品味文中的精妙语句,学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
2.学习本文细致观察景物,抓住特点,生动地写景抒情的方法。
3.体会本文融情于景、情景交融的表现手法,体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
教学重点:
1.学习本文抓住特征,生动地写景抒情的方法。
2.体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。
教学难点:
课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
教学方法:
在读读、讲讲的基础上,引导学生研讨。
课时安排:
2个课时。
第一课时
教学目标:
1.初读课文 ,掌握生字词。
2.反复朗读,整体感知和把握课文的内容和结构。
教学过程:
一.导入新课。
我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文,学过之后,让我们得到了种种的启发。
接下来要学习的第三单元的课文,都是描写自然景物的诗文,这些诗文语言优美,为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。
第11课《春》,是一①.注意朗读的语调、语速和情感;②.注意标注生字词。
范读后提出以下几个字:
嫩(注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别)、
酝酿、蓑、(抖)擞、(黄)晕、(发)酵
2.学生练习朗读。
3.指定2~3名学生在班里接读课文。
要求:
其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
三.整体把握。
1.研讨各自然段所写内容,从而明确课文结构。
2.小结探究经验。
探究课文,必须基于认真阅读的基础上,仔细思考;归纳段的内容,
必须着眼整体,重重点而舍其次,提纲挈领。
1.反复朗读课文,试背诵;并把“读一读,写一写”的词语抄一遍。
2.思考:
“研讨与练习”二。
板书设计:
春 朱自清
1段:
盼春 第一部分:
总领全总括轮廓
3段:
春草图(草报春)
4段:
春花图(花争春)
5春:
春风图(风唱春) 第二部分:
绘春(总分)
6段:
春雨图(雨润春)
7段:
迎春图(人迎春)
8-}10段:
颂春 第三部分:
总收全文,感情升华
第二课时
教学目标:
1.品味课文的语言美、景物美。
2.背诵课文。
教学过程:
一.检查、巩固。
1.一名学生读“读一读,写一写”词语。
2.一名学生朗读课文。
二.研讨新课。
1.同学们,课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象,你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗?
可以从以下几个角度任选一个角度来说:
我最喜欢的一个画面
我最喜欢的一种声音
我最喜欢的一种气息
我最喜欢的一种气氛
我最喜欢的一种感觉
2.同学们,评一评作者的表达,是我们品味课文的写作特色和表达手法的有效途径。
你可以从以下任何一个角度来说一说:
我认为最妙的词语
我认为最美的句式
我认为最妙的修辞
我认为最细致的观察
我认为最清楚的层次
我认为描写角度最丰富的段落
3.通过同学们的品评,我们已经知道,作者的表达和他所描写的春天的景象一样美好。
请同学们张开想像的翅膀,创造性地、补白地描绘一下春山、春水、春日的美好,供大家欣赏(口头表达):
春山
春水
春日
4.在对同学们的补白描绘点评之后,提出:
文中写到了春天里的人,他们又在做些什么、想些什么呢?
请同学们有诗意地表达:
草地上的人
花下的人
风中的人
雨里的人
户外的人
5.同学们,这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?
能概括地说说吗?
春天里的人是……的。
6.其实,当我们在春天里“飞翔”的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么?
春草告诉我
春花告诉我
春风告诉我
春雨告诉我
泥土告诉我
柳条告诉我
三.课堂小结。
《春》这①.语言精美,准确生动,朴实鲜活,意味隽永。
取得这样的效果,主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法,再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。
②.结构严谨精美:
总写-分写-总写。
再:
文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,构思布局、修辞润色,可谓颇具匠心。
四.巩固、释疑。
学生各自读一遍课文,有什么疑难问题提出来,大家一起探讨解决。
五.布置作业。
1.熟读并背诵课文。
2.整理“研讨与练习”二、三题。
板书设计:
春 朱自清
写作特色:
①.比喻、拟人、排比和引用等修辞手法。
②.动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插。
③.总写-分写-总写。
李祥志
【篇二】人教版利率教学设计
《春》教案教学设计(人教版七年级上册)
课时3课时
一、教材内容分析
我选的课题是人教版初中语文七年级上册第三单元11课《春》。
本单元要点是引导学生品赏精彩生动地文学语言,神游优美深远的诗化意境,培养审美意识,审美情感和审美想象。
《春》是一
A、揣摩欣赏文中准确而生动的语言。
B、学习作者对景物的细致观察和抓住景物特点描写。
(2)能力目标:
A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、引导学生通过朗读理解文章内容,把握作者情感。
C、学习比喻,拟人修辞手法的运用。
(3)情感目标:
引导学生准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活,热爱大自然的感情。
我在这里确定以上三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维并重的教学理念。
三、学习者特征分析
七年级的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全“读书之法,在循序而渐近,熟读而精思。
字得其训,句索其旨,未得于前则不敢求其后,未道乎此则不敢志乎彼。
先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若。
“注意知识、能力、情感之间的内在联系”,“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。
五、教学环境及资源准备
PPT课件、录音机、示范朗读带、配乐带。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
一、设境切入1、用多媒体展示春天的景色。
学生看多媒体展示,看到什么景物?
这是什么季节?
2、学生介绍作者,老师补充。
1、学生看展示。
2、学生说看到什么,是什么季节。
3、学生介绍作者。
并让学生告诉大家是怎么搜集到的,让学生学习搜集的方法。
1、激发学生兴趣,加强和生活的联系,培养学生口语交际能力。
2、培养学生搜集和整理信息的能力。
二、读中理解1、教师配乐背诵《春》,学生对照课文边听边默读。
2、学生自由朗读课文,注意读的语气,并用铅笔画出生字新词。
3、合作、交流,老师引导,学生共同解决生字词。
4、齐读课文,整体感知课文。
5、思考:
《春》描绘了哪几幅图?
用概括性的语言回答?
(若学生对第一个问题不能回答,就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳:
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
)分别展示这几幅图的课件。
6、请同学们看第一段和最后一段。
引导学生归纳并明确:
盼春──绘春──赞春1、学生认真听背诵。
2、学生自由读,并划出自己不理解的字词。
3、学生纷纷说出自己不理解的问题,师生共同释疑。
4、学生齐读课文,整体感知课文。
5、学生合作交流,最后推荐代表回答。
看课件展示,加深对课文的理解。
6、学生快速看书并归纳回答,作好笔记。
1、因为这本文作者通过对春的描绘,使我们为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,我们更加热爱大自然的绚丽风光。
同时,我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法,体会到优美的语言。
2、作业:
① 摘抄好词好句。
② 熟读课文,并背诵课文。
③ 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文,抄在笔记本上。
学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结,教师整合、补充,教给学生归纳的方法。
1、教给学生归纳课文的方法。
2、培养积累和搜集资料的能力。
教学流程图
七、教学评价设计
一 教法得当,有启发性,教学手段使用好,教学效果好。
1、课前准备充分
这是天祝藏族自治县民族中学的教师在规定时间内完成的参赛教学设计。
此设计有对课文的把握,有教材分析,明确课文在教材中的地位;按新课程的要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标;把教学流程设计为设境切入、读中理解、读中探究、说中升华、小结作业,也是符合课文教学实际的;教学过程用表格的形式,有教师活动、学生活动、设计意图,较充分地体现了学生的主体性。
我觉得,教师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。
值得改进的地方,一是教材的分析不到位;二是三维目标确立,需要整合和聚焦;三是教和学的思路还不够明晰,应该和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一致;四是对文章的情感和想象应更加重视。
八、帮助和总结
东东
【篇三】人教版利率教学设计
《散步》教学设计(人教版七年级上册)
第一课时
教学目标:
1、了解作者和常见的文体。
2、掌握生字词的音、形、义。
3、朗读课文,复述和归纳故事情节。
教学重点:
朗读课文,复述和归纳故事情节。
教学难点:
朗读课文,复述和归纳故事情节
教学手段:
多媒体、课件
课时安排:
3课时(第1课时)
教学内容及步骤:
一、看公益广告《帮母亲洗脚》,您感受到了什么?
二、展示学习目标
1、了解作者和常见的文体。
2、掌握生字词的音、形、义。
3、朗读课文,复述和归纳故事情节
三、介绍作者和文体。
莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协会会员。
笔名:
周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系,著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长忍受,艰苦支持。
文中指母亲又挺过了一个冬天。
委屈:
受到不应有的指责或待遇,心里难过,这里是指使儿子受到委屈的意思;
粼粼:
形容水波十分明净;
五、朗读课文。
六、找文章的故事人物、发生的时间和地点、事件。
七、作业;
抄写读一读、写一写、多音字解释。
第二课时
教学目标:
1、反复诵读课文,了解课文内容。
2、分析人物形象,景物描写的作用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的社会责任感
教学重点:
整体感知课文内容,体会文章所表达的思想感情。
教学难点:
理解文中具有象征意义的关键语句。
教学手段:
多媒体课件
课时安排:
3课时(第2课时)
教学内容及步骤:
一、复习归纳事件的方法
二、展示学习目标
1、反复诵读课文,了解课文内容。
2、分析人物形象,景物描写的作用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的社会责任感
三、分析人物形象
找出人物描写的句子进行分析。
集体归纳:
我——孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
文中的“我”是上有老,下有小,要照顾两头的中年男人。
在处理家庭矛盾时候,有时可以兼顾两头,但有时无无法兼顾两头。
如文中是走大路还是走小路,无法“两全”,只能顾一头的时候,那么顾那一头呢?
“决定委屈儿子”就是要顾老一头。
因为陪伴儿子的时间还长,但父母风烛残年,尽孝心的时间不多。
母亲——谦让、疼爱孙子、善解人意
即使自己行动多不方便,也宠爱孙子;“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子,尊重儿子;“但是母亲摸摸孙子的小脑袋,变了主意:
“还 是走小路吧!
”
所以这里有个家庭伦理道德准则:
上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老一头。
妻子——贤良、孝顺、家庭责任感
“在外面,她总是听我的”——贤良,当“我决定委屈儿子”,妻子没有丝毫的执着;“我蹲下,背起母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”
儿子——调皮、活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路,小路有意思”;“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”;当“我决定委屈儿子”时,儿子并没有哭闹,对此变现出非常地听话和理解。
四、景物描写的作用
1、“大块大块的新绿”有浓有淡,“树上的嫩芽也密了”,“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。
这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。
“金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘,这是春天在召唤,生命在召唤。
”
是啊,尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”,“但春天总算来了”,母亲也总算“又熬过了一个严冬”,这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。
春天来了,一切都要从头开始。
正该抖擞精神,以充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。
五、理解文中具有象征意义的关键语句
1、“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”
一个“慈母”,“一个孝子”,一个真诚的理解,一个绝对的信任,这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。
2、“我”蹲下身子,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。
“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”
夸张、从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。
从形象上看,很有象征意义,中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家,全世界又何尝不是这样?
六、作业:
完成练习册
第三课时
教学目标:
1、反复诵读课文,理解题目的好处,并自拟题目,指出好处。
2、体会对称句子的妙用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的社会责任感。
教学重点:
1、反复诵读课文,理解题目的好处,并自拟题目,指出好处。
2、体会对称句子的妙用。
教学难点:
题目和对称句子的运用。
教学手段:
多媒体课件
教学内容及步骤:
一、复习上节课的内容。
二、展示学习目标
1、反复诵读课文,理解题目的好处,并自拟题目,指出好处。
2、体会对称句子的妙用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的社会责任感。
三、理解题目的好处,并自拟题目,指出好处。
1、用事件作题目:
《散步》
2、用中心作题目:
《爱》《背起整个世界》
3、关联事物作题目:
《初春、田野、这一家子》
4、用加法作题目:
《走大路+走小路=爱或责任》
四、对称句子的妙用。
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”这个句子虽然不是写景,但我喜欢。
猜猜老师喜欢它原因?
形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅
五、总结。
“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。
”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。
六、作业。
以爱为话题的作文片段练习。
周健
【篇四】人教版利率教学设计
利率教案
利率
【教学内容】
新人教版六年级数学下册第10页
【设计理念】
“利率”这节课是百分数在生活中的具体应用,它与人们的生活密切相关。
在学习这一内容使,一定要与生活实际相结合。
本课除了要让学生掌握利息的计算方法,更重要的是要让学生结合百分率的知识,通过策划理财活动,让学生感受数学知识服务于生活的价值,从小培养科学理财的意识。
【学情与教材分析】
学生已经掌握了百分数的意义,有了求各种百分率,求增长(减少)百分之几,以及求一个数的百分之几是多少的方法和经验。
利率这一课正是“求一个数的百分之几是多少”的具体应用。
教材将折扣、成数、税率、利率这四个与人们生活紧密相关的知识放在一起,通过对它们的学习不仅可以加深对百分数意义的理解,提高百分数和分数,小数互化的技能,而且可以体会到百分数在生活中的广
泛应用,感受数学的价值。
【教学目标】
1.通过多种途径查找资料,经历走进生活、收集整理、交流表达等过程,让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2.结合百分率的知识,运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式,学习利息的计算方法,并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3.通过策划理财活动,让学生感受数学知识服务于生活的价值,培养科学理财的意识。
【教学重点】
利息的计算方法
【教学难点】税后利息的计算。
【教学过程】
一、情境导入
1.提问:
你家中暂时用不到的钱怎么处理的?
(课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的)
你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗?
(明确:
人们把钱存入银行或信用社,这叫做存款或者储蓄。
这样不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加一些收入。
)
2.关于储蓄方面地知识你还了解多少?
(全班交流自己收集到信息)课件出示相关信息。
根据学生交流地情况摘其要点板书:
利息本金利率
出示:
小强2013年1月1日把500元钱存入银行,整存整取一年。
到2014年1月1日,小强不仅可以取回存入的500元,还可以得到银行多付给的15元,共515元。
存入银行的钱叫做本金,取款时银行除了还给本金外,另外付给的钱叫做利息。
利息占本金的百分率叫做利率。
3、出示利率表。
(略,同书上第11页利率表)
师:
你从这张利率表上能获得哪些信息?
说说年利%的含义。
你认为利息与什么有关?
怎样求利息?
(学生讨论)
根据学生的回答板书:
利息=本金×利率×时间
【设计意图】通过调查、交流,使同学们对储蓄的意义、作用等知识有所了解,激发学习兴趣,为后面学习打好基础。
二、教学例4
1.出示例4。
读题后明确:
1、到期时,除了本金,还应加上利息,就是王奶奶可取回的钱。
2、二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率%,不是一年期的利率×2。
学生独立完成,将学生的方法展示在黑板上。
方法一:
5000×%×2=375(元)
5000+375=5375(元)
方法二:
5000×(1+%×2)
=5000×(1+)
=5000×人教版利率教学设计
=5375(元)
【设计意图】通过创设王奶奶存款的问题情境,使学生在对本金、利率、利息、等概念充分理解的基础上,应用“求一个数的百分之几是多少”的数学知识,解决有关利息的计算问题。
让学生亲历解决问题的过程,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体现数学的应用价值。
三、巩固练习
1.完成做一做。
2、妈妈每月工资2000元,如果妈妈把半年的工资全部存入银行,定期一
年,如果年利率是%,到期她可获利息一共多少元?
3.智力挑战:
(1)李老师有2000元钱,打算存入银行两年。
现有两种储蓄办法,一种是直接存两年的,年利率是%;一种是先存一年期的,年利率是%,第一年到期时再把本金和利息合在一起,再存一年。
选择哪种储蓄方法得到的利息多一些?
(学生说出自己的想法)
(2)如果你有1000元,根据你家的实际情况,你打算怎样投资?
请你设计一个理财方案。
【设计意图】联系实际让学生独立设计储蓄方案,在进行交流,比较,感受不同存款方式的特点与利弊,培养学生分析问题的能力,渗透数学的学以致用。
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识?
通过本节课的学习,你学会了什么?
师:
通过今天的学习,希望同学们有意识地养成勤俭节约,计划消费的习惯,
并能把所学知识应用到实际生活中,发挥其价值。
五、布置作业:
练习二的第9、12题。
板书设计:
利率
利息=本金×利率×时间
方法一:
5000×%×2=375(元)
5000+375=5375(元)
方法二:
5000×(1+%×2)
=5000×(1+)
=5000×
=5375(元)
【篇五】人教版利率教学设计
利率教学设计
教学课题:
利率
执教老师梁如美
教学内容:
人教版小学数学六年级下册第11页例4,做一做及练习二第9、11题。
教学目标:
知识与技能
通过教学使学生理解本金、利息和利率的概念,掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
过程与方法
小组合作交流,总结归纳利息的计算方法,发展抽象慨括能力。
情感态度与价值观
了解主要的存款方式,对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点:
掌握利息的计算方法。
教学难点:
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
教法与学法:
引导交流,合作探究
教学准备:
课件
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
同学们:
我们那陈种什么农作物最多?
(甘蔗、火龙果、促生按…)
师:
有了这些农作物使得我们农民有较高的收入,也就是说有了很多钱。
师:
如果你家里有的钱暂时还没用到,你打算怎么办?
(藏起来、放到信用社、拿到银行存起来…)
师:
请大家讨论选择哪种方案最佳。
(小组讨论)
学生汇报:
生1:
…
生2:
我把钱放到信用社,因为我们那陈没有银行。
生3:
信用社也就是银行,只是名称不同而已。
因为钱放在信用社既安全、又得利息。
师:
利息是什么?
怎样计算利息呢?
这就是我们今天要学的内容——利率。
板书课题:
利率
二、自学探究,寻求算法
1、自学第11页上面3个自然段。
(课件出示)
人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。
一来可以支援国家建设,二来对个人也有好处,既安全、有计划,同时又得到利息,增加收入。
那么,怎样计算利息呢?
这就是我们今天要学的内容。
板书课题:
利率
二、新课讲授
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读教材第11页的内容,理解本金、利息、税后利息和利率的含义。
本金:
存入银行的钱叫做本金。
例题中王奶奶存入的5000元就是本金。
利息:
取款时银行多支付的钱叫做利息。
利率:
利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
(2)阅读教材第11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
课件出示存款凭条,请学生尝试
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- 特殊限制:
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