小学教案排版.docx
- 文档编号:29015438
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:66
- 大小:353.80KB
小学教案排版.docx
《小学教案排版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教案排版.docx(66页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学教案排版
五年级教案(上)
一编写寓言故事
【教学内容】
学习编写寓言故事。
【教学目标】
1.让学生了解寓言的特点。
2.培养学生编写寓言故事的能力。
训练学生基本的叙事能力和思考能力。
3.培养想象思维能力,鼓励学生大胆创作。
学会把道理或哲理寄托在故事中。
【教学重点】
1.合理安排故事情节。
2.故事生动,篇幅短小,情节简单。
【教学难点】
如何把道理寄托在故事中。
【设计理念】
(一)寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。
由于它充满着机趣、智慧、思想和教益,因而也备受成年人的青睐。
心理学的研究成果表明,小学生处在创造性想象能力发展的最佳期,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。
因此,鼓励学生“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”不仅能顺应学生的心理发展,而且可以使他们的生命体验得到拓展,审美情趣得到提高。
本课将通过学生对寓言故事的了解,使学生能够运用语言文字,结合寓言文学知识,发挥想象力,编写出具有一定意义的寓言故事。
(二)本次教学设计,旨在提起学生的“趣”,由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节,让学生在寓教于乐的教学过程中,渐渐地爱说话,爱思考,继而爱上作文。
【教学过程】
一、话题导入真情融汇
1.同学们,谁能告诉老师,你读过哪些寓言故事?
我们课本上学过很多寓言故事,你能想起来哪些?
①生可能发言:
如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙等。
②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》……
2.师:
同学们知道这么多故事。
那么寓言都有一个明显的寓意,你知道吗?
《揠苗助长》告诉我们:
要遵循自然规律,不能急于求成。
《陶罐和铁罐》告诉我们:
要看到别人的长处,弥补自己的短处,
3.同学们说得真好!
今天老师也给大家带来了一个寓言故事,你们愿意听听吗?
听的过程中不仅仅要听故事,更重要的是要弄明白故事中的道理。
老师讲故事——《狮子和老鼠》
午饭后,一只小老鼠从洞穴里溜达出来,想到大自然中享受一下阳光的抚慰。
外面安静极了,它懒散地踱着步子,哼着小曲。
突然,它一头撞到了一个大家伙的身上。
它揉了揉被太阳照花了的眼睛,啊!
原来是一头狮子。
它吓得浑身颤抖起来,一步步向后退去,眼睛死死地盯住那头狮子。
然而,狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。
老鼠壮了壮胆。
以前从不敢这么近距离地看狮子,今天何不趁狮子睡熟之际,好好看看这个强悍的家伙。
想到这儿,它的脚步停了下来,并向狮子靠去。
灾难就在一瞬间降临了,狮子突然醒过来,一把抓住了老鼠。
依狮子的性格,只要眼前出现了猎物,就要把它逮住。
而且不管猎物多大多小,一定要使出浑身解数去猎取,这就是狮子之所以成为狮子的佐证。
这头狮子只要动一下前脚,不假思索,就可以把小老鼠解决掉。
老鼠请求饶命,并说:
“只要你饶了我的命,将来我一定会报答你的。
”狮子轻蔑地笑了笑,便把它放走了。
不久,狮子真的被老鼠救了一命。
原来狮子被一个猎人抓获,猎人用绳索把它捆在一棵树上。
老鼠听到了狮子的吼叫声,便走过去咬断绳索,放走了狮子,并说:
“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你,不相信能得到我的报答,现在知道了,老鼠也能报恩。
”
(要记住别人对我们的恩情;要学会知恩图报;时运交替变更,强者也会有需要弱者的时候。
意思对就可以)
小结与过渡:
同学们,我们刚刚学习了一则寓言故事,你们喜欢寓言吗?
为什么?
的确,寓言故事不仅为我们所喜爱,就连名人、大家也对寓言给予很高的评价,别林斯基说“寓言是哲理的诗”;陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言故事真的有如此大的魅力吗?
还是再欣赏几则寓言后再说吧。
设计意图:
亲情谈话,导入新课,引导学生较快地进入寓言故事的情景。
二、寓言佳作感受魅力
学生欣赏寓言故事——《井蛙之志》
速读故事,思考课后问题。
通过几个思考题,更深地理解故事的寓意。
设计意图:
让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性,为下文总结寓言的特点,编写寓言故事做准备。
三、成语点睛,拓宽视野
1.同学们是否已感受到这些寓言故事都似曾相识?
是啊,有些蕴意深刻的寓言故事,因为常被人使用,已形成固定意义的成语啦,请你读一读下面的成语,说说你最喜欢哪一个?
2.你能再说几个吗?
把它们加入我们的“快乐百花园”吧!
守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠画龙点睛
狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足井底之蛙望洋兴叹叶公好龙
杞人忧天愚公移山滥竽充数郑人买履自相矛盾塞翁失马
螳螂捕蝉南辕北辙愚公移山拔苗助长……
设计意图:
通过成语点睛,创设一种语言学习环境,巧妙地引导学生进入寓言故事的习作环境中,一方面可以激发学生的习作兴趣,另一方面可以帮助学生积累一定的寓言故事的素材,拓展学生的语言视野。
四、游戏引路激发情趣
1.生讲寓言故事
孩子们,老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言故事,你不想讲给大家听吗?
(师悄悄地说:
别告诉同学们题目和寓意)
讲完后,让大家猜题目,说寓意。
2.师表演寓言故事
寓言故事拍成动画片是不是很好看?
今天,老师就给大家表演个动画片吧?
师表演——《自相矛盾》,生猜寓言故事。
3.生表演寓言故事
(师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》,发给有胆量,有情趣的同学,现场看,现场表演,老师可做旁白)
附材料:
从前呀,一条狗与一只公鸡结交为朋友,他们一同赶路。
到了晚上,公鸡一跃跳到树上,在树枝上栖息,狗就在下面树洞里过夜。
黎明到来时,公鸡像往常一样啼叫起来。
有只狐狸听见了,想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来。
他说:
“多么美的嗓音啊!
太悦耳动听了,我真想拥抱你。
快下来,让我们一起唱支小夜曲吧。
”鸡回答说:
“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的,他一开门,我就可以下来了。
”狐狸立刻去叫门,狗突然跳了起来,把他咬住撕碎了。
4.他们表演得真棒,给予掌声(棒!
棒!
你们真棒!
)
好玩吗?
你从这部“动画片”中懂得了什么?
(知道了聪明的人临危不乱,能够巧妙地击败敌人。
)
这个故事就选自《伊索寓言》这本书。
(教师将书拿起,给学生们看。
)这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢!
有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。
【设计意图】孩子们都爱听故事,爱看动画片。
从讲故事演故事入手,旨在激发学生的兴趣。
有人说,有了兴趣,学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。
这一设计,正是为了让学生们爱上这堂课,为下面的学习埋下伏笔
五、佳作引路章法导写
1.师编写寓言故事
①编写寓言故事是一件很好玩儿的事。
老师可临场发挥,如编“粉笔与黑板”。
先让学生看粉笔、黑板,说说它们的特点,老师再根据学生说的特点编一个故事。
(师可提前打好腹稿)
如:
《骄傲的粉笔与骄傲的黑板》
从前,有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。
有一天,黑板说对粉笔说:
“你看我多厉害呀!
每次上课时,老师都要在我身上写字,把我打扮的漂漂亮亮的,红红绿绿的,不像你似的,天生就是一副瘦小的模样。
哼!
”粉笔还没等黑板说完,就出口大骂:
“你这个没良心的家伙,你不谢我也就罢了,还拿丑话伤我,真不可理喻!
”黑板说:
“我凭什么要谢你呢?
”粉笔慢腾腾地说:
“是我把你打扮的那么漂亮,没有我,你身上的漂亮花纹从哪里来?
所以我才是最厉害的,我应该当老大,刚才你还拿丑话伤我,还不快给我赔礼道歉。
”“我给你赔礼道歉,笑话,没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹,不信咱们走着瞧!
”就这样,两个好朋友一刀两断。
结果一个星期过去了,黑板上一个花纹也没有。
黑板感觉自己丑极了,想起粉笔的话,脸红了,于是不好意思地对粉笔说:
“对不起,我不该说脏话伤你,没有你,我真的很难看,也很寂寞。
”粉笔也说:
“对不起,我的脾气也不好,不应该自称老大!
还……”
这时,黑板擦爷爷笑着说:
“能认识到自己的错误真是太好了。
爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处,也要看到自己的短处,自己有短处要及时改正。
’”从此,他们做了一辈子的好朋友
②生说:
老师编的故事好不好?
你从中悟出什么道理了?
2.跟老师一起编个寓言故事吧!
①(师先说开头,让学生们自由发挥续编故事,故事可能有很多种……一生续完后,其它人说寓意。
)
如:
贪心的狐狸
有一天,小兔出去散步,突然看见有什么东西在地面闪闪发光,小兔一看原来是一粒金色的种子。
小兔捡起种子就回家里种。
第二天,小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树,小兔很惊讶。
心想:
“这一定是一棵神奇的摇钱树。
”小兔很开心。
它就向摇钱树说了一个愿望,说:
“我想拥有一辆自行车。
”说完就把树摇一摇。
果然真的摇出了一辆自行轩,这时正好给狡猾的狐狸看见了。
它就问:
“小兔弟弟,你这棵树卖多少钱?
”小兔说:
“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。
”狐狸听了很生气,就想:
“我一定要把那棵摇钱树弄到手。
”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了,狐狸想:
“如果我偷了摇钱树,小兔会不会怪我呢?
”狐狸正想着。
突然它想出了一个办法,就把树摇了又摇,可是还没摇出东西来。
狐狸想:
“摇不出东西来,说不定东西在树里面呢。
”狐狸拿起斧头,把摇钱树砍掉了,拨开一看里面根本没有什么东西。
狐狸很后悔,只怪自己太贪心,经过这次教训,狐狸再也不敢贪心了。
②这个故事告诉我们什么呢?
(不要贪心。
)
【设计意图】模仿,对于初学写作的孩子来说,不失为一个好办法。
读了几篇寓言故事,学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。
“寓言是什么样的呢?
”以儿童化的语言,勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识,在交流的思维的碰撞中,让它们不断完善。
3.总结寓言的特点。
①(同学们,我们以上这些故事,都有一个共同的特点,你发现了吗?
(都是通过一个小故事告诉人们一个道理。
)是的,这样的故事,我们就叫它寓言。
“寓”寄托,“寓言”就是寄托之言。
②寓言一般篇幅不长,但是通过这么一个短小的故事,却让人们明白一定的道理。
(板书:
寓言)
4.寓言的写法特点。
(学生先讨论,再总结。
)
教师在学生总结的基础上归纳:
(1)把一定的道理寄托在故事之中。
(2)故事的内容是虚构的,情节简单,篇幅短小,寓意深刻给人以启迪。
(3)故事的主人公,有的是人,更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。
(4)经常运用夸张和拟人等表现手法。
(5)故事的语言要生动简洁。
板书:
写法特点
①内容虚构情节简单
②篇幅短小寓意深刻
③常用夸张、拟人等手法
④主人公(人、动物、植物、事物)
5.师可给出一个写作思路:
起因背景
经过(较详)(语言动作心理等)
结果
结尾寓意
6.你想编一个怎样的故事?
故事的主人翁是谁呢?
可以是小动物,玩具,也可以是学习用品,甚至一个符号。
但是,要真的符合这个事物的特点,例如,“0”的特点,狼、羊分别是什么特点。
总之,故事中反映的事物就应该像这个事物。
要抓住事物的特点来编写童话。
【设计意图】减轻心理上的畏惧感,告诉学生:
编寓言其实很有意思,很实用。
引导学生从实际生活出发,总结寓言故事的写作方法,用故事的形式把自己的想法表现出来——“写自己想说的话”。
六、快速行文,一气呵成
1.你们瞧,寓言并不难编吧,今天,我们自己来编一个小小的寓言故事,好吗?
赶快拿起笔来,行动吧。
2.学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。
3.写作前可到“快乐百花园”走一走,也可以再到“快乐对对碰”游一游。
七、寓言赏评,创新行文
1.俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作,坐着修改”的故事也传为佳话。
请小朋友们自由朗读自己编的故事,自我修改,看谁能够自己发现问题,并自觉改正过来。
2.同伴互评。
将你的故事读给你的好朋友听,听听他(她)的意见,再修改修改,二次成文。
【设计意图】这一环节的设计,包含着三个层面:
修改、朗读展示、把故事说出来。
俗话说“文章不厌百回改”。
让学生知道修改的重要。
懂得“好文章是改出来的”。
八、佳作展评拓展延伸
1.开个小小故事会请同学们自己推荐,或他人推荐,展览佳作。
2.评选班级最佳。
如最佳故事奖,最佳书写奖,最佳开头奖,最家寓意奖等等,最佳越多越好。
3.在班级优秀作文园地展览,供大家学习。
4.鼓励最佳选手向报刊社投稿。
【设计意图】通过评选最佳,以激励学生习作的信心.而开个小小故事会,利用了寓言的短小的特点,五六分钟即可,却能够在学生们高涨的情绪中,让“编写寓言真的很有趣”“我还要编写”这样的思想烙在他们的心里。
【板书设计】
写法特点写作思路
①内容虚构情节简单起因背景
②篇幅短小寓意深刻经过(较详)(语言动作心理等)
③常用夸张、拟人等手法结果
④主人公(人、动物、植物、事物)结尾寓意
二第一次……
【习作内容】
选择一件第一次做过的事,写一篇记叙文
【教学目标】
1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生按事情发展顺序把事情写清楚,把内容写具体。
3.表达自己的真情实感。
【教学重、难点】
把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写循序渐进地挖掘学生内心深处藏着的不同的第一次的感受,让孩子们在听读中激起说的欲望,在侃侃而谈中激起写作的欲望,听多了,读多了,说多了,感受多了,思维也就拓展开来,“情动而思发”文章自然而然就诞生了。
【教学过程】
一、激情导入激起浪花
1.师:
人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐;第一次背着书包上学校;第一次独自乘公交车;第一次登上领奖台;第一次游泳;第一次……不同的第一次常带给我们不同的感受:
有成功,有失败;有欢笑,有泪水……但无论怎样都是我们的一笔财富,留在我们记忆的宝库中,令我们难以忘记。
(板书:
第一次……)
2.师讲第一次唱歌的感受,激起学生的兴趣,有说的欲望。
二、佳作欣赏再掀激情
1.师采访:
你第一次接触电脑时,是什么情景?
(生说,至少3人)
2.同学们都说出了自己的真实感受,你们很聪明。
老师第一次接触电脑时连开关的步骤都记不住,刚碰到电脑时,手还有点抖呢,恐怕把电脑弄坏,羞愧呀!
可是有一位小朋友,跟我也是不相上下,你想欣赏他的表现吗?
3.生速读《第一次打电脑》
①你觉得文中什么地方给你留下的印象最深?
为什么?
引导学生说出“一个个对话框冒出”时我的想法,做法及自己的真实感受。
总结:
这部分是文章的重点,详细地写了小作者第一次打电脑的情景,把小作者在不懂电脑的情况下出现的着急、紧张、狂躁的感受写得淋漓尽致,所以,才那么让你们读起来兴致勃勃。
②你从小作者第一次打电脑中懂得了什么?
(如:
勇于尝试的前提是掌握相应的知识)
③再看看本文的脉络,你有什么重大发现?
开篇:
抒情,引出事件
中间:
叙述事件的起因、经过、结果
结尾:
议,谈自己的感受。
是不是感觉脉络很清晰呀!
4.小结:
看来,要把自己的第一次讲清楚,要做到以下三点呀!
①把事情的来龙去脉写清楚,写完整。
②内容要具体生动。
③一定要融入自己的真情实感,讲清从中受到的启示。
板书:
事情清楚完整引
内容具体生动起因
融入真情实感叙经过
结果议
三、自由练说交流快乐
1.在你经历过的许许多多的第一次中,印象最深的第一次是哪一次?
为什么你会忘不了它?
那就一吐为快吧!
别忘记板书上的要求啊。
2.同桌互相小声讲,互相评。
师巡视,以发现优秀者。
3.指名交流
刚才老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历那样津津有味,老师和同学们也想分享一下?
你能大声把它讲出来吗?
在一个同学讲的时候,其他同学要用心听,看他是否按老师板书上要求讲清楚了。
讲述中是否融入了自己的感受,表达自己的感悟,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议。
)
评价时要强调的有以下几点:
①事件叙述的清楚完整
②借鉴了课文的表达感悟的方法,结合生活实际直接表达自己的感受。
将道理蕴含在文章之中
③是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
板书经过(详):
心理、动作、神态、语言
4.小结与过渡:
同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。
是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。
通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?
四、梳理思路写前辅导
1.本次习作是一次半命题作文,《第一次------》,后面省略部分用你第一次所做的事情补齐题目。
如:
课后提示《第一次做饭》等
2.材料选定后,开头你想怎样把它引出来,才会一下把读者吸引住?
(生发言,举例,师总结)
①直接回忆法如:
想起第一次炒菜的情景,我就忍俊不禁。
②借物回忆法如:
每当翻开写有大红的“奖”字的笔记本时,我就会不由自主地想起第一次上台领奖的一幕。
③抒情回忆法如:
第一次是可笑的,第一次是幼稚的,但第一次也是美好的,第一次学游泳的情景现在仍让我记忆犹新。
板书引①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法
3.叙述经过时,你认为该注意哪几点?
(看板书或习作要求)
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚。
把内容写具体,可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受,以丰满打动读者。
4.你准备怎样结尾呢?
对,抒一抒你的情感,写一写你的感悟,但一定要处理好与上文的衔接和过渡,如果你的情感与感悟写精确了,还会提升文章的主旨,让人回味无穷。
5.写前先到快乐百花园里走一走,那里有好词佳句供你选择。
6.范文引路━━《第一次做菜》
板书:
议(抒)情感感悟
五、动笔写作播洒情感
(师巡视辅导)
六、佳作赏评分享快乐
1.组织自评自改
2.指名朗读其它学生赏评,值得借鉴的好词,佳句,好段,好方法,。
对比板书要求,哪里还需修改、润色,文章才会更上一层楼。
【板书设计】
三描绘秋天的美景
——描写有序,抒发真情
【习作要求】
能结合自己观察到的秋天的景色进行生动具体的描写,注意描写要有序,能突出景色的特点,抒发自己对秋天的喜爱之情。
【教学目标】
1.仔细观察秋天的景物,选择具有代表性的景物进行细致描写,突出景物的特点,描绘出秋天的美丽。
2.写景时,要按照一定的顺序进行叙述,可以按时间顺序,可以按方位的变换顺序,也可以按从整体到部分的顺序,灵活选择,表达有序。
3.学习景物描写的方法,动静结合,融入真情实感,写出你对景物的喜爱之情。
【教学重难点】
学会按顺序观察景物描写景物,并努力做到动静结合的描写方法。
【课前准备】
1.提前布置重点观察一处景物(小区中的小花园、公园一角、果园、爬山所见等),并注意它在秋天有什么变化。
2.搜集有关描写秋天景色、天气的成语或句子。
【 教学过程】
一、说——拓展思路,激发兴趣
1.谈话导入
秋天自古就是众多文人墨客抒发情感,借物言志的对象,有许多耳熟能详的名句,杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”白居易《暮江吟》中的“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
”张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
”等等都广为传诵,写出了秋天景物的特点。
说到秋天,你觉得哪些词语最能表现秋天的特点呢?
2.师生交流,整理词语
描写秋天天气的词语:
秋高气爽金风送爽秋风萧瑟天高云淡金风玉露
描写秋天景物的词语
桂子飘香春华秋实硕果累累瓜果飘香北雁南飞
3.师生交流,整理景物
秋天是一年四季中的很有特点的一个季节。
秋天绚丽多彩,层林尽染;秋天硕果累累,五谷丰登;秋天大雁南飞,山河壮美;在你的眼中,你觉得哪些景物最能突出秋天的特点呢?
教师根据学生的发言,适时板书:
落叶、菊花、枫叶、白云、果园等。
二、忆——景物再现,梳理思路
1.景物再现,填写表格
国庆期间,大家一定去过很多地方,观察过一些景点,现在就请你将看到的填写在表格中。
观察项目
内 容
景物所在地
景物色彩
(关键词)
看见后的
想象
景物样子
(关键词)
有风时的样子
最真诚的赞美
2.小组交流,同伴互评
在四人小组中,把填写的表格交流一下,并完善自己的表格。
3.全班交流,智慧碰撞
教师让每个小组选出代表介绍自己看到的景物,并详细介绍出它的特点。
4.梳理思路,进行初步构思
请同学们结合自己看到的景物初步来构思作文的写作思路。
三、读——开拓思路,领会方法
1.佳文赏读,感受美景
在一些名著中,在一些经典的文章中,有很多非常优美的片段给我们描绘了色彩斑斓的秋天,下面就请你拿起笔,用心品读这些段落,把你喜欢的句子、景物画下来。
丰收的秋天——
●红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧;金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头;小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的;像玛瑙似的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千;有的荔枝太胖了,把衣服撑破了,露出了白白的肚皮,玉米特意换了一件金色的新衣,咧开嘴笑了,露出满口金黄的牙齿;大豆也许太兴奋了,有的竟笑破了肚皮;西红柿为了让自己更漂亮,便把口红涂在了脸上……
●秋天,红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙似的葡萄一串串地挂在葡萄架下,真迷人呀!
●秋风过处,五谷飘香。
那一片片庄稼,远看,好似翻滚着千层波浪;近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
秋天的落叶——
●如果说,燕子是报春的天使,那么,落叶就是迎秋的顽童。
秋天一到,落叶就毫不犹豫地从树桠上纷纷飘下来。
它们好像在对大树说:
“亲爱的妈妈,我们要回到大地的怀抱中去,请允许我们随风阿姨飞吧!
”树发出沙沙的声音,似乎在说:
“走吧!
走吧!
”叶子飞过墙头,来到野外,看!
大地上到处都有它们的身影。
落叶,你给地面铺上了一层金地毯。
●秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中,像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里,仿佛是金色的小船。
●深秋,树叶枯黄了,纷纷扬扬地落在地上,像铺上了一层黄地毯,惟有鸡冠花不忍谢去,颇有独立寒秋的味道。
●千树万树的红叶,愈到秋深,愈是红艳,远远看去,就像火焰在滚动。
秋天到了——
●秋天到了,秋风吹来让人觉得有些凉。
小红把窗户关上,穿上秋装跑到院子里玩。
也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果,几片黄叶随风飘落,像蝴蝶在飞舞。
草地像铺上了金黄的地毯。
菊花开放了,黄的、白的,像一只只绒球,真好看!
两只燕子从屋里飞出来,对小红叽叽喳喳地叫着,好像在说:
“小主人,我们要去南方过冬,明年春天再见!
”
●秋天,天空分外晴朗,白云也绽露笑容。
高高的白杨树在哗哗地鼓掌,风在悄悄地把喜讯传送。
秋天的云——
●喜欢赏云,尤其喜欢秋日里的蓝天和白云。
又是一年万山遍红,草木萧疏的时节。
放眼天地间,自是一派澄净明澈、和谐悠远、气爽人怡的美好景色。
蓝天上浓淡相宜、如羽似纱的白云,似乎摆脱了冬的凝重,远离了春的躁动,别过了夏的热烈,正悠悠然曼妙着丰姿神韵,静静地向世人展示着自身特有的轻盈、悠闲、洒脱与浪漫。
●金色的秋天来了,天空像一块覆盖大地的蓝宝石,它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
2.师生交流,领会方法
通过刚才诵读这些精彩优美的段落
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 教案 排版