小学数学人教课标版二年级课堂练习 3.docx
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小学数学人教课标版二年级课堂练习3
课堂练习
笑笑最轻,所以重5千克。
乐乐比欢欢重,所以乐乐重9千克,欢欢重7千克。
7千克重的是(),5千克重的是(),
9千克重的是()。
我是这样想的:
欢欢、乐乐和笑笑是三只
可爱的小狗。
乐乐比欢欢
重,笑笑是最轻的。
你能
写出它们的名字吗?
1、
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游戏猜图形
红色是(),绿色是(),黄色是()。
我不是三角形。
2、
信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。
露出
一部分,你能猜猜它们是谁吗?
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连一连。
第1台电脑最便宜。
第2台电脑不是最贵的。
3498元
6900元
5412元
第3台
第1台
第2台
3、
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《整百、整千数加减法》说课稿
查罕扎布小学刘静然
今天我要为大家讲的课题是整百、整千数的加减法。
接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来完成我的说课。
一、说教材
“整百、整千数加减法”的例11和例12是人教版九年义务教育六年制小学数学教材二年级下册第七单元第三节。
在此之前,学生已学习了20以内数的加减法、百以内数的加减法的基础,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用,以及为其他学科和今后的学习打下基础。
1、教学目标
(1)、使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算
(2)、通过教学,初步培养学生分析问题、解决实际问题的能力,以及学生的类推能力和灵活性。
(3)、通过整百、整千数加减法的教学,引导学生从现实的生活经历和体验出发,激发学生的学习兴趣。
2、教学重点:
口算整百、整千数的加减法的算理,讲清口算方法,把整百、整千都看成是几个百或几个千。
3、教学难点:
掌握口算方法并口述其算理,把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法,后面的单位是百、千。
二、说教法
首先,通过复习旧知,利用幻灯片演示,让学生们在头脑中导出之前学过的知识,认清几百几十的概念以及一个数是由几个百几个十组成的,为下面的新授课作铺垫。
出示教学生活情境:
商场中几种电器的价格,让学生们提出关于加减法的数学问题。
通过学生提出的问题再引导他们怎样解决问题,在解决问题的同时,提倡算法多样性,充分体现学生的主体地位,让学生积极参与到课堂活动中,并培养他们提出问题解决问题的能力。
整百、整千数加减法的学习,要求学生能够快速地口算出结果,这就要经过多层次的练习应用,才能逐步提高熟练程度。
如这一节课的练习中,既有正面强化练习,又有反面矫正练习;既有基本题、变式题,又有发展题、深化题。
题型新颖、灵活,不仅能提高学生的学习兴趣,促使他们自觉运用所学知识解决问题,而且在练习中培养学生观察比较、归纳概括的能力。
三、说学法
学生已有的20以内加减法、一百以内的加减法等运算知识有利于学生迁移到整百、整千数的加减法运算中来。
课程标准认为:
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了掌握了算法,感受到数学与生活密切相联,生活处处有数学,从生活中来学习“活”的数学,有意义的数学。
四、说教学过程
(一)、课前展示,口算练习
1、每日一句。
2、开火车根据黑板算式口算练习。
(二)、复习旧知,导入新课
1、口算下面各题。
40+50=90-60=90+10=
80–50=60+30=100-70=
2、口答下面各题。
(1)13个十是多少?
(2)25个百是多少?
(3)5个千呢?
(4)80里面有()个十。
(5)700里面有()个百。
(6)130里面有()个十。
(7)4000里面有()个千。
(三)自主探究,合作学习
1、教学例11,学习加法
(出示课件)爷爷要买一台电视机1000元和一台电冰箱2000元,请你们帮爷爷算一算买这两样东西要花多少钱?
师:
哪位同学会列式计算?
生:
列式:
1000+2000=(元)(板书:
1000+2000=(元))
师:
你们真的很聪明!
师:
这道题和我们之前学的计算题相比,加数变得更加大,数位更多。
像这种题目我们要如何计算呢,今天我们就来学习整百,整千数的加减法。
(板书:
整百、整千数的加减法)
学生思考计算方法然后汇报:
A.2000是2个千,1000是1个千,2个千加上1个千是3个千就是3000.
B.2000加1000等于几,因为2加1得3,所以2000+1000等于3000.
C.用笔算的方法,从个位加起,最后得3000.
(鼓励学生用其它的算法,例如:
10个百和20个百相加是30个百,也就是3000)
2、教学例11,学习减法
师:
看这幅图,冰箱比电视机贵多少钱?
师:
你们能解决吗?
请在练习本上列算式计算。
师:
你们能告诉大家结果吗?
生1:
2个千减去1个千是1个千,也就是1000
生2:
因为2-1=1。
所以2000-10000=1000
师:
哇!
看来同学们都很棒!
现在我们来做一个游戏,老师出几道算式,请同学们判断计算是否正确.如果正确,全班齐拍手3声,如果错误,全班一起“哎”一声,然后订正。
200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000
600-400=100 9000-7000=200 600-200=400
师:
同学们真厉害,解决了这么多问题。
老师这里又有一个问题,你们可以帮我解决一下好吗?
3、教学例12(出示课件)
80+50= 50+80=130-50=130-80=
学生交流算法。
生1:
8个十加5个十13个十是130.生2:
由8+5=13想到80+50=130
生3:
先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1:
13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:
由13-5=8想到130-50=80.
师:
你们太了不起啊,想出了这么多方法来解决这些问题现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出.
(四)、巧设练习,巩固新知
教材95页做一做
1、计算。
200+400= 3000+6000= 70+50=800+900=
600-400= 9000-3000= 120-50=1700-900=
2、认真看图,你能提出什么数学问题并解答吗?
试试看!
麦子
麦子
稻谷
700袋
800袋
1000袋
3、教材97页练习十九1、2题。
(五)、教师引导,总结方法
1、总结计算方法。
2、说一说本节课有什么收获。
《整百、整千数加减法》教学设计
一、教学目标
(1)、使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算
(2)、通过教学,初步培养学生分析问题、解决实际问题的能力,以及学生的类推能力和灵活性。
(3)、通过整百、整千数加减法的教学,引导学生从现实的生活经历和体验出发,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
口算整百、整千数的加减法的算理,讲清口算方法,把整百、整千都看成是几个百或几个千。
教学难点:
掌握口算方法并口述其算理,把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法,后面的单位是百、千。
二、课前展示,口算练习
1、每日一句。
2、开火车根据黑板算式口算练习。
三、复习旧知,导入新课
1、口算下面各题。
40+50=90-60=90+10=
80–50=60+30=100-70=
2、口答下面各题。
(1)13个十是多少?
(2)25个百是多少?
(3)5个千呢?
(4)80里面有()个十。
(5)700里面有()个百。
(6)130里面有()个十。
(7)4000里面有()个千。
四、自主探究,合作学习
1、教学例11,学习加法
(出示课件)爷爷要买一台电视机1000元和一台电冰箱2000元,请你们帮爷爷算一算买这两样东西要花多少钱?
师:
哪位同学会列式计算?
生:
列式:
1000+2000=(元)(板书:
1000+2000=(元))
师:
你们真的很聪明!
师:
这道题和我们之前学的计算题相比,加数变得更加大,数位更多。
像这种题目我们要如何计算呢,今天我们就来学习整百,整千数的加减法。
(板书:
整百、整千数的加减法)
学生思考计算方法然后汇报:
A.2000是2个千,1000是1个千,2个千加上1个千是3个千就是3000.
B.2000加1000等于几,因为2加1得3,所以2000+1000等于3000.
C.用笔算的方法,从个位加起,最后得3000.
(鼓励学生用其它的算法,例如:
10个百和20个百相加是30个百,也就是3000)
2、教学例11,学习减法
师:
看这幅图,冰箱比电视机贵多少钱?
师:
你们能解决吗?
请在练习本上列算式计算。
师:
你们能告诉大家结果吗?
生1:
2个千减去1个千是1个千,也就是1000
生2:
因为2-1=1。
所以2000-10000=1000
师:
哇!
看来同学们都很棒!
现在我们来做一个游戏,老师出几道算式,请同学们判断计算是否正确.如果正确,全班齐拍手3声,如果错误,全班一起“哎”一声,然后订正。
200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000
600-400=100 9000-7000=200 600-200=400
师:
同学们真厉害,解决了这么多问题。
老师这里又有一个问题,你们可以帮我解决一下好吗?
3、教学例12(出示课件)
80+50= 50+80=130-50=130-80=
学生交流算法。
生1:
8个十加5个十13个十是130.生2:
由8+5=13想到80+50=130
生3:
先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1:
13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:
由13-5=8想到130-50=80.
师:
你们太了不起啊,想出了这么多方法来解决这些问题现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出.
五、巧设练习,巩固新知
教材95页做一做
1、计算。
200+400= 3000+6000= 70+50=800+900=
600-400= 9000-3000= 120-50=1700-900=
2、认真看图,你能提出什么数学问题并解答吗?
试试看!
麦子
麦子
稻谷
700袋
800袋
1000袋
3、教材97页练习十九1、2题。
六、教师引导,总结方法
1、总结计算方法。
2、说一说本节课有什么收获。
《整百、整千数的加减法》教学反思
《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在已有两位数加减法算理的基础上学习整百整千数的加减法,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,可以说这部分内容不是很难。
因此,在课堂教学中我本想采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性。
学生掌握的比较好,不仅学会了知识,还学会了学习知识的方法。
不足之处:
1、由于我在语言的组织方面的基础功不够扎实,不够精炼,所以很难调动学生在课堂上的活跃性,和学生之间的交流和沟通不够,导致课堂气氛不太令人满意。
2、对于课堂的时间方面把握不够,导致在规定的时间内没有完成一堂课的教学所具备的环节。
3、本节课主要是然学生通过整十数的加减法的计算方法自然过渡到整百、整千数的加减法的计算方法,本节课老师说的太多没能让学生自己去探究,自己去思考方法,教师对课堂的引到太多,没能充分尊重学生的主体地位。
4、在课堂上,对学生行为习惯的养成教育关注的不够,以后数学课堂上要多关注学生的书写习惯、坐姿、学生的物品摆放、是不是合理使用垫纸这些细节并长此以往,形成常态化。
5、教师的备课和环节设计不是很精彩,缺乏闪光点,所以在平时要多下功夫,多听他人的课,学习方法和设计思路,认真听取主任的指导,努力克服自己的不足,多去适应学生,充分发挥学生的长处。
以后要努力的方向:
1、应该充分理解和分析教材,合理的备好课;
2、从学生的实际出发来设计教学方法和教学内容,把握《新课标》的要求,使学生能达到要求的同时新知识的教学的得以解决;
3、注意自己的语言组织,加强语言方面的修炼;
4、多听经验丰富的老师的课,多向他们学习和交流,多做反思。
5、对于领导的建议多听多看多落实,重实际行动。
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