新课标必修1第三课《树立正确的消费观》.docx
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新课标必修1第三课《树立正确的消费观》
新课标必修1第三课《树立正确的消费观》
教学目标:
以学生制作的“家庭消费计划”课件为新课的导入,同时把它作为讲授新课的材料,加深学生对“科学消费”的理解和认识。
通过学生讨论“当前我国提倡的‘积极消费’与勤俭节约是否相矛盾”这一问题,引导学生树立勤俭节约的观念。
教学过程:
在我们讲新课之前,请同学们先看一个材料(投影):
我国居民对耐用消费品购买的变化:
20世纪50-70年代的百元级“老四件”:
自行车、手表、缝纫机、收音机;20世纪80年代千元级的“新六件”:
电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机;20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房,消费档次大大提高。
提问:
人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理?
教师归纳:
说明了生产与消费的辩证关系。
生产决定消费,没有生产,就没有消费;消费对生产有反作用,是生产的目的和动力。
(从材料可以看出,我国人民的生活水平在不断提高,提高的根本原因是生产的发展;而人民生活水平的提高,使人们不断提出新的消费需求。
)
消费对生产有反作用,所以,我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。
树立怎样的消费观念,不仅关系到个人的生活质量,还关系到社会和集体的利益,关系到生产的发展和市场的开拓等。
这是我们今天所要学习的内容:
二、树立正确的(科学的)消费观(板书)
讲第七课之前,我们对同学们的家庭消费情况进行了调查,调查结果是:
人均月收入
人数
比例
400元以下
17人
11.8%
400元-800元
43人
29.9%
800元-1200元
51人
35.4%
1200元以上
33人
22.9%
对于收入不同的家庭,应该树立怎样的消费观,才能做到正确的消费呢?
给月收入为XX元的三口之家(父母工作、孩子上高中)设计一个家庭消费计划,并说明设计消费计划的依据是什么?
学生演示课件后,教师导入。
提问:
在制作这个消费计划时,你都考虑了哪些因素?
(应该注意哪些问题?
)
教师导入:
考虑到这些问题,那么在我们实施这些计划时,是否就可以做到科学消费了呢?
今年“3·15”的主题是树立科学消费观念,倡导科学消费行为。
教材讲树立正确的消费观,但我认为看消费观正确与否,不如看它科学与否更合理。
1、树立科学的消费观念(板书)
(1)消费结构的合理性(板书)
按照消费内容划分,家庭消费结构应包括物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。
提问:
怎样安排消费,消费结构才合理呢?
(同学们制定的消费计划是否都体现了结构的合理性?
)
教师归纳:
在安排家庭消费时要注意消费内容之间的比例关系,这个比例的安排要结合家庭的具体情况和家庭的实际收入。
如:
有一个上学的孩子,因此教育的支出比例是必不可少的。
同学设计的家庭消费计划中各部分比例是不同的,但是,无论收入多少,他们在制定计划时并没有一味地注重吃,而忽略精神文化消费。
当然,精神文化中不仅仅是教育的支出。
当前,人们在紧张的工作和学习之后,休闲、娱乐和体育锻炼是必不可少的。
所以,不论你的收入多还是少,不要忽略了精神文化消费。
(可以结合学生的消费计划谈以下内容)那么是否只有有了金钱,才能实现休闲和娱乐呢?
在这里送给大家一段话:
《成功的品质》(美国:
奥里森·马登)──“走出单调的生活”:
“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会,享受生活。
并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。
一次轻松的旅行,购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。
”“如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣,人就不成其为人了。
”共6页,当前第1页123456
在精神文化消费中,既要注重教育对劳动者的素质提高的不可缺少性,又要注重休闲娱乐给人们带来的身心愉悦,能够使人精神饱满地投入到生活中去。
在消费过程中,我们不仅要注重结构的合理性,还要重视消费的安全性和健康性。
(2)消费内容、消费行为的安全性与健康性(板书)
如何理解消费内容和消费行为的安全性和健康性,请同学们先看两个材料:
材料一:
近年来,儿童白血病患病率保持持续上升趋势,白血病已成为儿童和青少年发病率最高的恶性肿瘤。
一位内科大夫经过调查和近半年诊病发现,90%的白血病患儿家庭曾经装修过。
专家解释说,许多装修材料在制作时使用粘合剂、漆料及塑料构件等化学合成物品。
在使用过程中,这些物质可逐渐释放出它们的单体,如甲醛、氯乙烯、邻苯二甲酸酯类等有毒物质。
这些有毒物质都会对血液、肝脏、肾脏、消化系统等造成损害。
材料二:
西安市一个地区法院的一项统计显示:
XX年上半年,该法院审判39名未成年人犯罪案件,其中26人受暴力文化、色情影视的影响走上了犯罪道路,占总数的66.6%。
提问:
上述材料分别从哪个角度在谈消费内容、消费行为的安全性和健康性?
教师归纳:
首先。
消费者要选择健康的消费内容,无论是物质产品,还是精神产品和劳务产品。
否则一经消费者的消费就会对消费者造成危害;同时,消费行为要健康,(有时是消费内容健康,但行为不健康同样会对消费者造成危害,如酗酒,沉迷于游戏厅等),否则,同样会对消费者造成危害。
要做到选择健康的消费内容,具有健康的消费行为,无疑是对消费者提出了更高的要求(综合素质):
消费者要具有一定的消费知识和科学知识,要有一个正确的价值观。
每个人都希望健康快乐地生活,只有健康快乐地生活,才能以积极的心态、良好的体魄去面对人生。
否则不仅会对消费者自身造成危害,还会给社会带来不良影响,甚至是危害。
(以上内容主要是结合教材p85第三点:
改变落后的生活习惯,提高消费的科学性)
树立科学的消费观,只注意消费内容和消费行为的安全性与健康性仍然是不够的。
(3)适时适度的消费(板书)
就是对消费内容和消费项目的选择要适时,“该出手时就出手”,结合我国的当前实际,我想和大家谈谈“信贷消费”的问题。
“天堂对话”,请学生来回答两个老人的对话。
提问:
“你更接受哪位老人的消费方式?
为什么?
”
教师归纳:
“天堂对话”描述的是一种“信贷消费”的现代消费方式,是一种适时消费。
美国老人贷款买房,提前享受了生活,这就是“适时”消费。
目前,我国的信贷主要有买房、教育、买车、医疗、家装、电器等。
但是,目前我国的多数消费者没有采用信贷消费的方式,据调查,对影响信贷消费普及的重要因素依次是:
收入水平低、没有信贷消费的习惯、办理条件苛刻繁琐、对信贷消费不了解、合适的信贷消费商品不足、信贷成本太高。
对我们年级144户家庭关于贷款情况的调查如下:
家庭数目
所占比例
已经贷款
21户
14.7%
准备贷款
10户
6.9%
提问:
你认为,在我国,信贷消费方式能够被多数家庭采用需要哪些条件呢?
教师归纳:
经济的发展,消费者的收入进一步提高(我国中高收入者贷款比例大);树立起对国家经济发展的信心,我国的经济发展近些年一直保持较高的增长速度,xx同志在北京市第九次党代会的报告中指出,国民经济以9%的年均速度递增,到XX年北京人均gdp6000美元,人均住房面积20平方米,率先实现现代化。
条件允许的情况下,大家应该敢于消费;此外,国家在大力完善生活保障制度,解除人们的后顾之忧,转变人们的消费观念,普及信贷消费的消费方式,加快个人信用制度的建设,进一步简化、完善信贷消费手续。
共6页,当前第2页123456
只要条件允许,不一定要等到有了钱之后,才可以提高生活质量。
同时,消费要适度。
提问:
“你认为怎样的消费是适度的消费?
”
教师归纳:
适度消费是指既不超前,也不滞后的消费。
提问:
不超前,也不滞后以什么为标准?
“度”是指有一定的限度,这个限度是什么?
教师归纳:
适度消费由家庭或个人的支付能力决定。
比如,同学们制定的消费计划中,不同收入的家庭在各项支出中的比例是不同的,这是与家庭(或个人)的支付能力相联系的。
在现实生活中,一些家庭的消费有些类似巴尔扎克笔下的葛朗台,过度节省,对家庭对社会都会有一定的负面作用。
但是,在中学生中,这种滞后的消费很少,超前消费倒不少。
与年龄不相符,与家庭经济条件不相符。
提问:
你能否举出中学生中的不适度消费的行为?
教师归纳:
例如生活中的盲目攀比(不符合家庭实际的穿名牌、骑名车、过生日等)
(以上内容主要与教材p83第一点内容:
家庭生活消费必须与国情及家庭收入相结合)
适时适度的消费能够充分利用现有收入,或利用明天的钱提高今天的生活质量,同时对经济发展起到积极的推动作用。
人们都希望一生能够高质量地生活,因此,在消费时要注意可持续消费。
(4)可持续消费(板书)
人们在个人和家庭消费时,不可图个人的一时消费之快乐,而注意要兼顾后代的利益和公众的利益。
换句话说,不要对资源和环境造成破坏。
提问:
你能列举出现实生活中的哪些消费是不属于可持续消费吗?
教师归纳:
如:
捕食国家保护的动物;采食发菜;使用一次性木筷等。
所以,我们在今后的消费中要有意识地远离不可持续性的消费行为。
可持续消费不仅能够提高我们现在的生活质量,而且能够提高子孙后代的生活质量,对经济的发展起着积极推动作用。
提问:
以上我们介绍了科学消费观,那么,在我们现实生活中的不科学消费行为有哪些表现呢?
教师归纳:
吸毒、赌博、买卖淫秽书刊影碟、卖淫嫖娼、“婚丧事”消费大操大办、铺张浪费等。
中消协于今年初对上海、天津、大连、宁波等19个大中城市进行了“中国城镇消费者科学消费状况调查”,调查对象是12岁至65岁的城市居民,共获得有效样本10710个。
通过调查发现,消费者采取不科学消费态度和做法的仍然占有相当比例:
消费内容
不科学消费态度和做法的比例
消费内容
不科学消费态度和做法
吃
19.0%
文化娱乐
27.2%
住
28.1%
医疗
36.8%
穿
29.9%
环保
53.0%
用
44.8%
因此,树立科学消费的消费观是非常重要的。
我们要制定一个科学的消费计划,所要考虑的问题是很多的。
前面我们讲过,目前我国采取扩大内需和积极消费的政策,那么这与我国勤俭节约的优良传统是否相矛盾呢?
同学们讨论:
当前我国提倡的“积极消费”与勤俭节约是否是相矛盾的?
教师归纳:
“勤俭节约”在《辞海》中的解释是:
勤劳而节省。
今天,如果我们将勤俭节约理解成节省对商品和劳务的消费,“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”,那么,勤俭节约与积极消费就是相矛盾的。
我认为应从以下几个方面来理解:
第一、从历史的角度看,无论是古人的勤俭观,还是我国建国初期的勤俭观,产生于物质贫乏,或商品短缺的年代。
如果单纯从节制消费的意义上理解,在物质生活越来越丰富的今天,似乎已经过时(消费对生产有反作用)。
现代人所说的勤俭,是在继承古人道德思想的基础上赋予其精神层面的更加深刻的含义,是在追求一种积极的、具有时代特点的价值观。
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第二、可持续发展的要求。
资源的有限性,要求我们具有勤俭精神。
如,我国就是一个水资源贫乏的国家。
第三、消费时要做到与收入相匹配,积极地消费,不浪费。
第四、从小事做起,养成一种良好的习惯。
例如,我教过的一个学生,她每天放学后,都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走,到收购站卖掉。
开始,同学们都不理解她,一个多月后,天气变冷了,一天,这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室,对我说:
“王老师,这是给咱们班买的暖水瓶。
”我有些不解地看着她,她说:
“这是用卖废品的钱买的。
”同学们给予她热烈的掌声。
此后,同学们都自觉地将饮料瓶收集好,将卖废品的收入作为班费。
2、发扬勤俭节约的优良品德(板书)
国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的,尤其是我们国家还是发展中国家,我们的企业经济效益还不高,我们的人民消费水平还有待进一步提高,因此,勤俭节约的精神是不能丢掉的。
之所以让大家讨论这个问题,是看到我们中学生中有太多的浪费行为,通过今天的课,希望大家能够认识到勤俭节约的精神,国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它,而这种精神需要从小培养。
最后,布置一个行动作业:
我们每个家庭收入的多少是不一样的,在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少,相反,你应该更加体谅他们的艰辛,你该考虑的是通过你的努力,不断提高家庭生活质量。
如果从你们目前的情况说,每位同学应该利用所学的知识,和父母一起探讨,在现有的收入水平上如何提高生活质量。
同时,希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。
用这样一段话作为我们今天这节课的结束语:
科学地消费
积极地消费
千万不要浪费
健康快乐地生活过好每一天!
附:
对王苹老师《树立正确的消费观》--的讲评
北京市朝阳区教研中心王力军
XX年6月1日
北京市陈经纶中学王苹老师,运用讲授法撰写“树立正确的消费观”的--较好地体现了讲授法教学的原则。
第一,启发性原则
王苹老师在讲课时,善于设计问题,善于答疑解惑,来引导学生解决问题,激发学生的求知欲望,调动学生积极的思维活动,使学生在教师的讲解过程中,边听讲、边思考、边探究,最终掌握知识、培养能力。
例如:
她的开讲是
在我们讲新课之前,请同学们先看一个材料(投影):
我国居民对耐用消费品购买的变化:
20世纪50-70年代的百元级“老四件”:
自行车、手表、缝纫机、收音机;20世纪80年代千元级的“新六件”:
电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机;20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房,消费档次大大提高。
提问:
人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理?
教师归纳:
说明了生产与消费的辩证关系。
生产决定消费,没有生产,就没有消费;消费对生产有反作用,是生产的目的和动力。
(从材料可以看出,我国人民的生活水平在不断提高,提高的根本原因是生产的发展;而人民生活水平的提高,使人们不断提出新的消费需求。
)
消费对生产有反作用,所以,我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。
树立怎样的消费观念,不仅关系到个人的生活质量,还关系到社会和集体的利益,关系到生产的发展和市场的开拓等。
这是我们今天所要学习的内容。
共6页,当前第4页123456
做到设计情景,一下子就把学生的思路拉回到上个世纪的70年代、80年代和90年代,吸引了学生的注意力;在学生注意力集中之后,马上就提出问题,激发学生的求知欲望,调动学生积极的思维活动;最后学生在老师的讲授过程中,边听讲、边思考、达到掌握知识,培养能力的目的。
第二,精通性原则
王苹在哈尔滨三中的异地授课,由于生源不同、场景不同、设备不同等方面因素,要把学生的身心留在自己的课堂不易,尤其是学生对教材已经学过一遍,而且学校是黑龙江省的省重点学校,在这种情况下要让学生在课堂上主动地学习科学文化知识、思考问题就更加不易。
但是王苹凭借着自己深厚的专业知识和扎实的教学功底,对教材进行了二次创造,使教学内容更加贴近现实生活、贴近学生感知、贴近学生思想实际。
例如,她对教材进行的二次创造,做到的“三贴近”可以从板书窥见一斑。
树立正确的(科学的)消费观
1、树立科学的消费观念
(1)消费结构的合理性
(2)消费内容、消费行为的安全性与健康性
(3)适时适度的消费
(4)可持续的消费
2、发扬勤俭节约的精神
王苹对这节课的精通体现在:
对广泛收集的信息能够筛选、整理,运用恰当合理,让积累的信息和储备作为讲授的根基,支撑起丰富的课堂。
能科学地组织教学内容,熟悉和把握教学目的要求,了解学生的知识与经验基础;将教学内容组织成为合理的教学结构;结合实际激活和活化教材知识,把教材中处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。
第三,直观性原则
王苹在课堂教学中运用多媒体教学手段展示了三个图表,意图是通过图表来直观说明问题,而且还通过语言的表达体现直观性原则。
例如,语言上的直观性体现在:
《成功的品质》(美国:
奥里森·马登)──“走出单调的生活”:
“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会,享受生活。
并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。
一次轻松的旅行,购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。
”“如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣,人就不成其为人了。
”
中美两位老太太的“天堂对话”。
王苹在保证授课科学性的前提下,将授课语言变成名人名言、坊间传说,运用这些学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达,形象生动,比喻恰当,化远为近,化静为动,将抽象的概念具体化、形象化,将枯燥的内容生动化、趣味化,使学生产生共鸣,这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。
第四,感染性原则
王苹在这节课上富有激情和感染力的讲授内容和语言真实地感染了“哈三中”的学生。
她讲“从小事做起,养成一种良好的消费习惯”不是通过简单的说教,而是通过自己身边的真实事例来讲授:
我教过的一个学生,她每天放学后,都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走,到收购站卖掉。
开始,同学们都不理解她,一个多月后,天气变冷了,一天,这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室,对我说:
“王老师,这是给咱们班买的暖水瓶。
”我有些不解地看着她,她说:
“这是用卖废品的钱买的。
”同学们给予她热烈的掌声。
此后,同学们都自觉地将饮料瓶收集好,将卖废品的收入作为班费。
她的授课结束语是“我们每个家庭收入的多少是不一样的,在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少,相反,你应该更加体谅他们的艰辛,你该考虑的是通过你的努力,不断提高家庭生活质量。
如果从你们目前的情况说,每位同学应该利用所学的知识,和父母一起探讨,在现有的收入水平上如何提高生活质量。
同时,希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。
”共6页,当前第5页123456
用这样一段话作为我们今天这节课的结束语:
“科学地消费、积极地消费、千万不浪费、快乐健康地过好每一天!
”
这样授课不仅可以传授知识,而且可以提高学生境界,养成良好的行为习惯。
讲授中的感染性原则是教师课堂讲授法教学取得成功的重要保证。
总之,王苹老师运用讲授法撰写的--和她在“哈三中”的授课集中地体现了她教学中“以学生为本”的思想。
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