三年级语文上册 六单元21手术台就是阵地教案 语文A版.docx
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三年级语文上册 六单元21手术台就是阵地教案 语文A版.docx
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三年级语文上册六单元21手术台就是阵地教案语文A版
21手术台就是阵地
教学目标:
1.会认10个生字,会写6个字,自主积累词语。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思,并练习正确运用。
2.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
3.了解白求恩在万分危急的情况下,坚守阵地为伤员做手术的事迹,感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。
教学重点:
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点:
理解白求恩大夫说的那段话。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件,炮声的录音,学生查找有关白求恩的资料。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.出示课文插图,同时放激烈的炮声录音。
教师讲述:
这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术。
他说:
“手术台就是医生的阵地。
”(板书:
手术台就是阵地)这位外国医生是谁?
(白求恩)
2.说说你找到了哪些有关白求恩的资料?
教师相机补充。
白求恩:
加拿大共产党员,著名的胸外科医生,抗日战争爆发后,他受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初到达延安,以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部。
后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北唐县逝世,毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
3.读了课题,你有什么问题?
(阵地是指什么?
为什么说手术台是阵地?
是谁的阵地?
)
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
画出不懂的词句,查字典或与同桌讨论。
2.同桌互相听读课文。
说说课文主要写了白求恩的什么事?
三、检查反馈。
1.出示生字卡片,检查生字词读音情况。
请小老师带读。
开火车读。
学生说说哪些字音容易读错,要特别注意。
翘舌音:
镇、束。
前鼻音:
镇、敏、帘。
“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。
2.你能读准下列多音字吗?
大地 大夫 空地 天空
挨打 挨挨挤挤 淹没 没有
3.课文中有哪些好词语?
说说你是怎样理解的?
气焰嚣张 当头一棒 硝烟滚滚 弹片纷飞
争分夺秒 镇定 敏捷
4.齐读词语。
四、再读课文,了解课文大意。
1.指名分段朗读课文。
提醒学生不要掉字,不要加字,要养成良好的朗读习惯。
教学生学会评价同学的朗读,先肯定优点,再委婉地指出问题。
2.课文主要写了白求恩的什么事?
你觉得他是个怎样的人?
能大概地说出来一点两点就可以,不要要求过高。
(白求恩大夫不远万里来到中国,在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁,为伤员做手术,连续工作了69个小时,他对工作是多么负责呀!
)
3.再读课文,找出文中最使人感动的句子,和同桌交流,说说为什么?
可以把感受批注在书上。
五、作业设计。
回家反复练习朗读课文,把课文读正确,读流利。
第二课时
一、创设情境,感受战斗的紧张激烈。
1.上一节课,我们认识了白求恩,一位来自加拿大的大夫,他在激烈的战斗中,冒着生命危险,抢救伤病员。
这一节课,我们再走进战场,走近白求恩,来细细品味他的崇高与伟大。
2.战斗已经打响了,请看大屏幕:
剪辑的激烈的战斗场面。
看完了影片,你有什么感受?
课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢?
3.自由读2—4自然段,画出描写战斗场面的语句,读一读。
4.指名说找到的句子,点击出示。
①突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
②敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
③一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,助手们赶忙把火扑灭。
对比读这几句,你感觉到什么?
(战斗越来越激烈,情况越来越紧急,白求恩的处境越来越危险!
)
板书:
弹落庙前不断爆炸火苗扑来
5.指导朗读这几句话,看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。
全班齐读。
二、品词析句,感悟人物伟大精神。
过渡:
在万分紧急的情况下,我们的白求恩大夫在干什么?
1.看投影图片:
仔细观察白求恩的神情、动作,想象他与助手可能会说什么?
2.分组合作学习:
找出在下列情况下,白求恩仍然坚守手术台的句子。
①当炮弹落在小庙前的空地上。
②当炮弹不断地在周围爆炸。
③当火苗向手术台扑来。
画出句子,认真读一读,和小组同学交流自己的感受。
3.讨论交流:
(1)当炮弹落在小庙前的空地上,白求恩的表现。
出示句子:
白求恩仍然镇定地站在手术台旁,他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
找出表示动作、神态的词,引导理解“仍然、镇定、敏捷”。
(“镇定”的近义词是“沉着”“平静”。
“敏捷”的近义词“灵敏”“迅速”“快捷”)板书:
镇定敏捷。
从这些词语中你体会到什么?
(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样忘我地工作,动作依然那么敏捷迅速,他的医术是那样高超!
)
指导朗读第二自然段。
把写危险形势的词语读急促些,写怎样工作的重点词语读得重一些。
教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。
(2)过渡:
当炮弹不断在周围爆炸时,白求恩是怎样说?
怎样做的?
来听听他是怎样说的吧!
听录音朗读第三段。
出示对话,请大家也来当白求恩和师卫生部长,同桌练习对话。
指名分角色朗读,学生评议:
他们读得怎样?
好在哪里?
有哪些不足?
在评价中使学生明白师长的语气先是着急,然后是再三恳求。
而白求恩的态度坚决,心里平静。
指导读好反问句:
把“怎么能”改成“不能”好吗?
为什么?
反问表示更强烈的语气。
男女生分角色朗读。
理解重点句(大屏幕出示)。
白求恩说:
“谢谢师长的关心。
可是,手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?
部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”
从白求恩的话中,我们可以感受到他想的是什么?
(他想的是受伤的战士,想的是医生的职责——救死扶伤,想的是自己也是一名八路军战士,而丝毫没有想个人的安危!
)
“阵地”是指什么?
白求恩说“手术台就是阵地”说明什么?
(阵地本来是指战士打仗的地方,白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要!
他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。
)
学生连起来说说对这段话的理解,让学生体会到在万分危急的形势面前,白求恩对同志极端负责,忘我的工作着,把中国人民的解放事业当作是自己的事业,具有伟大的国际主义精神!
过渡:
敌机依然在吼叫,炮弹不断在爆炸。
白求恩低下头,继续给伤员做手术。
(板书:
继续)不好,火苗向手术台扑来了!
(3)出示句子(齐读):
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
读到这里,你的眼前仿佛出现了什么样的情景?
引导想象当时的危险场面和白求恩忘我工作的情景。
抓住重点词“争分夺秒,仍然”理解。
这里更表现了白求恩的什么精神?
4.战斗胜利结束了,我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台,你想对他说什么?
代表伤员说什么?
(白求恩大夫,您连续工作了69个小时,实在是太辛苦了!
坐下来喝杯水,躺下来休息休息吧!
千万别把身体累坏了!
)
三、感情升华,拓展延伸。
1.深情讲述:
白求恩大夫在中国的近两年时间里,常常就是这样夜以继日地工作,他对同志无比地热情,抢救了无数受伤的战士,培养了大批医务干部,为中国的抗战做出了卓越的贡献!
然而,在一次抢救伤员的过程中他不幸感染,在病重期间还坚持工作。
1939年11月他离开了我们,永远地留在中国这片热土上。
为了纪念这位伟大的白衣战士,人们修建了白求恩纪念馆。
2.出示白求恩纪念馆图片。
配二胡曲《悲歌》,教师朗诵《白求恩之歌》。
听了诗歌,你有什么想说的?
3.在我们的生活中,还有哪些人也像白求恩一样无私奉献,对工作高度负责?
(如抗击非典的白衣天使。
抗洪抢险的解放军、消防官兵等。
)全体起立!
以少先队员的名义,向白求恩致敬!
向所有默默工作,无私奉献的人们致敬!
第三课时
一、有感情地朗读课文。
出示课文插图投影,播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。
(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果。
)
二、辨析近义词。
1.找到文中有“陆续、继续、连续”的句子读一读。
2.体会三个词的相同点和它们之间的细微差别。
陆续:
表示有先有后,不是同时发生,也不是一下子结束,可重叠使用。
连续:
表示一个接一个,不间断。
继续:
必须在前面已交代过什么事后才能使用,表示事情连读下去。
3.选词填空:
我的妈妈()三年被评为优秀工作者,真的令我十分佩服!
电影快开始了,人们()走进电影院。
我放下奶奶打来的电话,又()做作业。
三、复习巩固生字,指导书写。
1.出示生字词卡片,这些生字还会读吗?
开火车读一读。
2.识记生字。
你有什么好办法记住这些生字吗?
和大家一起分享。
3.指导书写:
(出示会写字卡片)斗庙吼瓦帘秒
仔细观察田字格里每个字的位置。
想想怎样写出来的字才美观?
引导学生发现:
庙是半包围结构,广字头一定要包住里面的字。
“秒”的禾字旁第五笔为点,不写成捺。
吼左边的“口”写小些,右边的“孔”写得大些。
4.练习书写。
教师巡视指导。
表扬优秀作业,并进行展示。
四、拓展阅读。
同学们,白求恩大夫逝世后,毛主席写了一篇文章《纪念白求恩》,想不想看呢?
大家可以去图书室借阅。
想了解更多白求恩的事迹吗?
我们的图书室还有许多关于白求恩的故事书,下课后,想看的同学也可以去看看。
板书设计:
21、手术台就是阵地
坚守
几发炮弹……淹没了。
白求恩仍然镇定……。
敌机不断……爆炸。
白求恩继续低下头……。
一连几发……扑过来。
白求恩仍然争分夺秒……。
22冯婉贞
教学目标:
1.会认8个字,会写8个字,积累四个字的词语,体会它们的用处。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,知道冯婉贞是怎样机智、勇敢、沉着地打败英国侵略者的故事。
4.通过学习课文,激发学生的爱国主义情感。
教学重点:
1.会认8个字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会冯婉贞的机智、勇敢、沉着。
教学难点:
了解冯婉贞“以己之长攻敌之短”机智勇敢打退英国侵略者的经过。
教学准备:
生字卡片、课文朗读录音、挂图投影和写有句子的投影片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1.同学们,我们中国历史上有许许多多著名的女英雄,你知道哪些呢?
(替父从军的花木兰,坚贞不屈的刘胡兰等。
)
2.你们听说过年仅19岁的冯婉贞抗击英国侵略者的故事吗?
今天,我们一起走进书中,去了解这位女英雄的故事。
板书课题:
22冯婉贞,认识“婉”和“贞”。
3.你想从文中了解冯婉贞的哪些事情?
学生质疑。
(她是什么时候的人?
是怎样的人?
她有哪些英雄事迹?
)
二、初读课文,整体感知。
1.学生一边看课文,一边听录音朗读。
2.听了课文朗读,说说冯婉贞是个怎样的人?
(机智勇敢、沉着镇定、武艺高强。
)指导找到中心句,画记,并读一读。
“冯婉贞武艺高强,人也非常聪明。
”
3.自由读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,借助工具书或用自己喜欢的方式理解词语。
4.同桌互相听读课文,将课文读通顺。
三、检查反馈,认读生字。
1.读准字音,老师这里有许多生字卡片,请会读的同学站起来读。
如有错误师生集体纠正,请读准确,声音洪亮的同学当小老师带读。
2.归类认读。
如,翘舌音:
贞、震、仇、饶;后鼻音:
防。
3.学习会写字。
出示会写字卡片,问:
你是怎样记住这个生字的?
其他同学还有不同的办法吗?
①形声字:
聪、枪、剑、防、跪。
给这些字找形近字,比较组词。
②猜字谜:
竹签没有,全凭刀(剑)。
4.自主积累词语。
课文中有哪些好词语?
看谁积累的最多,说说你理解了哪些?
有什么不懂的?
烧杀抢掠 无恶不作 连滚带爬
奋勇当先 武艺高强 招架不住
四、再读课文,了解大意,理清层次。
1.指名分段朗读课文,进一步检查生字字音,以及学生是否读得流利、正确。
2.师生共评,注意鼓励。
肯定优点,指出问题。
3.再浏览课文,思考:
课文主要是写冯婉贞的什么事?
(冯婉贞机智勇敢地带领村民们打败了有洋枪、洋炮的英国侵略者。
)哪几个自然段重点写了冯婉贞领着村民打败敌人的经过?
(3—6自然段。
)
4.第1自然段写了什么?
(交代故事背景,以及冯婉贞是个武艺高强、聪明过人的女孩。
)第2自然段呢?
(冯婉贞的父亲第一次率领村民打败了敌人。
)
五、作业设计。
1.抄写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.开火车认读生字词语。
2.指名分段朗读课文。
二、学习课文第一段。
1.过渡:
清朝咸丰时期,英法联军打进了北京,他们到处烧杀抢掠,无恶不作,许多老百姓恨透了这帮坏蛋,他们奋起反抗,保家卫国。
课文哪一段交代了故事发生的背景?
(第一自然段。
)
2.有感情地齐读这段。
3.再读句子:
她武艺高强,人也非常聪明。
这句话在全文起什么作用。
(这是文章的总起句,也是中心句。
)为什么说她武艺高强、聪明过人呢?
课文是怎样写的?
三、学习2—6自然段。
1.请同学们自由朗读课文2—6自然段,小组讨论思考题:
从哪些地方可以看出冯婉贞武艺高强,聪明过人?
画出表现她聪明过人、武艺高强的重点句。
2.指名读第二自然段。
读了这段你有什么感受?
(冯三保带着村民出其不意地打敌人,敌人狼狈不堪,连滚带爬,我觉得谢庄的人真的很聪明很勇敢。
)(我觉得很高兴,猖狂的英国兵中计,被打得狼狈不堪。
)该怎么来读这段呢?
指导读出乡亲们的勇猛,敌人的狼狈。
3.打败了无恶不作的英国鬼子,大家可高兴了。
可是冯婉贞有什么与众不同的表现?
(只有冯婉贞站在一边不做声。
)她为什么不做声,她在想什么?
请一位同学读读她说的话。
谈谈自己的感受。
出示句子“冯婉贞说:
‘虽然敌人被我们打败了,但是他们决不会死心,一定会派大队人马来报仇。
咱们的枪很少,又没有大炮,要是敌人拉着大炮来轰,咱们村就毁了!
所以咱们得想个对策。
’”(让学生通过朗读明白冯婉贞没有被胜利冲昏头脑,她想到敌人必定还会卷土重来,就想出了对付敌人的好办法,从而体会冯婉贞的聪明机智,考虑问题十分周到。
)板书:
不做声想对策。
4.胸有成竹的冯婉贞是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢?
在4—6自然段中,你找到了哪些句子?
读给大家听。
①冯婉贞带着一队勇士,拿着雪亮的刀剑,在离村子四里远的地方埋伏下来。
②冯婉贞他们一动也不动。
等敌人走近了,冯婉贞大喊一声:
“冲啊!
”大伙一齐冲了上去,举刀就砍,拿剑就刺。
③冯婉贞看出了敌人的花招,大声喊:
“乡亲们,敌人想离我们远一点好开枪,别上当,快追!
”
④他们个个奋勇当先,紧紧地追击敌人。
5.说说冯婉贞的这个办法好在哪儿?
结合重点词句谈谈自己的体会。
(开始她和勇士们埋伏在离村子四里远的隐蔽的地方,敌人没有防备。
等敌人走近了,用锋利的刀剑打他个措手不及。
敌人有洋枪洋炮,可是冯婉贞这个计策让敌人的枪炮派不上用场。
敌人想钻空子后退些再开枪,可是也被我们的女英雄识破,被穷追不舍,没有喘气的机会。
这叫做“以己之长,攻敌之短”。
)让学生自由谈,能说出一点两点就可以,鼓励发表独特见解。
相机板书重点词。
在整个战斗中,你体会到冯婉贞是个怎样的人?
在学生讨论后小结:
面对着强大的敌人,冯婉贞就像一个聪明机智、沉着勇敢、临危不惧的军事指挥家。
6.再来看看敌人在我们的女英雄面前的表现吧!
指名读描写敌人的句子。
多么狼狈的敌人!
7.指导朗读4—6自然段。
女生读冯婉贞指挥战斗的句子,男生读描写敌人的句子,看能否通过朗读表现出冯婉贞的机智、沉着、勇敢,表现出敌人的狡猾、狼狈。
师生评议,指名读。
8.武器精良的英帝国主义侵略者被冯婉贞他们打得落花流水,狼狈逃窜,此时此刻,假如你是谢庄的老百姓,你想对她说什么?
把你最想说的一句话写在书上,好吗?
学生当堂写句子。
(打倒侵略者!
冯婉贞,我们支持你!
你真是我们村最出色的姑娘!
)指名读自己写的句子。
四、总结课文,激发情感。
1.1860年,清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约,老百姓在侵略者的铁蹄下备受凌辱,冯婉贞父女带领谢庄的百姓大胜英军的故事大大激励了全国人民抗击英帝国主义侵略者的热情。
2.学了这篇课文,你有什么感受?
谁来谈谈。
(像冯婉贞一样勇敢、机智,像她一样热爱自己的祖国。
)学生自由谈感受,激发学生的爱国热情。
五、拓展延伸。
你还想了解更多关于冯婉贞的故事吗?
当时和冯婉贞一样不畏强敌英勇顽强的中国人还有很多很多,同学们可以上图书室,或者上网了解更多信息。
课后我们再来交流好吗?
如广州三元里人民抗英斗争、林则徐禁烟等。
板书设计:
23我的弟弟“小萝卜头”
教学目标:
1.指导学生会认10个生字和1 个多音字,会写8个字,自主积累词语。
2.引导学生理解课文内容,了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。
有感情地朗读课文。
3.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点:
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。
他为什么要这么做?
教学难点:
引导读懂重点句,体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。
懂得珍惜今天的幸福生活。
教学准备:
1.发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。
可以去学校图书室查找资料后摘抄下来,可以向家长请教,上网搜索,查到相关资料打印出来。
在网上查资料从搜索关键词入手,如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。
2.课文朗读录音。
3.准备几张自己的照片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,交流资料。
1.同学们,你们每天在宽敞明亮的教室里学习,多么幸福啊!
可是在六十多年前,有个和你们一般大的孩子,从小被关进了监狱,他和你们一样热爱生活、热爱学习,可是却在牢房里受尽了折磨,在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。
他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”。
板书后齐读课题:
23我的弟弟“小萝卜头”
2.读了课题,你还想知道些什么?
(我的弟弟是谁?
他为什么叫“小萝卜头”?
弟弟是个怎样的孩子?
文中写了他什么事?
……)
3.课前你找到了哪些相关的资料?
学生介绍。
教师适当补充:
“小萝卜头”原名宋振中,他是我国最小的烈士。
1949年9月6日,和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠,当时,“小萝卜头”宋振中才9岁。
我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。
二、初读课文,整体感知。
1.听课文朗读录音。
边听边思考大家质疑的问题。
2.自读课文,注意读准字音,边读边画出本课的生字及词语。
不明白的字词可以查查字典。
3.指名分段朗读课文,学生互相评价,纠正字音。
4.说说课文写了小萝卜头的哪些事?
(生活苦、爱学习、有礼貌。
)文中给你印象最深的是什么?
三、学习字词。
1.贴出会认字和会写字卡片,这些字你都会读了吗?
会读的同学站起来读给大家听。
请一位读得最好的当小老师带读。
点几名后进生读一读,如发现错误及时正音。
提醒注意容易读错的字:
后鼻音:
党,政;翘舌音:
湿,臭。
“允”(yǔn)字是整体认读音节,第三声。
2.这一课的生字这么多,你能记住吗?
有什么好办法?
交流识字方法,引导学生运用自己喜欢的方式记这些字,如猜谜法、编故事法等。
练的右边不要写成“东”。
3.给生字找朋友,读词语。
4.用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词,积累词语:
秘密逮捕,来之不易,面黄肌瘦,政治犯。
5.指导写字。
观察8个会写字在田字格中的位置。
重点指导“湿”“臭”等几个难写字的书写。
练习,评议。
四、作业设计:
1.抄写本课生字词语,注意写美观写正确。
2.读课文。
第二课时
一、复习。
出示卡片,认读生字及词语。
二、抓关键词理解课文。
1.自由读课文。
想想“小萝卜头”是个怎样的孩子?
2.学生自由上黑板板书。
(爱学习、有礼貌、聪明可爱、受尽折磨……)师生一起整理板书选择关键词。
注意尊重学生的独特感受。
3.抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习。
“小萝卜头”的什么特点最让你感动?
你是从哪些词句中感受到的?
4.学生汇报:
(根据学生的回答决定学习顺序)
(1)“小萝卜头”生活苦。
学第一段。
指名读。
这一
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