《鸟岛》教案陈剑峰.docx
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《鸟岛》教案陈剑峰
《鸟岛》教案--陈剑峰
作者:
佚名
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本站原创
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8、鸟岛
教学目标:
、能在课文语言环境中自主认识10个生字,正确书写4个生字。
2、正确朗读课文,重点朗读第三节。
3、能根据提示初步归纳课文内容。
4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
鸟岛是一个鸟的世界,鸟是人类的朋友。
教学重点:
了解课文内容,知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
教学难点:
感情朗读课文的第3节。
教学过程:
一、揭示课题:
、师:
你们看在海洋里或湖泊里,被水环绕的像山一样的陆地,我们通常把它叫做什么呢?
出示:
远景的小岛画面。
(生回答:
“岛”)
2、师:
对。
看老师怎么来写这个“岛”字。
(师板书“岛”,强调“山”像山一样的。
)
3、师:
让我们把镜头推近一些看看。
(出示鸟岛的近景)你发现这座岛有什么与众不同之处?
(学生自由回答)
4、师:
正因为岛上有成群的的鸟,因此得名“鸟岛”。
(师完成课题板书)
5、齐读课题。
6、过渡:
这么与众不同的一座岛,到底在哪里呢?
就让我们一起来读读课文的第一节。
二、学习课文第一节:
、出示课文第一节,学生自读这一节
2、师:
读后你知道了什么?
(出示:
鸟岛
。
)
(1)
师对学生的回答及时点评
(2)
重点抓住“闻名中外”,可以当场让学生举例。
(3)
齐读第一节课文。
三、听二~~四节课文录音
、过渡:
像“海西皮”这样一个面积不大的小岛,又怎会有“鸟岛”的美誉呢?
让我们一起来听听课文二、三、四小节,找找答案。
2、听课文录音。
3、师:
听了课文后,你对鸟岛有了怎样的印象呢?
4、学生交流。
四、深入学习课文二~~四节。
、学生自读课文。
2、师:
读了课文后,相信你对鸟岛的认识就更深一层了。
动动小脑筋,完成填空。
出示:
“海西皮”岛上
多,
多,
多。
3、师:
你们知道鸟岛什么时候最热闹吗?
(生答:
六月)对了,那让我们也一起去凑个热闹吧!
4、出示课文第3节。
指导朗读。
(1)
师:
你喜欢哪一句,来读给大家听听。
(2)
重点抓住:
各种各样,鸟的世界,密密麻麻,一个挨着一个,到处。
(3)
齐读这一小结。
5、学习课文第2节。
(1)
过渡:
小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家,那是因为每年春天,那里天气变暖,水草丰美,环境非常适合鸟类的生活。
让我们一起来看看课文中是怎么写的?
(2)
出示课文第二节。
(3)
学习生字。
“冻,陆续,养育,代”
(4)
请个别学生读这一小节,讲评。
(5)
复习巩固生字新词。
6、学习课文第4小节。
(1)
过渡:
“海西皮”优美的环境引来了无数的鸟儿,在这里筑巢安家,养育后代,并为它赢得了“鸟岛”的美誉,同时也吸引了许多慕名而来的游客,让我们也加入他们的队伍,一起到岛
上去看看。
(2)
出示课文第4节。
(3)
师:
老师和你们一起来读读这一节。
(4)
师引读这一节。
(5)
学习生字。
(6)说话练习。
出示:
如果有一天,你来到了鸟岛,看到那么多的鸟和鸟蛋,你会怎么说、怎么做呢?
五、巩固全文。
、师:
通过刚才的学习,我们对鸟岛的认识就更进一步了,让我们一起来读读课文的二~~四小节。
2、出示填空:
出示:
每年春天,
的鸟儿从远方飞来。
到了夏天,鸟岛
非凡。
的鸟儿聚在一起。
来岛上游玩的人,伸手就能
幼鸟,随手都能
鸟蛋,可是却没有人去
碰一下。
六、指导书写。
板书:
4、鸟岛
鸟多
鸟的世界
鸟窝多
鸟蛋多
汪老师评课:
优点:
、教师的教学语言精炼,能直接引入重点内容。
2、在课堂教学中能充分运用多媒体,来帮助学生理解课文内容。
3、能紧抓住一个“多”字,突出重点词、重点节的教学,帮助学生感悟,指导朗读。
4、说话环节设计巧妙,让学生有话可说,并且是发自内心的。
建议:
、还可以采取多种形式的朗读,让学生读得更充分些。
2、第一个说话练习时,应把要求先给学生,这样学生就能更明确地去朗读课文。
3、分析课文重点小节时,要把小的问题归纳起来,用一个大一些的问题来含盖,把思考的余地留给学生。
4、在课堂教学时要体现积累,如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。
5、识字教学还是二年级的一个重点,还要再强调些,可以用多种方法。
陈剑峰
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