小学四年级语文教案《麋鹿》课堂简录.docx
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小学四年级语文教案《麋鹿》课堂简录
小学四年级语文教案《麋鹿》课堂简录
生:
有。
师:
我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。
麋鹿俗称四不像,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。
后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。
1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。
至今,麋鹿总数估计已逾千头。
师:
能读下来吗?
这里有一个字特别难读,它的意思是超过。
生:
这个字念逾。
师:
你在平时看到过这个字吗?
生:
年逾古稀。
师:
同学们,年届70就是古稀之年,年逾古稀是什么意思?
生:
就是年龄超过了70岁。
师:
还有两个字经常山和水一起用,这两个字念什么?
生:
跋涉。
师:
跋山涉水简缩一下,就是跋涉,爬山趟水的意思。
师:
这里有一个词,和漂泊不定意思相近,但又强调了生活艰辛、无家可归的意思,这个词读什么?
生:
颠沛流离。
师:
一起读一遍。
生:
颠沛流离。
师:
我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。
(师板书:
外形)
生:
(读第一段)
师:
谁来读和这个词对应的段落。
(师板书:
传奇经历)
生:
(读第三段)
师:
请你们一起来读和这个词对应的段落。
(师板书:
生活习性)
生:
(读第二段)
师:
你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?
生:
我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生:
我觉得这段话概括了整篇课文。
生:
我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师:
从你们的回答来看,你们已经掌握了主要内容的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生:
生:
生:
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
师:
是啊,同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
所以,蒋老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?
悲伤了?
痛苦了?
忧虑了?
愤恨了?
同情了?
生气了?
感动了?
惊讶了?
(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)
生:
(用心读课文)
师:
你有什么样的情感体验?
生:
我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。
如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。
生:
我有点感动。
因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。
生:
我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。
生:
我也很高兴,因为书上说:
据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。
生:
我很悲伤
生:
我很生气
师:
看来,你们都读懂了麋鹿,如果,我们的教室里出现一头鹿,你能辨别出它是否是麋鹿吗?
生:
能(齐声)
(多媒体出现驯鹿图)
师:
你觉得它是麋鹿吗?
生:
(有学生说是,有学生说不是)
师:
请举手说是的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?
生:
因为图上的这种鹿角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
生:
师:
我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为四不像,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。
请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。
生:
(开始读、寻找)。
师:
老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。
师:
可以交流了吗?
生1:
书上写着站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。
生2:
书上写着麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。
生3:
书上说:
麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。
,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师:
你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。
生4:
麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。
所以,这不是麋鹿。
生5:
书上说:
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。
生:
师:
同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫驯鹿,想看真正的麋鹿吗?
生:
想(激动)。
师:
可以给你们看,但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?
生:
行!
(跃跃欲试)
师:
这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。
生:
(在座位上练习。
)
师:
谁愿意上来试试。
生:
各位游客,欢迎你们来英国,更欢迎你们来到美丽的贝福特公园,来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!
它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。
师:
掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?
生:
纷纷表示愿意。
(一男生上台)
师:
先生,你贵姓?
生:
姓李。
师:
李先生,听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?
生:
这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
师:
小姐贵姓?
生:
蔡。
师:
蔡小姐,听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?
生:
麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师:
各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?
你能说吗?
(能)。
是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。
师:
现在,如果教室里出现一头鹿,你能辨别出他是不是麋鹿吗?
生:
能(很有信心的样子)
(多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。
)
生:
(笑)
师:
跟大家开个玩笑,这是一个卡通的麋鹿图象。
为什么要画这么一个卡通头像呢?
因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。
麋鹿的竞争对手不少啊,你们认为它会有哪些竞争对手?
生:
孙悟空。
生:
藏羚羊。
生:
熊猫。
生:
中华鲟。
生:
是:
所以啊,麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出,必须要把竞选报告写好。
那么麋鹿身上究竟有哪些优势,也就是说,我们可以写哪些推荐理由呢?
请你们研究课文,参考老师给你们的资料,好好想一想。
师:
我们一起交流吧?
生:
我觉得可以从外形健美(师帮助概括)的角度来说,因为
生:
我觉得可以从传统文化(师帮助概括)的角度来说
生:
我觉得可以从国际合作(师帮助概括)的角度来说
生:
我觉得可以从象征意义(师帮助概括)的角度来说
师:
下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。
生:
(写)
生1:
麋鹿在汉朝以后逐渐减少,濒临灭绝,甚至销声匿迹了,但在恢复繁殖后,它被当作友好的动物大使向各国输出,小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活,回到祖国繁衍成长,不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗?
生2:
麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾像驴,而在人们脑海中,鹿性情温和,马善于长跑,牛劳动默默无闻,驴憨厚老实,而麋鹿集中了他们的特点,象征了他们的好处。
生3:
麋鹿是世界濒危动物之一,其保护和拯救之急,非常切合奥运环保使命和要求,这对于生态保护具有重大意义
生4:
麋鹿体形奇特,身手敏捷,威仪天成,体现了力与美的结合,与更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。
生5:
麋鹿可以告诫人类爱护和平。
麋鹿可以说是不幸而又幸运的。
它曾经因1900年八国联军入侵北京而惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。
然而最终它们历经坎坷回到了祖国的怀抱。
生6:
麋鹿有一种像鸡尾酒那样的精神博采众长,而我们奥运会也要吸取别人的优点,向其他举办国好好学习,争取做得更好。
师:
同学们,蒋老师,要问你们,把这些片段拼起来,是不是就是一篇好文章,肯定不是,拼好之后,一定要进行调整,或增补或裁减,这件事就请你们的语文课代表来做。
课代表整理好后,再请你们的班主任帮忙打印出来,人手一份,大家再一起修改。
师:
同学们,我最后要说得是,同样的内容,不同的用途,文章结构是不同的,写说明文,向大家简单介绍麋鹿的基本情况,可以按照这
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