《探究结构稳定性的因素》说课稿.docx
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《探究结构稳定性的因素》说课稿
《探究结构稳定性的因素》说课稿
《探究结构稳定性的因素》是河南科学技术出版社普通高中课程标准实验教科书《通用技术—技术与设计2》第一章《结构及其设计》第三节的内容。
“影响结构稳定性的因素”安排在“常见的结构”和“结构的受力分析”之后,这样安排符合学生的认知规律,从浅到深,由易到难。
“影响结构稳定性的因素”是“结构及其设计”这一章的一个重要组成部分,同时也是后面学习“结构的设计”的基础,有着承上启下的作用。
本节通过实验探究了影响结构稳定性的因素,使学生进一步认识结构,为后续结构设计的学习奠定基础。
通过试验和案例式的探讨,有利于提高学生的分析能力和培养学生的探究精神。
2、学情分析
通过“常见的结构”和“结构的受力分析”的学习,学生对结构的概念、结构的受力和结构类型有了初步的认识,同时对生活中遇到的一些结构事例有了深刻的印象,但在综合分析结构稳定性时还存在一定的困难。
本节课就是针对结构的稳定性进行分析,解决这个问题。
3、教学目标
根据本节教材内容、课程标准及学习者特征,我将教学目标定位在:
(一)知识与能力:
1、通过实例分析,能说出结构稳定性的含义。
2、通过探究实验,能够归纳总结出影响结构稳定性的因素。
3、通过实验探究,能够改进或设计稳定性好的结构。
(二)过程与方法:
1、通过实验,能够根据实验步骤制作不同的结构类型。
2、通过分析,能够说出不同因素对结构稳定性的影响。
(三)情感态度与价值观
1、通过实验,培养团队合作的意识。
2、通过实验,锻炼坚持不懈的意志、养成创造性思维的习惯。
二、学习重点:
通过探究实验,能够综合分析哪些因素影响了结构的稳定性。
三、学习难点:
通过实验探究、总结,能够改进或设计稳定性好的结构。
二、说教学策略
1、教法:
(1)采用直观教学法,通过实验演示、实物展示,直观的演示,有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感,促进对结构稳定性的理解。
(2)采用探究式教学法,以教材内容为基本探究中心,以学生自主学习和合作讨论为前提,充分调动学生的积极性,以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。
力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题,并将所学知识应用于实际问题的解决。
发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索,自我解决问题的良好个性品质。
2、学法:
根据新课程标准以学生为主体,教师为主导的要求,在教学过程中,通过教师的组织和引导,让学生主动参与,并指导学生掌握自主观察、总结的学习方法,学会与他人交流,丰富自己的思维方式。
三、教具
1、多媒体教学设备;2、若干木棒,透明胶,若干重物,菜刀、蔬菜。
四、说教学程序
第一环节:
学生参与小游戏,导入新课题
小游戏:
单脚站立,体会稳定性。
游戏规则:
单脚站立,不允许扶其他物体,比赛谁站的稳且时间长。
提醒其他同学注意观察,做好裁判。
思考:
如何保持身体稳定?
设计意图:
创设良好探究学习氛围,激发学生探究的欲望。
提出问题:
1.什么是结构的稳定性.学生阅读教材内容,并回答问题。
教师总结:
指结构在自身或外界负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
第二环节:
影响结构稳定性的因素
教师:
展示学习目标、学习重难点、实验内容及注意事项。
教师演示实验:
?
垒木棒:
观察随着木棒个数的增加,稳定性如何变化?
说明结构的稳定性与什么因素有关?
(重心的高低)
课本站立:
想办法把课本直立于桌面上,思考课本的稳定性与什么因素有关?
(支撑面积的大小)
白纸站立:
每人一张白纸,如何让白纸站起来?
思考白纸的稳定性与什么因素有关?
(结构的形状)
设计意图:
通过三个演示实验,启发学生大胆猜想,结构的稳定性可能与哪些因素有关。
为学生设计探究性实验做铺垫。
学生设计探究实验:
通过制作小桌子来探究影响结构稳定性的因素,各小组可以设计自己的实验步骤来完成探究
①桌腿条数相同(3条高腿儿),安装的位置相同(桌面的三个顶点),放上重物后观察桌子的稳定性。
②桌腿条数相同(3条低腿儿),安装的位置相同(桌面的三个顶点),放上重物后观察桌子的稳定性。
小组总结
③桌腿高低相同、条数不同(3条高腿儿),安装在桌子的三个顶点,放上重物后观察桌子的稳定性。
④桌腿高低相同、条数不同(4条高腿儿),安装在桌子的四个顶点,放上重物后观察桌子的稳定性。
小组总结
注意:
?
①做实验时思考该步骤探究什么因素影响了结构的稳定性
②思考:
实验用到了什么研究方法?
③各组员之间的分工与合作
设计意图:
通过小组自己设计实验步骤,探究影响结构稳定性的因素,提高学生逻辑思维的能力,培养分工合作的习惯。
第三环节:
分小组展示各自的探究过程,学生可以站到自己设计的小桌子上体验桌子的稳定性,得出结论。
设计意图:
实物展示,直观刺激,诱导探究氛围的形成,体验重心的高低,支撑面积的大小,结构的形状对结构稳定性的影响。
第四环节:
联系生活,解决问题
提出问题:
生活中我们都运用了哪些影响结构稳定性的因素?
出示器材:
漏斗、台历
生活中我们会随时利用影响结构稳定性的因素去解决问题。
设计意图:
让学生体验到知识来源于生活,生活中的问题可以用课本上的知识来解决,另外让学生认识到影响结构稳定性的不只是某一个因素,而是多个因素的综合。
第四环节:
图片展示,引导学生运用实践得到的知识来分析结构,体会影响结构稳定性的因素
?
①篮球架:
重心的高低和结构的形状
②外八字形车轮设计、埃菲尔铁塔设计:
支撑面的大小和重心的高低。
③梯子:
支撑面积的大小
④结构的设计和改进:
吊车落水事故
设计意图:
通过分析生活中的结构,体会影响结构稳定性的因素,开拓思维创新的理念,激发创造的欲望。
第五环节:
课堂小结
本节课你学到了什么?
通过问答形式引导学生总结本节课内容:
影响结构稳定性的主要因素有
重心位置的高低,结构与地面接触形成的支撑面的大小,结构的形状;
七、板书设计
探究影响结构稳定性的因素
(一)结构的稳定性
结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
(二)影响结构稳定性的主要因素
1.重心位置的高低:
(重心越低越稳定,重心越高越不稳定)
2.结构支撑面积的大小(越大越稳定,越小越不稳定)
3.结构的形状
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