六上语文教案.docx
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六上语文教案
六年第二学期级语文科教材通览
单元(组)
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一、
童话寓言之旅
1、识字写字:
能够随文识字20个,会写生字23个。
2、能够结合语言环境正确理解字的意思,积累成语。
3、认识破折号,了解它的作用。
4、指导学生通过默读课文,把握课文主要内容,能对童话中人物进行评价,理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。
5、朗读并背诵寓言故事,能联系实际理解寓言所比喻的意思。
6、展开想象编写故事,初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
本单元课文内容以童话故事为主。
教学时,不但要关注到学生兴趣,更要注意引导学生多读读感受深的地方,说说受到触动的理由,进而理解课文内容,受到启迪。
在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价,对作者情感的体会。
从中受到感染、教育,并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。
二、
爱我中华
1、认识生字24个,会写生字26个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。
阅读相关的“学习链接”,丰富自己的文学常识。
3、感受炽热的爱国情怀,领悟文章的表达方法,认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。
4、认识比喻修辞,并能实际运用。
用指定的比喻词写句子,把内容表达得更加生动。
5、学习积累中华古典优秀诗文。
6、自由作文,不限内容范围,也不限文体样式,提高自助写作能力。
1.教学时应引导学生充分阅读课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
2.教学时要密切联系学生的生活实际,结合事例进行剖析,提高思想认识水平。
3.要引导学生注意语言积累,体会一些词语和句子在描绘人物心理,表现人物精神面貌上的作用,丰富自己的积累,提高理解运用语言的能力。
三、
温暖的记忆
1、识字写字:
能够随文识字32个,会写生字25个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生联系生活实际理解文章的内容,体会作者所表达的思想感情,从中受到启迪与教育。
4、学习以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力。
教学时应引导学生充分阅读文本,深入把握文章的主要内容,感受故事中饱含的深情,从中受到感染和熏陶,得到教育和启迪。
在理解课文内容时,建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流,从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
四、
民族之魂
本单元的训练重点是“注意把握文章主要内容,了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”①引导学生会认26个生字,会写27个生字,读写24个词语,理解22个词语。
②注意把握文章主要内容③引导学生结合课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用的深刻含义④朗读、背诵、默写三首古诗
1.查阅资料的能力教师应引导他们养成查阅资料的好习惯,通过联系时代背景,更好地体会课文表达的思想感情。
2.理解句子的能力3.整体把握课文的能力:
五、
科学与发现
1、读课文,把握课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、从生动形象的描写中体会表达效果;抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会课文表达的意思;理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
3、有感情地朗读课文,背诵《奇异的琥珀》最后一段。
4、认识14个生字,会写24个生字;掌握“读读写写”词语19个,“词语采集”16个;能够辨析和正确使用反义词。
5、了解分号的作用并能正确运用。
6、围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。
7、以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文,文章不少于300字。
1.教学中注意联系学生的旧知,进行归纳总结,并进一步提高到初步的运用层面。
而“深入理解课文内容”这一训练重点还要引导学生注重积累阅读方法,如抓重点词、句、段,利用导读,抓课题深入课文等。
六、
名著之旅
1、通过指导学生读懂课文内容,感知主人公的品质特点。
认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点,进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3、指导学生朗读课文,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
4、认识生字23个,会写生字27个。
5、鼓励学生对这些作品的原著、整本书(或整篇文章)进行直接的阅读,深入而全面地去吸收名著的丰富营养。
6、在语言环境中,围绕一个主题进行口语交际,在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
1、从领悟到欣赏。
阅读本单元课文,要在领悟主要内容、思想情感、写作特点的基础上,启发学生去赏析名家作品中的妙语佳句和精彩片断。
这样,开始进行鉴赏文学作品的启蒙训练,有助于逐步提高学生的文化品味和审美情趣。
2、从理解到表达。
通过自我阅读,学生对经典名著有了自己的感受、领悟、欣赏和评价,吸取了一定的营养,教师要引导学生把这些收获和认识倾吐出来、表达出来,或在名著赏析会上用口语进行交流,或在读书笔谈会上展示读书心得笔记。
3、从课内到课外。
本单元课文多为名著的片断摘录,有的进行了浓缩,有的进行了改写,以最简便快捷的方式使学生领略每一名著的精华。
课后,可建议、鼓励学生对这些作品的原著、整本书(或整篇文)进行直接的阅读,深入而全面地去吸收名著的丰富营养。
。
一、学情分析
六年级一班共有学生60名,经过近六年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
二、教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。
除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
三、学期目标
1、在学习过程中,感受中华民族优秀文化的无穷魅力,激发民族自豪感,培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想,培养良好的习惯。
2、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书,行款整齐;能用毛笔书写楷书,体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思,能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。
8、学会浏览,培养读书看看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论,敢于发表见解;能策划简单的这会活动,学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、加强识字、写字教学,培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。
2、在阅读教学中,重视朗读和默读。
3、加强词句训练,积累语言。
4、初步领会内容丰富,时代感强的文章。
5、能按习作要求写出小学生合格的习作。
6、培养课前预习课文的好习惯。
7、抓住知识重点,设计多样习题供学生训练。
8、逐步提高语言表达能力,为学生的终身发展打下基础。
9、培养自主学习能力。
10、联系阅读和生活实际,激发学生常练笔。
五、教具与学具
录音机、录音磁带、小黑板、教参书、多媒体课件
六、教学措施
1、激趣,倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语文课程和儿童身心发展的需要,精心设计作业、编排语文实践活动。
3提出课前预习要求,布置课前预习。
4、善于运用现代教学模式,面向全体学生。
5、正确处理好课内外关系,开拓学生的视野。
6、认真做好作业的批改、讲评,组织好单元考查。
七、作文教学计划
篇次
内容
教学要求
指导要点
1
假如我有一
只尼尔斯鹅
1、首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。
即写作基本要求。
2、接着再想,通过这个故事你要告诉别人什么?
即写作目的。
3、先列一个写作提纲,按提纲写作,最后读一读,认真改一改,和同学交流。
要注意的是:
可以想象会发生很多事情,但是要从这些事情中选择一件来写。
否则罗列过多写不具体,就失去训练的目的了。
2
题目自拟
(体裁不限)
这次习作不限内容范围。
既可以写你感受最深的人或事,也可以写你特别熟悉的景或物;既可以写记叙文或读后感,也可以写日记和诗歌。
你平时学习、了解到了哪些表达方法,可以运用到这次习作中,写完后和同学交流、相互交换修改一下。
注意:
无论选什么内容或文体,都要把自己想要表达的意思写清楚,做到内容具体、感情真实、语句通顺,并拟一个恰当的题目。
有不满意的地方改一改。
3
我的自传
写自己的生平经历,要求讲述自己成长中的重要经历,可以请家长帮忙回忆自己从小到大的往事。
为了展现自己成长的过程,我们可以按时间的先后顺序来记叙,这样可以使文章更有条理。
注意:
怎样使文章有条理?
怎样展现成长过程?
怎样避免把按时间顺序写的文章写成流水账?
4
调查中的
“小插曲”
1、选材时要注意选择值得自己思索或让自己触动的事情,这件事能引起自己的感情变化,值得回忆。
2、要着重写自己想要描述的重点场面。
3、通过具体事例写出这件事给自己带来了怎样的思索和触动。
首先弄清习作的要求,然后选好一件事,注意写清楚事情的起因、经过、结果和重点场面,表达这件事给自己带来的思索和感触。
5
的自述
本次习作是一次半命题的说明文。
要求用自我介绍的方法来写,选用第一人称,把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚,还要想一想如何发挥这种自述的写法的特点,把文中写的生动活泼。
注意思考:
1、你想从哪几方面进行介绍?
2、想一想,写这样的作文时应注意什么?
3、写完后读给大家听听,看谁写的最生动。
6
我和书的故事
这次习作让学生回忆自己读书的经历,选择感受最深的与书有关的故事写出作者对书的认识,要求叙事清楚、内容具体、感受真实。
根据自己选择的内容动笔习作,可以另拟一个恰当的题目。
应注意环节:
1、明确要求。
2、参加“讨论平台的”的三个问题。
3、阅读例文。
4、动笔试写。
5、交流评改。
八、教学进度表
周别及日期
课时
章节
课题(或教学内容)
备注
第一周
9月1日
—
9月5日
1
第一单元
1.稻草人
2
1.稻草人
3
1.稻草人
4
2.寓言两则
5
2.寓言两则
6
2.寓言两则
第二周
9月9日
—
9月12日
1
第一单元
3.卖火柴的小女孩
2
3.卖火柴的小女孩
3
3.卖火柴的小女孩
4
4.刺猬汉斯
5
4.刺猬汉斯
6
5.尼尔斯骑鹅历险记
第三周
9月15日
—
9月19日
1
第一单元
第二单元
5.尼尔斯骑鹅历险记
2
语文百花园一
3
语文百花园一
4
语文百花园一
5
6.开国大典
6
6.开国大典
第四周
9月22日
—
9月26日
9月28日
1
第二单元
6.开国大典
2
7.望大陆
3
7.望大陆
4
8.明天更辉煌
5
8.明天更辉煌
6
8.明天更辉煌
7
9.枣核
第五周
9月29日
—
9月30日
1
第二单元
9.枣核
2
9.枣核
3
10.太阳与士兵
4
10.太阳与士兵
第六周
10月8日
—
10月11日
1
第二单元
第三单元
语文百花园二
2
语文百花园二
3
语文百花园二
4
11.永远的歌声
5
11.永远的歌声
第七周
10月13日
—
10月17日
1
第三单元
11.永远的歌声
2
12.秋天的怀念
3
12.秋天的怀念
4
12.秋天的怀念
5
13.“精彩极了”和“糟糕透了”
6
13.“精彩极了”和“糟糕透了”
第八周
10月20日
—
10月24日
1
第三单元
13.“精彩极了”和“糟糕透了”
2
14.花边饺子里的爱
3
14.花边饺子里的爱
4
15.为了五美元的礼物
5
15.为了五美元的礼物
6
语文百花园三
第九周
10月27日
—
10月31日
1
第三单元
第四单元
语文百花园三
2
语文百花园三
3
16.古诗三首
4
16.古诗三首
5
16.古诗三首
6
17.詹天佑
第十周
11月3日
—
11月7日
学校文化艺术节等活动
第十一周
11月10日
—
11月14日
1
第四单元
17.詹天佑
2
18.文天祥
3
18.文天祥
4
19.怒吼吧,黄河
5
19.怒吼吧,黄河
6
19.怒吼吧,黄河
第十二周
11月17日
—
11月21日
1
第四单元
第五单元
20.一句话
2
20.一句话
3
语文百花园四
4
语文百花园四
5
语文百花园四
6
21.奇异的琥珀
第十三周
11月24日
—
11月28日
1
第五单元
21.奇异的琥珀
2
21.奇异的琥珀
3
22.表里的生物
4
22.表里的生物
5
23.自然之道
6
23.自然之道
第十四周
12月1日
—
12月5日
1
第五单元
23.自然之道
2
24.一个这样的老师
3
24.一个这样的老师
4
24.一个这样的老师
5
25.最佳路径
6
25.最佳路径
第十五周
12月8日
—
12月12日
1
第五单元
第六单元
语文百花园五
2
语文百花园五
3
语文百花园五
4
26.将相和
5
26.将相和
26.将相和
第十六周
12月15日
—
12月19日
1
第六单元
27.奴隶英雄
2
27.奴隶英雄
3
28.赤壁之战
4
28.赤壁之战
5
28赤壁之战
6
29.老人与海
第十七周
12月22日
—
12月26日
1
第六单元
29.老人与海
2
30.鲁滨孙造船
3
30鲁滨孙造船
4
语文百花园六
5
语文百花园六
6
语文百花园六
第十八周
12月29日
—31日
1月1号
—2号
实践活动(机动)
第十九周
1月5日
—
1月9日
期末复习、期末考试
第1节
课题
1、稻草人
课时
第一课时
教具
课件
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点:
了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学流程
教学环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、透过课题知内容
通过读课题,你想提出什么问题?
(展示课件第五屏)
观看PPT课件
二、根据内容理思路
默读课文,小组讨论交流,课文是按什么顺序来写的?
主要写了稻草人哪几件事情?
按课文内容分段
学生在书中标注
三、沿着思路理层次
1.再读课文,选择你喜欢的段落(重点分析第二段),说一说:
这一段中的每一众人段分别写了什么意思?
说一说:
这一段中的每一众人段分别写了什么意思?
四、抓住层次读课文
有感情地朗读课文第二段和第三段。
注意读出稻草人不同的感情变化,体会稻草人的思想感情。
有感情地朗读课文第二段和第三段。
五、联系课文学字词
汇报课前字词的预习情况。
并结合课文理解词义。
板书设计
稻草人
稻草人
看……
想……
做……
第2节
课题
1、稻草人
课时
第二课时
教具
课件
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。
3、了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。
教学重点:
了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学流程
教学环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、抓对比突出责任
感情朗读课文第1、2自然段,思考问题:
感情朗读课文第1、2自然段
二、抓飞蛾突出善良
感情朗读第3—5自然段,小组合作交流:
(这个环节重点训练学生动手动脑的能力,要求学生能够勾画出相关语句,找出重点段落的中心句,学习作者的写作方法。
感情朗读,小组合作交流
三、抓祸事
突出忠诚
默读课文第6—8自然段,自学并讨论:
从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?
说说稻草想的、做的。
诚、尽职、心地善良
四、抓肉虫
突出悲惨
朗读第9自然段,思考:
稻草人的感情又发生了什么变化?
课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情。
五、抓变化突出中心
再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。
抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语句,深刻体会人物的思想感情。
板书设计
1稻草人
稻长新穗高兴
小蛾产子惊恐
第3节
课题
2、寓言两则
课时
第一课时
教具
课件
教学目标:
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文,理解寓言的内容。
能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学重点:
读懂课文内容,理解寓意。
教学难点:
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容。
教学流程
教学环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、导入:
1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。
(出示一些经典寓言故事的图片)
猜画谜
二、
初读课文,学习生字词。
请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。
2、指名读生字、词语。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
指名读生字、词语。
“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
学生到黑板前板书.
三、
细读课文,深入体会。
1、指名读文章,讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢?
学生读第一句。
3、他是如何叫卖的?
你知道了什么?
4、人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。
指名读,谈理解。
楚国人的反映怎样?
5、为什么“弗能应也”?
6、那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?
------比喻说话、做事相互抵触。
无言以对、哑口无言。
为什么“弗能应也”?
------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。
理解“自相矛盾”这个成语呢?
------比喻说话、做事相互抵触。
四、
交流
生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?
或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?
想一想,说一说。
五、
布置作业:
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读,尝试背诵。
用现代汉语讲一讲这个故事。
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读,尝试背诵。
板书设计
2寓言二则之自相矛盾
一个人拿着矛和盾的图
我的矛我的盾
物莫能陷也于物无不陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
第4节
课题
2、寓言两则
课时
第二课时
教具
课件
教学目标:
1、正确朗读《画蛇添足》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
2、背诵课文。
教学重点:
读懂课文内容,理解寓意。
教学难点:
感受寓言故事的寓意,从中受到教育。
教学流程
教学环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、
创设情境:
(放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语)
听一听、猜一猜。
二、
读悟探究:
(一)学生自由读课文。
(划出生字,读准字音)
(二)指名分节朗读课文。
(要求学生注意读音和断句。
)
(三)说一说小文讲了一件什么事?
故事是怎样发生?
怎样发展?
结果怎样呢?
(四)学生读1、2自然段用自己的话说大意。
(五)教师:
而后发生了什么事情呢?
谁来读读?
(六)教师:
他很得意!
可是最后却没有喝到酒,为什么呢?
出示:
为蛇足者,终亡其酒。
他自作聪明,违背事物本来的面目,弄巧成拙,办糟了事情。
三、
学以致用:
1、这个寓言告诉我们什么?
2、想一想,生活中有没有过“画蛇添足”的时候,用这个成语造句。
教师点拨:
比如同学们写作文,本来结构完整,可常常添上一些废话凑数,这可以说是什么?
1、这个寓言告诉我们什么?
2、用这个成语造句。
四、
总结全文:
1、有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么?
2、你能将文言文讲给别人听吗?
选择一篇试背。
(教师可以提供课文留白或成语故事的图片)
1、有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么?
2、将文言文讲给别人听,选择一篇试背。
五、
布置作业:
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。
可以在学习“
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