理想是人生的奋斗目标教案 精美篇.docx
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理想是人生的奋斗目标教案精美篇
第七课第三节第一框 理想是人生的奋斗目标
教学目标
[知识方面]
识记:
理想的含义、类型;
理解:
懂得崇高理想对人生、对社会的重要作用。
结合实例说明应自觉地把自己个人的理想融于崇高的社会理想之中。
[能力方面]
使学生提高抽象思维能力、辩证分析问题的能力以及独立思考的能力。
[觉悟方面]
引导学生自觉树立崇高的理想信念。
教学重点
崇高理想对人生、对社会的指导作用。
教学难点
1.理想的分类。
2.崇高理想对人生、对社会的指导作用。
教学方法
讨论法
教学用具
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
[导入新课]曾经有位哲学家这样说过:
人是为理想而生活的,没有理想的生活,就像一潭死水,没有生机,没有欢乐;失去理想的青年,像是失去了舵的航船,只能在生活的大海中漂泊、游荡,永远达不到光辉的彼岸。
由此可见,理想对于我们每一个人来讲,特别是对于广大青少年来讲是非常重要的。
那么,什么是理想?
理想对人生、社会又有什么作用呢?
下面,我们看一段资料,理想在当代工人的杰出代表──许振超身上是怎样体现的。
(多媒体显示)
[讲授新课]
一、理想是人生的奋斗目标(板书)
1.理想的含义(板书)
教师:
谈谈什么是理想?
学生:
理想是人生的奋斗目标,是人们对未来的一种设想、最求和向往。
教师:
结合理想的含义,分析理想具有什么样的特点呢?
学生:
第一,理想具有明确的指向性。
(板书)
教师:
既然理想是一个目标,它就有明确的指向性,即指向的是未来,而不是现在和过去,它排斥过去和现在。
从这个意义上讲,理想既不是对过去的追忆,也不等同于客观现实。
教师:
还有什么特点?
学生:
第二,理想具有可能实现性。
(板书)
教师:
理想总是对未来的一种有根据的、合理的设想或希望,所以它是有可能实现的,因而它不同于幻想、空想,幻想与空想都是不可能实现的。
例如:
人们幻想只干活不吃饭,幻想发明永远运动而不需要补充能量的永动机,莫尔幻想的乌托邦的理想社会等,这些是不是理想呢?
学生:
不是,因为这些想法都不合规律,不符合客观实际。
教师:
对,理想一般来讲总是符合客观规律的设想。
下面我们再来看看理想的第三个特点。
第三,理想的实现需要一个奋斗的过程。
(板书)
要实现理想必须通过艰苦奋斗。
纵观古今中外,任何一个成功的人士,其理想的实现都是经过艰苦奋斗获得的,没有艰苦奋斗,顽强拼搏,理想就只能是镜中花,水中月,就会等同于幻想和空想了。
以上我们共同学习、讨论了理想的含义,知道了什么是理想。
那么,人为什么要有理想?
人们为什么总有自己的追求和向往呢?
学生甲:
人是有思想的人。
学生乙:
人做事情都受思想的支配。
……
教师:
很好。
其实,用我们将来要学的知识解释就非常好明白了,即人的行动是有意识、有目的的活动。
人们在行动、做事情之前,总是要根据已知的事实,在自己的头脑里构造出准备加以实现的理想的蓝图,作为确定自己行动要达到的目标。
用同学们的话讲,就是人的思想支配行动。
接下来,我想听听同学们有什么理想?
咱们互相说一说,彼此分享一下,从而促使我们大家共同进步。
学生甲:
我想考一个名牌大学,而且考一个好专业,将来生活条件好。
学生乙:
我想将来报考军校,当一名军事指挥官,为祖国的国防安全做出自己的贡献。
学生丙:
我想当美食家,尝遍天下美食,不枉走过一生。
学生丁:
我没有什么太高的理想,我只想平平安安幸福的生活。
学生戊:
我想当一名作家,用自己的文学作品去影响人。
学生己:
我想做一名医生,救死扶伤,能够治疗一些疑难杂症,达到挽救生命、造福苍生的目的。
……
教师:
非常好。
看来同学们都有自己的理想和人生目标,在此,我预祝大家早日实现自己的理想,梦想成真。
这些想法都可以成为理想,同时,它们又有很大的区别,下面,咱们一起来研究一下理想的分类问题。
请同学们阅读教材,看看教材对理想是怎样分类的。
2.理想的类型(板书)
(多媒体显示)
学生:
理想按照不同的划分标准,可以属于不同的类型。
1)按性质划分:
科学理想与非科学理想、崇高理想与庸俗理想(板书)
教师:
怎样区分科学理想与非科学理想、崇高理想与庸俗理想呢?
区分它们的标准是什么呢?
学生:
科学与非科学,从哲学上讲是指是否符合客观现实、是否符合客观规律。
在理想上就体现为,凡是符合事物发展规律的理想,就是科学的理想。
凡是不符合事物发展规律或违背事物发展规律的理想,就是非科学的理想。
教师:
非常好。
同学们能上升到哲学的高度对有些问题进行分析,说明同学们的抽象思维能力不断增强和提高,也是同学们哲学学得比较好的表现。
学生:
所谓崇高,就是出发点不能只为自己的一己私利,而应该站得比较高。
具体说,崇高理想的出发点是为了祖国、人民的利益乃至人类的利益。
庸俗的理想,则是从个人或小家庭狭隘私利和眼前利益出发,片面追求个人的物质享受和腐朽的生活方式。
所以,理想的出发点差异就是区分崇高理想与庸俗理想的标准。
教师:
同学分析得非常好。
我需要补充的是,我们平时所说的有理想,应该指的是崇高的、科学的理想。
教师:
有这样一段话,读后非常耐人寻味,即“有一种生活,你没有经历过就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,你没有体会过就不知道其中的快乐;有一种快乐,你没有拥有过就不知道其中的纯粹。
”
(多媒体显示)
有一种生活,你没有经历过就不知道其中的艰辛;
有一种艰辛,你没有体会过就不知道其中的快乐;
有一种快乐,你没有拥有过就不知道其中的纯粹。
教师:
这是哪位哲人说的吗?
不是,她是一位既普通又不普通的人的人生感悟与追求,她就是优秀青年志愿者──冯艾。
别人问她为什么当志愿者?
她回答说:
“想做点实实在在的事,帮帮山里的孩子们。
”请同学们讨论一下冯艾的理想,有何感悟?
学生:
我觉得冯老师的理想既普通又崇高,她的追求不是从个人的狭隘的私利出发,而是想到他人,想为他人做点事情,尽点社会责任,关爱他人,奉献社会。
所以是属于崇高的理想。
教师:
好。
崇高的理想不一定就是指那些特宏观的,而且可以体现得非常具体。
除了从这一角度分析之外,还可以从其他角度进行分析。
下面在探讨一下按照内容划分的理想。
2)按理想的内容划分:
社会理想、道德理想、职业理想、生活理想。
(板书)
(多媒体显示)
社会理想:
人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。
道德理想:
人们对做人的标准和道德境界的向往和追求。
职业理想:
人们对未来工作的向往和追求。
生活理想:
人们对未来的吃、穿、住、用、行、爱情、婚姻、家庭的具体目标的追求。
教师:
刚才有的同学谈了自己的理想,同学们的理想大部分属于生活理想和职业理想的范畴。
我所要强调的是,社会理想、道德理想、职业理想、生活理想这四种理想中,它们的地位并不是平行的、并列的,而是有所区别的,有一定的层次性。
其中,社会理想是最根本的,起主要作用。
它贯穿于其它理想之中,又是一个人全部理想的归宿和基础。
因此,我们通常所说的“青年人要有理想”,主要指的是科学的、崇高的、社会理想。
科学、崇高的社会理想总是同国家的前途、人类的命运紧紧联系在一起,而围绕“我”字谈理想,这样的理想就像挂在天边的云霞,终将因为无可依附而成为飞逝的流星,转瞬即逝,没有生命力。
3)按奋斗时间长短划分:
远大理想和具体理想。
(板书)
教师:
理想是人生的奋斗目标,是人们对未来的一种设想、追求和向往。
因此,这里就有一个实现时间长短的问题。
我们把那种需要长时间地艰苦奋斗和努力才能够实现的理想称之为远大的理想,而为了实现这个远大理想和奋斗目标,我们又必须把其目标分解成一个个具体的小的目标,我们称之为具体的理想。
二者的关系为:
(多媒体显示)
教师:
以上我们共同分析了理想的含义以及理想的分类,不知道同学们注意到没有,刚才同学们谈自己的理想的时候,我们的理想既有相同的地方,同时又有很大的差异性。
而且,不同年龄段的人的理想有自己的特点,同一年龄段的人又有一定的共性。
同学们请思考思考,为什么不同时代人的理想会不同,有一定的差异性呢?
学生:
这是由不同时代的人的历史特点决定。
教师:
为什么由不同时代的历史特点决定的呢?
要说清这个问题,必须会分析理想的实质。
接下来我们就来谈谈理想的实质。
从理想的含义中我们知道,理想是人们对未来的一种合理的、有根据的设想,既然它是人们对未来的一种设想,那它就属于人们的意识的范畴,即社会意识。
而社会意识从根本上是由社会存在所决定的,是社会存在的反映。
任何理想都是一定社会的经济关系和其它社会条件的产物,都要随着经济关系的发展而发展,随着社会历史条件的变化而变化,它不可能脱离社会当时的社会现实。
如过去我们对幸福的理解是吃穿不愁,现在则不仅吃穿不愁,而且要吃得好,穿的俏,吃出文化,穿出品位来。
什么原因?
社会条件变了,我们的理想的标准也会随之发生变化。
3.理想是社会存在的反映。
(板书)
1)理想是社会经济关系的产物。
(时代性)
教师:
理想属于社会意识,它是对社会存在的反映。
“任何理想都是一定社会的经济关系和其它社会关系的产物。
”其中主要是社会经济关系的产物。
比如,原始社会的人们为什么不能提出看电视的生活理想?
根本原因在于当时没有这样的经济条件。
可见,理想的形成具有时代性。
离开一定的社会经济关系谈理想,只能是“空想”。
2)理想随着社会经济关系的变化而变化。
(变化性)
教师:
经济关系作为社会关系,不是一成不变的,因此,由它所决定的理想,也是变化的。
(多媒体显示)
我国人民生活理想的变化
70年代:
“三转一响”(自行车、缝纫机、手表、收音机)
80年代:
“三机一箱”(电视机、洗衣机、收录机、冰箱)
90年代:
电话、空调、组合音响等
现在:
手机、mp3、汽车、住房等
3)在阶级社会,理想具有阶级性。
(阶级性)
教师:
不同阶级的人所处的环境不同,所以其理想具有明显的阶级的烙印。
教师:
理想属于社会意识,是对社会存在的反映。
同时,社会意识对社会存在又具有能动的反作用,而且,社会意识的反作用是一种巨大的精神力量。
科学的、进步的理想对社会存在的发展将产生巨大的促进作用;非科学的、庸俗的理想则会对社会存在的发展起重大的阻碍作用。
那么,崇高的理想对人生、社会的发展会起什么样的作用呢?
4.崇高理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。
(板书)
教师:
请同学们看教材,思考崇高理想的这种促进作用是如何表现出来的?
学生甲:
周恩来总理的名言:
为中华之崛起而读书。
正是这种崇高的理想,促使着周总理为了人民的事业奋斗一生,迎来了新中国的成立以及社会主义中国在初期建设的巨大成功。
学生乙:
在新中国即将解放前夕的重庆,关押在渣滓洞、白公馆的勇士们,曾写下了这样一首诗:
“……今天,我们坐牢了,坐牢,又有什么稀罕!
为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿!
”支持他们信仰的是崇高的社会理想。
江竹筠为了保守党的机密,忍受敌人用竹签子扎穿它的十个手指头所带来的痛苦,同样靠的是崇高的社会理想。
他们倚靠崇高的社会理想,用自己的实际行动,推动了社会的进步。
1)崇高理想是社会进步的助推器。
(理想的动力作用)(板书)
教师:
同学们思考一下,如果没有一个“共同理想”作为一个民族的凝聚力,会是什么样子?
学生:
会导致民族分裂、国家衰败,国将不国。
例如前苏联、前南联盟和前捷克就是最好的例证。
“人心齐、泰山移”,要把各民族团结起来,只有靠崇高的理想。
教师:
所以邓小平同志曾经说过:
“为什么我们过去在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险,使革命胜利呢?
就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。
”
2)崇高的理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。
(理想的凝聚作用)(板书)
(多媒体显示)
长征组歌《过雪山草地》
风雨侵衣骨更硬,野菜充饥志更坚;
官兵一致同甘苦,革命理想高于天。
教师:
同学们,当年红军战士为什么能够在那么艰难困苦的条件下爬雪山过草地取得长征的胜利呢?
学生:
凭借的就是崇高理想这一精神支柱。
教师:
2005年的春节联欢晚会上,舞蹈《千手观音》震撼了每一个人的心灵。
但是就是这样一段精美绝伦的舞蹈,领舞却是一位聋哑人──邰丽华。
为什么邰丽华能够克服困难成为一名优秀的舞蹈演员呢?
下面咱们来看一段资料。
学生:
她有一个理想──残疾人也有生命的价值,希望用她的意志和智慧,共同创造人类的美好。
教师:
对。
一个人,每天都会同困难打交道。
有的人知难而进;有的人知难而退。
什么原因?
有了理想这个精神支柱,就会知难而进。
相反,缺乏这个精神支柱,就会知难而退。
3)崇高理想是人生的精神支柱。
(理想的激励作用)(板书)
教师:
有人说,理想不能当饭吃,有没有理想无所谓。
大家讨论一下,应该怎样看待这一说法?
学生:
当然不对。
一个没有理想的人,将没有前进的动力,就会失去生命的方向,一生将会碌碌无为,一事无成。
一个失去理想的青年,就像失去彩屏的凤凰──没有生命花,没有青春蕊。
因此,理想虽不专属青年人,但对青年人尤为重要。
青年人只有树立了远大的理想,才能有高尚的精神生活,才能使自己的生命更有意义、更有价值。
4)崇高理想对青年具有特殊意义。
(理想的特殊作用)(板书)
课堂小结
教师:
好,同学们,我们这节课学习了理想的有关知识,知道了什么是理想,理想有哪些类型,理想属于社会意识,是社会存在的反映,并且对社会存在具有能动反作用。
崇高的理想对人生、对社会具有巨大的促进作用,因此要努力树立崇高的、科学的社会理想。
板书设计
理想是人生的奋斗目标
1.理想的含义
第一,理想具有明确的指向性
第二,理想具有可能实现性
第三,理想的实现需要一个奋斗的过程
2.理想的类型
1)按性质划分:
科学理想与非科学理想、崇高理想与庸俗理想
2)按理想的内容划分:
社会理想、道德理想、职业理想、生活理想
3)按奋斗时间长短划分:
远大理想和具体理想
3.理想是社会存在的反映
1)理想是社会经济关系的产物(时代性)
2)理想随着社会经济关系的变化而变化(变化性)
3)在阶级社会,理想具有阶级性(阶级性)
4.崇高理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用
1)崇高理想是社会进步的助推器(理想的动力作用)
2)崇高的理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量(理想的凝聚作用)
3)崇高理想是人生的精神支柱(理想的激励作用)
4)崇高理想对青年具有特殊意义(理想的特殊作用)
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