《喂娃娃》小班教案.docx
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《喂娃娃》小班教案.docx
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《喂娃娃》小班教案
《喂娃娃》小班教案
《喂娃娃》小班教案1
活动设计背景
“办家家”是幼儿爱玩的嬉戏,最近我时常发觉我班小朋友常常三个人在一起玩“办家家”嬉戏。
于是,我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动,幼儿可以亲自动手喂娃娃,体验劳动的乐趣,感受自己的能力,体会到一种自我发觉的价值。
在动手喂娃娃的过程中,老师引导幼儿有目的地操作、观察,有机融合各领域内容,提高感知能力,培养幼儿的合作意识,让幼儿在欢乐中学习和成长。
活动目标
1、通过喂娃娃主题活动,让幼儿体验独立进餐与共享的欢乐。
2、学习儿歌《喂娃娃》,学会正确的吃饭方法。
3、通过嬉戏《办家家》,让幼儿仿照爸爸、妈妈来喂娃娃,熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。
培养幼儿合作的能力。
4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯。
5、教育幼儿自己能做的事情自己做。
教学重点、难点
让幼儿仿照爸爸、妈妈来喂娃娃,熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。
活动预备
1、物质预备:
(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分别装在碗里;手绢若干。
(2)幼儿进餐图片或录像带(一个是幼儿独自吃饭的;一个是大人喂饭的)。
2、阅历预备:
学习歌曲《办家家》,观赏儿歌《喂娃娃》;
活动过程:
一、律动:
《我们大家做得好》;集中幼儿留意力。
拍拍小手点点头,
拍拍小手叉好腰,
我把小手举起来,
我们大家做得好!
二、与幼儿谈话,引出活动主题;
小朋友,谁同意英勇的告诉老师,在家里吃饭的时候,你是自己吃呢?
还是让大人喂?
(幼儿纷纷回答老师提出的问题)
小朋友可真棒,是啊!
我们都已经上幼儿园了,自己能做的事情,就得自己来做,不给大人添麻烦,这才是乖孩子呢!
(出示瓶娃娃),看!
老师今天带来了许多瓶娃娃,他们的肚子饿了,我们怎样帮忙他们呢?
(幼儿说出解决的办法——喂娃娃)。
三、老师示范正确拿勺喂娃娃的方法。
1、学习儿歌《喂娃娃》:
小小手,真灵活,
三个指头捏小勺,
轻轻舀,慢慢送,
我的本领真不小。
2、老师示范喂娃娃,幼儿朗诵儿歌,学习正确拿勺方法。
四、幼儿小组合作;
1、老师这里还有许多肚子饿的瓶娃娃,小朋友快帮帮忙,喂饱它们吧。
2、嬉戏:
办家家。
幼儿自由结伴,两人合作,一个做爸爸,一个做妈妈共同来喂娃娃,培养幼儿的合作精神。
(1)复习歌曲《办家家》。
在唱歌之前,教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。
(2)嬉戏规章:
两人合作,边喂娃娃边说儿歌。
训练幼儿正确拿勺,将米盛到勺里,再送到娃娃嘴里,要一口一口的吃,不要把米撒在桌子上或地上,在此过程中,重点指导能力弱的幼儿正确使用勺子盛东西。
五、对幼儿进行健康教育。
1、小朋友,娃娃都吃饱了,快用手绢把它的嘴擦洁净吧!
2、小朋友们可真能干,我们一起带着瓶娃娃按挨次去漱口吧!
3、放音乐:
漱口。
幼儿随着音乐走出活动室,本次活动结束!
活动延长:
1、幼儿回家后,自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。
2、在爸爸妈妈的帮忙下,动手装饰美丽的瓶娃娃。
教学反思
《纲要》指出“老师要引导幼儿在良好的环境中,乐观地、主动地去探究各种事物,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
”小班幼儿的奇怪 心较强,对新事物的探究欲望较强,因此,我依据我班幼儿的年龄特点,设计了数学活动《喂娃娃》,让幼儿能够大胆地参与活动,乐观地投入到实践中去。
小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。
依据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
目标有三点:
1、能按标记选择相同的实物喂娃娃。
2、能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。
3、有爱娃娃、关心娃娃的情感。
我将第一个目标定为重难点,期望能在活动中尽量去突破。
依据目标,我把活动的重点定位于能按标记选择相同的实物喂娃娃。
通过操作试验,使活动得到深化。
活动的难点是将正确的实物手眼协调地送进娃娃嘴里。
主要通过探究操作获得阅历,通过集体的评价使阅历得到整理。
总之,我确立了目标的整合观、科学观,使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情景、嬉戏之中。
本次活动,我一共设计了三个环节,相信通过本次活动,幼儿也能够初步地把握按标记选择相同的实物喂娃娃。
第一部分,激发幼儿的兴趣,引发幼儿关心娃娃,喂娃娃吃东西的愿望。
第二部分,观察食品和食品标记。
知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。
第三部分,幼儿操作,老师指导,每一个幼儿都不是在同一发展基础上,所以在进行操作时,老师依据幼儿的发展情况进行指导。
整个活动都运用嬉戏的形式开展,符合小班幼儿的年龄特点,在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐中,兴趣很高。
幼儿也在不知不觉中学会了区分不同的标记,并按标记选择相同的实物喂娃娃。
《纲要》中指出,老师要为幼儿创设宽松的学习环境,让每个幼儿都有机会参与活动,所以在本次活动中,我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料。
也把瓶宝宝的头设计成了正方形、三角形、圆形的,吸引了幼儿的留意。
在送饼干的过程中,使幼儿的语言能力得到了发展。
但是,在整个活动中间也消失了许多不足的地方,如在幼儿操作活动前由于事先没有提出要求,所以在操作过程中消失了幼儿拿许多图形的现象。
《喂娃娃》小班教案2
活动名称:
喂娃娃
活动目标:
1、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具,用不同的方法使各种食物的变小。
2、同意用语言表达自己的发觉。
3、体验喂娃娃的欢乐。
设计思路:
在生活中,小年龄的孩子有着剧烈地仿照成人的行为的欲望,他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。
如:
切菜、洗手帕、扫地等。
为此,我依据孩子的学习特征,选择了孩子最熟悉的一些食物,孩子运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具转变物体的大小,发展孩子手部动作,满意孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。
活动预备:
1、瓶娃娃每人一个。
2、各种食物:
蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等
3、各种工具:
汤匙、小刀、剪刀、尺
活动流程:
观察→预报→尝试→交流
活动过程:
一、出示瓶娃娃,引起幼儿兴趣:
师:
宝宝,你们看,这是谁呀?
(瓶娃娃)
师:
瓶娃娃想和我们宝宝一起嬉戏。
可是,现在他们的肚子有点饿,我们有什么好办法,使瓶娃娃的肚子不饿呢?
(幼儿回答)
二、预报“大变小”的可能性:
1、这里有好多好吃的东西,哪个宝宝同意来试一试,来喂给瓶娃娃吃。
(发觉问题:
好吃的东西吃不进娃娃的肚子里)
2、这么多好吃的东西,为什么瓶娃娃吃不进去呢?
(好吃的东西都大,瓶娃娃的嘴巴小)
3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢?
(幼儿预报)
三、进行“大变小”的试验:
1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小,并把食物喂给瓶娃娃吃。
《喂娃娃》小班教案3
活动目标:
1、通过嬉戏让幼儿萌发关心照看别人的意识。
2、体验手工活动的乐趣。
活动预备:
彩色皱纹纸做面条白色泡沫做米饭娃娃家:
给娃娃喂饭。
活动过程:
一、介绍活动材料。
1、我们是幼儿园的小朋友了,我们的小手会做许多的事情,我们会自己吃吃饭,自己的事情自己做。
除了做自己的事情,你会帮忙别人吗?
2、娃娃家的小宝宝肚子饿了,你会做饭喂给他们吃吗?
老师预备了这些可以做面条的材料(纸张),还有做米饭的材料(泡沫),我们来做面条和米饭喂宝宝们。
3、天冷了,老师还给娃娃们预备了被子,你会折被子吗?
帮宝宝们把被子折整齐吧。
二、幼儿选择区角。
1、请幼儿自选区角进行活动。
三、指导幼儿进行嬉戏。
1、观察制作面条的小朋友能否大胆地进行撕纸。
2、观察做饭的小朋友能否细心地进行米饭的制作,提示他们留意不要乱弄饭粒。
四、幼儿整理操作材料.
五、评价本次区域活动的情况。
《喂娃娃》小班教案4
目标:
1.能按标记选择相同的实物喂娃娃。
2.能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。
3.有爱娃娃,关心我娃娃的情感。
过程:
1.引发幼儿关心娃娃,喂娃娃吃东西的欲望。
出示娃娃饮料罐,提问;娃娃为什么张着大嘴?
娃娃肚子饿了,我们该怎么办呢?
师:
娃娃肚子饿了,张着大嘴巴想吃东西了,我们赶快来喂娃娃吃东西吧!
2.观察食品和食品标记。
(1).出示各种食品。
提问:
这里有哪些吃的,请你说一说?
(2).观察娃娃饮料罐上的食品标记,知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。
提问:
娃娃爱吃什么?
师:
娃娃爱吃****(如:
饼干),我们就在这些食品中找出****,喂娃娃,娃娃肯定很快乐!
(3).分别请幼儿找出与标记相同的食品,用调羹送进娃娃嘴里,并学说:
“娃娃,我请你吃***)
3.分组操作:
喂娃娃。
提问:
你的.娃娃吃饱了吗?
娃娃们都很快乐,它们都在感谢你们呢,感谢你们关心娃娃。
《喂娃娃》小班教案5
嬉戏目标
1.能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。
熬炼小肌肉的发展。
2.能按意愿选择自己喜爱的活动区域,愿意动手操作、体验共享的欢乐。
3.在活动中幼儿倾听音乐,大胆的嬉戏表演。
4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
嬉戏预备
1.关键阅历预备:
幼儿有参与各区域嬉戏的阅历,知道各区域嬉戏的玩法和规章。
2.嬉戏场所:
本班各嬉戏区域
室内:
美工区、益智区。
室外:
娃娃家。
3.嬉戏材料:
(1)美工区:
橡皮泥、皱纹纸、糖纸、小盒子若干。
(2)益智区:
动物娃娃3个;瓶娃娃6个;有样子的食物、图片若干;黄豆、绿豆等若干。
(3)娃娃家:
厨房、小客厅、娃娃家卧房等。
嬉戏过程
一、导入活动,引起幼儿活动兴趣。
二、老师讲解各活动区域的活动内容。
交待活动要求,幼儿自主选择区域活动。
1.美工区:
制作巧克力豆豆、。
包糖果。
玩法:
幼儿用供应的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用供应的皱纹纸先做糖果、再用糖纸包好。
最终放到小盒子里。
2.益智区:
喂娃娃
玩法:
一组幼儿依据食物样子喂动物娃娃(与动物嘴巴相对应)。
;另一组幼儿依据供应的食物豆豆喂瓶娃娃。
3.娃娃家:
玩法:
丰富幼儿的角色意识,会用简洁的语音交往。
三、老师巡回观察与指导。
重点指导美工区的活动。
提示幼儿可把做好的豆豆、糖果给小朋友拿一些去喂娃娃。
四、嬉戏评价
1.表扬嬉戏中表现好的幼儿,指出嬉戏中幼儿消失的不良习惯。
2.装扮巧克力豆树,给森林里的小动物们。
3.指导幼儿整理好嬉戏活动的材料、场地。
教学反思
《纲要》指出“老师要引导幼儿在良好的环境中,乐观地、主动地去探究各种事物,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
”小班幼儿的奇怪 心较强,对新事物的探究欲望较强,因此,我依据我班幼儿的年龄特点,设计了数学活动《喂娃娃》,让幼儿能够大胆地参与活动,乐观地投入到实践中去。
小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。
依据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
目标有三点:
1、能按标记选择相同的实物喂娃娃。
2、能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。
3、有爱娃娃、关心娃娃的情感。
我将第一个目标定为重难点,期望能在活动中尽量去突破。
依据目标,我把活动的重点定位于能按标记选择相同的实物喂娃娃。
通过操作试验,使活动得到深化。
活动的难点是将正确的实物手眼协调地送进娃娃嘴里。
主要通过探究操作获得阅历,通过集体的评价使阅历得到整理。
总之,我确立了目标的整合观、科学观,使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情景、嬉戏之中。
本次活动,我一共设计了三个环节,相信通过本次活动,幼儿也能够初步地把握按标记选择相同的实物喂娃娃。
第一部分,激发幼儿的兴趣,引发幼儿关心娃娃,喂娃娃吃东西的愿望。
第二部分,观察食品和食品标记。
知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。
第三部分,幼儿操作,老师指导,每一个幼儿都不是在同一发展基础上,所以在进行操作时,老师依据幼儿的发展情况进行指导。
整个活动都运用嬉戏的形式开展,符合小班幼儿的年龄特点,在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐中,兴趣很高。
幼儿也在不知不觉中学会了区分不同的标记,并按标记选择相同的实物喂娃娃。
《纲要》中指出,老师要为幼儿创设宽松的学习环境,让每个幼儿都有机会参与活动,所以在本次活动中,我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料。
也把瓶宝宝的头设计成了正方形、三角形、圆形的,吸引了幼儿的留意。
在送饼干的过程中,使幼儿的语言能力得到了发展。
但是,在整个活动中间也消失了许多不足的地方,如在幼儿操作活动前由于事先没有提出要求,所以在操作过程中消失了幼儿拿许多图形的现象。
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