10二年级数学上册第四单元观察物体教案西师大版.docx
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10二年级数学上册第四单元观察物体教案西师大版
第四单元观察物体
【教学目标】:
1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的。
2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3.通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程。
4.培养学生的合作意识。
【教学重点】:
体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
【教学难点】:
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
【课前准备】:
教具、学具准备:
课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。
四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号,发给小组长一组熊猫图片。
【教学过程】:
一、创设情境
师:
同学们,暑假生活即将结束,你又要和同学在一起了,同班同学那熟悉的身影还记得吗?
生:
(齐答)记得。
师:
现在老师要考考你。
这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁?
(出示一张学生背面的照片,学生情绪高涨,都做了自我判断,教师又出示这个学生侧面的照片,一部分学生已猜到,此时教师又出示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好。
)
师:
你为什么看到正面照片时,才敢下结论?
生1:
正面看得清。
生2:
看后面不好辨认。
师:
同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?
生:
我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。
师:
答得真棒!
掌声鼓励。
师:
我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:
从不同的方位观察物体。
(板书课题:
观察物体)
[评析:
良好的开端,是成功的一半。
教师以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,充分调动了学生学习的积极性、主动性,为讲授新课做好了铺垫。
]
二、探究新知
1.观察同一物体
师:
请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着1号座位的同学。
(学生分前、后、左、右四个方位坐好)
师:
你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的?
生1:
我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2:
我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3:
我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师:
咱们换个位置观察一下好吗?
请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。
你现在看到的茶壶又是什么样子的?
(学生纷纷发言)。
师:
我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?
小组内相互说一说。
(小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流。
最后让学生回到原位。
)
师:
刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察,下面老师就来考考你。
几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?
请站起来。
教师边说边出示:
师:
××同学,你为什么站起来?
生:
因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子,而图片上画的也是这个样子。
师:
答得真好。
大家刚才都换位置观察了,请想一想,是不是这样?
生:
(齐答)是。
出示:
(做法同上)
继续出示:
师:
几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?
(2号座位和4号座位的同学都站了起来。
)
师:
他们都站对了吗?
(立即有几个学生坐下)
师:
你们几位同学为什么又坐下了?
生1:
我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边。
生2:
我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边。
生3重复生2的说法。
师:
你们观察得真仔细。
(此时判错了的学生相继坐下)
出示:
(让学生辨认,做法同上。
)
师:
通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?
生1:
在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……
生2:
我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同。
生3:
我和他(生2)的看法一样。
(师生共同肯定:
站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的。
)
[评析:
通过交换位置观察茶壶,亲身体验到位置不同,看到的茶壶的样子是不同的,而当教师依次出示四幅图片后,更加形象直观地说明了这一点,由实物到图片,遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律,取得了良好的教学效果。
]
2.观察不同物体
师:
刚才我们观察了茶壶,是不是别的物体也是因为你站的位置不同,看到的就不一样呢?
下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着3号座位的同学。
师:
请认真观察一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的?
小组内相互说一说。
(小组内互相交流,教师参与其中。
)
师:
请你与其他三位同学换一下位置,再来观察玩具,看玩具又是什么样子的?
(小组内互相说一说)
师:
刚才我们又从不同的位置观察玩具,你有什么发现?
生:
(齐答)站的位置不同,看到的玩具的样子是不同的。
[评析:
通过观察不同物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,教师采用小组合作的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,体现了学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
]
三、应用拓展
1.听故事
师:
老师知道你们最喜欢听故事了,下面讲一个小虎贝贝的故事。
“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。
他还是一个摄影爱好者呢。
这天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯对它说:
‘森林王国要举行一次摄影作品展览,你参加吗?
’贝贝听了高兴得直拍手,说:
‘你等着,我这就去拿相机。
’瞧,它来了。
”(播放老虎照相的课件)
师:
(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的?
生1:
牛的左边。
生2:
牛的侧面。
然后教师依次展示牛的正面、背面的样子,让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。
最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。
2.游戏:
找位置
师:
下面把熊猫玩具放到桌子中间,玩具正面对着2号座位的同学,小组长把熊猫图片整理好,你们组的每个成员都从图片中抽一张,当老师说“开始”,你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的,再找到相应的位置。
游戏规则是:
不许转动熊猫玩具。
(游戏开始,当学生找到位置后,进行反馈、矫正。
)
3.看图连线
师:
数学王国中的聪聪和明明带来了两道题,想考考大家。
(课件出示70页第1题,学生边回答,教师边点击。
)
师:
聪聪没有难住你们,明明能不能难住你们?
课件出示:
师:
下面这些图分别是谁看到的?
学生回答后,教师总结:
聪聪和明明都没有难住你们,他俩夸你们真聪明!
知道吗?
聪聪和明明还给你们带来一个任务:
让你们课后把你喜欢的东西,从不同位置看到的样子画下来,展示给同学们,好吗?
[评析:
运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识,而且练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,还有利于发展学生思维。
布置的课后作业,既是本节课知识的巩固与拓展,又体现了数学知识来源于生活。
]
四、小结全课
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- 关 键 词:
- 10 年级 数学 上册 第四 单元 观察 物体 教案 师大