规范汉字书写教育特色学校申报汇总材料.docx

规范汉字书写教育特色学校申报汇总材料.docx

《规范汉字书写教育特色学校申报汇总材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《规范汉字书写教育特色学校申报汇总材料.docx（99页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

规范汉字书写教育特色学校申报汇总材料

市级规范汉字书写教育特色学校申报表

区县语委审核盖章处

课程建设

（2006年以来）

课程名称：

写字

课程类型：

必修

每周课时：

1课时

开课年级：

一至六年级

使用教材

教材名称：

书法

教材出版单位：

山东美术出版社

教材类别：

省级教材审定部门审定或推荐

师资情况

师资数量：

20

师资类型：

语文教师（20）人/专任写字教师

（1）人/其他课程教师兼任（）人

师资培训及评价情况：

师资培训以“校本培训”为主，任课教师学历均达合格学历以上，能胜任本校“写字”课的教学。

学生活动及评价

学生评价标准和方式：

能正确分辨并书写规范汉字，字形、笔顺规范；将学生规范使用汉字作为素质能力评价的指标之一。

相关活动：

师生书法作业展、书画展、教师教学技能（三字）比赛、宣传刊、班（队）主题队会、教师讲座培训等。

学生在全国比赛中的获奖情况：

无

校园环境建设

围绕“请讲普通话、请使用规范字”，班级门牌、黑板报、学校宣传橱窗、教学软件、学校教育教学简报、校园网络等校园文化环境建设。

其他特色活动及举措

1.开展“个人自学自练为主，校本集中培训为辅”的教师培训活动；

2.开展以活动为载体的规范汉字书写教育活动，如教师教学技能（三笔字）大赛、学生书画作业展评、红领巾午间播音（播出语言文字规范化的有关内容）等；

3.与少先队活动和校园文化建设相结合。

备注

请随本表同时报送：

1.本校自2005年以来规范汉字书写教学开展情况的书面总结；2.所用教材封面及版权页复印件；3.学校课程表；4.其他活动的相关通知、新闻、图片资料等。

规范汉字书写教学开展情况的工作总结

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

基于此，我校从2005年开始重视写字教育，现将所做的工作总结于后。

一、学校高度重视，全面分析现状

开展写字教育源于我校学生写字基础差和师资水平薄弱。

我们认为写字是人的一种基本技能。

长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。

忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体的训练。

学生在硬笔字的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。

小学阶段就应该培养小学生正确的书写姿势，教给学生简单的书写知识，是非常必要的。

于是，我校研究的《优化写字教学与促进师生书写能力的研究》校本课题。

得到教育局和学校领导的高度重视，该课题中重在优化写字教学模式、提升教师和学生的硬笔书写技能。

我们从2005年起，采用“培训——指导——训练——放手”的工作思路，让教师和学生的书写技能得到同步提高。

二、抓教师培训，提高教师书写水平和写字教学能力

1.研究目标

⑴学生发展目标：

培养学生的写字兴趣，纠正学生在书写时不正确的书写习惯，掌握正确的书写技能，陶冶学生的情操。

培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

⑵教师发展目标：

优化小学写字教学的课堂模式，构建写字评价体系和写字教学管理体系；进一步落实新课标，提高实施新课标的水平，形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。

⑶成果状态目标：

①积累课堂教学研究的案例。

②形成课堂教学的策略。

③构建本校独特的写字课堂教学的模式。

④撰写写字课堂教学的论文。

2.研究内容

在研究的过程中，我们要努力做到以下四点：

（1）如何优化写字教学过程，创新写字教学模式，充分发挥教师的主导作用，从而促进学生写字技能的提高。

寻找使学生正确规范书写汉字的有效途径。

（2）研究写字教学中科学的、新型的、规范的技能技法。

（3）在写字教学过程中如何改变学生的体验渠道，让写字课堂变得生动活泼，使学生对写字产生浓厚的兴趣。

（4）研究非智力因素在写字教学中的作用，考察其相关性和影响力，积累数据，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。

（5）研究写字教学过程中，如何掌握有效方法和技巧，让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。

3.研究方法

本课题研究以行动研究法和案例研究法为主要的研究方法，根据研究的需要，将采用观察研究法、调查研究法、经验研究法、文献资料法、教育测量等研究方法进行研究。

这个课题的研究以教学活动为主要研究载体，通过参研教师对自己从事的教育活动进行观察、分析、反思，从而进行讨论交流，总结归纳有效的写字教学策略，使其自身的教学行为有所转变和提高。

从而达到“以研促教“的良好效果。

4.预期研究成果

预期达到的目标：

最终研究成果形式：

（1）出版学生的写字集；

（2）出版教师作品集；（3）收集优秀教学课例和案例；（4）出版课堂教学实录。

三、前阶段开展的工作汇报

1.教师的培训工作

只有一个好的实验教师群体，我们的课题研究的成果才能有一个好的发展，为了将课题研究推向更高的层次，课题组要求每一位实验教师必须自我学习教育理论，提高自身理论素养，在对外的培训学习中对课题组教师进行培训上的倾斜，多次组织实验教师参加各级各类培训和外出参观学习。

⑴自我培训。

要求教师每天练6个粉笔字和每周练2篇钢笔字。

⑵校本培训。

每周对教师进行写字培训1次。

2.围绕课题研究学校开展的活动

为了这个课题的开展，经学校校长室、教导处、教研处、课题组的共同研究，在学校开展了丰富多彩的教学活动（教师写字评比、学生写字评比、写字兴趣小组），以配合课题研究的需要。

3.定期进行教研例会

为了更好推进课题研究，我们课题组每两周举行一次教研例会，在会上大家交流近期在课题研究上的困惑和收获，我们大家共同进行研究，共同学习。

4.认真抓好学生的写字教学

写字教学是提高学生写字能力的保障。

确保写字课程开展，每周各年级都有写字课程保证。

确保学生天天练，学生发有写字练习本练习，语文教师批改。

每学期各年级开设有20分钟微型写字课的校本课程，利用专用的写字训练本狠抓基本功的训练。

在写字课训练中，我们实验课负责培训的几位教师赵中文、仇道利、张在莹、张修玲等老师围绕培养学生规范与流利地书写汉字的基本要求，认真备课上课。

要求字要规范，既字的笔画、字形正确，按笔顺规则写字，纸面干净。

字要美观，既写出的字有初步的笔锋效果，字形结构匀称端庄，初步达到形神兼备，行款整齐。

小学毕业时能把字写得规范、美观、有一定的速度。

重点是使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，逐步达到有一定书写速度并具备正确书写汉字的基本能力。

5.建立对师生写字能力考评体系

我们坚持先教师，后学生的原则，由点到面。

组织好师生写字等级考评工作。

各年级建立写字能力试卷测试，每学期一测。

测试等级分“达标”、“基本达标”和“不达标”三个等级。

至小学毕业全体学生的写字能力达标率达到80%。

抓好“三个一致”。

即写字作业与各科作业要求一致，考试与平时作业要求一致，校内与校外书写一致。

对全校35岁以下青年教师进行钢笔字考评，每学期一次，同样分“达标”、“基本达标”和“不达标”三个测试等级，下发写字钢笔字专用纸测试，没有达标者规定写字作业平时自我练习，此项工作成为学校教导处的一项长期计划来抓。

6.创设环境，开展写字展览与比赛

定期开展师生写字书法展览，利用节日活动，展览师生的书法绘画作品的同时，展览各年级学生的达标测试作品，在广大同学中以及前来参观的家长中产生积极的影响。

在校园文化中也进行钢笔字的作品展示，使写字教育与学生的思想教育、与文化修养相结合，培养学生全面发展。

7.收集整理软件资料，形成案例

资料的收集是我们前期课题研究的一个核心工作，资料的收集要详实、具体，在前期的准备工作中，我们注重了资料的整体性能，对于课题教师在自己的学习过程中又有一个教材，同时我也让我们实验老师自我收集资料，形成自己特色的课题研究资料。

在教研例会上进行交流，我们也进行整理，形成案例资料。

对于资料的收集处理，我们课题组专门设立秘书处，对文献资料进行归档、整理。

四、今后需要开展的工作

以上是我们在前期工作中的一些实际操作，为了将课题研究继续下去，我们的课题已转入第二阶段的研究工作了。

今后我们将要开展的课题研究工作：

1.继续做好教师的培训工作

只有实验教师真正领会了实验的意图，有意识的参与到实验中来，我们的课题研究才会有好的成果出现。

所以在今后的工作中，我们仍然要做好教师的培训工作，从指导书写技法、理论水平、教育教学的把握度上去培训，使我们的实验老师从各个方面都能取得一些优异的成绩。

2.将课题研究转入到教堂教学研究上去

现在我们的课题已经转入到第二阶段的研究，开始进行教学研究，我们要摸索出一些经验和方法，摸索出生活化、人文化写字教学的策略，以我们务实的研究态度，专心致志地搞好本课题的研究任务。

我们遵循整体性、发展性原则，切实搞好写字课题《优化写字教学与促进师生书写技能的研究》的实验研究。

这也正是按照国家的要求，顺应了写字教育发展的趋势，符合我校写字教育实验深入发展的需要。

我们努力以课题研究的形式，规范写字教学和评价研究活动，提高我校师生写字教育、学习质量，树立教师、学生写规范字的意识，提高书写水平。

培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯，进一步提高学生写字质量，使写字成为突破口，促进素质教育在我校的深入落实。

不管我们的课题研究到了什么地步，我们都在实践，都在探索，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”希望能借用屈原的这一古训，让我们做好课题研究工作。

二〇一三年五月二十日

说普通话，写规范字，做文明人

 ——语言文字规范化工作情况汇报

 莒县学校自1996年新建校以来，就将“讲普通话，写规范字”作为开展教育教学管理工作的重点之一，认真落实了上级有关“语言文字规范化”工作的精神和指导，把“推广普通话”与“写好规范字”相结合起来，重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作的基础作用，加强领导和组织工作，统一思想认识，不断提高“推普”工作和语言文字规范化工作的质量和实效。

我校将语言文字规范化工作与学校的常规管理、校风教风学风建设、校园文化建设等工作紧密结合起来，互相融合，使语言文字工作成为促进我校各项工作，推动我校发展的重要举措之一，收到了良好的效果。

一、完善组织建设，做好建章立制

根据县教育局的工作指导与安排，我校自2005年9月起，就将汉语言文字规范化工作拟进了学校工作计划，成立了以校长为组长，副校长具体分管的学校语言文字工作领导小组，制定了《学校语言文字规范化工作实施方案》，各学科教师协作，分工负责，各司其职，形成了学校语言文字工作的管理网络，把语言文字规范化工作与学校的发展结合起来，与教育教学常规管理工作结合起来。

学校分管领导定期召开专题会议，研究布置工作任务，分析工作实际情况，及时反思总结，制定了《学校汉语言文字工作措施》和《学校汉语言文字工作制度》等，认真组织实施，增强了全校教职员工的责任感和使命感，为推动语言文字工作的深入开展，打下了坚实的组织基础。

二、加强宣传，营造良好环境

为了将汉语言文字工作认真扎实开展，避免走形式、走过场，我校举行了全体师生参加的“汉语言文字规范化工作启动仪式”，工作领导小组组长向全体师生发出了倡议书，并利用每周的升旗仪式讲话、红领巾午间播音、校园文化宣传栏、班级学习园地、班队主题活动等渠道，加强了语言文字规范化工作的宣传力度。

为了更好地营造学校良好的语言环境和文字书写环境，我们在校园里设置了“请说普通话，请用规范字”友情提示和班级门牌，在教室门口设计安装了文化标志牌，在墙壁上悬挂了师生书画作品等，畅通的宣传教育渠道，形式多样、内容丰富，促进了我校汉语言文字工作的深入持久地开展。

三、设置课程，认真推广

学校为了把规范汉字书写工作和推广普通话工作务实开展，将普通话定位为校园教师教学和学生学习的语言，严格要求在校园内，师生的一切活动均使用普通话，并将普通话使用情况纳入每周“文明班级”的评比考核。

而且每周每班开设1节写字课，由骨干教师担任具体的写字教学任务，任课教师学历合格率为100%。

四、加强培训，不断提高

我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、省市县等法律法规、文件，认真贯彻上级有关语言文字工作文件精神，将提升教师队伍整体的语言文字素养，放在十分重要的位置。

学校把此项工作作为提升学校常规管理水平、促进学校可持续发展、提高师生文化素质的重要工作来抓好、抓实。

为了使此项工作更有成效，学校还制定下发了《学校关于加强学校语言文字规范化工作的通知》《学校学生写规范字的有关指标与要求》，举行了汉语言文字专题的教师全员培训，进一步加强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用。

通过一系列的学习活动，大大提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

另外，学校还专门要求“教师粉笔字一日三字练习专板”，假期统一为教师购置毛笔字和钢笔字练习字帖，作为一项常规业务严格要求教师完成，列入教师期末工作考评内容之一，以此促进全体教师不断夯实“三字一话”基本功。

各种形式的培训，使教师的“三笔字”、学生的硬笔、软笔字书写水平都不同程度有所提高，“说普通话，写规范字，做文明人”的理念已深入人心。

五、形成常规，常抓不懈

我校始终把语言文字规范化工作融于学校的常规管理之中，贯穿于教育教学管理的全过程。

在学校管理流程的各个环节中，主要侧重于以下几个方面的工作：

第一，立足课堂。

课堂是学生学习语言文字的主战场，是孩子们学习和运用祖国语言文字的生动活泼的乐园。

我校坚持将用语用字规范化作为提高教育质量、评价课堂教学效果的重要内容，把教师的课堂用语和板书列入课堂教学评价的标准之一。

教导处在每学期两次的教师教学业务检查中，对教师备课教案、学生作业批改和质量检测试卷等进行认真细致的检查，对每一位教师的教学工作常态进行深入地分析反馈，关注指导学生的正确识记和规范书写，关注试卷规范化格式，强化教师对规范语言语言文字工作重要性的认识，引导教师在具体的工作中，自觉规范用语用字，为学生作出表率。

第二，立足活动。

学校通过组织“教师技能（三笔字）大赛”、“教师演讲比赛”、“学生书法比赛”、“学生演讲比赛”等竞赛活动，积极搭建展示师生语言文字能力与文化素养的舞台，让师生在活动中得到发展，得到提高。

丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容，学生“说普通话，写规范字”水平又上了一个新台阶。

为了鼓励师生贯彻落实语言文字工作的积极性，进一步推进学校语言文字规范化工作，学校还举行了师生的书画作品、写字作业和获奖证书等的展示，达到很好的引领效果。

六、经费保障

学校在经费比较紧张的情况下，挤出了部分资金，用于师资培训以及奖励在这项活动中表现突出的教师和学生，使我校汉语言文字规范化工作走上了良性循环的发展轨道。

总之，小学自1996年迁校以来，就认真反思不足，分析研究，总结经验，全面开展了“汉语言文字规范化”的创建工作。

从建章立制、加强培训、严格考核入手，努力将“使用校园普通话”和“正确书写规范字”作为考核教师教学力和评价学生综合素质的一项指标要求，狠抓过程管理，注重活动推动，强化结果达标，努力将“汉语言文字规范化”创建工作渗透到学校工作的方方面面，有效地促进了我校各项工作的顺利进行和办学质量的提高。

学校语言文字规范化工作大事记

（2020年）

序号

主持人

活动主题

时间

备注

1

语言文字规范化工作教师会议

完成

2

语言文字规范化工作启动仪式

完成

3

语言文字规范化午间专题内容播音

完成

4

印发《学校关于加强学校语言文字规范化工作的通知》

完成

5

“诵一章经典歌颂中华”朗诵比赛

完成

6

规范使用“语言文字”专题讲座培训

完成

7

洛河小学教师普通话演讲比赛

完成

8

教师演讲比赛在我校举行

完成

9

语言文字规范化午间专题内容播音

完成

10

教师教学技能（三笔字）大赛

完成

学校

语言文字规范化工作实施方案

为贯彻落实国家关于语言文字工作的方针政策，加强我校语言文字工作科学化、规范化和制度化，全面推进素质教育，促进校园文明建设，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《教师资格条例实施办法》、《国家通用语言文字法》及教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》等的有关规定和要求，特制定本实施方案。

一、重要意义

1．普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，全面建设小康社会，推进中华民族伟大复兴宏伟目标的基础性工作之一。

2．说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。

3．推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建设的重要内容，逐步提高应用规范化语言文字水平的过程，是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程。

4．开展语言文字规范化工作，对于规范我校教学活动，促进语文教学水平的提高，对于教师基本素质的提升，从而进一步促进我校教育教学改革的进一步深入和发展具有深远的意义。

二、指导思想

深入宣传贯彻执行《中华人民共和国通用语言文字法》和省市县有关文件精神，把语言文字规范化作为学校教学管理的重要内容，充分发挥学校教育的基础作用，把语言文字规范化工作与学校实施素质教育相结合，营造良好的校园语言环境，进一步提高全体师生的语言文字规范意识，促进普通话和文字规范化工作向纵深发展，使语言文字工作更好地为经济和社会发展服务。

三、工作目标

1．学校语言文字工作宗旨：

“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”。

2．学校以普通话为校园语言，教师以普通话为职业语言，学生以普通话为交流语言。

3．普通话成为师生在教学中使用的语言。

4．师生在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话，并最终做到在校内各种场合都说普通话。

5．教师用字、学生用字、校园环境用字，符合国家颁布的规范标准和要求。

6．做好说普通话，写规范字的推广工作。

四、组织机构

为使本活动深入开展起来，学校成立“学校语言文字规范化工作领导小组”。

1．学校语言文字教育特色学校创建工作领导小组

组长：

副组长：

组员：

2．下设办公室：

主任：

学校设立语言文字工作领导小组，由校长亲担任组长，副校长和教导处具体组织落实，建立和明确组长、副组长主抓全校的语言文字规范化工作；各成员、语文教师具体实施语言文字规范化工作。

在各班成立监督员，以规范、监督学生说普通话，写规范字。

形成“学校——教导处——语文教师——学生监督”四级管理网络机制，层层把关落实，努力实现学校以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，学生以普通话为交流语言，公共活动以普通话为交际媒介。

五、具体工作

（一）加强语言文字规范化宣传工作

1．在校园开设宣传栏，积极宣传《国家通用语言文字法》和省市县有关文件精神，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。

2．充分利用午间播音，开辟专栏，宣传介绍普通话规范知识，汉字规范知识；发布学校创建语言文字规范化示范校活动实施方案及有关要求和安排，及时报道我校语言文字规范化工作的开展及活动进展情况。

3．在校园内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌；充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的学习园地，宣传“说普通话，写规范字”的重要性。

4．每学期举办一次学生墙报、演讲赛、教师教学技能大赛及主题班会、队会等活动，提高师生说普通话、用规范字的积极性和自觉性，营造良好的语言氛围。

5．利用编发宣传材料、午间广播、“推普宣传周”等多种形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。

6．利用课余时间，对校内用字，包括各种指示牌、标志牌、标语、学校简报、教师教案、试卷和其他印刷品、自制教学课件、教师板书、作业批改、书写评语等进行检查监督。

对不规范用字、错别字等提出修改意见。

7．组织教师认真学习相关的法律、制度、政策、文件，把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。

（二）教育教学工作

1．使用普通话

（1）全校师生在教学、会议及其他集体活动中都要使用普通话，使普通话真正成为校园语言。

（2）加强普通话口语教学和汉字书写教学。

学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。

按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。

（3）加强对学生使用普通话的检查力度。

（4）全体在职教学人员，全部参加普通话测试，成绩达到各自专业规定的要求。

2．用字规范化

（1）校园内标语、宣传栏、通知、指示牌使用规范汉字，不得出现繁体字、异体字和错别字。

（2）教师在以下情况必须使用规范字，如：

教案、板书、课件、试卷、批改作业、书写评语等。

（3）学生在以下情况必须使用规范字，如：

作业、文学社刊、校园广播稿件、手抄报等。

（三）培训与测试工作

1．做好普通话测试报名和培训工作，力争使我校教师的普通话水平都能达标。

2．加强语文教师和新任教师的语言文字基本功训练、考核，面向全体教师开设“三笔字”作业训练。

3．在全校开展书法竞赛活动，由音体美组负责。

4．组织教师参加“三笔”比赛。

（四）加强检查，认真落实。

1．坚持把普通话授课作为教学考核的内容之一，定期对教学活动进行检查，发现在课堂不能很好使用普通话的师生，及时提出具体改进措施。

2．开展学生作业、作文用语规范性检查和教师普通话授课、板书用字规范化检查等专项检查。

杜绝错字、别字、异体字的出现。

3．定期开展宣传活动，营造良好氛围，经常对师生进行普通话培训和规范字训练，

4．完善培训制度、奖励制度，使说普通话、写规范字推广工作制度化、规范化、日常化。

学校要拨出一定的活动经费，用于对本校师生开展各类常规活动竞赛的奖励。

总之，学校各部门要相互配合，共同组织好推普活动。

学校将把推普周活动与语言文字规范化示范校创建工作结合起来，与创建文明单位结合起来，与提高师生素质结合起来，采取有效措施，达到国家规定的规范标准和要求。

二〇一二年九月十三日

学校

“语言文字规范化”工作领导小组名单

一、领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、下设办公室

办公室主任：

学校语言文字规范化建设倡议书

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

在这里，我向你们发出倡议：

“正确使用祖国语言文字，改正不良语言习惯，从我做起！

”

2000年10月31日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》在第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议上通过，于2001年1月1日起施行。

为此，我校将“大力推广普及普通话、正确使用规范汉字”的校园活动，并由此带动全社会营造良好语言环境。

在规范用字方面，我们感到最为突出也最令人忧虑的现象是滥用同音字、生造方言字和使用繁体字异体字。

这主要源于互联网和某些无聊媒体的这种不良行为，像瘟疫一般在社会上蔓延扩散，严重破坏了祖国语言文字的纯洁和优美。

一些由同音字和生造字拼凑的词句不知所云，令人厌恶。

此风不煞，后果堪忧。

校园是语言文字规范化建设的主要阵地，广大师生是语言文字规范化建设的骨干力量。

我们呼吁全校师生：

人人“从我做起