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青岛一中教案管理新论
青岛一中教案管理新论
教学研究 2003年5月9日
《中国教育报》、《现代教育导报》(原名《山东教育报》,于1998年11月23日,同时在头版头条报道了青岛一中教案改革。
两年多来,在教案改革研究中,我们做了大量实验,并不断整理、反思我们的一些做法,形成了一批阶段性成果。
这批成果得到了中央教科所,市教研室、教科所的指导,借此机会表示衷心地感谢。
下面我仅就教案管理方面的改革,向各位领导、同行做一汇报:
教案管理方面的改革,我们做了两个方面的探索:
1、教案管理要体现以人为本的思想;
2、教案管理要重视效益,反对形式主义。
一、教案管理要以人为本。
在教案管理中,我们有一个渐次科学化的过程。
我们逐渐认识到社会的进步,体现在管理上,就是要以人为本。
在这方面我们从以下几方面做了探讨:
1、尊重教师,相信教师在科学的管理中会发挥出巨大的潜能。
教师的积极性发挥的不够,作为管理者,首先应该从自身,从管理上找找原因。
青岛一中近几年来,实施“人心工程”,就是注意在管理上能体现出对教师的尊重,通过改革管理方法,去减少教师束缚,降低教师负担,创建一种心理舒畅的工作环境,这样才能有利于教师发挥积极性。
2、管理方法的改革,要注意发现教师中的值得推广的成分。
青岛一中教案改革,首先是从教师中发起,自85年就有教案在教育刊物上发表,学校内部也不断交流优秀教案。
后来在高中语文组、物理组等教研组不断积累,渐成规模。
管理者应该善于发现存在于教师中的积极的有价值的因素,并从管理角度及时进行改革调整。
3、要营造出良好的学术氛围,为改革提供舞台。
青岛一中教案改革的一些有效做法,教案检查中的一些不合理成分的批评,对教案改革新方法的建议等,常常出现于教研组长会议、学术讲座。
对此,管理者应该有一种宽容大度,注意营造一种良好的氛围,允许甚至鼓励教师对管理说三道四。
有时可以出现这样的管理理念:
我不同意你的观点,但我赞成你进行实验。
我准备让你实验来说服我。
总之,我们在管理中,正在努力追求以人为本,体现在管理中,就是管理要有利于充分发挥教师积极性,而决不是让教师处于一种被动消极的受管状态中。
二、教案管理要反对形式主义,要重视效益。
教案管理一直是学校教学管理的一个重要环节,由来已久。
其中当然有很多科学成分,但是不可否认的也存在着大量的形式主义的因素,如果不及时进行改革,势必阻碍素质教育的深入发展。
在这方面我们的探索较多,一一列出,以教于诸位专家。
将无区别管理改为区别对待。
教案管理中,原先是无区别地一律检查的方式。
我们原先是在学期开始、期中举行两次大的教案检查,全体教师一律交教案。
现在做了以下改革:
1、高级教师教案免检,只要求他们拿出精品教案。
在教案管理中,原本是所有教师一律要接受教案检查。
其实,高级教师,是学校各学科的学术带头人,对于这批教师,不应该只检查其教案写没写、够不够数量,而应该要求他们在课堂教学改革中起带头作用、示范作用。
所以,青岛一中在教案管理中,实行了一项大胆改革,高级教师教案免检。
但要求他们,认真整理自己的教学经验,精心撰写已历经多年教学实践认可的精品教案。
每学期至少拿出5份精品教案。
这样,只要经过三年,青岛一中的高级教师们都各自有30份以上的精品教案。
五至十年后呢?
这样积累而形成学校教学的一份宝贵的资料。
2、中级、初级教师集中精力出精品,详案简案相结合。
在教案管理中,原本要求一律写详案,不准写简案。
有经验的教师都明白,写一份有创见的教案,很不容易,常常费时几周,几易其稿。
教师精力有限,与其全是简案全无特点,不如集中精力搞一批有创见的详案。
“详案、简案相结合”提法合理合情,有益于发挥教师的积极性。
投入极大精力撰写的详案,有创见有特点,但是这只是课堂教学的前期设计,仍需要精心实践,精心修改,要成为精品教案,投入的精力仍将是巨大的。
如果没有“详案简案相结合”的策略安排,就不可能有一大批有创见有特点的教案问世,或者说,即使能问世,但不会形成精品。
至于简案,要有科学的界定。
第一,所谓简案,是一个相对的概念,文字虽简,但应该是一份可操作的教案。
比如,或者简缩成框架,提纲挈领地勾画出课堂教学的基本思路安排;或者简略掉较熟知的或一般性环节,只突出需要重点实验的部分;或者是全案搭框架,只突出框架中的某个局部等形式都可以考虑。
第二,简案不是教案的最终形式,只是权宜之计。
简案,应该历经课堂教学的实践而渐次丰富,使之详尽起来。
总之,简案决不是敷衍了事,而是一种精心设计的过渡性质的策略安排。
详案简案相结合,要有一个总体策略安排。
以每学年90个案来安排:
第一年先设计30个详案,其余写简案;第二年在完善已有详案的前提下,再将另30个简案,渐次丰富成详案……这样有三、四年的功夫,90个案就可以全部形成详案,并使其中有1/3的形成精品教案。
这样既不会过分加重教师负担,又能保证教案出精品。
将单纯行政干预改为行政牵头的学术交流。
教案管理中,原先主要是以行政手段来检查。
因为种种原因,教案检查只能处于一种浅层次上。
因为送检的教案数量巨大,而检查人员顶多可以检查相关学科等等原因,在检查教案时,常常只能检查写没写,教案个数够不够,书写认真与否等等,而不能从学术上提出有价值的见解。
在行政管理上,我们有以下探讨:
1、以教务处牵头,促成各种形式的学术交流。
检查与送检,隐含着一种对立,而不是一种学术交流,或者说根本就不能进行学术交流。
因此,教学行政管理部门,应努力研究各种方式,去促成教案的学术交流,而不是只进行写没写等浅层次的检查。
比如:
①由教科室进行学术讲座或小型研讨会。
②由教研组长联席会交流有关教案的具体问题。
③由教务处组织典型课堂交流以推动教案的研究等等。
2、加强教研组内部的交流。
教案的学术管理,最容易出效益的环节在教研组。
只有加强以教研组为单位的学术交流,才可以打好学校教研的基础。
教案作为教师的教学设计,是否显示出高效益的课堂教学,究竟还存在什么问题,本教研组内教师最有发言权。
在教研组内才可以进行深层次的交流。
尤其是同一年级的任课教师的交流,会更有价值。
因此加强集备组、教研组的交流,更利于将教案与课堂教学联系起来,更有利于学术上的提高。
3、加强教研组之间的学科交流。
各学科的研究有一定的不平衡性。
有的学科走在前边,或者有的学科有新的创造、新的有价值的实验。
有必要由教务处组织全校的交流:
教案交流、说课交流、公开课交流等形式,都有利于促进全校性的学术上的深入。
将一般性号召改为过程培训。
尽管我校教案实行已久,但在我校校内发展中也不平衡,有的学科,有的教师的教案中,仍然存在着各种不尽如人意的地方。
从管理角度着眼,就是培训不落实。
因为新技术、新方法的层出不穷,培训将是21世纪一个重要的手段,终身学习是一个全球共同认可的观点。
我们已经并将继续研究,加强培训,来提高教师教学水平。
现已制订的校本培训计划中,就将教案科学化培训列于其中。
1、从教育思想上、先进的教学观点上着眼培训教师。
因为教案改革的关键不单单是方法问题,首先应该是思想观点的改革。
一中着重从以下四个方面设计建立科学、全面的观点体系:
第一,学生观;第二,教学观;第三,课堂教学观;第四,学科教学观。
2、加强导学的全面培训。
导学作为一种观念,已在一中教师中达成共识,但如何将导学落实在课堂教学中,却还有巨大的研究空间。
在“十五”规划期间,我们将以校本培训方式,结合教学实践,认真落实导学的全面培训。
3、认真进行教学的全程展示式交流。
自本学期开始,为了准备“一堂好课的研究”课题,我们实行教学的全程展示式交流:
第一步,认真设计导学教案,然后进行说课,阐释自己的设计意图;第二步,实施课堂教学;第三步,评课,包括执教教师自评和专家他评。
尽量地借助教学的全程展示,来促进教师的深层次的学术交流。
认真落实各教研组全程展示式交流后的资料积累及整理。
将鼓励个例,改为促成并扩大其规模化。
过去的教案检查结果,是表扬一批写得好的教师、教案,表扬完了,就结束了。
鼓励先进个例是必要的,但作为一校之长,希望看到的不只是某位教师如何如何好,而应该是一批教师,整个学校的素质教育有成效。
这就要求我们从管理上为先进个例创造条件,去促成其规模化。
1、规模化应先从教研组做起。
教师的优秀教案,首先应在学科教学中形成优势。
比如高中语文组、物理组等一批市先进教研组,在教案研究中,就先是由个别教师的研究开始,渐次形成集备组、整个学科组的规模化,使整个教研组学术水平大有长进。
2、依托先进的学科组,形成全校的规模化。
比如99年底我校出版了一套四本教案改革丛书,就规模化地显示了全校教案研究的水平。
既有文科、理科两本教案选,反映了全校各学科、各年级的教案研究成果,又有语文教案新论、物理教案新论,反映了学科教案研究的深度和广度。
这种全校性的规模化,当然促进了我校教学水平的提高,表现在2000年,就是高考成绩的名列全市前茅:
既有大面积的升学率,又有一文一理两个北大录取,显示了质的提高。
将范例的一般性展示,改为阐释性的个案研究。
过去在教案检查后,常常举行教案展览。
应该说,这是很有价值的,使教师能有一个交流的机会。
但是这种交流属于一般性的展示,只能看看写了什么,如何写的,其中蕴含的教育思想及教学机智,还不能有明显的展示,有一定的局限性。
为此,我们有以下几种实验。
1、对范例进行阐释性个案研究。
就是对范例进行真切的评析。
范例教案,一般来说,都历经课堂教学实践检验,是较成功的教案。
如果只经过一般性展览,很难展示其价值。
也不能更好地起到示范作用。
这类教案,虽然是以文字文本的形式存在,但往往凝聚丰富的课堂教学经验,体现着对教材与学生的精确把握。
有必要由教案的撰写教师进行深入的阐释。
从课堂教学的角度揭示出教案撰写的规律,这样教案才不至于只是一张教学设计蓝图,而能够从应用性的角度,把教案设计、课堂教学联系起来,进行理性的阐释。
这才能在学校教学中真正起到范例作用。
这种阐释的个案研究,在我校还只是刚刚起步,但我们坚信这对促进学术水平的提高有巨大的作用。
2、在校本培训中,进一步完善范例的阐释性个案研究。
应在校本培训中,形成各学科、各年级的范例评析,并将这批范例及其评析固化成为校本培训教材,并能够形成学科系列、课型系列、年级系列等。
将教师被动迎合,改为建立健全教师的自评体系。
在实施教案管理改革过程中,我们越来越认识到这样一种现象:
教师的被动迎合,将阻碍学校教学水平的快速提高。
应该充分发挥教师的积极性、主动性,这就应该建立完善教师自评体系,让教师坚持自评,提高自评能力。
这是我校“十五”规划中将重点研讨的课题,今后我们将与各位同行交流这方面的体会。
适应并充分利用信息时代的新技术建立更科学的教案管理体制。
计算机的普及,网络的建立,对教案管理将有巨大的冲击,我们应有充分的前瞻策划,以不落后于新时代、新技术。
1、研究教案的存储方式。
传统教案是手抄式的备课本,现代教案的存储方法是硬盘、软盘存储。
对此应有充分的研究。
2、普通中学如何实施信息共享。
信息时代的到来,给我们提供了极其丰富开阔的信息空间。
那种关起门来,几本参考书,一本课本,就可以撰写教案的时代,已经有点“刀耕火种”的原始状态了。
如何充分利用信息,与全国、全世界的教育理论前沿接轨,与全国、全世界的教育先行者对话,必将促进我们普通中学的教育教学水平。
对此,我们有以下实施与策划。
①着眼于全国的信息共享。
充分利用已被认可的教育资源。
如,教育部行将推出的全国虚拟网校,清华同方“现代教育资源全国共享行动计划”,科利华等。
②着眼于本校的信息共享。
充分利用本校已被教学实践认可的精品教案等各种教育教学成果,在全校资源共享的过程中促进其规模化、科学化。
③加强信息共享的研究。
在实施信息共享的过程中,加强对此的研究,尤其是要在管理上跟上信息时代的脚步。
以上只是纲目性地介绍了我校教案管理方面的一些探索,希望得到专家、同行的指正。
学校综合高中新课改实施情况
作者:
未知 来源:
未知 日期:
2004.05.13
济南信息工程学校(济南第五职业中专)是首批国家级重点职业学校,一校多制(高职大专、电大专科、三二连读、普通中专、综合高中、职业中专)、一校三地(东校北区、东校南区、西校)。
学校拥有雄厚的师资力量和充足、先进、配套的教学设备,其中计算机840台,高档电子仪表设备2000余件,机房、实验室、语音室32个,有专门为综合高中建设的豪华物理、化学实验室,能满足各专业教学实验、实习使用。
设备总价值千万元。
学校占地150亩。
学校现有教职工243人,专任教师177人,其中高级讲师43人,讲师86人,有37人参加研究生进修,7人出国培训,有济南市专业拔尖人才1人,市学科带头人、市学科中心组成员15人,现有在校生近4000人。
学校中专、职专、三二连读开设计算机及应用、计算机网络技术、计算机软件、电算财务会计、商务英语、电子技术应用等专业,其中计算机及应用、计算机网络技术专业是济南市骨干示范专业,计算机网络技术是省级教学改革试点专业。
毕业生就业供不应求,连续几年就业率100%,分布在省、市各大机关、事业单位,山大路科技一条街及上海、深圳、北京等高新技术开发区。
学校从2002年起开始招收综合高中班,办学过程中,按照党的教育方针,培养学生德、智、体、美诸方面全面发展。
学生在校期间,以普通高中文化课程为主,参加全省统一的高中会考,同时学习部分专业课程,培养一定的专业技能,经考核各门成绩合格,可获取普通高中、职业中专两个毕业证,为学生今后参加全国普通高考、对口高职考试或直接就业奠定坚实的基础。
学校的综合高中实行封闭式军事化管理,学生一律寄宿在校。
学校加大教育教学力度,全天授课,早、晚自习教师跟上辅导。
发挥学生在校时间长,学习时间相对充裕的优势,组织学生尽可能多地参加校内外教育教学活动。
本着对每一位学生负责、使每位学生都能受到最好教育的原则,使全体学生都能在原来的基础有最大限度的提高。
学生毕业时,可以选择参加普通高考或者对口高职考试,为学生进一步升入大专或本科院校深造创造充分机会。
随着国家教育部新的《普通高中课程方案(实验)》的出台,学校积极投入新课程方案的学习、研究,积极为2004级新一届高中实施新课程方案,做好各种准备。
首先做好新课程方案培训工作。
校长、副校长、教务主任首先参加了相关培训,并组织了高中各学科骨干教师参加培训。
通过培训,使教育管理者、教师树立新观念,加深理解我国高中阶段的教育发展策略,切实保证高中阶段教育持续的、稳定的、健康的发展。
在课程方案培训同时做好学科培训,坚持通识培训与具体学科培训相结合,组织广大教师认真学习《普通高中课程方案(实验)》帮助教师深入了解课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、措施等,增强实施新课程的自觉性和责任感。
组织广大教师认真学习研究相关学科的课程标准,明确新课程的目标、具体内容、评估要求等,进而在今后的教学实践中掌握实施新课程的教学方法、手段,确保胜任新课程的教学工作。
其次,要做好综合高中实施新课程方案的软硬件环境、办学条件的准备。
学校历经多年办职业教育的实践,具有职教的许多经验与相应的办学条件,这对于综合高中进入新课改具有十分有利的办学环境。
此次高中课程改革的一个重要突破点,就是突出课程的选择性、灵活性和多样化,为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础,为学生进一步接受高等教育打基础,为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础,为学生发展个性,走向自立提供良好的平台。
在新课程方案中,学校对学生必修学分、选修学分做出了规定,通常情况下学生三年内应获得116个必修学分,学生根据自己兴趣和需要选修28学分,其中包括6个选修课程Ⅱ(学校开设的选修课程)学分。
学校在办职业教育中形成了每年都要做社会调查、市场调查的机制,及时了解社会和市场发展动态,用以指导调整专业设置和课程设置。
在准备实施高中课程方案时,学校组织了更多地人力物力投入社会调研工作,在保证正常开设所有必修课程,完成相应学分外,有选择地开设部分与学生将来发展相关的选修模块。
在现有基础上,学校将再进行规划制定、改善师资状况,充分发掘并有效利用校内现有课程资源,开设课程方案所规定的全部选修模块。
尤其学校课程部分,充分利用学校现有职业技术教育资源,实现课程资源的互补与共享,并投入专款进一步加强课程资源建设,为最大限度满足学生兴趣、实现学生的个性化发展提供空间。
在新的高中课程方案中,有一系列大胆的创新、改革之举,如实践活动、艺术、科学、技术等学习领域等的教学、实行学生学业成
绩与成长记录相结合的综合评价方式等,除如上所述做好相应教学条件、课程资源等硬件条件准备外,还正在做好相应管理制度的调整与完善,如选课制度、新的学生管理制度、选课指导制度、评价制度等,还需要我们做大量的调查研究与探索实践,学校抽调得力人选,集中力量尽早完成新一届综合高中学生入校前的各项准备工作,并在今后的实践中不断积累经验,不断改善办学条件。
综合高中的课程设置严格按照教育部全日制普通高中课程设置要求安排,开齐科目,开足课时,有些科目还根据学生的实际情况和综合高中的特点适当增加课时,并在高二增加了计算机网络技术,具体设置情况见下表:
高一
高二文科
高二理科
语文
5
5
5
数学
6
6
6
英语
5
5
5
物理
3
3
4
化学
3
3
4
历史
4
2
地理
4
2
政治
2
3
3
生物
3
3
体育
2
2
2
艺术
1
信息技术
2
2
2
计算机网络技术
2
2
高一共开设11门学科,周课时总计37课时。
高二文科共开设12门学科,周课时总计38课时。
高二理科共开设10门学科,周课时总计36课时。
研究性学习则要求各学科根据自己学科的特点开展每学期不少
于12课时,劳动实践课采取开学第一周集中进行和穿插进行相结合的办法,组织学生参加军训、劳动实践。
综合高中的学生参加每学期市里组织的全市期末统考,参加全省组织的普通高中会考。
由学校统一组织期中考试。
信息技术和网络技术两门专业课则由学校统一组织期中期末考试。
另外,由于综合高中的学生入学基础普遍较差,学校还在周末增加半天到一天时间,免费为学生补习辅导,受到学生和家长的欢迎。
学校多年积极贯彻国家的教育方针,坚持“让更多的孩子接受更多的教育”教育理念,受到社会各界的肯定。
学校连续十五年被评为省级“文明单位”;学校是市“教书育人先进单位”、“全国职业教育先进单位”和“专家协会会员单位”;2001年被省人事厅、教育厅、劳动保障厅评为“全省职业教育先进单位”;被省教育厅授予“省职业教育科研基地”,2004年学校又被批准为“市劳动技能鉴定基地”和“中央教科所实验基地”。
“一切为了学生,为了学生的一切”是学校的办学宗旨,学校将努力提高教育教学水平,为建设泉城美好未来的明天贡献自己的力量。
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