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幼儿园教育复习答案
《幼儿园教育》复习资料
选择题
1.世界上第一所幼儿园的创立者是(C)。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄倍尔D.卢梭
2.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(D)。
A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力
3.(B)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.洛克D.福禄倍尔
4.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是(C)。
A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一
5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观,其作者是(C)。
A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔
6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个,分别为(A)。
A.观察指导、示范、准备B.观察指导、准备教具创设环境
C.制定教育目标、准备教具、示范D.制定教育目标、创设环境、示范
7.我国第一所乡村幼稚园的创办人是(A)。
A.陶行知B.蔡元培C.黄炎培D.梁漱溟
8.教育家(D)在勃兰根堡创设了收托1~7岁儿童的教育机构。
A.杜威B.皮亚杰C.夸美纽斯D.福禄倍尔
9.幼儿园一词是(B)诞生的。
A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年
10.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在(A)创立。
A.武昌B.北京C.上海D.广州
11.我国幼儿园是对(C)周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6B.2C.3D.4
12.(A)是人类特有的社会性活动。
A.教育B.文字C.交流D.生存
13.幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时(A)。
A.福禄倍尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起
C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时
14.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行(C)。
A.1995年1月1日B.1996年7月1日
C.1994年1月1日D.1993年7月1日
15.“我生活中最主要的东西是什么?
我毫不犹豫地回答:
对孩子的爱。
”这话出自(A)。
A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利
16.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验,创办乡农学校的是(D)。
A.陶行矢B.晏阳初C.叶圣陶D.梁漱溟
17.(B)国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定:
“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
”
A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年
18.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是(B)。
A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
19.20世纪30年代,我国幼教界有“南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有(D)。
A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门
20.依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同,可分为(D)
A.实体法和程序法 B.成文法和不成文法
C.一般法和特殊法 D.根本法和普通法
21.推动各囡幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利
22.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。
A.《大教学论》B.《世界图解》c.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
23.我国幼儿园的双重任务是指(A)。
A.保育和教育B.体育和智育
C.德育和智育D.保育、教育幼儿及为家长服务
24、幼儿园应和( D )密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。
A.家长 B.学校 C社区 D小学
25、尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿(A)的行为。
A身心健康 B身体健康 C心理健康 D思想健康
26、幼儿园每班幼儿人数一般为小班(3至4周岁)25人,中班(4至5周岁)30人,大班(5周岁至6或7周岁)35人,混合班(B)人。
A35 B30 C 40 D 25
27、( D )在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。
(A)共青团 (B)家长委员会 (C)各教研中心 (D)党
28、幼儿园在当地小学寒暑假期间,以( D )为原则,工作人员可轮流休假,具体办法又举办者自定。
(A)保育和教育相结合 (B)便于管理
(C)尊重幼儿权利 (D)不影响家长工作
29.《幼儿园管理规程》由( C)负责解释。
(A)全国人民代表大会 (B)国务院
(C)国家教育委员会 (D)省、自治区、直辖市教育厅
30.《幼儿园管理规程》自( C )起实施。
(A)1997年9月10日 (B)1997年6月1日
(C)1996年6月1日 (D)1989年6月5日
31.幼儿的语言能力是在( D )中发展起来的?
A.想象 B.读书 C.写字 D.运用
32.幼儿语言的发展与(ABCD )密切相关。
A.情感 B.经验 C.思维 D.社会交往能力
33、加强冬季锻炼,要充分利用( C )等自然因素,以及本地自然环境,有计划的锻炼幼儿肌体,增强身体的适应和抵抗能力。
A.雨水、阳光、地势 B.教室操场
C.日光空气水 D.太阳 空气水
34、幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性,一致性和( B)的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
A 综合性 B灵活性 C全面性 D启蒙性
35、组织活动应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,积极发挥幼儿的感官作用,灵活的运用集体或个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的(B),促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
A.结果 B过程 C目标 D经过
36、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的( D )为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
A.生活习惯 B学习习惯 C卫生习惯 D行为习惯
37、幼儿园家长委员会的主要任务( ABC )。
(A)帮助家长了解幼儿园工作和要求协助幼儿园工作;
(B)反映家长对幼儿园工作的意见和建议;
(C)协助幼儿园组织交流家庭教育经验;
(D)监督审查各项财务支出。
38、幼儿园家长委员会在( D )的指导下工作。
(A)上级主管部门(B)教育行政部门(C)业主 (D)幼儿园园长
39、幼儿园实行(C )负责制。
(A)各班 (B)行政教育部门 (C)园长 (D)社区
40.根据班级人数安排桌椅,是指活动室空间设计中的(A)。
A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封闭式
41.除学前儿童、教师以外,构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。
A.课堂B.游戏C.环境D.教法
42.有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天他对小朋友说:
“我家有一头真的长颈鹿。
”这说明(B)
A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性
C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响
43.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的(D)
A.生理性需要B.情绪表达性需要 C.自我调节性需要D.社会性需要
44.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是(B)
A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现 C.“超常”的表现D.父母教育不当所致
45.新《纲要》指出:
“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以(A)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
”
A.游戏B.集体教学 C.生活D.交往
46.《幼儿园工作规程》规定,在正常情况下,寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(C)
A.1小时B.2小时 C.3小时D.4小时
47.附设在小学,作息制度仿照小学,多见于城镇、农村的学前教育机构或形式是(B)
A.幼儿园B.幼儿班 C.儿童福利院D.托儿所
48.儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在,从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于(C)
A.非游戏行为B.独自游戏 C.平行游戏D.合作游戏
49.“发展儿童社会情感,提供发展自信心、自主性和创造性的机会,以儿童为中心,教师不干预。
”这是(D)的课程目标。
A.成熟社会化理论B.教育训练理论 C.认知发展理论D.全面发展理论
50.《教育漫话》的作者是(D)
A.福禄贝尔B.卢梭 C.蒙台梭利D.洛克
51.关于有意记忆,下列说法错误的是(D)
A.儿童的有意记忆在2~3岁时开始出现B.幼儿只有在成人的引导下才会使用有意记忆
C.让幼儿看过一个玩具,他可能记不住玩具的样子,但能再认出来 D.整个幼儿期间,有意记忆一直发展,逐渐超过无意记忆
52.把等量的橡皮泥捏成不同的形状,球形或长条形,有的幼儿认为球形大,有的认为长条形大。
这说明幼儿的思维具有(C)
A.具体性 B.形象性 C.片面性 D.固定性
53.新课程倡导的学习方式是(A)
A.自主学习、探究学习、合作学习 B.发现学习、接受学习、合作学习 C.自由学习、有意义学习、探究学习 D.机械学习、探究学习、自主学习
54.被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”的著作是(B)
A.桑代克的《教育心理学》 B.卢梭的《爱弥儿》
C.若井邦夫的《幼儿教育心理学》 D.蒙台梭利的《吸收性心智》
55.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于(B)
A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小,语言理解能力弱
C.可以用考试对学生进行评价 D.容易造成幼儿的逆反心理
56.儿童理智感的发生,在很大程度上取决于(A)
A.环境的影响和成人的培养B.是否符合道德标准
C.社会化程度的高低D.自我意识和人际关系意识的发展
57.为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是(A)
A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会初期 D.农业社会
58.(B)是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。
A.气质 B.性格 C.智力D.能力
59.健康是指(D)
A.没有生病 B.体质健壮 C.心理健康 D.生理、心理、社会适应良好
60.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明,这说明儿童心理发展特征的(D)
A.延续性B.多变性 C.稳定性D.可变性
判断题.。
1.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
×
2.我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
√
3.陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教、学、做合一的教育方法。
×
4.教育就是指学校教育和家庭教育×。
5.我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。
√
填空题
1.幼儿园教育外在的工具价值是,
它具体概括两方面的内容:
一是着眼于长远目标促进社会发展的职能 提高整个中华民族的素质,,
二是着眼于近期目标“从娃娃抓起” 为普及九年制义务教育服务
2.间接控制方式是指教师通过适当的中介,迂回地传递教育意图,直接控制方式的特点有 明确简捷、系统有序 和经济有效。
3.科学儿童观的主要内涵:
①儿童是稚嫩的个体
②儿童是积极主动的个体
③儿童是完整的个体
④儿童是有差异的个体
⑤儿童是独立的个体
⑥儿童是正在发展的个体
4.幼儿园教育的特殊原则:
①保教合一的原则
②以游戏为基本活动的原则
③教育的活动性和活动的多样性原则
④发挥一日生活整体教育功能的原则
5.幼儿的实践活动,按照活动对象的特征可分为:
①人际交往活动
② 实物操作活动
6现代幼儿教育观视儿童为与成人平等的独立的个体,提出尊重儿童的发展特点、尊重儿童的人格和尊严、尊重儿童的能力与个性
7.直接控制方式是指直接明确地传递教育意图,直接控制方式的特点有明确简洁、系统有序和经济高效。
8.幼儿园内环境创设的原则:
①环境与教育目标的一致性原则
②发展适宜性的原则
③幼儿参与的原则
④大环境和小环境相结合的原则
⑤经济性原则
9.幼儿园教育的一般原则:
①尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
②促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
③面向全体重视个别差异的原则
④充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
10.幼儿园教育在幼教系统中的作用可分为:
①辐射作用——即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用,带动非机构幼儿
6+
+②协调作用——促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力的作用
11.我国幼儿园的教育任务教育,促进其身心和谐发展。
实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的
12.新时期幼儿园双重任务的特点对培养人的规格提出新的要求 、对幼儿园的需求更加多样和择园标准发生变化。
13.设计教育教学活动的注意事项:
①注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
②注意教学过程与教学结果的辩证统一
③注意合理地组织教学内容
④注意选择适当的教学活动形式
⑤注意教学过程中每一步骤的有效性
14.《儿童权利公约》的主要精神:
①无歧视原则
②儿童利益优先的原则
③保存儿童生存、生命和发展的原则
④尊重儿童观点和意见的原则
15.幼儿园与社区合作的途径:
①与社区资源共享,发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育
②为社区精神文明的发展服务,共创幼儿发展的良好社会生态环境。
16.促进幼儿个体发展职能的总的内容:
幼儿园要尊重和保障幼儿的权利。
具体内容着眼于长远目标让每个幼儿达到其在现实条件下可能达到的发展水平。
着眼于近期目标培养幼儿适应未来、适应终身教育的社会的基本素质帮助幼儿做好入小学的准备。
17.教师与幼儿在宏观层次的相互关系:
平等的社会成员关系 ,在中观层次的相互关系:
不平等的教育者与被教育者、保护者与被保护者的关系;在微观层次的相互关系:
教师是幼儿的合作者、支持者和游戏伙伴。
18教师与家长沟通的要求:
①树立正确的观念②正确的合作态度③采用多种方式吸引和鼓励家长参与幼儿园教育活动④采用多种方式与家长相互交流⑤教师与家长的沟通是双向的
19.幼儿园与小学衔接的基本原则:
答案:
将之纳入素质教育的轨道 长期性而非突击性
全面而非单项的衔接 与小学衔接而非小学化
20.教师应树立的幼儿发展观:
。
答案:
幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果
幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的
21.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是-陶行知
--,其办园思想是“中国化”、“-平民化”。
22.幼儿园教育应该以_游戏_作为基本活动。
23.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力-想象力-和_表现力。
24.从学前儿童教育特点的维度划分,幼儿园环境包括运动环境、劳动环境和_.语言环境
游戏环境_。
25.社区教育最初是成人教育形式的社区教育。
26.一科学的饮食-、充足的睡眠、-安全的环境-以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。
名词解释
1.杜威:
1859年生于美国的柏林顿,自幼受到良好的教育,1884年在霍普金斯大学获得博士学位,并于1896年创立了第一所实验学校,开始在学校中实施其教育思想。
他是20世纪最伟大的教育思想家之一。
2.蒙台梭利的自由原则:
蒙台梭利认为,建立合乎科学的儿童教育,就是让儿童获得自由,让儿童的天性得以自然表现。
这就是自由的原则。
3.幼儿园:
是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
4.整个教学法:
是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。
他批评当时小学和幼稚园的分科教学法,强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实施分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
5.白板说:
是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。
西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。
17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说,认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。
6.恩物:
是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
根据自然界的法则、性质、形状等,恩物用简易明白的物体制成,作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
7、活动性原则:
要求幼儿教育以活动为主导,以活动贯穿整个教育过程,以活动促进儿童身心健康发展,以活动作为幼儿教育的主要内容和形式。
8、幼儿园的教育目标:
实施保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
9.幼儿园课程:
是实现幼儿教育目的的手段,(2分)是帮助幼儿获得有益的学习经验,(2分)促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和(1分)。
10、综合性原则:
指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
11、 启蒙性原则:
是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、人门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础。
幼儿教育的实质是启蒙教育。
12、发现学习:
即幼儿通过动手操作,亲自实践,与人交往等去发现自己原来不知道的东西,(2分)从而获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式(3分)。
13、独立自主性原则:
培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动;让儿童了解和认识独立自主性。
14、发展适宜性:
指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。
它包括两个层面的含义:
一是年龄适宜性;二是个体适宜性。
15、儿童生理发展的加速现象:
是指儿童随着社会的发展和世代的更新,其身体生长、发育的速度加快,逐渐早期化的现象。
(3分)生理的加速发展表现在两个方面:
一是生长加速,如儿童的身高、体重比过去有明显的增长。
二是儿童的成熟加速现象(2分)。
16、教育目的:
指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。
我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的,是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美93365等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。
幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
17.幼儿园教育:
是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求,(2分)对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的,以促进其身心全面发展的社会活动(3分)。
18、保育员:
是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。
国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历,受过幼儿保育职业培训,能够履行幼儿保育员的职责。
19.接受学习:
是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
(3分)在教师使用直接控制方式时,与直接的“教”相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。
(2分)
20、 幼儿园的一日生活:
是指幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活活动和其他活动。
教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值,通过合理组织、科学安排,使其成为一个有机的整体,在自然的生活中,让幼儿身心健康发展。
21、一日生活的整体功能:
指保教结合、日常活动与教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为一个有机的整体。
22儿童观:
是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
(3分)它涉及到儿童身心发展的特点、儿童期的意义与价值、儿童的权利和地位、教育与儿童之间的关系等间题。
(2分)
简答题
1.福禄倍尔的教育思想主要是:
(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。
他认为,人同自然界中的万物是一样的,在发展中表现出其内在的精神本性。
(2)人的发展应该是循序渐进的。
福禄倍尔认为,人的发展应该是循序渐进的。
在发展的过程中,每一个阶段都是前一个阶段的延续,前一个阶段并不阻碍后一个阶段,而是后一个阶段发展的基础。
(3)儿童发展三段论。
儿童的发展则是由“自然儿童”出发,经由“人类儿童”,最终成为“神的儿童”。
(4)儿童的四种本能。
福禄倍尔认为,儿童共有四种本能:
第一为活动的本能;第二为认识的本能;第三为艺术的本能;第四为宗教的本能。
(5)教学即生活。
对待家庭与教学科目时,福禄倍尔认为“教学即生活”,强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。
(6)福禄倍尔的教育方法。
在游戏中获得发展。
他认为,儿童的游戏,其意义和价值就在游戏的本身,只是为游戏而游戏,游戏活动过程即是目的,同时也是动机。
通过恩物(一种玩具)教学训练儿童的感觉,让儿童形成整体和统一的观念。
2.福禄倍尔在对待家庭与教学科目时,认为“教学即生活”,强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。
在课程与教育目的问题上,福禄倍尔有一段话至今仍发人深思,他认为,幼儿时期的生活方向未完全确定,如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备,教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的,这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需,如个体需食物来补充营养一般。
3.蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点,是关于“生命的原理”。
她认为,教育的目的在于发现儿童“生命的法则”,帮助儿童发展其生命。
她对于儿童有新的认识。
她不把儿童看作是未长成的“小大人”,而是把他们看成是与成人互为相反的两极:
“儿童是成人之父,而且是现代人的老师。
作为教育工作者所能做的,只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。
”
4.要成为蒙台梭利学校的老师有四个必不可少的条件:
第一,教师自己的专业修养要高,教学技术要精;第二,教师要细心地照管每一个儿童;第三,教师准备的教具教材要多,让儿童自由玩弄、自由试验;第四,教师要尽职尽责,热爱儿童。
5.蒙台梭利认为,自己的学校是一种家庭式的学校,因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。
蒙台梭利这些活动不仅
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