工程管理论文选题.docx
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工程管理论文选题.docx
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工程管理论文选题
工程管理论文选题
工程管理论文选题
工程管理论文选题一
1、工程量清单计价与招标投标制度的改革
2、实行工程量清单计价办法后如何进行工程报价
3、工程量清单计价与统报价模式比较研究
4、加入世贸对我国工程造价咨询业的影响
5、浅谈投标报价策略及报价技巧
6、建筑施工企业如何加强工程造价管理
7、工程设计对工程造价的影响
8、注重工程结算提高索赔意识
9、经评审的`最低价中标制度的认识
10、编制预结算过程中几个疑难问题之我见
11、运用预算电算化软件的一些体会
12、工程量清单与无标底招标的一些思考
13、浅谈工程项目内部成本控制及措施
14、对施工企业加强工程项目管理的几点思考
15、建筑工程项目承包管理方式的探讨
16、如何进行项目成本管理
17、施工项目管理与项目成本控制
18、项目管理对工程质量的影响和对策
19、工程项目承包管理特点粗探
20、发展私营建筑经济的思考
21、建设工程招标投标的发展趋势
22、试论建筑市场的价格竞争
23、工程量清单模式下企业投标报价问题的研究
24、中国房地产泡沫的分析
25、浅谈建筑企业成本控制
26、工程拖欠款现象——建筑业的“顽症”
27、我国现阶段工程项目管理新模式的研究
28、项目开发中施工阶段的成本控制
29、土建施工图预算的审核方法
30、我国工程造价咨询企业发展前景
31、浅谈施工项目管理
32、工程索赔方法探讨/工程索赔存在的问题及对策
33、浅谈建设工程合同管理
工程管理论文选题二
1、工程项目管理信息化的探讨
2、关于在项目采购管理中成本降低的几点认识
3、建筑企业常见风险及防范措施
4、论在工程量清单计价下投标报价策略及技巧
5、如何编制工程量清单
6、如何做好工程竣工结算
7、工程量清单计价模式
8、工程监理在控制工程造价中的作用
9、浅谈施工合同风险的防范与控制
10、浅谈工程造价管理
11、工程项目工程量计算及投资报价书
12、企业内部工程定额的编制研究
13、工程施工款支付问题与对策
14、做好工程索赔的策略,方法,手段研究
15、工程项目投标报价策略研究
16、如何通过工程招标市场以最短的时间找到最适合施工企业
17、工程招投标市场不正当竞争行为分析与应对措施研究
18、工程招投标市场环境分析与立法研究
19、如何培育企业内部生产要素市场研究
20、工程量清单报价模式推广中的问题与对策
21、加入WTO后我国企业参与国际工程承包及应对国际竞争对策研究
22、工程量计算规则优化研究
23、民营企业工程造价管理应采取的对策
24、浅谈工程投标报价策略与方法的运用
25、论私营建筑经济的发展
26、如何加强工程竣工结算的审查
27、论民营企业融资策划
28、建筑工程施工阶段的工程造价管理初探
29、工程量清单报价体系下的工程报价策略
30、现代建筑企业下的激励机制
[工匠精神与精益TnPM,电务段宣讲课题]工匠精神高中议论文800
据我部2019年度主题系列活动的工作计划安排,以“精益做强当先锋,双转双提我建功”为主题,结合当前的工作,将“如何在推行TnPM建设中,更好地体现和发挥精益工匠的精神”作为我们电务段宣讲课题。
一、课题背景
2019年是贯彻落实公司第一次党代会精神的开局之年,是加快新旧动能转换、全面深化精益运营的关键之年。
对于运输部来讲,同时还面临公转铁政策的推行,“双转”工作,既是一种压力,更是一种机遇和动力。
抓好这个机遇,将对铁路运输可持续发展打好坚实的基础,同时也将为莱钢的增产提效发挥重大作用。
TnPM是以设备综合效率和完全有效生产率为目标,以检维修系统解决方案为载体,以员工的行为规范为过程,全员参与,面向智能制造的生产和设备维护体系。
推行精益TnPM工作的进一步落实,就是围绕着主题系列活动开展的一项重要工作。
推进这项工作,就需要有工匠精神的心(精神)和工匠精神的技(技能)。
二、工匠精神与精益TnPM
当下,提到“工匠精神”,我们往往将目光更多地集中于“大国工匠”以及在各类技能大赛中脱颖而出的“技术能手”身上。
毋庸置疑,他们是高精尖领域的佼佼者,他们专业技术过硬,工作追求极致,他们身上所散发出的精益求精、一丝不苟的精神正是“工匠精神”最好的诠释。
但是,我们所倡导的“工匠精神”绝不仅止于少数具备高超技能的职工身上,而应该在我们身边越来越多的普通职工身上体现出“工匠精神”。
“工匠精神”是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,落在个人层面,就是一种认真精神、敬业精神。
工匠精神与精益TnPM两者相辅相成,是驱动运输保产高速推进的“双轮”。
电务段的设备维修和管理工作,有着点多面广、系统复杂的特点,与铁路运输效率和安全密切相关。
更需要利用好TnPM这样一种工具,做好精益管理工作,更需要每一名职工,以工匠的精神,对待我们的设备,对待我们的工作。
也只有我们每个职工,都投入到TnPM这项工作的推进中,我们才能更好地把精益工作,在双转双提工作中有所体现,有所收获。
在工作中践行工匠精神,就是把自己的本职工作做好、做细、做精。
这正与精益TnPM的理念相吻合,全员参与,开展6s活动,改善6源,培养员工精益求精,一丝不苟的工作态度,不断强化岗位技能知识的学习,积极开展创新的精神,在实践中学习,在学习中进步,在进步中打造精益工匠。
三、融合步骤
1、导入TnPM体系,转变原管理模式
思想是引领和指导工作的关键。
我们在TnPM推进之初,遇到了非常多的阻力,阻力最大的还是职工的思想观念,通过重新建章立制,反复的培训,广泛的宣传,精心搭建改善和精益活动奖励平台,创建段TnPM管理微信群等方式,激发员工主动参与管理的热情,形成了良好的文化氛围,为TnPM的深入推进和有效落地打下了基础。
现在技术骨干和大部分职工已经慢慢接受。
通过逐步的推进,这项工作也在慢慢的改变我们的思想和习惯。
突破了思想和习惯上的障碍,我们就是走在了工匠的路上。
2、借助班组建设,确保体系工作有效落地
将精益TnPM全面导入班组管理中,党员和班组长要带头去践行TnPM,从思想上高度重视,行动上做好示范,要把“精益”当成大事去做,在班内形成争做“精益工匠”的良好氛围,看谁的精益做的更好,具体工作重点要比设备检修质量,看谁的设备检修更好、更安全;要比谁的服务更好、更到位、更贴心;要比标准,看谁的操作更精、更细、更准;要比复合工种培训,谁学得更多、更全面;要比谁的点子多、点子好、成果多;实现员工由"被动管理"到"自我提升"的转变,实现管理工作有效传导到基层神经末梢,确保TnPM管理工作有效落地。
践行“工匠精神”,工作一丝不苟、精益求精,更要注重坚守担当、坚持不懈、持之以恒。
3、应用TnPM现场管理工具,打造精益管理现场
在全面深化推进6S工作的基础上,借助TnPM现场管理手段,围绕现场管理工作中遇到的难点问题,通过开展六源查找、改善提案,可视化、定置化等专题改善活动,实现一系列管理模块一环扣一环地循序推进,使得现场标识更加清晰,物品摆放更加整洁,设备维护到位,员工操作更加规范,实现“匠心”之作处处可见。
非智力因素在体操教学中的培养论文
非智力因素在体操教学中的培养论文
1、非智力因素在体操教学中的培养
1.1非智力因素在体操教学中培养的可能性非智力因素在体操教学中的培养是由非智力因素的存在的必要性与体操教学中的特点、体操教学方法探究、体操教学改革要求的。
非智力因素在体操教学中的培养的可能性有:
体操教学现状改革的要求。
重视教学中“授之以渔”,甚至“授之以心”的探究;体操教学方法发展的要求。
运用探究式学习、合作学习、自主学习来调动学生学习中的积极性、目的性与合作性;体操教学内容单一枯燥。
长时间做重复性的技术动作,缺乏内容与教学方法的创新;非智力因素与体操教学的相互作用。
在体操教学中,非智力因素能够丰富体操教学的内容、方法,更好的实现体操教学目标,达到预期的效果。
而体操教学能够促进非智力因素的发展,两者相互促进,共同发展、完善。
1.2非智力因素在体操教学中培养的作用在体操教学过程中进行了选取,确定了兴趣、动机、情绪、气质、意志几个方面进行研究。
下面非智力因素各要素在体操教学中的重要性,在体操教学中的培养进行各个要素的探究。
激发学习兴趣、明确学习动机形成正确的动机、调节情绪状态、培养专项气质、培养良好的意志品质。
1.3“融入非智力因素的体操课堂模式”的.培养非智力因素在体操教学中的培养,建立“融入非智力因素的体操课堂模式”,强调学生的非智力因素的培养。
“融入非智力因素的体操课堂模式”是在体操课堂中,对课堂的内容重置。
将一节课的开始部分与结束部分中。
使学生参与到体操课堂的设计,了解教学过程中的每个环节,促进学生自主、探究、合作式的学习。
从而使学生的注意、情感、意志、定势、思维处于一种积极的状态。
将这个模式分为非智力因素的发动阶段、推进阶段、实现阶段、潜藏阶段。
其中在发动阶段与潜藏阶段是对学生的非智力因素发展的自我主动培养,在实现阶段与潜藏阶段则是在学习新知识的过程中在教师的引导下,学生由教师教学中进行的。
对于实现阶段与潜藏阶段中,教师的引导的方法,在此不再赘述。
在非智力因素的发动阶段,是由上一节课的结尾开始的。
是教师对学生的下节课内容的引导。
是对课堂的延伸,告知学生下节课的主要有几个内容、时间的安排如何、对教学效果实现的评价,建立学生的心理准备。
这样学生就会在课堂之外,主动学习下节课的内容、思考课堂中的进展,掌握体操教学中课堂规范、流程。
并且,对于课堂中的各种安排进行预想,充分发挥了学生的自主学习,激发学习动机、增强学习的信心,调整情绪,提高大脑的兴奋状态。
使学生对于课堂,做到有备而来。
长时间的坚持,能够培养学生的良好的学习习惯与自律品质非智力因素培养的推进阶段,是指在教学中的准备部分由学生独立完成的阶段。
在准备部分主要包括热身与讲解本节课内容,关于本节课内容,在发动阶段学生就进行了所需的了解。
所以,这阶段是由学生们独立准备的阶段。
学生准备好与本节课相关的游戏、比赛、热身操等等形式,作为本节课的值班班长,带领同学们做热身及班级的管理。
值班班长是轮流进行,每学期每位同学都有机会准备。
学生之间的带动,能够激发兴趣,增强动机,培养探究能力。
并且,集多位同学的力量能够丰富准备部分的多样性,各种形式对于能够推进学生非智力因素的各个方面提高。
是学生自主进行探究的学习方式。
为下面的基本部分等做了铺垫,提高了非智力因素相关方面,促使学生更热情、更积极的投入接下来的学习中。
对于学生长久的学习来看,使学生超越了体操教学中的低层次的技术性学习、中层次的技能性学习,逐步走向高层次的精神性学习。
2、非智力因素在体操教学培养中面临的问题
非智力因素在体操教学中进行培养,是一个新的理论的提出,是一个新的挑战。
它存在许多的不足要不断地改进、纠错、完善。
2.1非智力因素的培养是一个长期效应。
只有经历长时间有针对性的实验、追踪、调查、应用才能够实现。
由于对非智力因素的研究较晚、重视程度还不够、相应的培养体系不完善不系统,导致非智力因素要么不为教师、学生所了解;要么短浅的了解后没有继续培养与发展的能力;要么是培养中未能马上看到成效,放弃继续在教学中的培养。
2.2非智力因素没有具体的测试方法与预判改进方案。
非智力因素是属于心理认知范畴,一方面对于它的评价标准与进程的测试没有具体的标准。
特别是对于兴趣、情感、意志、气质等,具有不稳定性,而且针对于非智力因素的认知,因为对概念的缺乏,在评价中获得的数据有待考究;另一方面,出现的与计划中的结论或预判不符的,需要对非智力因素进行新的未知的探究,与新方案的选择。
而新方案对于原计划的方向需要进行调整。
2.3非智力因素的培养与其他教学因素的冲突。
在体操教学过程中,每个教学因素在教学中所处的位置、占有的比重都是固定的。
而非智力因素的加入,是一种新的尝试,需要在教学过程中重新设置、磨合。
与教学中的其他因素共同促进教学效果的实现。
面对非智力因素在体操教学培养过程中的问题,我们应该正确看待。
任何新的理论的提出、丰富、改进、发展的过程中,都伴随着诸多争论与需要解决的问题,特别是在产生的初期。
新事物的产生代表着其本身的不断发展、完善;在非智力培养的问题中,正在寻找解决办法。
如2003年编制的《青少年竞技运动员非智力因素调查量表》,开始标量了非智力因素的评价与测验。
因此,在非智力因素在体操教学中的培养,需要我们不断的实践、探究。
建立相对完善的非智力因素培养体系,丰富体操教学,更好的实现体操教学目标。
电子通信基础教学专业分析论文
电子通信基础教学专业分析论文
一、电工
学教学方法改革电工学是一门技术基础课程,其特点是授课内容多,知识更新快,教学学时少,各学科教学重点不一。
因此,我们不断在试点教学班中进行教学方法与教学手段的改革,取得经验后在所有教学班中推广。
在教学方法上,将实践教学环节、创新思维培养引入课程,将理论讲授、实践指导、工厂参观实习等不同教学形式灵活应用。
在教学手段上,充分利用现代多媒体电子教学,进行网上学习、交流、沟通,将现代科学技术充分应用于教学改革之中。
采用的教学方法有:
1.精讲多练,自主学习
集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授,引导学生建立系统的知识结构。
精讲必须多练,着眼能力培养,注重讲、练结合,保证练的比重,加强综合训练,培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。
2.理论、实践二位一体教学法
即实践-理论-再实践的教学方法。
如在电机部分的教学过程中让学生观察电机模型教具、实物教具,提出本节所讲述的内容,让学生带着问题有的放矢听课,并用多媒体课件配合讲解电机拖动理论,最后再通过实验、实习进一步加深印象,以取得事半功倍的效果。
3.注重学习方法指导,培养自学能力
“授人以鱼不如授人以渔”。
教师不但要教给学生知识,更要教会学生如何获取知识;不仅要重视教法,更要指导学生的学法。
在教学过程中,尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题,避免死记硬背、机械理解,引导学生学会举一反三,掌握学习方法,培养自学能力。
使传统授课方式向具有启发性、思维性、综合性的授课方式发展,给学生思考和自学的空间,使学生在获得电工电子技术知识的同时能学会像专家那样思考问题,解决问题,激发其求知欲,活跃学术氛围,培养创新能力。
在专业知识教学中,从器件、电路产生的背景和需求谈起,然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法,分析问题的特殊方法,再现“器件、电路的获得过程”,并为解决新问题作好铺垫。
针对目前听课人数越来越多的情况,每一堂课均很好地“设计问题”“引导思考”“假设结论”“探索求证”。
使不同程度的学生在听完课后都觉得值得回味,可以在不同层次上举一反三。
在实验和大作业中,只设定题目或学生自己拟定题目,对没有学过的知识进行必要的提示或给出
参考文献,让学生独立思考,通过自己学习来发现知识、掌握原理。
4.采用多种教学方法,提高教学质量
为了充分发挥学生的主观能动性,克服学生过分依赖教师的现象,在教学中摒弃满堂灌的教学方法,除了上述的方法外,还采用:
(1)基于兴趣教学法,挖掘学生的学习兴趣和潜能;
(2)基于问题教学法,教师提出几个综合性的问题,然后逐个加以分析,按设定条件一层层提出解决办法,引导学生领会思路,学习解决问题的途径。
(3)讨论法,教师在课堂上提出几个讨论题,学生课后分组讨论。
之后派代表发言,不同观点之间可以展开讨论,最后由教师进行归纳总结。
5.拓宽教学途径,充分利用现代化教学手段
尽量采用实物、模型、音像和CAI课件等进行形象教学。
如电机部分内容比较抽象,学生又缺乏电机的直观形象及电机原理中的时空概念,因此这一部分内容难于理解。
我们最早是制作实物教具及模型,后来又购进了电化教学设备,如幻灯、胶片投影仪及教学资料片,并制作了教学课件,使学生能够直观地了解电机的结构和现场使用情况。
实践证明,以上几种教学方式可充分调动学生的学习积极性,体现了以学生为主体的思想,充分体现了理论与实践的紧密结合的原则,受到了学生的普遍欢迎,收到了较好的效果。
网络教学已成为电工学课程中不可缺少的部分,充分运用现代媒体,建立网络教学与学习网,提高单位学时理论教学的信息量,切实解决课程信息量大与学时少的矛盾。
6.实验教学立体化
实验教材出版化,实验教学多媒体化,实验设备网络教学化,实验技能网上学习化,实验问题课中课后网络讨论化,实验内容开放化。
构建教材、教学、资源立体化实验教学系统。
7.突破传统考试考核办法
从多方面考核:
问题讨论、课外大作业、实验创新、奇思妙想、期中试卷、期末考试等,真正实现因材施教,培养不同类型的优秀人才。
二、总结
运用职业教育有关办学特色和培养目标理论,联系电工专业教学培养目标,针对职业学校学生的特点,提出了职业学校电工专业电学教学的改革问题。
改革传统的以课堂为主的教学模式,致力于提高学生专业兴趣和实际操作能力;推行“双师型”或“双师化”物理师资,确保教学最终能够实现为电工专业服务的教学目标。
本文旨在提出符合职业学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的具有实践性、建设性和可行性的对策,以便更好地解决职业学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的种种问题。
参考文献:
[1]张忠林,梁萍.谈职业技术教育师资队伍建设方向[J].哈尔滨学院学报,2002,(10).
[2]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究,2006,(03).
[摘要]现在的职业教育要求把培养创新精神作为教学的重要任务,专业课程的教学要着眼于创新精神和实践能力的培养。
本文围绕苏州经贸职业技术学院电工基课程教学內容、教学方法的改进与创新进行探讨,就改革教学内容、教学方法与教学手段,全面提高学生的工程实践能力和设计创新能力等方面提出建议付诸实践,在实际教学中取得了明显成效。
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