初中语法基础知识教学设计.docx
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初中语法基础知识教学设计
初中语法基础知识教学设计---句子成分
唐江红旗学校赖春生
设计理念:
培养学生的语言感悟能力,理解句子的文本信息,从提高学生的阅读理解能力。
学情分析:
学生的语言理解能力普遍较差,句子成分分析不清,导致阅读能力下降。
教学目标:
1、能够了解掌握句子的含义
2、能够掌握各句子的各个构成成分
3、能够学会划分句子成分的方法
教学重难点:
能够学会划分句子成分的方法
教学方法:
讲练结合
课时安排:
一课时
教学过程:
一 句子成分
(一)句子成分概说
1、 什么是句子成分
句子成分就是句子的组成成分,也就是单句的句法结构成分。
因为短语和句子的区别在于有没有语调,所以当短语加上语调成为句子时,短语成分也就成为句子成分。
2、两种析句法
有两种基本的析句法:
句子成分分析法和直接成分分析法。
句子成分分析法又叫中心词分析法,这种分析法一分为多,在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分,其中主语、谓语(有时包括宾语)是主干成分,其他是附加成分。
直接成分分析法又叫层次分析法,认为句子是有系统、分层次组合起来的,这种方法把句法结构一分为二,分析出来的两个部分叫直接成分。
然后不断层层二分,揭示语言中句子结构的层次性。
示例:
石拱桥[在世界桥梁史上]出现得(比较早)
注意:
与中心词分析法相比,不同点是:
(1)句子成分的含义有所不同,如主语、谓语、宾语;(2)增加了动语、中心语等句子成分;(3)中心语有多种;(4)句子成分之间是直接成分间的关系,属于直接成分的是:
主语和谓语、动语和宾语、定语和中心语、状语和中心语、中心语和补语。
3、句子成分概述
主语是陈述对象,回答“谁”、“什么”等问题,谓语是对主语加以陈述的,回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题,主谓之间用||。
动语是支配关涉宾语的,宾语是被支配关涉的对象,动宾之间用|表示。
中心语是被修饰、限制、补充的成分,有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语,分别用=、~、__表示。
定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分,用( )表示。
状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分,用[ ]表示。
补语是中补短语中补充中心语的成分,用<>表示。
(二)主语 谓语
1、主语的构成
经常做主语的是名词性词语,包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词,以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。
处所方位词语在句首可能是主语,也可能是状语,判断的标准:
(1)作为陈述对象,是主语;否则是状语。
(2)能移到句中的是状语,不能的是主语。
(3)看句子类型,存现句中的处所词语是主语。
谓词性词语(动词、形容词及其短语)在特定条件下可以做主语:
(1)谓语具有判断、说明、描写性质;(2)谓语中使用判断词(是)、形容词或非动作动词(有、像、使、费等)。
主谓短语在特定条件下也可以做主语,条件与谓词性词语做主语的条件相同。
副词、介词短语不能做主语。
2、谓语的构成
经常做谓语的是谓词性词语,包括动词、形容词,以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。
名词性词语在特定条件下可以做谓语:
(1)句子是说明日期、节气、职业、处所、天气、容貌、类属或人物情况的;(2)表示判断,但不用判断词“是”。
定中短语做谓语时是一个整体,不再找中心语。
主谓短语做谓语形成主谓谓语句。
3、主语的意义类型
我们主要是以位置关系判定主语的,而和谓语动词联系的名词可以有多种,如施事、受事、处所、工具等。
主语的意义类型是指动词性词语做谓语的句子而言的,看做主语的词语和做谓语的动词性词语之间的语义关系。
主要分三种类型:
(1)施事主语
施事主语是谓语动作行为的发出者,构成“施—动”关系。
大多数主语属于这种类型。
(2)受事主语
受事主语是谓语动作行为的承受者,构成“受—动”关系。
受事主语的句子是被动句,施事可以出现也可以不出现,可以用“被”,也可以不用。
(3)非施受主语
非施受主语既不是动作行为的发出者,也不是动作行为的承受者,而是施受以外的其他语义关系的主语。
分为两类:
A、谓语中用非动作动词,如“是、有、像”等;B、谓语中用动作动词,但主语表示动作涉及的工具、处所。
(三)动语 宾语
1、动语的构成
做动语的是动词性词语,包括动词、动词性的联合短语、中补短语。
2、宾语的构成
有动语才有宾语,无动语就没有宾语。
宾语和主语的区别主要在于位置的不同,以动词来说,主语在动词前,而宾语在动词后。
做主语的词语大都可以做宾语。
经常充当宾语的是名词性词语(和主语相同)。
谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。
名词性词语的宾语称为名宾,谓词性词语的宾语称为谓宾。
名宾是常见的,因而要重点把握谓宾。
名宾和谓宾对谓语动词有选择性,并不是所有的动词都可以带名宾,或者带谓宾。
3、宾语的意义类型
宾语的意义类型和主语的意义类型相同,但常见的主语意义类型是施事主语,而宾语常见的意义类型是受事宾语。
(1)受事宾语
这类宾语表示动作行为的对象或结果,分为对象宾语和结果宾语。
“买汽车”是对象宾语,“造汽车”是结果宾语。
结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。
(2)施事宾语
这类宾语是动作行为的发出者,主要出现在存现句和供宾句两种句型中。
如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。
(3)非施受宾语
非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语,分两个小类:
A、动词为动作动词,宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等,如“吃食堂”是处所宾语,“吃火锅”是工具宾语,“吃大款”是原因宾语。
B、动词是非动作动词,如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等,这些动词表示某种关系。
主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施—受”(我看书),也可以表现为其他多种关系,如“受—受”(土豆炖牛肉),“非——施”(外面来人了),“非—非”(他是学生),“施—非”(他吃火锅)。
(四)定语 状语 补语
1、定语的构成
定语的构成范围很广,几乎除副词、量词以外的所有实词,的字短语以外的所有短语都可以做定语。
定语分为描写性定语和限制性定语。
描写性定语由形容词或形容词性的短语充当,限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。
一般认为,不存在纯描写性的定语,描写性定语常常兼具限制性,如“红衣服”同时也区别于别的衣服。
2、状语的构成
状语的构成:
经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语(动量)等。
状语的语义:
状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定否定、情状、语气等。
状语的位置:
一般为句中状语,在主语后、动词形容词前。
也可以是句首状语。
特殊情况下状语可以后置。
多数状语既可以是句中状语,也可以是句首状语,而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。
采用句首状语的原因:
(1)状语较长;
(2)强调状语;(3)复句中几个分句共用状语;(4)状语对举,起关联作用。
3、补语的类型
能够做补语的是形容词、动词、副词(很、极)、数量短语(动量)、联合短语(谓词性的)、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。
补语的意义类型有:
(1)结果补语。
结果补语表示动作行为的结果。
结果补语常由形容词、动词充当,其中心语是动词性的。
特点:
A、一般不用“得”;B、动态助词常加在补语后;C、有的中心语只有与补语结合才能带宾语,如“说破了嘴”。
语义指向分析:
结果补语的语义指向可以不同,试比较:
我们打赢了球——我们打破了球——我们打完了球、我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完了饭。
(2)程度补语。
表示动作行为或性质状态的程度。
程度补语常由副词(很、极)、量词短语(一些、一点)、谓词性短语、形容词充当,其中心语一般为形容词、心理动词。
程度补语与结果补语的区别:
A、中心语不同(形容词、心理动词——动词);B、语义不同(程度——结果);C、补语性质不同(短语——词);D、形式不同(常用“得”——一般不用“得”)。
(3)趋向补语
趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。
趋向补语用趋向动词。
其位置和用法比较灵活。
(4)数量补语
数量补语表示动作行为的数量或频率。
数量补语由量词短语充当,有两种:
表示动量的量词短语,如一次、一回;
(2)表示时间量的量词短语(时段),如一年、一个月。
数量补语的位置:
动语后、谓语后或宾语后。
(5)时间处所补语
时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。
时间处所补语由介词短语充当。
(6)对象补语
对象补语表示动作的对象或比较对象,由“于”构成的介词短语充当。
(7)能否补语
能否补语表示可能或不可能,由“得”和“不得”构成。
6、补语和宾语并存时的位置
补语和宾语都是动词后的成分,其位置关系有如下情况:
(1)(动语中心+补语)+宾语。
如“他锁好了车”。
(2)(动语+宾语)+补语。
如“我看过他几次”。
(3)(动语中心+补语+宾语)+补语。
如“他说不出话来”。
(4)动语+近宾语+补语+远宾语。
如“他教过我几次英语”。
(五)中心语
1、主语中心语
主语中心主要由名词性词语充当。
谓词性词语也可以做主语中心语,但必须借助助词“的”。
分为三类:
A、定语为中心语的施事,如“老师的关心”;B、定语为中心语的受事,如“大会的召开”;C、定语和中心语是非施受关系,如“他的健康”。
2、宾语中心语
宾语中心语常由名词性词语充当。
谓词性词语也可以做宾语中心语,但必须借助助词“的”。
3、谓语中心语
谓语中心语常由谓词性词语充当。
名词性词语也可以做谓语中心语,状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等,近些年来,程度副词也可以做这样的状语,如“很北京”。
4、动语中心语
动语中心语由动词充当,动语中心语后面既要有宾语,也要有补语。
板书设计:
直接成分分析法
句子成分分析法
两种析句法:
句子成分:
主谓宾定状补
句子成分含义
教学反思:
通过这节课讲练,同学们基本掌握了句子成分的划分方法,了解了句子成分的具体内容及各部分的含义,准确句子的文本信息,提高学生对语言的感悟能力。
但由于初次讲解着部分内容,要熟练掌握句子成分的划分方法,还要靠以后反复练习。
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- 初中 语法 基础知识 教学 设计