务实强本返璞归真《闻官军收河南河北》教学六年级语文教案模板.docx
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务实强本返璞归真《闻官军收河南河北》教学六年级语文教案模板
务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学_六年级语文教案_模板
务实强本,返璞归真
——《闻官军收河南河北》教学
黑龙江特级教师 白金声
一、讲书。
(约10分钟)
首先,用启发式的语言深入浅出地向学生介绍时代背景:
“杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人,听到‘安史之乱’接近平息的消息,不禁惊喜欲狂,冲口唱出了他生平第一首快诗——(闻官军收河南河北)。
”接着,给学生简述诗中出现的六个地名:
剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。
之后我说:
“诗人在区区的56字小诗中,连用六个地名,丝毫不觉堆砌,这是杜甫的高明之处。
”最后,与学生讲“妻子”,明确古代的“妻子”是指“老婆孩子”,与现的“妻子’的含义完全不同。
“古诗往往一字即一义,不要把诗中的单音词当作复合双音词,这是我们读古诗要特别注意的地方。
”
〔崔学古说:
“与少年讲书,最忌诵述讲章。
”(《檀儿丛书录要·少学》)
二、读书。
(约10分钟)
要求学生正身端坐,音正腔圆地将这首诗读五遍,在读的过程中,仔细体味“忽传”、“初闻”、‘都看”、“漫卷”、“即从”、“便下”的涵义,使其千载如见诗人于仓促间欲哭之状。
〔陆九渊说:
”读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。
”(《陆象山语录)〕
三、抄书。
(约10分钟)
在熟读深思的基础上,让学生动手工工整整地抄写此诗,边抄边思,潜心琢磨,进一步体会这首诗明快的语言、激越的旋律。
同时,加深印象,帮助记忆。
陈光地说:
“见书目过口过,总不如手过。
”(《溶村集》〕
四、背书。
(约10分钟)
学生当堂“声高而缓”背诵杜诗,背会为止。
这样训练,一方面能加强学生语感体验,另一方面有脱落讹误之处,能了然于耳。
[唐彪说:
“凡学生背书,必使其声高而缓。
”《父师善诱法》]
〔这节课我是老老实实上的,我的主导思想是务实强本,返建归真。
何评“实”?
何谓“本”?
何谓“璞”?
何谓“真”?
‘有真意,去粉饰”,一切从实际出发,一切按教学规律办事之谓也。
语文应该姓语,语文课一定要重视语文的教学和训练。
语文课如果离开“讲、读、抄、背”,搞一些哗众取宠的形式主义东西,那只能是占道旁门。
我们讲改革,什么是改革?
我认为,一是继承,二是借鉴,三是创新。
中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的,我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新,这是前进而不是倒退。
我想,语文素质教育的意义大概就在于此吧。
]
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《世纪宝鼎》教学设计之六
佚名
教学目标:
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
3.理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4.领悟课文在表达上的一些特点。
第一课时
教学目标:
1.引导学生熟读课文。
2.整体感知课文。
3.理解课文1、2自然段内容。
教学步骤:
(一)导入
今天,我们学习第23课。
(板书:
23世纪宝鼎)。
教师设问:
读了课题,同学们你们都想知道些什么呢?
(二)初步感知(检查预习)
1.指读课文。
(纠正字音、解释词语)
(帮助学生正确理解下列词语)
铭文:
器物、碑碣等上面的文字(大多铸成或刻成)。
铜器铭文。
堪称:
可以称为。
精湛:
精深。
昌盛:
兴旺、兴盛。
希冀:
希望。
冀:
希望。
寓意:
寄托或隐含的意思。
珍贵:
意义深远。
浑圆:
非常圆。
宏伟:
(.计划、规模等)雄伟壮大。
结构:
物体构造的样式。
赠送:
无偿地把东西送给别人。
权威:
使人信从的力量和威望。
纹饰:
器物上绘的或铸成的图案;花纹。
钟鸣鼎食:
敲钟奏乐,列鼎而食。
形容豪门贵族的生活奢侈豪华。
2.本文写了什么内容?
(宝鼎样子,宝鼎的寓意。
)
(三)学习一、二自然段
1.自读一、二自然段
读前设问:
读了这两段,你知道了什么?
你对世纪宝鼎的印象如何?
读后明确:
宝鼎是巨型青铜器;高度、重量都有象征意义;鼎有商周纹饰、浮雕兽面;鼎内外刻有文字。
读后设问:
知道什么是“纹饰”,什么是“浮雕”和“铭文”吗?
(纹饰——花纹装饰。
浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。
)铭文——器物及石碑上铸的或刻的文字。
)
对宝鼎的印象?
(宝鼎造型古朴,工艺精湛。
)
出示世纪宝鼎投影片,学生观察领略宝鼎的造型和工艺。
2.指导感情朗读。
学到这儿,你想用什么词句来形容一下世纪宝鼎?
让我们怀着喜爱宝鼎的心情,来读这两个自然段。
3.小结。
第二课时
教学目标:
继续指导学生有感情朗读课文。
理解课文3、4自然段内容。
教学过程:
(一)复习导入
上节课,我们学了什么内容?
(学生回答)
(二)学习第三自然段
1.自读第三自然段。
读前设问:
这段话讲了什么内容。
读后明确:
鼎是重要礼器,象征着团结统一和权威,代表着和平、发展和昌盛;它融合了古代技艺和现代科技,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
①“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”什么意思?
钟鸣鼎食——敲着钟,排列着鼎吃饭。
形容富贵人家生活奢侈豪华。
一言九鼎:
比喻说出话来至高无尚。
②为什么说“它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”?
(学生讨论。
结合上文谈。
)
2.学到这儿,你对世纪宝鼎又有了什么新的认识?
你心中会激起怎样的感情?
(自豪)
3.感情朗读课文第三段。
(学生试读;教师适当点拨;学生再练读。
)
(三)学习课文第四自然段
1.自读课文第四自然段。
思考:
你体会到什么?
感受到中国人民对联合国的美好祝愿,对创造美好新世纪的愿望。
2.你了解“联合国”的情况吗?
(第二次世界大战后成立的国际组织,总部在纽约,维护国际和平与安全,促进国际合作。
我国是联合国的一员。
)
3.引导学生有感情地朗读课文。
(读出民族自豪感和欣喜之情。
)
(四).总结
1.作者介绍世纪宝鼎,运用了哪些表达方法?
有什么好处?
(数字说明法、引用成语说明法等。
好处:
使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意。
)
2.能运用学到的表达方法把设计的2008年北京奥运会的吉祥物说明一下吗?
(五)指导学生书写生字
“鼎”的笔顺及笔画数。
(12笔)
“湛”的最后一笔是竖折。
(六)布置作业
写自己设计的2008年奥运会吉祥物的说明文,用上学到的表达方法。
附:
板书设计
.教案点评:
学生自读自悟,了解课文内容。
结合课后思考题讨论交流,理解内容。
正确流利、有感情地朗读课文。
教师指导学生学习生字词,正确流利地朗读课文,理解世纪宝鼎的样子和中国人民赠送宝鼎的意义。
组织学生讨论交流,归纳.总结,加深对第三自然段语句的理解。
介绍有关知识,帮助学生了解联合国与各成员国的关系。
探究活动
1.查找资料,了解中国的鼎文化。
课前,建议举行一次鼎文化展示会。
2.如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?
说一说,也可以画一画。
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《积累·运用六》教学设计之一
方育龙
教学目标:
1背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排:
4课时
教学过程:
第一课时
(读读背背、阅读)
一完成“读读背背”。
1学生自己试读三段文言形式的名言。
读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3练习读通顺,读流畅,讨论:
每段名言告诉人们的道理。
4多种方式练习背诵。
二阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。
在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。
没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时
(口语交际)
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。
让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二小结推荐,全班评选。
1每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。
对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。
作者本人亦可参加,自评或申辩。
2在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。
做到:
内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。
为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。
)
三交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时
(习作指导)
一阅读“习作提示”,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:
外地亲人、远方小伙伴。
(2)写信内容:
介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……
(3)达到标准:
要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,.写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:
写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。
了解全班学生的习作情况。
第四课时
(习作讲评)
一典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?
谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。
老师相机点拨:
如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。
现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。
谁来说一说,写信封应该注意什么。
信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
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养花教学设计
(一)
一、课前谈话,引入本课
你喜欢养花吗?
谁说说养花有什么好处?
那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?
板书:
13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。
1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临,全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。
3、投影出示本课的提纲:
文章中心:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
材料安排:
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣:
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3、总结养花的乐趣。
四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
养花教学设计
(二)
一、教学目标:
1、复习查字典,查字典或联系上下文理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、门道、三年五载、如此循环、秉烛夜游”等词语的意思。
2、引导学生理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。
3、情趣来自于对生活的热爱。
通过本篇课文的学习,不仅要培养学生体会作者养花过程中得到的乐趣,还要培养学生健康向上的生活态度和热爱生活的情感。
二、教学重点
复习查字典的方法,理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。
三、教学难点
品词析句,从老舍先生养花的过程中受到启迪,得到熏陶,感悟人生真谛。
四、教学过程
(一)激趣导入
1、板书:
花,咱们一起来欣赏几幅花的美丽画面,出示图片,让学生结合诗句感悟花之美。
2、师:
花儿如此美丽,怪不得历来的文人墨客都喜欢花,同时写下无数赞美花的诗句文章,今天要学的《养花》是我国著名的语言大师老舍先生写的。
(板书:
养花),同样是写花,他不是写花的美,而是写自己养花的经历,以及从中得到的乐趣。
我们一起走进课文,尽情体味老舍先生养花的乐趣。
(二)解词品句
1、自由读课文,把课文读正确、读流利。
2、出示词语并查字典理解字词,同时深入品析相关语句。
师;我们一起来读读这些词语。
齐读
师:
会读后,我们还要理解词语的意思,字典是我们最好的老师,我们可以通过查字典来理解词语的意思,那么我们学过什么查字法(音序,部首,数笔画)
奇花异草(异:
音序) 大雨倾盆(倾:
部首) 置之不理(置:
四)三年五载(载:
戈) 门道秉烛夜游(秉:
撇或禾(乘)) 如此循环
(1) 出示“奇花异草”的句子。
(第2自然段)提问:
老舍先生养的花草中为什么没有奇花异草?
指名读句子,再指名说原因。
(2) 师:
养什么花可以看出一个人对人生的态度,那么老舍先生偏爱哪种人?
读读最后一句话。
(爱奋斗的人。
)花如其人,在下文我们就可以读明白。
(3) 出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:
好种易活自己会奋斗的花)。
除了查字典这种方法理解词语,我们还可以联系上下文的方法来理解词语,顺势理解“门道”(方法,窍门),那么养花有什么门道呢?
(有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。
)
(4) 出示“秉烛夜游”的句子。
理解:
读句子,这是写了老舍邀朋友赏花;那么前一句写了什么呢?
读句子,归纳“夸花”;后一句呢?
读句子,归纳“赠花”。
——是啊,与人分享劳动果实是多么快乐的事情。
(5) 那么:
“循环”是什么意思?
生说词语意思,课文中说“如此循环”哪句话做了很好的解释,请联系上下文来理解,生读出句子、出示“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。
”分组分句反复读,理解。
这就是如此循环。
3、老舍先生在养花过程中得到了许多乐趣,那么他得到了哪些乐趣?
(有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
)齐读句子。
理解:
这句话用的是排比的写法。
前两句写养花的心情,后两句写养花的成果。
4、请你再认真默读课文,谈谈老舍先生在养花中得到了哪些乐趣。
(1)出示填空题:
养花真是一种乐趣啊,可以————,可以——-————,还可以—————。
(2)交流:
可以增长见识(摸着门道,增长见识),可以让脑力劳动和体力唠叨得到适当的调节,有益身心,胜于吃药(在辛苦中了解了劳动的意义。
),可以与友人分享自己的劳动果实(分享就是快乐)……
(3)师:
养花有成功有失败,哪一段写了一次失败的经历。
出示:
当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。
三百菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死了三十多种,一百多棵。
全家都几天没有笑容。
(交流“一个人如果只有成功,那他的生活也就单调无味了,失败挫折和成功喜悦并行,才构成丰富多彩的人生。
”)
(三)课堂总结
养花的确是件有意义的事情,老舍先生不仅享受了养花的乐趣,而且也感受到劳动的意义。
(四)布置作业
1、端端正正地抄写词语3次。
2、端端正正地抄写感受深的句子。
养花教学设计(三)
教学目标:
(1)学会本课5个生字,正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。
(2)理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天趣突变、秉烛夜游”等词语。
(3)正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:
引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的,既是本文的重点,也是本文的难点。
教学时间:
二课时
第一课时
一、联系实际,谈话导入。
1、 这一单元,我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲,领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景,拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。
这节课,我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的,通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣,情趣。
设计意图:
回顾已经学过的老舍先生的几篇文章,更加深入全面了解我们的平民作家——老舍先生,为本课的学子做好感情铺垫。
二、初读感悟,扫清字词障碍。
1、指导自读,用好纠错本,扫清字词障。
2、老舍先生是怎样养花的,从文中找出相应的句子,边读边勾画,感知文章的大意。
3、教学随回巡视、发现问题随即解决。
三、再读课文,品问析句。
1、小组内学生带着问题轮读课文。
出示中心话题:
细读课文,谈谈作者围绕养花讲了那些内容?
(设计意图:
思考题的出示为了让学生清晰学习舒事明理散文的方法。
逐步培养学生的概括能力。
)
2、指名回答(小组四号回答)
随着学生的回答,把课文的叙述顺序理清:
即为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜;养花使人伤心;养花的乐趣。
3、总结内容,学习写法。
(1)重点感悟文中最后一段
(2)谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的?
A、课文哪些地方写了养花的“喜与笑”,
哪些地方写了养花的“忧与泪”?
知道学生用课文的话具体说一说。
B、学习作者由事及理,层层递进,把事情写具体的方法。
四、小结全文
五、布置作业
熟读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
(设计意图:
意在点拨学生只爱生活,关注身边小事,通过身边小事明理的效果)。
第二课时
一、联系生活实际,谈话导入
上节课我们通过学习老舍先生养花的过程,体悟到他养花的乐趣。
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有声有色。
长见识。
请学生们谈一谈。
自己或家人,朋友爱护什么花草,为什么喜欢,以及在养花过程中有什么感受。
二、研读课文,结合资料感悟作者
1、老舍是一个很有生活情趣的人。
从文中可以知道,老舍不但养花,还养了“小猫”。
2、为什么只养好种易活,自己能奋斗的花!
一方面老舍没有精力照顾费心思的话草,另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。
对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香与否,要自己能够奋斗。
老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。
3、作者为什么说养花“有意思”?
增长知识,有益身心。
在养花实践中摸到门道:
花种类不同,习性不同,对体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。
4、老舍的花到底养得如何?
应该说老舍的花养得很好。
一是数量多,从小猫上房看出了院子里的花草有多少!
菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种一百多棵”还养着昙花,这些说明了老舍对花的痴迷。
二是从“送牛奶的同志进门就夸好香”,说明老舍的花养得不错。
最可贵的是养花达到了把玩品味,物我相依的程度。
想一想,昙花盛开的傍晚,几个朋友在院中,庭中小坐,谈天,论花,是多么惬意!
5、从课文中我们还可以体会出老舍的为人。
——非常勤快。
从养花搬进搬出可以看出。
——爱交朋友。
从约朋友看花,把花赠给朋友可以看出。
——宽厚待人。
菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,自己只默默承受。
这一切,已充分说明了老舍对生活的热爱。
因为心中涌动着挚爱,所以他能够发现山美,水美,花美,人美……生活处处充满了美好。
四、总结全文,了解作者。
1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
体会理解中心句:
有喜有忧,有笑有泪,有花有草,有香有色。
既需劳动,又长见识,这
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