2二数上册第二单元个人备课笔记.docx
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2二数上册第二单元个人备课笔记
个人备课笔记
课题
四边形、五边形和六边形的初步认识
执教日期
执教班级
二()班
教学目标
1.让学生通过观察、比较,认识平行四边形,五边形、六边形等平面图形。
2.通过数一数、围一围、折一折等活动让学生充分感知这几种图形的特点。
3.激发学生的参与意识,合作、交往意识和创新意识。
教学重点
初步认识四、五、六边形等平面图形,引导学生关注边的数量。
教学难点
初步认识四、五、六边形等平面图形,引导学生关注边的数量。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。
(出示图片)
二、主动探索,合作领悟
1.认识四边形
(1)知道长方形、正方形也可称为四边形。
请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。
(2)认识其他形状的四边形。
2.认识五边形
3.认识六边形
三、完成“想想做做”
1.出示“想想做做”第1题。
2.做“想想做做”第2题。
3.完成第3题。
4.完成第4题。
5.完成第5题。
6.完成第6题。
四、全课总结
提问:
回忆一下节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过呢?
你有什么发现?
还能遇到哪些图形?
如果将这些图形分类,你想怎样分?
如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?
想一想、议一议:
六边形是什么样子呢?
提问:
这又是几边形?
你会折吗?
启发:
你还能继续往下折吗?
通过今天的学习,你有哪些收获?
你是怎样学会这些本领的?
学生回答问题。
同学们认一认、猜一猜。
上前指一指长方形、正方形的四条边各在哪里?
学生拿出相应学具分一分。
学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。
分小组讨论,汇报。
分小组讨论,让几名学生说一说。
学生自己围出不同的四边形,五边形和六边形。
学生按教材的示例数一数,再进行填写。
学生拿出正方形纸片,并用剪刀从正方形纸片上剪下一个三角形。
板书设计
四边形、五边形和六边形的初步认识
各有4条边,都是四边形
各有5条边,都是五边形
各有6条边,都是六边形
媒体呈现方案
1.探究阶段出示三角形、四边形、五边形幻灯片
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课题
认识平行四边形
执教日期
执教班级
二()班
教学目标
1.是学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。
2.通过动手、动脑,眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识。
3.感受生活中的平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。
教学重点
认识平行四边形。
教学难点
感悟平行四边形的特征。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、创设情境,直观认识
1.观察图形
出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。
2.学习例题。
(3)抽象出图形。
二、练习巩固,内化新知
1.想想做做第1题。
2.想想做做第3题。
交流所画的平行四边形,指出画对的这些图形虽然大小不同,位置、形状不一样,但都是平行四边形。
3.想想做做第2题和第4题。
引导:
老师为小朋友们都准备了一个材料袋。
咱们来打开材料袋看一看里面有什么。
4.想想做做第5题。
三、总结评价,课外延伸
提问:
你准备把这些图形怎样分类?
(1)小朋友能在这些情境中找出四边形,用手沿四条边指一指吗?
(2)你能用两块完全一样的三角尺,拼出这样的四边形吗?
你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?
追问:
这是什么图形?
你能找一找、
交流:
哪些是平行四边形?
第一个为什么不是平行四边形?
说一说你发现了什么?
今天你有哪些收获,你是怎样获得这些本领的?
学生指一指。
小朋友拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺。
学生找一找、说一说。
学生完成练习。
学生在图里找到平行四边形,再画一画。
把你的想法在小组里交流一下。
板书设计
平行四边形的初步认识
像这样的图形叫平行四边形
媒体呈现方案
1.探究阶段出示例题幻灯片
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课题
练习三
执教日期
执教班级
二()班
教学目标
1.进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形以及平行四边形。
2.通过折一折、画一画,剪一剪,拼一拼等活动体会图形的变换。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往合作意识。
教学重点
通过观察操作活动,加深对多边形的认识。
教学难点
通过观察操作活动,加深对多边形的认识。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、引入新课
引入:
这一单元学习了平行四边形的初步认识,(板书:
平行四边形)内容主要是认识多边形和平行四边形。
这节课我们一起练习这一单元的内容。
二、组织练习
1.做练习三第1题。
说明:
一类图形可以通过边数的增加或减少变成另一类图形;如果边上没有增加或减少,形状虽有变化,但变化后还是同一类图形。
2.做练习三第2题。
4.做练习三第3题。
5.做练习三第4题。
教师出示钉子板,上面有两个不规则四边形。
6.做练习三第5题。
7.做练习三第6题。
三、练习总结
谈话:
小朋友,我们这一单元学习的是什么呀?
你都认识了哪些图形呢?
交流填写结果,并提问:
第一行五边形折过之后为什么还是五边形?
第二行六边形折过后为什么还是六边形?
引导:
你能说出下面各是什么图形吗?
你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗?
交流:
拼成了吗?
谁上来把你的拼法给大家看一看?
交流:
找到了几种拼法?
谁来把三种拼法都拼给大家看看?
提问:
钉子板上两个图形是平行四边形吗?
你能改一改,把它们变成平行四边形吗?
提问:
今天练习了平行四边形额认识这一单元,回顾一下练习活动,你觉得今天的练习有没有趣?
同桌互相折一折,每次说说你又折成了几边形。
自己试着画直线分分看。
拿出两个完全一样的三角形,,把这两个三角形拼成一个平行四边形。
学生操作演示。
照样子操作。
同桌共同商量,想想办法,动手试一试。
板书设计
练习三
媒体呈现方案
分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课题
有趣的七巧板
执教日期
执教班级
二()班
教学目标
1.使学生通过观察、分类和拼图等活动,认识七巧板,初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案,进一步体会学习过的平面图形的特点。
2.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意
3.在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。
教学重点
通过拼图形,体会图形的变换,培养学生的兴趣,发展空间观念。
教学难点
通过拼图形,体会图形的变换,培养学生的兴趣,发展空间观念。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
1、欣赏图案,初感有趣
1.再现图形
2.欣赏图案
3.引入课题。
今天我们就来自己拼一拼、玩一玩,看看它有多巧,有趣在哪里。
(板书课题)
二、操作实践,体验有趣
1.活动一:
比比想想,认识七巧板。
2.活动二:
想想拼拼,感受奇巧。
3.活动三:
拼拼说说,激情生趣。
三、课堂小结,延伸有趣
上面拼成的各是什么呢?
你知道是用什么拼成的吗?
什么是七巧板,它是哪国人发明的呢?
引导:
请你仔细观察七巧板,你能发现七巧板的哪些秘密呢?
提问:
选三块拼和选两块拼比,你感觉哪种的变化多、拼法多?
交流:
你选了哪几块,是怎样拼的,能到黑板上交流一下吗?
那你还想用七巧板拼成哪些不同的图案或图形呢?
有信心自己试着拼一拼吗?
小朋友课后可以再开动脑筋,和同学一起玩一玩、拼一拼,拼出更多、更好的图形、图案。
老师愿意和大家一起分享!
学生集体说出它的名称。
学生认真观察,回答问题。
学生拼图后展示、交流。
演示、交流:
到黑板上任意选三块拼一拼,看可以拼出哪些不同的图形。
板书设计
有趣的七巧板
媒体呈现方案
1.出示“比比想想”幻灯片
2.出示“想想拼拼”幻灯片
3.出示“拼拼说说”幻灯片
教学反思
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- 上册 第二 单元 个人 备课 笔记