优质排版 直接打印部编二年级语文上册教案整册.docx
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优质排版直接打印部编二年级语文上册教案整册
第一单元课文
1.小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1.学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3.分角色朗读课文。
教学重点、难点:
1.学会生字、生词。
2.观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教具准备:
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们认识青蛙吗?
(生:
认识!
)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗?
那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?
它又是怎样长大的呢?
(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?
学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1.提出看图要求:
图上画了些什么?
它们都在干些什么?
(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2.逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?
再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3.提问:
大家看到最后两幅图了吗?
小蝌蚪最后变成了什么?
它们找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
(生述)
4.小结:
请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?
开头怎样?
过了几天怎样?
后来又怎么样?
最后变成什么了?
(生述)
三、借助拼音,初读课文。
1.自轻声朗读课文。
思考:
小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?
它都遇到了谁?
2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。
(师:
叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
)
四、讲读第一自然段。
1.讲读第一自然段,看第一幅图。
提问:
课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?
找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
提问:
我们池塘里的小蝌蚪有几只?
(生:
有一群。
)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?
问:
从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?
自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?
(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
)
2.指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3.指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业:
完成课后作业第二题
(1)小题
第二课时
一、图文对照,讲读第二段。
1.看第二幅图,提问:
现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2.读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
3.再读(指名个别读)
4.看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?
理解“迎上去”意思。
述:
因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
述:
正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5.根据讲读内容,提问:
鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6.指导朗读第二自然段。
(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
)
二、看图,学习第三、四、五自然段。
1.看图,提问:
小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
生读第三自然段。
2.学生回答,师板书。
3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?
课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?
(师引导学生回答:
一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
)
4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?
(让学生划出文中语句并读一读)
5.指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6.轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?
(板书)
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?
他们的妈妈究竟是谁呢?
它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答:
回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。
)
7.第四段主要讲了什么?
先读再说。
(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?
小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?
(蹬、蹦、跳)
8.小青蛙跟着妈妈干什么?
这说明了什么?
(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?
(生:
我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
1.有感情地分角色朗读全文。
2.完成课后第一道题。
3.完成课后第三道题。
第三课时
一、复习:
1.分角色看图朗读课文。
2.引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3.指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字,分析字形,指导书写。
1.观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
2.指导学习生字。
3.难写、易错字形分析:
塘:
共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。
迎:
半包围结构,里面的“”不要多写一撇。
书空。
龟:
共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。
书空。
裳:
共14画,下边是“衣”。
鼓:
右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。
4.运用测试及书写。
(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
四、总结课堂。
2.我是什么
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点:
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
教学准备:
1.生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。
)后,谈话:
同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?
(板书课题)
二、初读课文
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如:
躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3.读书、质疑
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
三、识字
1.出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字
1.出示“我会写”中的字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:
如:
“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习
1.用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。
教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。
)
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1.说说你给生字找了哪些朋友。
(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文,师生评议。
二、启发思考
(一)出示问题
1.水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法
1.小组读书,边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。
)
2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
五、拓展
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?
2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。
那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)
六、指导感情朗读
1.用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。
)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业:
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
3.植物妈妈有办法
第一课时
教学目标:
1.会认本课15个生字及新词,理解词语的意思。
会写法、如、脚等10个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点:
识字写字。
教学过程:
一、课前检测:
1.读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2.在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入,揭示课题。
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
出示学习目标:
三、初读感知:
1.教师范读课文
请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和
______。
2.自由读课文
3.同桌互读课文
4.做找朋友的游戏:
同桌互认读生字,交流识字方法。
5.扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
四、随文检查生字:
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词:
旅行
2.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(说一说这....
类的词语)
3.读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟。
小朋友们细观察,探究植物奥秘呀。
4.我会正确地、流利地读课文。
(单独读、合作读、小组读等)
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家,书写要规范。
1.今天老师要教大家生字,都是什么呢?
2.指名读,组词。
3.自由“读帖”,说说你的发现。
已—己,字形相近,提示编儿歌区别。
4.师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。
师生评价。
六、总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点:
知道三种植物传播种子的方法。
教学难点:
理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。
教学过程:
一、课前检测:
1.出示字词卡片,读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2.导入课题:
3.出示学习目标:
二、朗读感悟:
1.学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。
(用“?
”标出)
(2)重点理解:
“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?
孩子:
在本课指的是植物的种子。
长大:
是指种子已经成熟。
旅行:
文中指植物的种子传播出去。
四海为家:
指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?
课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2.学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?
为什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:
这里的降落伞指什么?
(一朵毛茸茸的小花)纷纷:
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
)谁能用“纷纷”说一句话。
准备:
用准备说一句话。
这里为什么说“准备”?
(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风:
投影出示“乘”的三个意思:
读一读,选择正确答案。
(画√)
a)搭坐公共交通工具。
b)表示利用条件。
C)登,由低处到高处。
d)进行乘法运算
(4)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈。
(5)小结:
蒲公英种子传播需要哪两个条件?
板书:
降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3.学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:
苍耳种子传播需要哪两个条件?
(带刺的铠甲、
动物带)
4.运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。
(2)提问板书:
豌豆种子传播需哪两个条件?
板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。
①读原句:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节。
5.小结2.3.4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6.背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌
比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结:
学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
口语交际有趣的动物
教学目标:
1.能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2.在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点:
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
教学难点:
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
学前准备:
1.课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2.请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程:
(一)图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)介绍有趣的动物。
1.小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2.练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3.狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4.齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5.学生在小组内练习自我介绍
6.指名自我介绍
7.参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是( )的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以( ),猫的瞳孔( ),猫的脚掌下面还有( ),走起路来( ),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽皮毛
最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
)
嘴巴最大的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟飞得最高的鸟:
天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋最大的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标:
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点难点:
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课前准备:
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作生字词卡片。
(学生)
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1.发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2.出示生字学生认读。
3.识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1.读一读:
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。
4.句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写,老师巡视指导。
4.进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1.教师范读古诗。
2.学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3.指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4.教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5.认识二类字
6.指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1.人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2.学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅
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