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湖南省教师资格考试真题
湖南省2011年师范教育类毕业申请认定高中(中专)及以下教师资格考试试卷
教育学(中学)
一、选择题:
1、被称为“教育学之父”的教育家是(D)。
A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐 C、布卢姆 D、夸美纽斯
2、教学过程诸环节的中心环节是(B)。
A、备课 B、上课 C、辅导 D、检查
3、教育目的观上,“个人本位论”的代表是(D)。
A、柏拉图 B、梁启超 C、孔子 D、卢梭
4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为(A)。
A、“六艺” B、“七艺” C、“四书”“五经” D、文雅教育
5、思想品德形成的基础是(B)。
A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往
6、下列观点中,哪一个不属于孔子的教育思想(D)。
A、“有教无类” B、启发式教育 C、主张因材施教 D、提倡自然教育
7、通过人工控制因子,有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是(A)。
A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法
8、对教育与政治经济制度的关系,下列表述不正确的是(D)。
A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向
C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用
9、沈从文小时候特别喜欢逃学,且长时间对老师的批评、斥责非常抵触,但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心,最终成为杰出的作家。
这个故事主要告诉我们学生具有发展的(C)。
A、普遍性 B、现实性 C、可塑性 D、差异性
10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生(C)的行为。
A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权
11、以下对师生关系的表述不准确的是(C)。
A、教学上是授受关系 B、人格上是平等关系 C、本质上是朋友关系 D、道德是促进关系
12、当前我国学校课程的基本形式是(D)。
A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程
13、在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中(C)的特点。
A、知情意的统一 B、掌握知识与发展智力的统一
C、直接经验与间接经验相 D、教师主导作用与学生能动性相结合
14、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在(B)一书中提出的。
A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《孟子》
15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是(D)。
A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用
C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
二、填空题:
16、首创“助产术”的哲学家是苏格拉底 。
17、终身教育概念是以 生活 、终身、教育三个基本术语为基础的。
18、被誉为教育史上第一部规范形态的教育学著作《普通教育学》的作者是赫尔巴特 。
19、格赛尔双生子爬梯实验说明了 成熟 对个体身心发展的意义。
20、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 个体主观能动性 。
21、社会性 是人的教育活动与动物的所谓“教育”活动的本质区别。
22、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的 鸿都门学 。
23、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法 四个相互制约的因素构成。
24、学校精神文化 是学校文化的深层结构,是校园文化的核心。
25、教育的相对独立性是指教育具有历史继承性以及与政治经济制度等发展的不平衡性 。
26、一个9岁的儿狼孩被救后,研究人员花了几年的时间也只教会了她几个单词,这个事实说明了个体身心发展具有不均衡性,这个狼孩错过了发展的关键性 。
27、教育目的 是教育活动的出发点与归宿。
28、班级平等管理模式的理论基础源于前苏联教育家马卡连柯 的“平等影响”的教育思想。
29、教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:
间接性、引导性、交往性和简捷性 。
30、教材的编写正在由“教程式”向“学程式” 发展,这是当代教材发展的新动向。
31、美国的《2061计划》主张从幼儿园到高中学生只学十几门精选课程,这反映出国外课程改革的课程内容综合化 趋势。
32、根据循序渐进 原则,进行教学时应该做到由浅入深、由易到难、由简到繁。
33、备课的主要内容包括钻研教材、 了解学生 和制定教学进度计划。
34、魏书生老师要求他班级的学生每天要做一定数量的仰卧起坐或者在操场跑圈,从不间断。
他采取的德育方法我们称之为 锻炼法 。
35、20世纪50年代由德国学者瓦·根舍因首创的教学方法是范例教学 。
三、简答题:
36、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能
③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值,而且具有延时价值
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
37、简述教师的教育专业素养。
①具有先进的教育理念,包括:
新的学生观和新的教育活动观等
②具有良好的教育能力:
加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等
③具有一定的研究能力
38、当前我国基础教育课程改革的趋势是什么?
①课程体系三级管理趋势
②课程综合化趋势
③稳定并加强基础教育趋势
④课程个性化和多样化趋势
⑤课程改革以学生发展为本趋势
39、简述运用说服法的要求。
①明确目的性
②富有知识性、趣味性
③注意时机
④以诚待人
40、班主任班级管理的内容有哪些?
①了解学生,研究学生
②组织和培养班集体
③协调校内外各种教育力量
四、论述题:
41、材料分析
我国某高二学生考过这样一道历史试题:
成吉思汗的继承人窝阔台,死于公元哪一年?
最远打到哪里?
美国世界史教科书上也有这样的历史事实,考法却是这样:
成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?
试从经济、政治、社会三方面分析。
有人说实施素质教育首先是要取消考试,请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。
① 素质教育在其实施过程中出现了一些误区,如认为素质教育就是取消考试,素质教育是没有负担的教育,素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。
这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。
② 素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。
③ 结合材料分析:
“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的,考试成为了指挥棒,导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题。
这是素质教育所反对的。
但是素质教育并不否认考试的作用。
当然,考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式,关键在于怎么考。
如材料中所示,同样的考核内容,采取不同的考核方式,效果是完全不一样的。
材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维,创新精神,促进学生的个性发展。
42、案例分析
某中学有位新上任的语文老师,对教学非常认真负责,也能主动向一些有经验的老教师学习,如经常去听他们的课,也看了许多教学视频。
但是令她苦恼的是,尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中,教学效果却总是不太好。
请运用教育学的有关原理对此案例进行分析,并说说选择教学方法和教学手段的主要依据是什么?
① 选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一
② 选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析,包括:
第一, 教学目的和教学任务
第二, 课程性质和教材特点
第三, 学生特点
第四, 教学实践、设备、条件
第五, 教师业务水平、实际经验及个性特点等
③教学方法和手段的选择与运用是一种创造性的活动,不能盲目照搬别人的经验和方法。
案例中的老师尽管教学态度认真,也乐于学习,但是却没有取得预期的教学效果,原因正在于此。
教育学(小学)
一、选择题:
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的,把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.中国历史上最早专门论述教育问题的著作是( B )
A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》
2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末( C )
A、洋务运动的推行 B、京师大学堂 C、废科举 兴学校 D、北洋大学的创立
3. 提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是( A )
A、杜威 B、陶行知 C、陈鹤琴 D、福禄贝尔
4.“一两的遗传,胜过一吨的教育”的观点属于( B )
A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论
5. 传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种( A )
A、“以教师为中心”的专制型师生关系
B、“以儿童为中心”的放任型师生关系
C、民主合作式的师生关系
D、教学相长的师生关系
6. 教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为,因为学生享有( D )
A、身心健康权 B、人身自由权 C、隐私权 D、人格尊严权
7. 最早从理论上阐述班级授课制的著作是( C )
A、洛克的《教育漫话》 B、马卡连柯的《教育诗篇》
C、夸美纽斯的《大教学论》 D、斯宾塞的《教育论》
8. 制约课程的三个基本因素是( A )
A、社会、知识和儿童 B、政治、经济和文化
C、课程计划、教学大纲和教科书 D、知识、能力和需要
9. 从教师教的角度看,教学工作的中心环节是( B )
A、备课 B、上课
C、作业的布置与批改 D、课外辅导
10.德国教育家第斯多惠说;“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”,这句
体现了教学的( C )
A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、因材施教原则
11.进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生的认识入手,调动学生的主动性,使他们积
极向上。
这体现了德育的( A )
A、疏导原则 B、因材施教原则 C、导向性原则 D、一致性与连贯性原则
12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( A )
A、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理
13.一般来讲,教师所扮演的职业角色不包括( D )
A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色 D、服务者角色
14.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( C )特点。
A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、长期性
15.下列不属于课外活动的是( D )
A、社会活动 B、科技活动 C、文学艺术活动 D、选修课
二、填空题:
本大题共20个空,每小题1分,共20分。
把答案填写在答题卷的填空题栏内。
16.孔子是我国古代伟大的教育家,他的教育思想言论记载在 《论语》 一书中。
17.教育学作为一门规范学科的建立,通常以德国教育家 赫尔巴特 的《普通教育学》
为标志。
18.我国《义务教育法》正式颁布于 1986 年。
19.荀子说:
“蓬林麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,反映了 环境 对人的发展
有着重要的影响。
20.机体的某方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机
体起到调节作用,帮助个体战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,这表明个体身心发
展具有 互补性 。
21.师生关系在教学上是授受关系,在社会道德是 相互促进 关系。
22.根据课程制定者的不同,课程可以划分为国家课程、地方课程和 学校课程 。
23.教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和 螺旋式 两种形式。
24.在教学活动中,学生是学习的主体,教师起 主导 作用。
25.在近代教育史上,对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题,增长长期存在形式教育论和 实质教育论 之争。
26.1999年6月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出教育要“以培养学生的 创新精神 和实践能力为重点”。
27.古代社会,无论东方还是西方,教学组织形式都是实行个别教学(或个别教学制)。
28.测验的质量指标一般有四个维度,即 信度 、效度、难度、区分度。
29.我国小学德育主要有道德教育、政治教育、 思想教育 三部分构成。
30.教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和 课时计划(教案) 。
31.把两个年级以上的儿童编在一个教室里,由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫 复式教学 。
32.班会一般有三类:
常规班会、生活会和 主题班会 。
33.班主任了解学生一般采用观察法、 谈话法 、书面材料和学生作品分析法、调查访问。
34.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 德育方法 四个相互制约的要素构成。
35.学校课外活动的组织形式是多种多样的,按活动的人数和规模可以分为 群众性活动、小组活动和个人活动。
三、简答题:
本大题共5个小题,每小题6分,共30分。
把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36.制定小学教育目的的依据是什么?
答:
①特定的社会政治、经济、文化背景;
②少年儿童身心发展的规律;
③人们的教育理想。
37.简述遗传素质在个体身心发展中的作用。
答:
①遗传素质为人的发展提供了可能;
②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;
③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段;
④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提,而不能决定人的发展。
38.简述小学教学的任务。
答:
①引导学生掌握科学文化基础和基本技能;
②发展学生智力,培养学生的创造能力;
③发展学生体力,提高学生的健康水平;
④培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
39.简述小学德育过程的特点。
答:
①德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程;
②德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程;
③德育过程是一个多因素互动、反复且长期的逐步提高的过程;
④德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。
40.简述我国小学课程改革的发展趋势。
答:
①加强综合性,突出课程的整体教育功能;
②加强实践性,突出学生自主性、探索性学习;
③加强弹性,体现课程的适应性。
四、论述题:
本大题共2小题,每小题10分,共20分。
把答案填写在答题卷的论述题栏内。
41.案例一:
一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”:
一盆水中游
着一只“鸭子”(标本),教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”,“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。
学生感到惊奇。
教师边演示边问:
“你们想知道这是为什么吗?
”学生异口同声地说:
“想。
”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片,又从馒头中间拿出一块磁铁。
接着,他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用,让学生观察、讨论,并总结出磁铁的特性。
然后,又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁,学生纷纷举手,教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。
最后,教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用,并将设计方案制作出来。
试分析这位教师在教“磁铁”这一课时,贯彻了哪些教学原则?
运用了哪些教学方法?
答:
(1)综合有效地运用了一下原则:
直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则以及因材施教原则等。
(2)恰当地选择和创造性地运用了以下教学方法:
演示法、谈论法、谈话法等。
(说明)
42.案例二:
李老师自师范专科学校毕业后被分配到某中心小学教四年级的语文课。
李老师的事业心极强,为了尽快提高学生的语文成绩,几乎将班上的空堂全用于上语文课,因而语文课由每周9节变成了14节,且周周如此。
上课时,他将自己认为简单的、没意思的课文让学生自己阅读或者干脆删掉,另补充一些自己欣赏的名篇名段,并在课堂上旁征博引,大讲特讲。
你认为李老师的这种做法对吗?
为什么?
请运用课程的有关理论知识进行分析。
答:
李老师的动机虽是好的,但他所采取的具体做法并不正确。
(1)没有严格按现行小学课程计划规定的课时开课,随意占用学生的自习时间,不仅加重了学生的学习负担,更重要的是影响了学生的全面发展。
(2)没有按课程标准的要求进行教学,随意增加或削减教学内容,这样可能会造成学生的片面发展。
(3)没有很好地利用课本,使学生的学习没有依据,这种脱离课本另搞一套的做法也是不对的。
2010年教师资格考试教育学试卷
一、选择题:
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的,把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.教育学的研究对象是(
A、教育现象和教育问题 B、教育规律
C、教育原则 D、教育技术
2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是( )
A、布卢姆 B、凯洛夫
C、杜威 D、布鲁纳
3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种( 的体现。
A、制度化教育 B、非制度化教育
C、形式化教育 D、非形式化教育
4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验,并没有因为时代和社会的变化而消失,这反映了教育具有(
A、不变性 B、发展性
C、保守性 D、历史继承性
5.“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”这句话夸大了( )对人的身心发展的影响。
A、遗传 B、环境
C、个体主观能动性 D、学校教育
6.从人的发展的角度讲,洛克的“白板说”属于( )
A、内发论 B、外铄论
C、遗传决定论 D、多因素相互作用论
7.个体身心发展的( )要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期,及时施教,以促进个体更好的发展。
A、不均衡性 B、顺序性
C、阶段性
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