北师大版四年级数学上册教案全册表格式2doc.docx
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北师大版四年级数学上册教案全册表格式2
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
2019-10-06
题目
线的认识
备课人
教学目标1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点1.体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线与射线,会数简单图形中的线段。
2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学准备直尺,三种不同颜色的线,电脑课件课时安排教学过程
(一)导入:
出示一幅画面,师生谈话:
这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书:
线的认识
(二)探索新知1、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图:
笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?
电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:
马路上的白线条是什么形状的?
长方形的四条边是什么线?
电脑操作引出四条线段。
第三幅图:
各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?
抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:
这三条折痕是直的吗?
(都是直的)拿出一张纸,在折痕中间画a.b两点,再连接ab两点。
明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。
然后问学生:
如果沿着这条线段的a.b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(直线)拿出第三张纸,还是先画好线段ab。
然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?
(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:
谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
2、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
3、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:
过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。
画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:
过三点。
可以画几条直线?
(三)课堂作业设计1、教材第15页“试一试”第一题。
2、教材第15页“试一试”第二题。
3、教材第15页“试一试”第三题。
(四)思维训练数一数有几条线段。
(1)有()条
(2)有()条说说你是怎样数的。
(五)课堂小结今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的345
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