幼儿园绘画教学案例三篇.docx
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幼儿园绘画教学案例三篇.docx
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幼儿园绘画教学案例三篇
幼儿园绘画教学案例三篇
幼儿园绘画教学案例一
小猪变形记
活动目标:
1.感受故事的幽默有趣,学会用”如果……,那该多好啊!
”的句式完整表述。
2.能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
3.懂得不盲目模仿别人,做自己是最快乐的事情。
活动准备:
《小猪变形记》PPT
活动过程:
(一)谈话导入,启发幼儿阅读故事的兴趣。
出示图片”小猪”,观察小猪表情,简单了解”无聊”的意思。
教师:
这是谁?
它是一只怎样的小猪?
(今天这只小猪有点无聊。
无聊是什么意思?
)
(二)结合图片分段讲述故事,理解故事情节。
1.出示”长颈鹿吃树叶”图,引导幼儿学说句式”如果我变成长颈鹿,那该多好啊!
”教师:
小猪是怎样看长颈鹿的?
(仰视)请你来学一学。
小猪接下来该怎么做?
2.出示”小猪踩高跷”图。
丰富词汇:
细细长长。
幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉,提醒幼儿不做危险动作,注意安全。
教师:
小猪做的高跷怎样的?
(细细长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?
幼儿感觉一下。
3.引出”斑马”图,鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
教师:
小猪走呀走,他遇到了斑马,这么高的小猪碰到了这么矮的斑马,他会和斑马说些什么呢?
这时候小猪说话的语气怎么样?
我们一起学一学。
(学习与斑马的对话,感受小猪神气、得意的心情。
)教师:
斑马听了哈哈大笑起来,斑马为什么要笑小猪?
斑马会对小猪说什么呢?
教师:
还没等斑马说完,哎呀···小猪怎么了?
小猪摔了一跤,它会怎么想呢?
(引导幼儿学说:
如果我变成斑马,该多好啊!
)教师:
小猪会怎么做?
它模仿成谁了?
4.引出”大象喷水”图,了解小猪变成大象的过程,猜测小猪是否成功。
5.出示”小鸟飞翔、小猪遇小猴”图,了解小猪变成小鸟的过程,讲述小猪遇到小猴的情景。
6.出示”小猪与同伴掉泥潭”图,引导幼儿观察小猪的心情变化。
7.介绍故事名称,教师用图示记录故事情节。
幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的?
(三)完整欣赏故事。
(四)情感迁移与拓展。
1.重点观察最后一幅画面,感受小猪找回自己的高兴心情。
2.理解故事的基础上懂的:
做自己才最快乐。
活动延伸:
表演活动:
幼儿自选角色与道具,教师指导幼儿继续表演。
课后反思:
这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本,因此在设计课程时,我尽量安排了许多夸张的语气词,来提高幼儿对故事理解的积极性,使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解;在说说看看中,孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败,意识到做自己才是快乐的,由此而引出要好好喜欢自己。
在延伸环节,由于事先做了调查,因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由;借此,我列举了一名幼儿,从老师和小朋友们对她的评价出发,让她意识到自己的优点多于缺点,每个人身上都有与众不同的优点,从而令该名幼儿也改变了初衷,变得更加喜欢自己了。
通过这节课的介绍,孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位,相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中,可能会使语言课的活泼氛围推向高潮,收获更好的效果。
幼儿园绘画教学案例二
《子儿吐吐》
设计意图:
结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点,在半日活动开放中我尝试用文学欣赏,来激发幼儿对文学作品的兴趣。
但基于我班幼儿从未接触过类似内容,因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。
吃瓜不吐籽违背生活常识,可通常也无甚大碍。
加上诙谐幽默的风格,打开了幼儿奇特有趣的想象空间。
通过欣赏《子儿吐吐》,理解、表达画面内容,并感受故事中的诙谐幽默。
第一环节引出故事。
第二环节引导幼儿欣赏故事三部分:
第一部分,认识胖脸儿,知道他吃瓜不吐籽;
第二部分,理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;
第三部分,知道胖脸儿了解了真相。
第三环节延伸,回归生活经验。
活动目标:
1、通过欣赏、理解故事内容,用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。
2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。
活动准备:
课件
活动过程:
一、导入
今天老师带来了一本有趣的书,书中讲了一只可爱、有趣的猪。
二、欣赏故事三部分
1、它叫胖脸儿,你看它有趣吗?
哎,它头上怎么会长小树的?
那到底有没有长小树呢?
我们一起来看看
欣赏故事第一部分
1、胖脸儿在哪里呢?
你怎么认出它来的?
2、咦,为什么大家都奇怪的看着它?
3、大家七嘴八舌地说开了,吃了籽会怎么样?
当听到会长树的时候,胖脸儿的脸一下子就发白了,坐在地上哭了起来。
现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。
欣赏故事第二部分:
1、他想象着小伙伴都嘲笑他,胖脸儿怎么了?
2、它怎么哭得不那么伤心了?
它在想什么?
3、有什么好处?
然后他有什么反应?
(笑了)
4、一开始胖脸儿害怕长树,后来他经历了一系列的心情变化,怎么变化的?
现在的胖脸儿认为长树是一件好事情,于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉!
欣赏故事第三部分:
1、胖脸儿做了些什么准备?
2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?
3、没长树应该是件好事情,为什么胖脸儿又有些难过了呢?
4、不过他终于明白了。
明白了什么?
三、延伸
故事的名字,子儿吐吐什么意思呀?
你知道哪些水果是有籽的?
教育幼儿再吃有籽的东西时,要慢慢吃,吐出籽。
吃东西时要细嚼慢咽。
反思:
今天我们中班组向家长开放半日活动,于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示,在活动中我发现我班的孩子有明显的差异,第一、二组的孩子思维比较活跃,但自控能力较差。
第三、四的孩子自信心比较差。
但从总体上看,孩子的语言表达能力都很欠缺,词汇量的缺乏、语言的不完整性。
之前我一直以教计算为主,很少关注孩子们的语言发展。
通过这次活动,使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。
因此,我在今后的工作中,要全面的注意孩子们各方面的发展,尽自己的努力,使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。
幼儿园绘画教学案例三
《大卫,不可以》
教学目标:
1、引导幼儿观察图片,大胆讲述自己看到或猜测到的内容,
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖,
教学准备:
幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程:
一、导入
1、小朋友你们又调皮的时候吗?
你们调皮的时候会做什么?
2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫,我们一起去认识一下他吧!
3、出示大卫头像:
大卫长得什么模样?
二、阅读理解故事
1、出示大卫妈妈
这是谁呢?
(大卫妈妈)
做这个动作表示妈妈的心情怎么样?
为什么会生气?
我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页
看图一
师:
大卫为什么这么脏,他会把家里弄成什么样?
妈妈会对大卫说什么?
看图二
师:
大卫在干什么?
妈妈会对大卫说些什么?
看图三
师:
洗好澡的大卫是怎么做的?
妈妈会对大卫怎么说呢?
3、看绘本6-8页
整体看6-8页
师:
谁来说说,吃饭的时候大卫做了些什么事情,妈妈又会对他说些什么?
4、看绘本第9页
师:
看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉,大卫他的表情是怎样的?
谁来学一学(丰富词:
垂头丧气)
5、看绘本第10页
师:
大卫怎么样扮演飞人的?
他为什么会想到扮演飞人?
妈妈会说什么?
5、图11:
师:
又发生了什么?
妈妈会说什么?
谁来说说。
6、图12:
师:
花瓶打碎了,大卫感到怎么样?
(紧张、害怕、难过、后悔、委屈)
你们猜猜看,这时候妈妈会对大卫说些什么呢?
7、讨论:
你觉得大卫是一个怎么样的孩子?
说出理由(顽皮、可爱)妈妈又是一位怎么样的妈妈呢?
你觉得妈妈爱大卫吗?
8、图13:
闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候,妈妈是怎样做的?
他为什么对大卫说“不行,不可以呢?
”
小结:
大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本:
师:
我们把《大卫,不可以》的故事,一起完整的来看一看,说一说吧!
全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
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