人教版四年级语文上册第八单元备课反思.docx
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人教版四年级语文上册第八单元备课反思
29呼风唤雨的世纪
主备人:
使用人:
教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学目标
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料,准备课上交流。
2、字词卡片。
教学过程
第一课时
一揭示课题,激趣导入
板书课题,启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?
在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?
在20世纪里,人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?
(要求学生在查阅工具书的基础上,结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确:
无论是科学技术飞速发展的今天,还是充满神奇的未来,人类虽不能随心所欲地改造自然,但能在现代科学技术的引领下,顺应自然,利用自然,与自然达到和谐统一。
)
二资料展示与交流
1、学生搜集的20世纪以来,人类利用科学技术获得的发现、发明。
2、师补充的相关资料。
三初读课文,整体感知
1、初读课文,思考:
为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?
2、找出本课生字,与同学交流识字记字的方法。
3、出示本课应掌握的词语,反馈同学自学情况。
4、熟记田字格中的生字,教师指导书写,同学提示易错的地方。
5、读自己最喜欢的自然段;要求读的正确、流利。
第二课时
一复习旧知,引入新课
1、读课文,检查生字认读情况。
听写本课词语,同桌相互批改。
2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?
同时又告诉我们什么呢?
这节课让我们继续学习课文。
二学习第一自然段
1、指名读第一段。
2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?
(在学生自由填空的过程中,领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。
)
三学习第二自然段
1、指名读第二段。
思考这一段讲了几层意思。
2、读第一句话,体会其含义。
思考:
全段能不能用一句话来表述,课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?
3、读二、三句,结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”,“改观”与“改变”的区别。
发现和发明:
“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律;“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。
前者是指在前人的基础上有了量的增加,后者则有了质的变化。
改观和改变:
“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明,使人类原有的生活得到了改变,出现了新的面貌;而“改变”则是强调了改换、变更。
通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪,激发学生学习下文的兴趣。
4、指导朗读,读出个人的体会。
四学习三、四自然段
1、默读课文,思考“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”?
2、小组讨论,交流。
提出不理解的问题。
3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?
神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?
“愿望、幻想”是什么意思?
猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?
4、依照自己搜集的资料,说说在近一百年中,人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”有什么作用,说明什么问题。
(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句,说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化,以及那份意想不到的惊喜)
6、第四自然段引导学生结合书中的例子,选择自己熟知的、感兴趣的一例,向同学们介绍
现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
五学习第五自然段
1、朗读第五自然段。
2、理解伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
朗读课文的最后一句话,在充分朗读的基础上自由畅想、讨论:
畅想在科学技术的推动下,我们的未来生活会变成什么样?
小结:
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。
让我们从小学科学,爱科学,让未来在我们手中变得更美好。
作业:
搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
3、以“科技伴我成长”为题进行小练笔。
板书设计
29呼风唤雨的世纪
现代科学发现发明
人类生活改观改变
教后反思
在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书,教给学生理解词语的方法。
通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记,有的同学画的很好,感受也很深,谈的也不错,这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。
但还有部分同学理解的不是很好,在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
30电脑住宅
主备人:
使用人:
教材分析
《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课,是本册最后一组课文中的一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
本组课文的专题是关于科学技术方面的内容,这篇课文正好体现了这一特点。
全文一共八个自然段,首尾两个自然段都是概括说明,二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等,全文条理清晰,叙述有序,结构合理。
因为这是一篇略读课文,应以学生为主体,让学生多读多思,教师不宜讲解过多,所以我计划用一课时的时间学习。
教学目标
1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调,烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。
2、有感情地朗读课文,学习按一定顺序说明事物的方法,能用自己的话复述课文内容。
3、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流,体会电脑的神奇,感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
教学重点
了解电脑住宅为人们生活带来的方便,培养学生的阅读能力和概括能力。
教学难点
自己动手设计一栋理想的电脑住宅。
教学准备
1、电脑住宅的有关图片
2、生词卡片
教学过程
一创设情境,导入新课
出示图片,谈话导人。
结合图片,介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。
二初读课文,认读生字
1、自读课文,认读生字、词语。
2、出示词语卡片,检查并巩固认读字和新词:
数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
3、指名分段读课文,评出最佳读书员。
三再读课文,感知理解
1、引导学生根据阅读提示独立阅读课文,思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?
那里的电脑有什么样的功能?
它们又是怎样工作的?
2、在自读自悟的基础上,填写表格,理清课文的结构。
电脑住宅
具体设施
如何工作
有何功能
四合作交流,相互质疑、释疑
1、根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图。
2、结合示意图,在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。
同伴之间相互交流,要做到语言准确,条理清楚。
五发挥想象,深化感悟
以“如果我是个建筑设计师,我想这样设计电脑住宅”为题,启发学生展开想象,并进行讨论交流。
六拓展阅读,开阔视野
阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章,唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。
小结:
同学们,今天,我们一同走进了电脑住宅,不但领略到了它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛发展的21世纪,创造出属于自己的那份“神奇”。
板书设计
30电脑住宅
设置
/\
人类电脑
\/
舒适的生活
教后反思
在本节课的一开始时,初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好,这个环节的确不错,因为这篇课文的条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强。
落实初读时,给学生充足的读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。
为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。
选词有一定的开放性,不完全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。
课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演,学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅,推选讲解员。
讲解时允许学生使用课本语言,激励学生重新组织语言,实现书面语言和口头语言的协调发展,这是这节课的高潮部分,是一些优生大显身手的时刻,但是也有不足之处,成绩差一些的学生只能作为听众了,也就自然充当了“客人”的角色,即使给他们作为“评委”来评价表演的同学,他们也显得有些困难。
31飞向蓝天的恐龙
主备人:
使用人:
教材分析
《飞向蓝天的恐龙》是新课标人教版四年级语文上册第八组第30课中的一篇,这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标
1、会认7个生字,会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂,形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点
了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。
教学难点
体会准确生动的语言特点。
教学准备
1、教学挂图或光盘。
2、收集有关恐龙的资料。
教学过程
第一课时
一激趣导入
1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。
根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文,它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)
2、看到这个题目,你想到了什么问题?
二初读课文,学习字词
自由读课文,边读边圈画生字词语。
1、读词语比赛(读卡片)
2、猜词语比赛(出示宇屏)
颜色多,灿烂多彩——五彩斑斓
在空中回旋地飞——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
动作迅速而灵敏——敏捷
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔
认识部分词语。
如:
(恐龙的)笨重、迟钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……
三精读课文,感知理解
1、学习第一段。
a.自己轻声读这部分,然后小组分工读这一段。
(提示)
三分法:
介绍恐龙的句子四分法:
介绍恐龙的句子
介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子
介绍它们之间的关系提示语
结论
b.讨论:
这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
出示:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读,说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?
继续读书找出答案吧!
2、学习第二段
a、读文思考。
用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?
(二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。
)
b.结合课文说说,你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏(齐读)
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
c、“画卷”“点睛”各指什么?
d.齐读第二段。
3、学习第三、四段
a、轻声称读这一部分,然后概括主要内容。
b.划出自己认为写得好的语句读一读,准备交流。
(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)
c.指名读第四段,判断下面说法是否正确。
A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。
B.这样一个演变过程是漫长的。
如果将A、B两句话的意思合起来,说说怎样叙述才准确。
第二课时
一深入读书,合作学习
1、找出表现恐龙家族庞大,形态各异的语句读一读。
2、合作填写下列表格。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的角度
第一代恐龙
大小似狗,形态如鸵鸟
繁衍生息的庞大家族
有的两足奔跑,
从生活习性上
有的四足行走;
有的身长几十米,重达数十吨,
从身体形态上
有的身材小巧,体重不足几公斤:
有的凶猛异常,茹毛饮血,
从性情上
有的温顺可爱,以植物为食。
(其中的)
猎食性恐龙
身体渐小,越来越像鸟类;
从体态、习性、体表的不断变化上
骨骼中空,身体轻盈;
脑颅膨大,行动敏捷;
前肢渐长,像羽翼,会拍打;
体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。
转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。
a、参考填写内容,有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。
b.课文中还有哪些语句的意思表达得很准确,找一找,读一读,谈谈自己的体会。
科学家<11经过近百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!
但是他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢!
c.齐读最后一段。
d.选择感兴趣的部分背下来。
二作业
把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
31飞向蓝天的恐龙
恐龙---鸟类
教后反思
重点引导学生体会恐龙演化的过程。
学习课文的第3、4自然段时,通过朗读,直观感受课文叙述的条理性,再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说,达到内化吸收语言的目的。
在学生讲述的时候,根据课文描绘的情景,展开丰富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
感悟科普性文章语言表达的准确与科学,不能只是停留在比较分析的层面,一定要内化到心灵!
那么,最好的办法就是读,应该让学生充分的读,在读中感悟,在读中内化。
在这一点上,教师处理的不够灵活,或者说是不够全面。
32飞船上的特殊乘客
主备人:
使用人:
教材分析
《飞船上的特殊乘客》是新课标人教版四年级语文上册第八组第32课,这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。
教学目标
1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识并体会设问句的作用。
3、学习文章中的说明方法,练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
学习文章中的说明方法,练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
教学重点
了解科学实验和科学研究的神奇作用,学习准确地用词,形象地表达。
教学难点
学习说明文的基本表达方法。
教学准备
1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。
2、生字词语卡片。
教学过程
一初读课文,理解题意
1、板书“飞船”。
(齐读)
2、你们了解哪些飞船呢?
它有什么特点,能介绍给大家吗?
3、课文中的飞船上有乘客吗?
它们是谁呢?
读课文就知道了。
4、教师补写完整课题(……上的乘客)
二再读课文,自学字词
1、边读课文边划出生字,读一读。
注意带点字的读音:
特殊(shū)处于(chǔ)差异(chā)比较(jiào)
2、朗读卡片上的词语:
番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。
3、分段朗读课文。
三深入读文,理清思路
1、读了几遍课文,你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?
想想,飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?
课文首先指出;
接着又讲了它们的和变化的;
然后依次介绍了它们的、、·
文章最后。
四细读课文,感悟语言
1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。
例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。
(“微妙”指变化深奥玄妙,难以捉摸。
“美妙”则是羌好奇妙的意思。
前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥,令人难以捉摸的变化,突出了科学的深奥奇妙;后者在于称颂这些变化带来的美好。
)
2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
3、你还喜欢哪些语段,读出来让大家欣赏。
五精读课文,学习写法
1、读中比较,感悟写法。
a、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
b.经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。
它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
发现异同,体会具体写法,从文中再找出类似语句,读一读。
2、除此之外,你还认为哪些写法值得你学习,读一读。
研读几个设问句,用删减比较的方法,体会其作用。
六回读全文,总结提高
1、指名按部分读课文。
2、总结自己读后的收获。
(从知识,内容、写法、情感等方面)
板书设计
32飞船上的特殊乘客
宇宙射线、微重力、高真空
教后反思
语文园地八
主备人
教材分析
本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。
学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。
交流的内容可以涉及未来的方方面面:
吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。
这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
此次“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言,这几句名言告诫并激励学生,大胆地发现,不断地探索,勇敢地创新,才能创造奇迹,成为科学道路上的成功者。
安排这次“宽带网”的目的,意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就,并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。
教学目标
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
教学准备
1、布置家庭(或社会)调查:
《昨日的梦想——今天的现实》(访:
长辈谈一谈小时候的梦想)
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
教学过程
第一课时口语交际
一谈话导入
1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。
课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?
a、学生依据调查的情况汇报。
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。
)
b.教师相机展示资料图片。
二指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!
你们有梦想吗?
谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:
可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、互相交谈,准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。
)
5、师生相机评价。
说的方面,内容、表述质量、礼貌、体态语言,应对能力等。
听的方面;神态(举止、态度),质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
三总结感悟
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多新东西。
你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
(无论是知识方面的、交流技巧方面的、内,c独特感受方面的都可以。
)
第二课时习作指导
一谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。
还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?
二揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳:
写清自己的奇思妙想是什么?
产生这奇思妙想的原因是什么?
这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作内容。
三动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,互相帮助。
3、根据同学意见修改。
第三课时习作讲评
教师评议
1、整体评价。
a、习作态度。
b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。
(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
3、小组交流评价,互助提高。
a、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
b、认真修改自己的习作。
c、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
第四课时
一我的发现
1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、读后说说自己的发现。
a、学生交流个人的发现。
b.教师相机点拨(从字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。
3、开展“争做文字小卫士”活动。
a、动手修改成语广告中的错别字。
b、出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c、生生交流,动手修改。
二日积月累
1、名句导入。
常言说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。
”知道这句话的意思吗?
a、交流看法。
b.教师相机引导。
2、学习本课提供的名人名言。
a、自读名人名言。
b.组内交流对名句含义的理解,认识。
c、选出代表在班内交流对名句含义的理解,认识。
d、齐读、背诵、巩固。
3、展示交流自己积累的名句,并介绍其含义。
4、思考总结学习名句的途径:
读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。
三趣味语文
1、试着读读对联。
你觉得哪个词不好读?
a、讨论怎样读准对联中的多音字。
b、交流看法,理解对联的意思。
c、齐读对联。
2、读茶杯盖上的“五字循环句”
a、个人试读并质疑。
b、解疑:
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- 人教版 四年级 语文 上册 第八 单元 备课 反思