金话筒课程纲要.docx
- 文档编号:28995697
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:21.73KB
金话筒课程纲要.docx
《金话筒课程纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《金话筒课程纲要.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
金话筒课程纲要
校本课程《金话筒》课程标准
一、科目背景
在现今信息快速进展的社会中,擅长口语交际对一个现代人来讲,将会取得更多的生存与进展空间。
关于小学生来讲,通过朗诵训练、主持活动,在增强阅读能力和艺术欣赏力的同时,能慢慢提升其口语表达能力和交际水平,更能有助于提高小孩的人文和艺术素养,增进小孩们的母语认同和母语自尊,传承和宏扬中华民族的优秀文化。
针对当前,处于义务教育低级时期的学生缺乏语言交流的群体和平台,由于缺乏相应的课程,对学生语言表达、朗诵演出、播音主持等方面缺少系统化训练。
为了给学生提供播音主持培育的专业平台,挖掘他们的演出潜能,本科目活动能够为这些有爱好的学生提供系统化的学习和展现自我的机遇。
个别小孩比较内向、胆子小、自信心不足。
他们说话声音小,不敢在世人眼前演出,存在说话吐字发音不清楚、不擅长表达自己观点等问题。
即便其中存在一小撮具有极强的演出天赋的小孩,但他们没有同意过系统的培训,因此在展现自我的进程中显得没有章法,明显缺乏语言表达、发音技术、讲故事、演出等方面的正规指导。
依照小学生的心理特点,他们大多有自我表现的欲望,开设如此的课程,不仅符合学生的时期心理特点,同时也符合当前社会形势的需要。
二、课程目标:
1、知识和技术目标:
(1)把握科学的气(气息)、声(发声)、字(吐字)等技术。
(2)学习绕口令、童谣、诗歌等训练正确的呼吸、发声等,同时,使小孩的表现力与经历力取得最大限度的提高。
(3)培育学生的语言表达、发音技术、故事演出等能力。
2、进程和方式目标:
(1)通过气(气息)、声(发声)、字(吐字)的综合训练使小孩的声音更嘹亮、发音更标准;
(2)通过绕口令、童谣、诗歌的强化训练,使小孩的表现力与经历力取得最大限度的提高;
(3)通过儿童故事与童话剧的排演使小孩快速把握语言表达与朗诵演出的大体技术;
3、情感、态度和价值观目标:
(1)通过一系列专业训练课程,使小孩们既能提高语言表达能力,勇于在人前表现自我、表达自己观点,又能改善小孩的气质、性格,使他们在生活中更爽朗、大方;
(2)通过基础礼仪训练、表情训练,使小孩们具有丰硕的神情、熟练的上下舞台礼仪,显得举止高雅、生动活泼。
三、科目内容
(一)科目内容及分目标
板块
板块内容
板块
课时
板块目标
内容目标
课时
一、形体
礼仪
1、自我介绍
3
1.知道规范的形体礼仪知识,掌握基本的仪态、礼仪。
2.在模仿、训练的过程中,学会正确的仪态、礼仪姿势。
3.通过自我介绍、展示训练,提高自信心,激起学习的兴趣。
1.初步知道微笑、眼神在自我介绍中的作用,能用简练的语言介绍自己。
2.通过模仿、实践活动,锻炼胆量、增强自信。
1
2、形体、仪表
1.知道规范的站、坐、行、蹲等形体姿势和鞠躬、点头、指引、握手、递接等礼仪。
2.在模仿、训练的过程中,初步学会正确的仪态、礼仪姿势。
3.通过训练,规范个人仪表、仪态,初步具有树立良好的个人形象的意识。
2
二
基本功
1、气息训练
10
1.让学生初步了解做为一名主持人,应该注意在哪些方面积累经验;
2.培养学生在主持方面的兴趣与爱好;
3.通过不同课程的训练,提高学生的口头表达能力与走上讲台自我表达的自信心;
4.通过课程训练,有重点的提高学生在不同方面的能力,挖掘不同特色学生身上的不同亮点。
1.认识并了解口腔的结构,知道气息控制是说话、演讲的关键。
2.在模仿、练习中初步掌握控制气息的方法。
3.通过正确的气息训练,体会规范主持的仪态美。
1
2、发声训练
1.通过活动训练,知道正确的发声方法,并学习如何正确发声;
2.在发声练习中体会正确发声时的语音、语调,掌握真确的发声方法。
3
3、绕口令训练
1.通过绕口令训练,进一步掌握气息控制和正确的发声方法。
2.在小组合作和练习中,提高自我口表能力训练的兴趣;
1
4、诗歌训练
1.知道儿歌、诗歌朗诵的方法技巧及朗诵时的个人仪态。
2.在儿歌、诗歌朗诵训练中,掌握朗诵技巧、体会作品的感染力。
3.在儿歌、诗歌朗诵训练中,锻炼口脑协调的能力和敢于表演的胆量。
2
5、散文训练
6、故事训练
1.知道故事讲演的基本技巧和要求。
2.在故事训练中,掌握简单的讲演技巧,具备基本的语言感知能力和情感表达能力。
3..在故事训练中,初步学会如何控制自我意识,树立自信,与人交流时态度自然、大方。
1
7、主题演讲
1.正确掌握科学的发声、呼吸、吐字、正音等语言技巧。
2.运用艺术语言表达思想感情、讲故事、朗诵。
3.学习确定主题,搜集材料,设计活动方案并撰写主持词。
1
三
欣赏
与
模仿
2
1.在欣赏、讲演的过程中,进一步掌握小主持人的基本能力和角色定位。
2.在各种主持人的模仿、训练过程中,树立自信、激发表演潜能。
1.会收集自己感兴趣的故事。
2.在模仿过程中,做到吐字清晰,语音正确,态度大方自然,
3.通过欣赏、示范、讲演,提高故事讲演的兴趣。
2
1、网络演讲、主持
4.在欣赏、模仿中,激发表演潜能,树立自信心。
四
实践与展示
主持活动
2
1.知道主持人应具备的必要素质,了解主持流程,明确主持目的,熟悉活动内容。
2.在主持活动中,学会调控心态、仪态、语调、控场能力和临场反应能力。
3.在各种主持活动中形成个人主持风格,不断突破自我、锻炼胆量,提升演讲能力和组织能力。
1.知道主持人应具备的必要素质,了解主持流程,明确主持目的,熟悉活动内容。
2.在主持活动中,学会调控心态、仪态、语调、控场能力和临场反应能力。
3.在各种主持活动中形成个人主持风格,不断突破自我、锻炼胆量,提升演讲能力和组织能力。
2
(二)、内容说明
本科目活动内容是小主持人训练的最大体的项目。
内容顺序依照大体的单项训练到综合训练,遵循由浅入深、循序渐进的原则,总课时安排15课时。
四、课程治理
(一)教学组织形式
规模:
一样以低于小学班级规模(20人以下)的人数开展教学活动。
人员:
建议以学生志愿选择组成的爱好小组或社团小组的方式开展教学活动。
教学:
教师指导学生开展教学活动,也鼓舞学生之间彼此协作展开活动。
(二)教学实施原则
1、教师的主导和学生的自主相结合
教学活动中,教师的要紧任务是给予指导和帮忙。
教师的作用贯穿于整个活动进程。
如:
学生实践前的示范,实践进程中的点拨与启发,实践后的拓展与延伸。
学生在活动中应给予较大的自主权,最大限度地发挥学生自己的主观能动性。
2、理论学习与实践活动相结合
小主持人是一个演出性较强的科目,教学活动实施时,要幸免陷入纯粹的技术训练而轻忽语言文化、汉字历史、礼仪方面等的文化体验和知识学习。
因此,在教学活动时,要把握好理论学习与实践活动的比例,既要使学生取得感性熟悉,也要注重培育理性思维,从而开拓学生视野,启发学生聪慧。
引导学生在踊跃主动的参与进程中体验与感悟,实现知识与技术、方式与能力的综合培育。
3、科学性与趣味性相结合
在教学活动实施进程中,要针对学生年龄及心理特点,以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动,尽力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐,使他们在愉快的气氛中增加知识与才华。
(三)教学设计要求
教学设计时应明确核心概念、反映学习进程、表现教育价值;还应落实“两纲”提出的行为导向和适应培育要求。
(四)大体的实施要求和德育试探
实施本科目教学活动的大体要求:
有一个相对固定的场所,有配套的音响器材,有相关的语言文化书籍,教师要有一系列的大体专业训练。
德育试探:
使小孩们既能提高语言表达能力,勇于在人前表现自我、表达自己观点,又能改善小孩的气质、性格,使他们在生活中更爽朗、大方,充满自信。
(五)实施建议
1、培育爱好,注重鼓励。
“小小主持人”校本课程只是为了培育学生主持的爱好,提高他们的主持技术、自信心,因此,在实施进程中要注重鼓励手腕,万万不要以单一的训练手腕让小孩们感到枯燥乏味。
2、训练多样,循序渐进。
每课训练内容要丰硕多彩,既有吸呼气训练,又有响应的声音训练、词组训练,再结合童谣、诗歌训练等,相互搭配、循序渐进,万万不要让学生感觉训练内容单一、重复而失去学习爱好。
3、展现评判,面向全部。
训练和展现相结合,每课留有较大空间给予学生展现的机遇,并针对表现给予评判,提出改良建议,以期进步。
五、课程评判
(一)评判原则
一.课程评判的导向性原则
对一个课程的评判涉及课程价值、课程判定和课程目标等内容,评判进程实质上是一个确信课程与教学打算实际达到教育目标程度的进程。
因此,金话筒课程的评判应该对该课程的学生学习和教师教学作方向性的引导。
在中小学生的整体学习内容中,语言学习占有专门大的比例,也能够说语言学习也将伴随他们整个的人一辈子旅程。
金话筒的评判关于学生播音主持能力的培育。
第一,应该有利于他们的审美乐趣、审美能力的培育。
通过课程评判,使他们能对不同风格、不同地域、不同文化的主持风格有必然审美判定能力,并能在金话筒学习中慢慢形成审美地主持节目的追求。
第二,应该有利于他们的制造精神、表现能力的培育。
金话筒的制造教学内容专门大程度体此刻把课堂还给学生,通过课程评判,使他们能制造性地表现自己对主持播音的明白得。
第三,应该有利于他们综合能力的培育,自信心的成立。
通过课程评判,使他们能慢慢提高个人的舞台技术,并运用必然的技术,大方、自信地主持演出,踊跃参与到金话筒学习与金话筒有关的课外活动当中。
二、课程评判的科学性原则
金话筒课程在整个中小学的拓展课程中有其自身的学科特点和规律,而金话筒课程又有其自己鲜明的特色,它既在性质上是一种艺术行为,又在教育上呈现为一门学科课程。
一方面,咱们在评判指标的选择和制定上必然要以拓展课程的学科特点和教育的客观规律为依据,表现其拓展课程的教育特性和它的审美价值,充分考虑中小学生在不同的年龄时期的主持生理和心理的进展特点,科学性要求咱们的拓展课程评判指标要客观公正,要具有较高的信度和效度,能真实地反映出被评判的事物的程度,能够客观地反映出被评判者的实际水平。
另一方面,又要在评判指标的选择和制定上充分考虑其被评判者在主持表现上的诸多不同。
在学生的金话筒学习中,第一表现出来的是嗓音条件的不同。
这种不同是遗传、生理和病理等缘故造成的,嗓音条件不行会给学生的金话筒学习带来必然的负面阻碍,对他或她们的学习造成必然的困难。
第二是能力上的不同。
学生们在金话筒学习时表现出了在经历能力、同意能力和仿照能力等方面的专门大不同,这方面同知识学习所表现出来的情形有专门大的相似的地方。
第三是性格不同。
金话筒学习是感受性和表现性很强的学科,性格和气质的不同将阻碍他们的学习,性格内向的学生和性额外露的学生的歌唱表现及感受有着必然不同。
第四是体会上的不同。
学生生长在不同的环境,有着不同的人一辈子经历和不同的生活体会,这使他们对同一主持题材也会产生不同的联想和意境。
这些不同在咱们制定评判指标时应该予以重视,应该取得明白得和尊重。
以客观、公正的科学态度去尊重学生们在课程反馈时存在的能力不同、性格不同、体会不同和嗓音不同,让拓展课程的评判在公正、科学的前提下也具有人性的魅力。
三、课程评判的整体性原则
拓展课程的整体性原则要求其评判要从整体地、全面地、进程地去对学生的学习和教师的教学进行评判。
关于学生的学习来讲,一方面,主持行为同文学的、知识的和技术的诸多因素发生关系,这就要求评判也是相应整体的、全面的,并要考虑到诸多因素在评判中的权重和比例,各项参数的合理和有效。
另一方面,由于金话筒学习在不同的年龄段有着不同的特点,这就要求评判注意进程性和进展性,遵循整体学习的进展规律和时期特性,从不同时期的回忆和对照中,整体地去评判学生的进步和进展,使评判能够充分发挥鼓励、增进的功能。
同时关于教师的教学来讲,也涉及语文知识的和技术的、教学的和心理的诸多方面。
教师教学成效同专业知识和文化知识的把握和运用程度;教学技术的熟练程度和驾驭程度;和学生学习心理和学习能力的了解程度等等紧密相关,而这些因素也都是拓展课程对教师教学评判需要全面考察的。
四、课程评判的可操作性原则
拓展课程除知识和技术的学习评判外,相当一部份是对学生学习时的情感、态度和价值观的判定和评判。
若是知识和技术的学习是可有量化的信度和效度的测量评判,那么,主持的情感、表现、状态等方面确实是不可量化的质性评判。
它造成主持在评判上的复杂性,也使评判在操作层面有了必然的难度。
同时,教师还要面对多个年级的学生,这些都要求在制定评判的指标时充分、全面地考虑。
若是是评判的实际操作繁琐复杂,那么评判也就难以实施,也无法起到增进学生学习和鼓励学生进步的目的。
因此,这就要求评判的指标清楚明了,评判的方式简便易行,具有可操作性。
(二)评判方式
1.自评、互评、教师评等相结合,以学生的自我评判为主,注重评判的多元化。
2.进程性评判与终结性评判相结合,注重进程性评判,评判以鼓励性评判为主。
3.依照评判结果如实填写《小学生成长记录册》。
附1:
学生学习评判表
《金话筒》科目实施评判表
满意度
内容
满意
较满意
不满意
项目的设置
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
教学的方法
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
科目落实情况
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
主持活动的开展
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
附2:
学生学习评判表
学生学习评判表
评价项目
评价指标分级描述
自己评价
他人评价
教师评价
C
B
A
舞台形体
神情、语态自然
主持动作伴随语言风格的变化而变化
举止得体、动作适当、语速适中、表达流畅、能随机应变,不受观众影响
语言能力
对自己的主题能较好的把握
再把握主题的基础上,语言表达流畅
不仅能自主熟练表达,还具备个人的创新意识
主持技巧
对主持活动较生疏主持水平有待提高
初步掌握主持技巧主持水平中等
全面掌握主持技巧主持水平较高
合作能力
能主动向他人学习求教
领悟教师的课堂内容,有自己的见解,积极和其他同学交流
积极参与课堂讨论,并能够简单知道其他同学
主持的表现能力
随着情绪的变化,能简单地用丰富的肢体语言来表现
随着乐曲情绪的变化,能较熟练地用丰富的肢体语言来表现
随着乐曲情绪的变化,能熟练自然地用丰富的肢体语言来表现
对本门拓展课程的兴趣
感觉课程内容设计一般,没有特色
比较喜爱课程内容
对课程内容很感兴趣
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 金话筒 课程 纲要