2年级汉语上册汉语乐园一.docx
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2年级汉语上册汉语乐园一
教学题目:
汉语乐园一
内容介绍:
1.听力训练。
听录音,然后做相关的练习。
第一题是听录音,选出正确的词语。
第二题是听词语的先后顺序,然后进行排序。
通过听力训练,复习词语,训练学生的汉语听力。
2.汉字复习。
复习巩固本单元所学的偏旁,用所学的偏旁组汉字,再组词语,让学生感知汉字的构字部件,引导学生写好汉字。
3.词语练习。
通过在句子中选汉字、词语、达到复习所学词语、拓展使用词语的目的。
4.语法点的复习。
把前四课的语法点集中列出来,通过模仿说话和模仿句型回答问题,巩固复习,学会运用。
5.朗读和口语交际训练。
说话和句子的朗读都需要停顿,按词语组合的意思实施大小停顿,本单元专门安排了一个朗读停顿的训练。
6.话题交际。
设计情景,围绕前四课的话题,通过游戏、表演、讨论等方式,完成话题交际任务。
教学目标:
一、知识与技能:
1.训练听力。
2.复习汉字偏旁,能够用偏旁组字、运用。
3.综合复习语法点,达到进一步熟练运用的程度。
4.实现真实交际,提高口语交际能力。
过程与方法:
1.通过听录音,训练学生的汉语听力。
2.复习巩固本单元所学的偏旁,用所学的偏旁组汉字,再组词语,让学生感知汉字的构字部件,引导学生写好汉字。
3.通过在句子中选汉字、词语、拓展使用词语的目的。
4.通过游戏、表演、讨论等方式,完成话题交际任务。
情感态度价值观:
让学生养成会积累和运用所学词语的好习惯,懂得合作学习的重要性。
教学重点:
1.训练听力。
2.复习汉字偏旁,能够用偏旁组字、运用。
教学难点:
3.综合复习语法点,达到进一步熟练运用的程度。
4.实现真实交际,提高口语交际能力。
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片。
教学方法:
领读法,讲解法,讨论法,合作学习法,练习法
课时:
二课时
汉语学
科第3册
年月日
课题
汉语乐园
第1课时
总课时
2课时
教学目标
知识与技能:
1.训练听力。
2.复习汉字偏旁,能够用偏旁组字、运用。
过程与方法:
通过听录音,复习巩固本单元所学的偏旁和通过在句子中选汉字、词语、拓展使用词语的目的。
情感、态度和价值观:
通过本文的学习,使学生养成会积累和运用所学词语的好习惯。
教学重点难点
教学重点:
听力训练。
教学难点:
感知汉字的构字部件并会准确运用字词。
教法与学法
教法:
听录音、讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、听力训练
本单元的听力训练集中于所学的词语,主要训练学生挺准录音,根据录音来选择词语。
听一听,选一选。
1.制造2.简单3.认识4.常常5.漂亮
听一听,排序号。
贴进到达总是挤聪明热闹
二、汉字练习
按要求用本单元所学的八个偏旁先组字,再组词语。
先在小组中练习,比一比,看谁组得快,组得多。
然后请每个小组的学生把组成的汉字和词语写在黑板上,看哪一个小组的学生写得多。
三、词语练习
在具体的句子中选择合适的词或字填空,这样,既练了词语运用,又练了句子的整体阅读理解。
采用抢答的方式,增加学习的趣味性。
作业设计
预习作业
1.把含有八个偏旁的字抄写两遍,再搜集一些含有这些偏旁
的字。
书面作业
板书设计
汉语乐园一
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
汉语乐园一
第2课时
总课时
2课时
教学目标
知识与技能:
1.朗读和口语交际训练。
2.话题训练。
过程与方法:
通过教师引导,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过本文的学习,使学生养成好朗读停顿的习惯,培养学生爱交流会交流的能力。
教学重点难点
教学重点:
话题训练
教学难点:
1.完成说话练习。
2.让学生做祝福祖国妈妈生日的手抄报。
教法与学法
教法:
讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、导入:
复习上节课内容
点名上黑板写上节课学过的带有单人旁、口字旁、提手旁、竹字头、言字旁、草字头、日字旁和走之底的字,其他学生在练习本上写。
二、语法点练习
1.按照例子用所学句型模仿说话,看谁说得多,说得正确。
采用小组之间比赛的方式进行,看哪一个小组的学生造得多,造得好。
2.按照例子用指定的句型回答问题。
采用抢答的方式,看哪个小组的学生答得快,答得准确。
三、句子朗读停顿练习
1.先跟着老师读,感受句子的节奏和停顿。
2.学生自读。
3.小组选派代表汇报读,看哪个小组的学生读得好。
四、口语交际练习
1.安排学生画图,并把所要表达的内容从报纸、书上摘抄下来贴在手抄报上。
2.让学生介绍一下自己的手抄报。
作业设计
预习作业
1.制作一个祝福祖国妈妈的手抄报。
书面作业
板书设计
汉语乐园一
教后反思
第一单元测试
测试时间:
教学题目:
第五课我们来做游戏吧
教学目标:
知识与技能:
1.识读本课10个词语“翅膀、胜利、回头、一下子、位置、厉害、手绢、转圈、注意、只好”,和9个字“紧、钻、追、蹲、站、丢”等。
2.能用本课所学的汉字“丢,注,位,转,轻,背”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
3.运用边读边想边记的读书方法,熟读课文内容,读懂每句话,理
解课文内容。
过程与方法:
1.运用读书,讲解,小组互相讨论的方法理解每个句子的意思,并理解课文内容。
2.利用课文教材,通过听说读写训练,扩展口语交际能力.
情感态度价值观:
通过做游戏培养学生团结协作的精神和乐观、开朗的性格。
教学难点:
1.学习本课句型“.....开始......”,“.....在.....。
”能结合情景实际用。
2.能根据提供的话题进行真实交际,并能配合老师完成课后练习。
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片。
教学方法:
领读法,讲解法,讨论法,合作学习法,练习法
课时:
七课时
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们来做游戏吧
课文一朗读和理解
第1课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、能够听懂对话的内容。
2、能够流利地朗读课文。
3、认识词语“翅膀、钻、紧、厉害、胜利”;初步学会词语“站、注意”的用法。
4、感知本课的语法:
“开始+动词”。
过程与方法:
通过玩游戏,教师引导,学生边读边想,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过让学生在玩中学,学中玩,体会学习的乐趣。
教学重点难点
教学重点:
理解和认识词语,运用词语。
教学难点:
流利地朗读课文。
感知本课的语法。
教法与学法
教法:
做游戏、讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、导入:
谈话,提问方式导入新课
1.做“击鼓传花”的游戏。
老师或一名学生背对着全班学生喊开始,学生依次传花或其它物品,然后老师喊“停”。
花落在谁手上谁就站起来表演节目。
2.小组讨论。
平时大家喜欢玩什么游戏?
玩游戏时,大家的心情怎么样?
每个学生在小组中发言,然后小组选派代表进行汇报。
老师总结,引出课题:
我们来做游戏吧
二、朗读课文,感知课文内容
1.学生看拼音试读课文,初步感知课文内容。
2.老师播放课文录音,学生跟着录音读课文,感受语气和语调,纠正学生的发音错误。
3.学生在小组中阅读课文,侧重理解课文的意思。
三、课文朗读表演
1.示范表演。
由四个学生进行对话练习,要求熟练读课文,最好能带感情,读出相应句子的语气来。
2.小组合作准备。
学生在小组中做准备,分角色朗读,展示课文内容。
先达到熟练程度,然后再有感情地朗读,并读准语气。
3.小组展示表演,学生进行评价。
看哪一个小组的学生表演得自然。
四、学习动词
1.开始。
从文中找到原句,体会意思,记住搭配格式
“开始+动词”。
“开始动词”和助动词“要”进行比较学习。
二者的位置和作用一样,只是意义不同。
“看我的,我要开始捉‘小鸡’了”。
比赛开始了。
练习:
把下列句子中的“要”换成“开始”
(1)你们注意听,我要说了。
(2)我们要听写了。
(3)天要下雨了。
2.胜利。
理解词意,或通过上下文理解词义。
“哈哈哈!
我们胜利了。
”
“胜利”表示“比赛赢了”的意思。
练习:
用“胜利”陈述以下情景。
(1)两个人下棋,一个人赢了。
(2)我们班和二班比赛,我们班赢了二班。
(3)爬山比赛,我们终于爬上山了。
五、小结,布置课外学习任务
1.老师对本课的教学活动进行全面评价。
2.课外学习任务:
(1)熟练地朗读课文。
(2)用“开始”写一句话。
作业设计
预习作业
1.熟读课文。
2.用“开始”写一句话。
书面作业
板书设计
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们来做游戏吧
课文一(听说训练)
第2课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、结合课文学习,进一步感知新词语,积累语感。
2、能听懂听力材料,做相关的练习。
3.能复述课文内容。
过程与方法:
通过教师引导,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过本文的学习,让同学们在谈做游戏的过程及在做游戏的过程中获得乐趣。
教学重点难点
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
复述课文,完成说话练习。
教法与学法
教法:
讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、听力训练
老师把对话改编成通俗易懂的话说给学生听。
例:
同学们在操场上玩,玛依拉提出玩“老鹰捉小
鸡”的游戏。
艾尔肯做“鸡妈妈”,巴特做“老鹰”,其他的同学做“小鸡”。
“老鹰”要抓“小鸡”,“鸡妈妈”拼命保护“小鸡”,“老鹰”怎么也抓不住“小鸡”。
最后,艾尔肯说,我们胜利了。
大家哈哈大笑起来。
1.听后,选择恰当的答案:
(1)谁提出玩“老鹰捉小鸡”的游戏?
A.玛依拉B.艾尔肯C.巴特
(2)在游戏中,谁当鸡妈妈?
A.玛依拉B.艾尔肯C.巴特
(3)是谁说的“我们胜利了”这句话?
A.玛依拉B.艾尔肯C.巴特
2.指出老师改动了课文的哪些地方。
二、复述课文比赛
1.以小组为单位,每个人用自己的话陈述课文内容。
口语交际能力强的学生应该完整地复述课文内容:
口语交际能力弱的学生,把课文内容说出来即可,其他同学可以帮助。
2.小组选派代表复述课文内容,学生进行评价,评出优秀小组。
三、表演比赛
1.以小组为单位进行准备,学生分别扮演玛依拉、艾尔肯、巴特和其他同学,自己设计动作和语言,表演课文内容。
2.小组选派代表进行表演,学生进行评价,评出优胜小组。
四、小结
老师对上述教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组。
作业设计
预习作业
1.流利的复述课文。
书面作业
板书设计
第五课我们来做游戏吧
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们做游戏吧
课文二(阅读理解)
第3课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、借助多种阅读方式,理解课文内容。
2、认识词语“翅膀、钻、紧、厉害、胜利、手绢、回头、追、一下子、蹲、位置、转圈”,初步感知重点词语“站、注意、丢、只、轻、背、首”。
3、有感情地朗读课文。
4、能够围绕课文内容进行问答练习。
过程与方法:
运用读书,讲解,通过教师引导,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过学习培养孩子的口语表达能力。
教学重点难点
教学重点:
认识并会准确运用本课所学的生字词。
教学难点:
能够围绕课文内容进行问答练习。
教法与学法
教法:
讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、导入
1.各小组准备一个游戏节目,边玩边说。
2.学生进行评价,看哪一个小组的学生表演得好。
3.老师总结。
书写课题:
丢手绢
二、朗读课文
1.听录音,跟读课文。
注意“蹲、转圈、丢”的发音和多音字“背”的发音
2.学生借助拼音自读课文。
学生在小组中朗读,先看拼音读,多读几遍,直到不看拼音直接读课文。
朗读有困难者,其他同学可以帮助。
三、阅读理解课文
1.学生再读课文,思考下列问题:
(1)“我们”在什么时候、在哪儿玩“丢手绢”这个游戏的?
(2)帕丽旦是怎样把手绢丢在“我”身后的?
“我”发现后为什么没追上她?
(3)“我”是怎样把手绢放在李小明的身后的?
他为什么没有发现?
(4)李小明给大家表演了什么节目?
2.学生在小组中交流,边读边理解、思考问题的答案。
3.老师通过一问一答检查学生对课文内容的理解。
四、学习新词语
1.一下子。
表示十分迅速,很快。
一般用在动词前,表示迅速完成动作。
如:
大风一下子把树刮倒了。
练习:
用“一下子”陈述下列情景。
情景1:
眼看他要摔倒,我很快把他拉住了。
情景2:
汽车突然停住了。
情景3:
窗户突然被风刮开了。
2.蹲
“一下子蹲在了我原来的位置上。
”
“蹲”表示腿部动作,两腿弯曲,像坐的样子,但屁股不着地。
可以用动作演示词意,或者让学生对照翻译理解词义。
如
(1)老人蹲在大门口。
(2)他喜欢蹲在地上吃饭。
练习:
一个学生做动作,另一个学生用“蹲”描述其动作。
五、小结
老师对上述教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组。
作业设计
预习作业
1.流利地朗读课文。
2.用“一下子”写一个句子。
书面作业
板书设计
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们做游戏吧
课文二(深入学习)
第4课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、深入阅读,整体领会课文的结构和内容。
2、学习新句型,
掌握其用法。
过程与方法:
运用讲解,互相讨论的方法理解课文内容,并能实际运用句型。
情感、态度和价值观:
提高学生的阅读能力,掌握一定的阅读方法。
教学重点难点
教学重点:
学习新句型。
教学难点:
领会课文的结构和内容。
教法与学法
教法:
讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、分段阅读,掌握课文结构
1.第一段(第1自然段):
下课后,我们一起玩丢手绢的游戏。
深入阅读,思考问题:
第一段的这句话告诉了我们什么?
2.第二段(第2自然段):
帕丽旦把手绢丢在了我身后,我发现了,但没有追上她。
深入阅读,回答下列问题:
(1)帕丽旦是怎样把手绢放在“我”身后的?
(2)“我”为什么没有抓住她?
3.第三段(第3自然段):
“我”成功地抓住了李小明。
深入阅读,回答问题:
(1)“我”是怎样抓住李小明的?
(2)如果被抓住的人是你,你会表演什么节目?
4.课文的主要意思。
让一学生复述课文的主要内容。
二、学习新句型
1.动词+“在”字词组。
“她在我身后停了一下”。
“一下子蹲在了我原来的位置上。
”
(1)引导学生观察“在”在句子中的位置,并说说有什么不同。
(2)老师简单解释两种用法在意义上的区别。
“在”字词组+动词:
强调在哪儿做动作,“在什么地方停了下来”。
动词+“在”字词组:
强调动作的结果,“蹲在哪儿了”。
练习:
把下列句子换成“动词+介词‘在’字词组”形式。
弟弟在床上躺着。
孩子们在沙发上坐着。
3.动词+了+一下/数量词。
“她在我身后停了一下。
”“我快快地跑了一圈。
”
(1)这种结构表示:
动作进行的状态(短暂);
动作完成的次数、时间。
如:
我想了一下。
孩子叫了一下。
我做了一遍。
他迟到了两次。
雨下了两天。
我们写了半个小时。
(2)练习:
用“动词+了+一下(数量词)”结构陈述下列情景。
情景1:
他们讨论以后才给回答。
情景2:
我们休息以后继续练习。
作业设计
预习作业
1、熟练朗读课文。
2、用所学句型口头造句。
书面作业
板书设计
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们做游戏吧
课文二(听说训练)
第5课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、能听懂听力材料,做相关的练习。
2、能用自己的话复述课
文内容。
3、能陈述做游戏的过程。
过程与方法:
通过听说训练,提高学生的听说能力。
情感、态度和价值观:
培养学生团结协作的精神和乐观、开朗的性格。
教学重点难点
教学重点:
复述课文内容,陈述做游戏的过程。
教学难点:
培养学生团结协作的精神和乐观、开朗的性格。
教法与学法
教法:
讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、听力训练
老师将课文改编成通俗易懂的话说给学生听。
1.听后,选择恰当的答案:
(1)谁是第一个丢手绢的人?
A.帕丽旦B.我C.李小明
(2)为什么“我”是第二个丢手绢的人?
A.“我”没有发现帕丽旦把手绢丢在“我”身后
B.“我”没有找到手绢
C.“我”没有追上帕丽旦
(3)李小明是怎么被抓住的?
A.他跑得太慢B.他没有发现手绢
C.他想丢手绢
2.指出老师在哪些地方改动了课文。
二、复述课文
1.每个学生在小组中复述课文,要把游戏的过程详细地复述出来。
2.小组之间进行复述课文的比赛。
作业设计
预习作业
1完整地复述课文。
书面作业
板书设计
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们做游戏吧
语言强化训练
第6课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、运用各种方法学习重点词语“站、注意、丢、只好、轻、背、首”。
2、掌握三点水和车字旁,并搜集由它们组成的汉字。
3、在田字格中正确书写汉字“注、丢、位、转、轻、背”。
过程与方法:
运用讲解,查词典,互相讨论的方法理解每个生字的意思。
情感、态度和价值观:
培养学生识字和写字的兴趣。
教学重点难点
教学重点:
能用本课所学的汉字组词、正确书写、会实际运用。
教学难点:
理解和使用词语。
教法与学法
教法:
讲解法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合、练习法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、导入:
复习上节课内容导入
二、用搭配法学习动词
1.站、丢、背。
(1)从课文中找到带有这些动词的句子,通过上下文判断词语的意思。
“你们站在我身后。
”
“我和同学们一起玩丢手绢的游戏。
”
“李小明走到中间,给大家背了一首儿歌。
”
(2)根据意义寻找与动词搭配的词语。
这三个动词都是表示具体动作的动作涉及的对象是后面接的名词。
如:
站:
丢果皮、丢废纸、丢石子……
背:
背课文、背诗歌、背古诗……
(3)练习:
把上述词组扩展成句子:
一个学生做动作,另一个学生用上述动词描述其动作。
2.注意。
(1)从课文中找到带有“注意”的句子理解词语意思。
(2)根据意义寻找与动词搭配的词语。
“注意“指心思或意志放到某一方面,可以是具体事物,也可以是抽象事物。
如:
注意汽车注意红灯注意休息注意态度
(3)练习:
把上述词组扩展成句子。
三、用比较法学习形容词“轻”
1.从课文中找到带有形容词“轻”的句子,通过上下文判断其意思。
“我把手绢轻轻地放在了李小明身后。
”
2.比较反义词“轻”与“重”。
从意义上来说,可以从两个方面来比较:
重量大小和用力大小。
如:
葡萄比瓜轻——瓜比葡萄重
女生比男生轻——男生比女生重
轻轻地打——重重地打
3.练习:
用“轻”改说下列句子。
(1)我比弟弟重。
(2)他的书包比我的书包重。
(3)他猛地一下关上了门。
(4)我用力拉起了他。
四、学习三点水和车子旁
1.出示两个偏旁,解释其意义。
(1)三点水,由“水”的象形字变化而来,表示与水相关的事物、动作或特征。
放在左边,字形缩小。
如“江、洗、游、滑、浓”。
(2)车字旁,表示与“车”相关的事物、动作和特征,放在左边,横变成提。
如“轮、较”。
(3)请学生回顾已学过的汉字,找到由三点水和车字旁组成的汉字,看谁找得多。
五、书写汉字
1.注意左右结构的合体字“注、位、转、轻”,观察每个字在田字格中的分布特点,并模仿书写。
(1)三点水和单人旁要缩小,仅占三分之一。
(2)车子旁略微大一点儿,但仍比右边的部件小。
2.注意上下结构的合体字“丢、背”,观察这两个字在田字格中的分布特点,并模仿书写。
丢:
背:
上边的“北”缩小,仅占三分之一。
3.老师示范书写,学生仔细观察,并用手进行书空练习。
4.学生进行描红书写练习,老师指导检查。
5.展示写得好的作品给全班学生看。
六、小结,布置课外学习任务
1.表扬表现好的学生和小组。
2.在练习本上书写本课所学的六个汉字。
作业设计
预习作业
1.抄写生字。
2.预习下节课的内容。
书面作业
板书设计
教后反思
汉语学
科第3册
年月日
课题
我们做游戏吧
真实交际
第7课时
总课时
7课时
教学目标
知识与技能:
1、结合实际,运用所学句式和词语,完成陈述做游戏的过程。
2、完成真实交际任务。
过程与方法:
运用听说的方法,巩固并完成本节课的内容。
情感、态度和价值观:
谈做游戏的过程及获得的乐趣,从而对学习汉语产生兴趣。
教学重点难点
教学重点:
交际训练。
教学难点:
讨论交流。
教法与学法
教法:
指导法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性化修改
一、表演做游戏
1.做书上的口语交际第二题“声音从哪里来”。
2.学生在小组中边做边说。
3.小组推选代表进行表演。
学生进行评价,看哪一个小组的学生表演得好,评出优胜小组,分别计分。
二、围绕话题,小组讨论汇报
1.小组讨论。
(1)大家平时都喜欢做哪些游戏?
(2)在做游戏的过程中,你有什么收获?
(3)在汉语课上,我们可以采用哪些游戏来学汉语?
2.小组选派代表进行汇报。
汇报小组讨论的情况,并对汉语课上适合做哪些游戏活动提出建议。
三、学习歌曲《丢手绢》
1.听歌曲录音,老师简单介绍歌曲的意思。
2.跟录音学唱歌,或者老师教歌。
3.学生在小组中唱歌,为比赛做准备。
4.小组进行唱歌比赛,看哪一个小组的学生唱得好。
四、小结,布置课外学习任务
1.老师对教学活动进行全面评价,对积极参与学习活动的学生给予肯定和表扬。
2.课外学习任务:
写一个与你喜欢的游戏相关的句子。
五、课后反思
1.评价一下自己的教学设计,指出哪些教学活动有效果,受学生欢迎;哪些教学活动无效,原因是什么以及今后的改进设想。
2.评价一下学生的学习,指出他们所取得的进步和存在的问题,谈谈今后该怎样改进。
作业设计
预习作业
1.预习下一课。
2.完
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- 2年级汉语上册 汉语乐园一 年级 汉语 上册 乐园