《雪地里的小画家》教案13.docx
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《雪地里的小画家》教案13
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》人教部编版
《雪地里的小画家》教学设计
教材分析:
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景,是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。
首句“下雪啦”反复出现,旨在营造冬日雪景氛围,可以想象,当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时,充满兴奋和喜悦的心情。
第二、三、四句采用拟人的手法,运用形象的比喻,精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着以设问结尾,巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识。
又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学目标:
1.认识“群,竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音。
会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐心情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
教学重点:
正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、新课导入
1.我们班有许多喜欢画画的同学,大家都叫他们“小画家”。
今天,我们再来认识几个小动物,(展示课件中的4种小动物)它们是雪地里的小画家。
2.齐读课题.
3.为什么说它们是小画家?
它们都画了哪些画?
【设计意图】文章语言浅显易懂,排列整齐又错落有致。
导入时尽量与轻快的口吻,让学生们进入情景。
二、整体感知
1.读课文,思考:
雪地里来了哪些小画家?
2.根据学生的回答,板书:
小鸡,小狗,小鸭,小马。
3.初读课文,学习生字
(1)提出要求:
自由读课文,读准字音,读通课文。
(2)学生各自朗读,圈出生字,教师巡视,个别辅导。
(3)同桌交流,说说认识了哪些生字.
4.缩小语境识字:
下雪啦梅花不用几步就成青蛙(认识“虫字旁”)
为什么参加洞里睡着(认识“目字旁”)
(1)出示生字卡片,正音:
用,洞,成(后鼻音);睡(翘舌音)。
(2)去掉拼音,认读词语。
(3)交流识字方法。
5.指名读课文,做到读准字音,不读破句,读通课文.
【设计意图】可以采用多种识字方法帮助学生识字。
本课要写的5个自重,“竹、牙”都含有竖钩;“用”外边的边框大小要适中,最后一笔要压在竖中线上。
三、认知贯通
(一)学习第一部分
1.再读课文,在课文中用“_”标出小画家画了什么的句子,用“~~”标出怎么画的句子。
(培养认真读书和动笔圈画的习惯)读好第1,2,3句。
2.第1、2句,注意感叹号,引导学生想象,体会下雪引起的欢乐场面,读出相应的语气。
3.读第3句,观察课文插图,说说你明白了什么。
(小动物的画其实就是它们的脚印。
)指名读句子。
4.根据课文的意思用上“像”说一句话。
(学生口头造句,同桌交流。
)
5.看得出大家很开心,能带着高兴的心情读好这一句吗?
(二)学习第二部分
1.教学第4句
(1)小画家们的画是那么美丽,它们画画的方法更绝呢!
谁在课文中找到了?
(2)(学生交流)出示句子:
“不用颜料不用笔,几步就成一幅画.”
(3)谁能用朗读表现小画家高明在哪儿?
(注意强调重点词:
不用....不用,几步)
2.学习第5句.
(1)下雪了,小鸡,小狗,小鸭,小马这些动物都到雪地里画画来了。
可是,有一种小动物却没来。
大家知道是谁吗?
(青蛙.)青蛙为什么没来?
(他在洞里睡着啦)。
(2)这么热闹的时候,青蛙怎么还在睡觉呢?
(青蛙要冬眠)。
(3)对了,其实在自然界中,有很多动物和青蛙-样,是冷血动物,每到冬天它们的体温能随着外界温度的变化而变化。
整个冬天就睡在洞里,不吃也不动,等到第二年春天才出来,这就叫冬眠.谁还知道哪些动物要冬眠吗?
(蛇,乌龟,熊,蝙蝠,刺猬……)
(4)既然青蛙在冬眠,我们就别吵醒它.谁来读好最后一句?
(三)解读重点句
1.不用颜料不用笔,几步就成一幅画.
[解读]这是一个打比方的句子,说这些小动物不是真的在画画,而是它们走过雪地,脚保在雪地上,就留下自己的脚印,像画的画一样,当然就“不用颜料不用笔”了.
2.青蛙为什么没参加?
它在洞里睡着啦.
[解读]这句话一问一答,点出青蛙没有参加的原因。
因为它是冬眠动物,雪天青蛙正处在冬眠状态,不可能从洞里出来.
【设计意图】学生在熟读课文的基础上,通过想象、表演、朗读等形式,感悟动物们雪地作画的快乐心情。
体会课文的趣味和意境,启发学生展开想象。
可以适时引入视频、图片、简要的资料激发学生的学习兴趣。
四、板书设计:
12.雪地里的小画家
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
青蛙冬眠
教学反思:
这是一首轻快活泼的儿童诗,共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适合天性活泼,充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
识字、写字是一年级的教学重点。
本课识字教学中,教师将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给孩子们识字方法,努力做到识和用相结合。
一年级上册语文教案《雪地里的小画家》人教(部编版)
《雪地里的小画家》教学设计
【设计理念】
语文课程标准指出,语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法。
基于这样的教学理念,在设计本节课时,努力从现实生活中寻找素材,使学生感受到生活处处有语文,使学生产生亲切感和求知欲。
在此基础上,引导学生进行观察、读写,培养学生的分析、概括能力。
【教学内容】
一年级上册语文第八单元第12课《雪地里的小画家》
【学情与教材分析】
《雪地里的小画家》位于人教版一年级上册第八单元,是一首富于儿童味的诗歌,采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法,通过描述小动物们在雪地里走过,踩下的脚印就是一幅美丽的图画,使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。
对于一年级阶段的孩子来说,他们已经认识常用的汉字,不认识的也可以借助拼音来完成拼读。
但是他们还没有掌握诗歌朗读应注意的停顿和语调,所以还需教师多多引导。
【教学目标】
1、认识十个生字,会写“竹、牙、马”等字。
2、有感情的朗读课文,了解雪地里的小画家。
3、感受“小画家”雪地作画的快乐。
4、知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印,激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
有感情的朗读课文,了解雪地里的小画家。
【教学难点】
感受“小画家”雪地作画的快乐。
【教学准备】
多媒体,情境图
【教学过程】
一、谜语导入,创设情境
1.出示一则谜语,比比看谁更聪明:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝也无叶,此花原从天上来。
(打一自然物)
师:
同学们可真聪明啊,同学们喜欢下雪天吗?
我们来欣赏几幅美丽的雪景图吧 (出示图片)
看到这漫天飞舞的大雪,你想不想到雪地里去玩啊?
生:
想。
师:
可是你们知道吗?
除了我们喜欢到雪地里去玩,小动物们也喜欢下雪天,看!
他们跑到雪地里玩了,瞧!
他们还在雪地里画画呢!
今天我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。
二、初读课文,识字写字
师:
想认识雪地里的小画家吗?
我们快来学习课文吧!
请同学们轻轻打开课本104页,(出示课件)
1.自由朗读课文,请在文中圈出本课中的生字词,读准字音,读通句子。
2.师范读课文。
3.下雪了,开不开心?
那谁能用开心的语气读一读课文?
4.学生读课文。
5.出示生字词
méihuābúyòngjǐbùchéngleqîngwā
梅花不用几步成了青蛙
wèishénmecānjiādònglǐshuìzháola
为什么参加洞里睡着啦
带拼音找生读--小老师领读--开火车读(及时纠正字音)。
讲解多音字(着)--组词:
(睡着zháo)、(看着zhe)
去掉拼音,找生读、开火车读。
出示词语中的生字,交流识字方法,加减偏旁,生活中识字。
开火车读词语。
这些生字宝宝带着他们的小伙伴来爬楼梯了,你还认识他们吗?
出示词语,左右组赛读。
同学们真棒!
三、讲读课文,理解内容
1、学习第二句。
出示美丽的雪景图,引导学生说一说在这美丽的雪地里你想做什么?
(堆雪人、打雪仗、滑雪等)
下雪了,除了我们想去雪地上玩,还有谁想去雪地上玩呢?
(小动物)
出示课文第二句:
雪地里来了一群小画家
引导学生说一说“一群”的意思(表示数量很多,而不是一个)。
我们这篇课文里都迎来了一群什么小动物呢?
(小鸡、小狗、小鸭、小马)
出示图片让学生说一说还可以换成一群什么呢?
人、大雁、羊、蜜蜂、鱼……
2、学习第三句。
(1)、雪地里迎来了第一位小画家,他是谁呢?
又在雪地上画了什么呢?
多媒体播放课件,图片出示小鸡、鸡爪印,请同学们补充句子
我看见从雪地上走过,它的脚印像。
因为()的脚印像(),所以()画().
(2)、学习生字“竹”
出示小鸡脚印与竹叶,学生进行对比。
出示生字“竹”,学生书空笔顺,师范写,讲解生字的关键笔画在田字格中的占笔位置。
学生给“竹”字组词。
学生描红临写,教师巡视指导。
(3)、“小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”教学方法同上。
(4)、学习生字“牙、马”
教学方法同“竹”
(5)、指导读第三句
出示句子:
小鸡画,
小狗画,
小鸭画,
小马画。
学生补充,教师领读,学生齐读。
引导学生说一说我是……,我的脚印像……
3、学习第四句。
(1)读句子。
(2)我们画画用什么?
(3)思考:
小画家画的画是什么呢?
(是它们在雪地上踩出的脚印。
)
小结:
的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
四、总结全文,拓展延伸。
1、引导学生说一说这节课学习的内容。
2、课下试着把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
3、还有哪些小动物也会来画画?
它们又会画些什么?
把它编进诗歌吧!
板书设计:
12. 雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
一年级上册语文教案-12.雪地里的小画家人教(部编版)
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标:
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学重点:
随文识字
教学难点:
通过小动物作画,了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状、特点。
教学准备:
课件、动物图片、动物脚印图片
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
同学们,知道现在是什么季节吗?
今天老师给大家带来几幅冬天的雪景图。
欣赏。
下雪的时候你都会干什么呢?
小动物们也像你们一样,在雪地上,尽情地玩耍,但他们却不是打雪仗,推雪人。
他们在干什么呢?
今天,我们就来学习17《雪地里的小画家》。
(板书课题),
1、齐读课题。
3、你们想知道小画家是谁?
小画家画了什么画吗?
就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文,读准字音
1、自读课文(PPT 要求:
借助拼音读课文,圈出课后生字表中不认识的字)
2、小组合作(PPT小组长带领并检查大家借助拼音,反复诵读生字,达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。
)
3、再读课文,圈出生字所带的词语
4、PPT出示本课词语,生领读
①(生字加拼音)下雪啦 为什么 参加 梅花 不用 几步 青蛙 洞里 成 睡着
②生字去音
三、再读课文,感悟体验
1、反复读文,要求:
读准字音,读通句子,标出课文的几句话。
2、师范读课文
3、创设情境,引出第一句。
同学们,当你美美的睡了一夜,第二天早晨醒来,推开门一看,外面下了好大好大的雪,这时你一定会高兴的喊?
(课件出示 下雪啦,下雪啦!
)分析“!
”感叹号。
指名读,读出高兴的感情。
4、分析第三句
师:
下雪啦!
不仅同学们高兴,小动物们也高兴,他们纷纷来到了雪地上,看一看都有谁?
出示课件课文图。
生:
小鸡、小狗、小鸭、小马。
(师随即张贴图片)
师:
(出示小鸡脚印)小鸡带着他的作品来到了我们课堂上,仔细观察小鸡的作品,像什么?
PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图
生:
像竹叶。
师:
小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方?
师:
所以说小鸡画竹叶。
谁能用“因为……所以说小鸡画 ”完整的给大家说一下。
谁来读一读?
(板书:
竹叶并把图画贴上) 齐读。
师:
小狗的脚印像什么?
师:
说说小狗脚印与梅花的共同点。
用“因为……所以说小鸡画 ”说一说。
读读这句话。
(板书:
梅花)
师:
小鸭的脚呢?
师:
比较枫叶与小鸭的脚印,说说相同点。
师:
小鸭画枫叶。
(板书:
枫叶)指导学生朗读。
指生读。
齐读。
师:
小马也不甘示弱,瞧!
他画得也不错!
谁来说说他画得什么?
师:
小马画月牙。
(板书:
月牙) 齐读。
师:
小动物们欢快地在雪地上玩耍,所以你也要读出他们的欢快。
结合板书,指导朗读。
5、分析指导第四句
师:
我们平时用什么画画?
小动物怎样画的?
请你读读课文,说一说!
(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
)出示词卡:
颜料,齐读;释义:
用来着色的物质。
本课指画画用的颜色。
师:
他们不用颜料不用笔,用的是?
(脚印)几步就成一幅画。
小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画,这是怎样的小动物?
(了不起、自豪、骄傲等等)读出他们的自豪、骄傲、了不起。
(重点指导“不用”“几步就成”的读法)。
师:
老师有个想法,我让四种小动物都画竹叶行吗?
为什么?
师总结:
小动物们的脚的形状不一样,脚印也就不一样,画出的图画也就不一样。
6、返到第二句
师:
这些小动物几步就画出了这么有创意,这么棒的画,所以我们称它们为小画家。
它们是在哪里作画,?
所以称他们为雪地里的小画家。
指课题。
我们一起来读读课文的第二句,“雪地里来了一群小画家”(出示词卡:
一群,一群指多少?
(群:
量词,用于聚集在一起的人或物。
三个以上才称为群)很多,在课文中指谁?
谁来读这句话?
齐读。
7、指导朗读5、6句。
师:
小画家们正在欣赏自己的作品,忽然发现少了一个好朋友,你们知道是谁吗?
课件出示:
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
(齐读)出示词卡:
参加,通过说话练习理解参加的意思。
师:
青蛙是不是在睡懒觉不参加?
什么是冬眠?
(学生如果说不清,师介绍:
某些动物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的时候,就我在洞里不吃不动,像睡着了一样,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。
)
师:
你还知道哪些小动物冬眠?
我们一起来看看吧!
(并出示一些动物冬眠的课件),青蛙和这些小动物都在冬眠,我们不能吵醒他们,所以应该怎样读?
(轻一些)
体会语气比较读:
他在洞里睡着啦。
他在洞里睡着啦!
师问生答,男生问女生答,女生问男生答。
8、配乐读全文
师:
同学们,谁想从头到尾美美的读一遍?
(指名读2人)齐读
9、背诵课文
同学们,按照提示背一背课文。
PPT出示提示
四、畅谈收获,总结本课
同学们,通过这节课的学习,你知道了什么?
快和大家分享一下吧!
(生各抒己见)
今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画,带着我们认读了11个生字宝宝。
下节课,我们就完成如何记住这11个生字宝宝,好吗?
这节课就到这。
下课!
五、板书设计
17 雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗 梅花
小鸭枫叶
小马月牙
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- 关 键 词:
- 雪地里的小画家 雪地 画家 教案 13