《听听秋的声音》优秀教案8.docx

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《听听秋的声音》优秀教案8

三年级上册语文教案-7.听听，秋的声音人教（部编版）

7听听,秋的声音（略读课文）

【教学目标】

1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感受秋天的美好。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

4.仿照诗歌的形式，续写诗文

必备品格

。

关键能力力格

【教学重点】学会文中的生字新词；从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语；仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】课件

【教学过程】

内容

一、导入新课

导入类型：

看图交流，音响激趣。

质疑课题：

1.同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？

下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带）

2.想象交流：

听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？

再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3.看图交流：

（1）你知道这是什么季节吗？

（2）大自然在这个季节里有哪些美妙的声音？

你能模仿那些声音吗？

4.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，你听！

（播放声响录音带）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面。

（音乐中教师范读全诗）

5.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗——《板书课题：

听听，秋的声音》。

齐读课题。

秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。

5.作者简介：

毕国瑛，女，山东人。

当代诗人。

1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。

1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。

【设计意图：

游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。

】

二、初读感知

1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔

（重点指导生字“蟀、振”为翘舌音；前鼻音“振、韵、吟”等。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关声音的词语：

刷刷㘗㘗

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

【道别】反复地嘱咐。

【叮咛】裂开。

本课指谷粒成熟。

【辽阔】辞行。

本课指黄叶离开了大树。

【绽开】广阔。

（4）指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，了解内容。

（1）出示问题：

再读课文，想一想课文写了什么？

（作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。

）

（2）有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：

你听到了秋天的哪些声音？

（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。

）

（3）本诗从哪两个方面描写秋天？

体现了什么？

（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。

像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

）（板书：

具体可感的声音心领神会的声音）

三、研读课文，交流展示

（一）读读，秋的声音。

1.自由读。

（1）请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）并想想诗歌具体写了哪些声音？

（2）检查读词语，读诗歌。

（3）交流诗歌具体写的声音：

黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2.合作读。

（1）再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解（回忆理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。

）

（2）生自学后分小组交流。

用什么样的方法理解了哪些词语？

哪些还没理解提出来共同探讨。

（3）班内讨论交流难理解的重难点词语。

3.选择读。

（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

（2）指生读自己喜欢的部分，其他同学评议。

（3）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

（具体可感的声音——落叶、昆虫、大雁、唱歌。

）

预设一：

听听，

秋的声音，

大树抖抖手臂，

“刷刷”，

是黄叶道别的话音。

（把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

）（板书：

黄叶刷刷）

预设二：

听听，

秋的声音，

蟋蟀振动翅膀，

“㘗㘗”，

是和阳台告别的歌韵。

（这是描写蟋蟀的声音。

写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

）（板书：

蟋蟀㘗㘗）

预设三：

一排排大雁追上白云，

撒下一阵暖暖的叮咛，

一阵阵秋风掠过田野，

送来一片丰收的歌吟。

（“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。

“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。

）（板书：

大雁叮咛秋风歌吟）

预设四：

听听，

走进秋，

走进这辽阔的音乐厅，

你好好地去听秋的声音。

（把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。

）（板书：

音乐厅）

（4）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

（可心领神会而不可闻的无声的声音——叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。

）

预设：

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一颗绽开的谷粒里。

（运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。

）（板书：

叶子里小花上汗水里谷粒里——万物里）

4.表演读。

（1）结合秋景图片补充句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：

“。

”

蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：

“。

”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“。

”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着：

“。

”

（2）小组交流，表朗读表演，小组代表展示，师生评议。

5.配乐读。

（1）谈话过渡：

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

（2）老师播放音乐，学生配音试读。

（3）指名朗读，学生大胆展示。

（4）全班配乐朗读。

（二）说说，秋的声音。

走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

预设一：

哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

预设二：

“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

预设三：

“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

【设计意图：

通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。

】

（三）写写，秋的声音。

1.小朋友，你也好好地去听一听秋的声音吧!

你听到了什么？

仿照第1小节写一写。

（听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛。

“滴答”是与夏天道别的乐章。

）

2.学生写诗，四人小组合作交流，教师巡视，相机指导。

3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来，并有感情地朗读给同学听。

4.指名学生代表上台，教师引导学生评议。

指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。

5.总结：

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

【设计意图：

语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。

这样进行练写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。

】

四、课文主旨。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

五、课堂小结：

这篇诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响，用诗的语言，赞美了秋天。

让我们感受到了秋天的美好。

（板书：

声音美妙秋天美好）

六、主题延伸：

小朋友，你觉得秋的声音在哪里？

写一写、画一画。

秋天的声音在果实成熟的炸裂中，农民丰收后的欢笑中。

七、推荐阅读：

本课推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》。

（一）阅读《秋天来了》《秋天的味道》思考：

文中的秋天是通过什么方式来的？

（二）阅读《秋天的味道》思考：

作者认为秋天的味道是什么样的?

（2）

（3）

（5）

（6）

（7—11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（16）

（17）

（18）

（19）

（20）

（21）

（22）

（23）

（24）

（25）

（26）

（27）

（28—29）

（30—32）

（33—34）

板书设计

听黄叶刷刷

听具体可感的声音蟋蟀㘗㘗音乐厅

，大雁叮咛

秋秋风歌吟声音美妙

的叶子里秋天美好

声心领神会的声音小花上万物中

音汗水里

谷粒里

课后反思

成功之处：

在导课环节，借助多媒体为学生提供有关的图片，从视觉上让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。

让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，激发了学生的学习兴趣。

在教学中，借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？

交流在脑海中出现了一副怎样的画面？

在配乐读文中，我配上了轻音乐，音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。

学习了课文后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。

不足之处：

由于时间掌控的不好的关系，没有给学生足够的自我朗读展示空间。

对于学生的仿写作品，如果通过展台充分展示给大家，再配上学生的评价效果会更好些。

学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验秋的美，但我也看到了个别学生的茫然，需要给他们更多的指导与冷思考的时间，因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。

三年级下册语文导学案-18.《童年的水墨画》人教（部编版）

《童年的水墨画》教学设计

【导学目标】

1.写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：

从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

【导学重点】

运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：

从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

【导学难点】

续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

【导学准备】

教师：

搜集图片，制作课件。

学生：

预习诗歌。

【导学时数】1课时

导学过程：

一、预习反馈

（一）孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

  童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

1.生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

2.读了课题，你想知道什么？

二、课堂探究

（一）这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：

1.染，出示演变过程，字本义：

用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：

染绿、耳濡目染。

2.碎：

造字本义：

岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：

翠、醉

（二）复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。

提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。

注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

（三）本课包括三首小诗，分别是：

溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？

学生随便发言。

师：

是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？

让我们一起来看一看。

（四）学习《溪边》

1.自由读，做到读正确、读流利

2.个别读。

3.默读，边读边思考：

你读懂了什么？

那些不懂的？

4.交流：

你读懂了什么？

你有哪些不懂得？

预设1：

为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

是啊，这是为什么呢？

大多数学生同样不明白。

老师点拨：

我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！

自己试着联系上文读一读，思考一下。

生：

老师：

我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。

从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。

所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

”

师：

谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。

指导学生有感情读好最后一句话。

预设2：

生：

老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。

平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

师：

这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。

刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。

生：

默读、思考

生：

老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

师：

为什么说溪水染绿了人影呢？

你觉得这里哪个字用的最好？

好在哪里？

同桌交流。

生：

“染”字最好。

这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。

生：

这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！

谁给大家读出这美丽深的景色？

个别生读。

师：

多美的想像啊！

大家体会得真不错。

你还知道了什么？

生：

老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。

”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！

5.多么富有生机的画面啊！

谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？

自由读、个别读。

6.师范读：

生闭眼想象：

你仿佛看到了什么画面？

自由交流。

思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？

师总结：

写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？

联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。

也更能体现钓上鱼后的欢乐。

（五）学习《江上》

1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？

请同学们运用刚才学到的方法：

联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。

2.出示自学提示，自学。

    思考《江上》是写什么？

你有不明白的地方吗？

   《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

3.交流：

师：

《江上》是写什么？

生：

游泳

生：

戏水

师：

你们觉得哪个词更好？

生（异口同声）：

戏水！

师：

《江上》与《溪边》有什么相同点？

生：

都是写儿童的。

生：

都写童年的快乐的。

生：

都运用了比喻的方法。

师：

《江上》与《溪边》有什么不同点呢？

生：

《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。

师：

如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?

 想象一下，孩子们会怎样戏水?

你仿佛还听见了什么？

引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

4.感情朗读。

读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

（六）、学习《林中》

1.总结学法：

刚才大家运用什么方法学习了前两小节？

读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

2.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》

3.交流：

文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

”，意思一样吗？

生畅所欲言：

第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

4.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？

都戴着斗笠，很卡爱。

除了可爱，还能读出什么呢？

儿童的欢乐。

在哪里能读出来？

5.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。

齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？

三、当堂检测

（一）诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。

说说童年生活的还可能发生在哪些地方？

（二）续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

（三）共同交流，师当堂点播。

四、拓展延伸

师：

童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

板书设计：

                               溪边

18.童年的水墨画     江上

                               林中

三年级上册语文教案--听听，秋的声音人教（部编版）

*《听听，秋的声音》教学设计

课题：

听听，秋的声音

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

教学难点：

仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学过程：

一、导入新课

1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?

在你的眼里，秋天是什么样子的？

（（预设：

1：

秋天硕果累累；2：

秋天瓜果飘香；3：

秋天天高云淡；4：

秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。

）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。

让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。

今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，

这是一首现代诗，谁来读课题？

生：

听听，秋的声音。

师：

后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？

　生：

秋的声音

　师：

听听，谁的声音？

　生：

秋的声音

　（引导学生读好重音）

二、初读，听秋声

下面让我们一起去读读秋的声音吧！

打开语文书第46页，

1．初读。

要求：

有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。

并在每一小节前标上序号。

2、检查生字词掌握情况。

这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。

让我们读一读吧。

（课件出示词语，小老师带读。

）

手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

（生说，师随机板书。

）

 板书：

黄叶刷刷

 蟋蟀口瞿口瞿

 大雁叮咛

 秋风歌吟

（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）

师：

秋的声音只有这些吗？

还藏在哪儿了？

（引导读第5节）

板书：

在叶子、小花、汗水、谷粒……

师：

前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

三、品读，说秋景。

那同学们，你最喜欢那种声音呢?

为什么？

（预设：

1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。

2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。

）说得好!

　　请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?

看到什么景象?

”

1.读的很认真，谁先来读第一节？

　（听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。

）

黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？

　（黄叶说:

“大树妈妈，我真舍不得你。

”）

（大树说：

黄叶你不要走，你走了我会想你的。

）

（黄叶说：

大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。

）

　瞧！

大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。

所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

学生齐读第一节诗。

2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？

谁来读第二节。

　　学生：

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，

是和阳台告别的歌韵。

你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

　　学生：

我仿佛听见蟋蟀说：

再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　“歌韵”在这里指什么？

　　（学生1：

歌声、歌曲。

）

老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。

“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走， 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！

（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

　　3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？

谁来读一读。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

大雁对白云说了什么？

——

　　学生1：

白云，再见了，我要去南方过冬。

她还要“叮咛”几句什么？

——

学生2：

天凉了，要加衣裳，别着凉。

这就是“暖暖的叮咛”。

白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？

（农民伯伯）谁来读一读

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

秋风在歌唱什么？

——

它又会对农民伯伯说些什么呢？

（秋风会对农民伯伯说：

1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！

”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。

3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。

）

这真是一片丰收的美景啊！

农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！

生分两组比赛读课文第三节。

4.师：

在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。

稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

全班朗读。

四、续写，写秋声

1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？

（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。

小溪流水的“哗哗”声。

收割机的“隆隆”声。

青蛙的叫声“呱呱”。

燕子的声音“喳喳”。

“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。

“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。

“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。

“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。

“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。

）

2.老师：

大家听到这么多声音！

老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？

看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？

3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。

（听听，秋的声音，

黄叶纷纷落下，

“呼呼”，

秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

听听，秋的声音，

秋雨落在地上，

“沙沙”，

弹奏出动人的琴声。

听听，秋的声音，

蜜蜂翩翩起舞，

“嗡嗡’,

是它收获甜蜜的欢歌。

听听，秋的声音，

石榴露出笑脸，

“哈哈”，

美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

听听，秋的声音，

小朋友们在郊外游玩，

“哈哈”

是他