最新人教版一年级数学上册全册导学案.docx
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最新人教版一年级数学上册全册导学案
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数学
章(组)
第一单元
主备人
学习内容
数一数
课型
新授课
学习内容分析
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的,每个集合圈的旁边都标上了相应的数,让学生认一认、读一读,使教师了解一下学生认数、读数的情况,这里还不是正式教学生认和读这些数。
学情分析
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。
如教学“数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。
学习目标
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,滲透思想品德教育。
学习重难点
教学重点:
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点:
初步体验按顺序数数的方法。
学习准备
多媒体课件等
学习时数
1
学习流程
一、情境导入:
小朋友们,你们已经是小学生了。
从今天开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。
这节课是数学课,我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课:
数一数(板书课题)
二、新课
1、出示彩色挂图,教学数数。
(1)质疑:
教师:
“这幅图画画的是什么地方?
学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。
大家一起来看这幅图里都画了些什么?
”
(2)小组学习:
先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。
(3)汇报学习情况:
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
(如:
能用“1”表示的有:
一面国旗、一位教师;能用“2”表示的有:
两个同学向教师敬礼、两个同学浇花;3个同学在踢球;有4朵葵花;宣传栏上有5个大字;花坛里有6朵花;天空有7只鸟;楼边有8棵树;校园里有9个学生;10个人等)。
然后让同桌再互相说。
2.找一找,数一数:
我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里,教室里看到的东西。
师:
谁能把你自己观察到的告诉大家?
(指名回答)
3.扩展训练:
(1)关于方位的认识:
提问学生,某某前边一列有几个同学?
后边一列有几个同学?
左边一行有几位同学?
右边一行有几位同学?
告诉你的同桌,你的左边一行有几个同学?
右边一行有几个同学?
前面一列有多少的同学?
后面一列有多少个同学?
(2)动脑动手:
1.你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多.
2、练习2第一、二题
三、小结:
数学课有趣吗?
你们喜欢上数学课吗?
今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。
希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来,和同学们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
板书设计
数一数
123456789
教学反思
导学案
年级
一年级
学科
数学
章(组)
第一单元
主备人
学习内容
准备课——比多少
课型
新授课
学习内容分析
由童话故事引出学习内容。
教材根据学生的年龄特点,设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事,以此为背景引出学习内容。
提供了丰富的比较素材。
如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等,教材提出“图中还可以比什么?
”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较,充分地感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。
比较的两种事物,尽量能够建立起合理的对应关系。
学情分析
“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少,使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,学习用一一对应的方法比较事物的多少。
学习目标
1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。
3.引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
学习重难点
教学重点:
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点:
会比几个物体的多、少。
学习准备
将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片
学习时数
1
学习流程
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
2、学生讲故事。
三只小猪要盖一个大大的房子,有哪些动物来帮忙?
你观察得真仔细!
你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
观察动画片,组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
(板书:
同样多)
看看,动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?
(木头多,小猪少)(板书:
多少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
I
(板书课题:
比多少)
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
1一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
2同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
3、比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
,
1生在组内说说。
2小组交流汇报。
4、课堂演练。
①完成第7页的"做一做"。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
四、课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
板书设计
比多少
同样多多少
教学反思:
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数学
章(组)
第二单元
主备人
学习内容
位置——上下前后
课型
新授课
学习内容分析
结合情境和活动认识上下前后。
教材以一座大桥为背景,有2层加上水面共3层,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后位置关系。
教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述,以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习,让学生充分地说,进一步巩固“上下”“前后”方位概念,感受位置关系是相对的。
学情分析
心理学的研究表明:
儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”,在日常生活中,“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了,所以我们先认识上下前后,并且把它们安排在一个例题中(去掉了原来专门教学前后的例2,在例1中加入了“前后”的认识);而左右相对于前两对方位难一些,所以后认识,并且专门安排一个例题进行教
学习目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学习重难点
教学重点:
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
学习准备
课件
学习时数
1
学习流程
一、创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(画面一:
汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:
汽车停止前进,行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师:
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:
请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:
上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说,数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书:
前、后)
师:
你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。
还可以问:
从前往后数,他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识.巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
板书设计:
上下前后
教学反思:
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数
章(组)
第二单元
主备人
学习内容
左、右
课型
新授
学
习
内
容
分
析
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。
《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用,体会学习数学的重要性。
因此,运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义是本节课的重点。
学
情
分
析
这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义,初步了解
它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”,
进一步通过对物体位置关系的探索,发展空间观念。
学
习
目
标
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
学习
重难点
使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。
学习准备
教师:
录音机、课件等;学生:
学习用品。
学习时数
1
学习流程
一、问题导入:
我们平时走路靠那边走?
由此引出左右。
二、学习新知:
1、分辨自己身体的左右。
(1)你能指出你的左边、右边吗?
(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?
2、进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),
3、左右的相对性。
(1)准备好你的各种学习用品。
同位两个合作,动手摆一摆。
(2)提出要求:
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
3尺子放在数学书的右边。
4橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?
(我的左边有什么,你的左边有什么?
)
(4)师生共同活动:
我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、练习:
1、第10页做一做第2题。
你的前面是(),后面是(),
左边是(),右边是()。
从前往后数你是第(),从左往右数你是第()。
2、完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
作业布置:
课堂作业
板书设计:
认识左、右
左右
右左
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数学
章(组)
第二单元
主备人
学习内容
位置
课型
练习
学习内容分析
在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念,确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达,初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
学情分析
知识来源于实践,要学会运用于实践
学习目标
1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义,会用它们描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学习重难点
教学重点:
能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
学习准备
电子白板
学习时数
1
学习流程
一、第1题。
教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的面。
组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:
从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求,其他学生根据要求做。
三、第3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事
说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。
四、第4题。
(1)教师出示第四题图画,提出要求:
请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。
(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、总结:
通过这节课的学习,你学会了什么教学反思:
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数学
章(组)
第三单元
主备人
学习内容
1~5的认识
课型
新授
学习内容分析
5以内各数,在整数集合中是最为简单的几个。
由于数小,抽象程度较低,儿童理解也比较容易。
大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。
根据1~5各数的特点和儿童的生活经验,所以把1~5的认识集中起来学习,符合儿童的认知规律,也使教学时间大大缩短。
学情分析
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右位置搞错(如3写成ε)。
另外,手指也不灵活,写5、2、0等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,教学生写数字要作为一个重点。
学习目标
1让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
学习重难点
重点是1~5的基数意义和写法。
难点是1~5的写法。
学习准备
电子白板课件
学习时数
1
学习流程
一、导入:
同学们家里喂有哪些小动物?
?
现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。
(板书)
二、教学1~5的认识:
1、(屏幕显示““老奶奶喂家畜图””)请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说,根据学生发言操作课件)
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示?
4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?
(学生上来演示)
5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序
1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?
用几表示?
(板书:
1)
2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?
(板书:
2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、5
4、1的后面是几?
5得前面是几?
3得前面是几?
后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?
(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示“1”、“2”笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
3、教学3的写法。
(同上)
4、教学4、5的写法。
(同上)
五、练习
1.p16练习二1、2
2.p16练习二1、2
六、板书设计:
1~5的认识
1、2、3、4、5
教学反思:
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数
章(组)
第三单元
主备人
学习内容
比多少
课型
新授
学习内容分析
从数量的比较过渡到数的大小的比较。
“比较大小”要完成两个层次的抽象,一个是比较数量的多少,一个是比较数的大小。
前面在准备课中我们主要是比较具体事物数量的多少,这里教学比较数的大小。
引出“=”“>”“<”表示数的大小关系。
学情分析
理解“=”“>”“<”的含义,会进行区分,并能正确书写。
经历数一数、摆一摆、比一比的活动,体验一些比较的方法,同时能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。
培养学生用多种策略解决同一个问题的能力。
学习目标
1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识"<",">","="号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。
学习重难点
“>”“<”写法
学习准备
电子白板课件,
学习时数
1
学习流程
一、导入:
同学们家里去过动物园吗?
现在同学们就来看一看这些可爱的动物在干什么。
除了看动物之外,我们还要从中复习数学知识,数一数,看谁数得又快又好。
(板书)
二、教学比多少:
1、(屏幕显示“小猴吃水果图””)请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说,根据学生发言操作课件)
3、动一动:
小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。
(用三角形纸和圆形纸片分别表示两种数量)
2、说一说:
小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?
或在这过程中有什么想法?
3、比一比:
引导学生自己发现,哪个数量大哪胩数量小(板书:
比大小)
4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么?
想想他们在说些什么呢?
从图直接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认:
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说
5、联系生活中的数学:
教室里什么东西有几个,那么是哪个大?
比一比(教师可适当板书)
6、做一做:
p17第1题让学生先观察图,在说一说,最后再填写。
(二)课中休息,玩游戏:
玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
(三)小结:
今天这节课你学到了什么呀?
或是你有什么想法呀?
(四)练习:
1、课本P18、3、4T让学生自己动手填写。
2、P19第5、6、7、8题教师指导完成
板书设计:
比多少
教学反思:
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数
章(组)
第三单元
主备人
学习内容
第几
课型
新授
学习内容分析
教材中例题及练习十分重视把序数和基数对比编排,这样以便使学生更好地理解基数和序数的含义。
教材提供的学习资源非常丰富,我们要充分利用教材资源,教材从“排队买票情境引入,让学生在具体情境中区分几个和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。
从图中还可以提出什么问题?
鼓励学生通过情景体验和参与,体会基数和序数的区别。
学情分析
通过情景体验和参与游戏,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序。
能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
培养观察和动手操作的能力,感受生活中处处有数学。
学习目标
1.学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同。
2.知道无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
3.感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养用数学的意识。
学习重难点
理解几个和第几的不同
学习准备
电子白板课件,
学习时数
1
学习流程
一、游戏导入:
1、玩游戏:
注意听口令,看看谁的反应最快!
如:
第一排的小朋友站起来!
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋(可多玩几次)
(初步让学生体会序数的含义)
二、实践探索:
2、找5个学生上来排成一列,假设他们来老师这里领课本,下面同学说说有几个人,他们分别排第几?
第一个领完走后,剩下几个人?
他们又分别排第几?
3、学生自己动手摆一摆,说一说:
小组四人合作,一人摆学具,并向大家提问,其他人回答。
然后轮换,由另外一个人摆,并提问,其他人答。
要求每人摆一次。
三、运用:
4、汇报情况,请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片,小组里小朋友互相介绍一下你的家人。
(教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人)
6、汇报情况,指名向大家介绍你的家人。
四、练习:
1、看课本P20后第1、2题让学生自己动手填写。
2、P23第1、2题教师指导完成
板书设计:
第几
教学反思:
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数
章(组)
第三单元
主备人
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