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心理学
班杜拉——观察;布鲁纳——认知学习;奥苏珀尔——有意义学习条件;人文主义学习理论——罗杰斯、马斯洛
教育心理学第一章绪论复习题:
1、心理学是研究的科学。
2、教育心理学是研究科学。
3、1879年,在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着心理学成为一门独立的科学。
4、心理现象包括和两部分。
5、心理过程包括过程、过程、过程。
6、个性又称为,包括和两部分。
7、个性心理特征包括、和。
8、教育心理学是和的交叉学科,是的一种。
9、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。
五要素是指学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
三过程是指学习过程、教学过程、评价/反思过程。
10、学生是学习的,教育心理学需要研究学生的差异和差异。
11、教学内容一般表现为教学大纲、教材、和课程。
12、简单实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体计算机网络等属于。
13、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等属于社会环境。
14、过程是教育心理学研究的核心内容。
15、过程始终贯穿在整个教学过程中。
16、教育心理学的创始人是桑代克。
17、1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
18、教育心理学的发展阶段分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期。
19、教育心理学的研究原则包括:
、和。
20、教育心理学常用的研究方法包括:
、、、、
。
教育心理学第二章学生心理发展复习题
一、填空题
1、心理发展是个体从出生到死亡的过程中发生的心理变化过程。
2、心理发展的一般规律有:
连续性阶段性、方向性顺序性、各种心理机能相互关联协调发展、个别差异。
3、发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童学习行为的研究领域,认为儿童心理的发展同样存在关键期。
4、已有研究提出,2岁是口头语言发展的关键期,4岁是形状知觉形成的关键期,4-5岁是学习书面语言的关键期。
5、影响心理发展的因素有:
遗传、环境和教育。
6、遗传为儿童心理发展提供;社会环境和教育决定儿童心理发展的、
和。
学校教育在儿童心理发展中起作用。
7、遗传决定论的代表人物有:
和。
洛克和华生是决定论的代表人物。
8、皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段,分别是:
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
9、皮亚杰认为,初生的婴儿,具有吸吮、哭叫及视、听、抓握等行为,这些行为是与生俱来的,是先天性遗传图式。
随着年龄的增长及机能的成熟,在与环境的相互作用中,儿童通过、及作用,使得图式不断得到改造,不断发展。
10、在阶段,手的抓取和嘴的吸吮是儿童探索世界的主要手段。
11、客观永久性是指当某一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客体并非不存在了。
儿童大约在9-12个月获得这一概念。
12、运算是指内部的智力或操作。
13、前运算阶段的儿童思维方面的特点有:
认为外界的一切事物都是有生命的,即所谓的泛灵论;认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转,这是思维的刻板性自我为中心;他们的思维还具有只能前推,不能后退的不可逆性;尚未获得物体守恒概念。
14、是指物体不论其形态如何变化,其质量是恒定不变的。
15、阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来。
16、皮亚杰提出的影响心理发展的因素有:
成熟练习和经验社会性经验平衡过程
17、在论述教学与发展的关系时,维果茨基提出了最近发展区观点。
18、最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
19、是指个体感知、记忆、思维解决、决策以及信息加工的典型方式。
20、与是两种普遍存在的认知方式,是由美国心理学家威特金研究知觉问题时发现的。
21、的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰,常根据自己的内部参照,独立进行分析判断;的人较多地依赖外在参照知觉事物,或者难以摆脱环境因素的影响和干扰。
22、的学生喜欢独立思考,偏爱自然科学;的学生对人文社会科学有较大兴趣。
23、沉思型与冲动型是指在提供多种选择答案的问题情境中,学生对问题解答的速度和准确性方面的差异。
24、世界上第一个智力测验量表是由法国心理学家比内和西蒙于1905年编制的量表。
25、大量的研究表明,人们的智力水平呈分布。
绝大多数人的聪明程度属中等。
一般认为,IQ低于的人为弱智,IQ超过的人属于天才。
26、男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大。
男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。
27、个性又称为,是指一个人整个的,是指一个人在其进程中所形成的具有一定倾向性的的总和。
28、表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征,心理学上称之为。
29、希波克拉底根据四种体液在人体内哪一种占优势,把人分为、、粘液质和四种气质。
30、气质好坏之分。
31、性格是个性心理特征的,是指一个人在个体生活过程中所形成的对现实的稳固的,以及与之相适应的习惯化了的。
32、性格好坏之分。
33、学习风格的社会性因素包括:
34、学习风格的生理因素包括:
35、斯皮尔曼的智力二因素论认为智力包括和。
36、卡特尔将智力分为智力和智力。
37、加德纳的智力理论认为人的智力包括八种。
38、斯滕伯格的三元智力理论认为智力包括三个相互关联的方面:
能力、能力和
能力。
二、简答题
1、心理发展的一般规律。
2、影响心理发展的因素及其作用。
3、学生的学习风格差异。
4、个体的智力水平差异。
中等智力水平——90~110,70以下弱智。
130以上超常。
三、论述题
1、皮亚杰的认知发展阶段论及其对教育的影响。
2、埃里克森的个性发展理论及其在教学中的应用。
3、气质和性格差异与因材施教。
一、单项选择题
1.教育心理学初创时期的时间大致为( )。
A.19世纪20年代以前
B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代
2.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
3.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( )。
A.教学过程
B.教学手段
C.教学内容
D.教学媒体
4.1903年,美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.华生
D.桑代克
5.心理学是研究人的( )的科学。
A.心理活动的规律
B.行为和心理活动的规律
C.生理与心理活动的规律
D.行为活动的规律
6.中学心理学的性质是( )。
A.自然科学
B.社会科学
C.兼有自然科学与社会科学性质,以社会科学为主
D.兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主
10.教育心理学研究的核心内容是( )。
A.教学方法
B.教师
C.学生
D.学习过程
11.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的是( )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
12.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有( )作用。
A.准确了解问题
B.提供理论指导
C.预测并干预学生
D.结合教学进行研究
13.在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价/反思过程
14.学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。
A.学生
B.教学目标
C.教学内容
D.教学媒体
15.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)
1.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价/反思过程
D.互动过程
E.管理过程
2.教师在教育过程中主要涉及( )。
A.敬业精神
B.职业素养
C.专业知识
D.专业技能
E.教学风格
C.三种过程交织在一起相互影响
D.教学过程要以学习过程为基础
E.评价/反思过程会促进学习和教学过程
6.教育心理学对教育实践具有( )的作用。
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
E.控制
7.教学媒体包括( )。
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1.教育心理学的具体研究范畴是围绕__学与教_____相互作用过程展开的。
2.学生可以从群体差异和___个体____差异两个方面来影响学与教的过程。
3.教学内容一般表现为教学大纲、__教材_____和___课程___。
4.教育心理学是__应用心理学_____的一种,是介于__心理学_____、教育学之间的交叉学科。
5.教学环境包括___物质____环境和___社会____环境两个方面,其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。
6.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的__预测和评判、监视和分析_____,在教学过程中对教学的,以及在教学之后的检验和反思。
7.在教学过程中,教师设计___教学情境____,组织___教学活动____,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。
14.教育心理学大致经历了__初创时期_____、___发展时期____、___成熟时期____、完善时期等四个时期。
15.20世纪20年代到5O年代末,美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多,体系五花八门,但只有___学习____这一课题是各书共有的。
四、名词解释
1.教育心理学:
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.教学内容:
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为课程标准、教材和课程。
3.教学媒体:
是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
4.学习过程:
学习过程指学生在教学情境中通过与教师,同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
五、简答题
1.简述教育心理学的研究对象。
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科,但是,这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
相反,教育心理学拥有自身独特的研究课题,那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
具体而言,教育心理学旨在理解学生的学习心理,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些理解创设有效的教学情境,如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等,从而促进学生的学习。
2.简述教师在学与教过程中的地位。
在教育过程中,学生是学习过程的主体,但这并不否定教师对学生的指导地位。
学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,教师在其中起着关键的作用。
教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
这是教师心理研究的主要问题。
3.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
(1)主动性研究:
研究如何使学生主动参与教与学的过程,并对自身的心理活动作更多的控制;
(2)反思性研究:
研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节;(3)合作性研究:
研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源。
如何在一定背景下将学生组织起来一起学习;(4)社会文化研究:
研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的;(5)信息技术教育应用的研究。
4.请阐述教育心理学的作用。
(1)帮助教师准确地了解问题;
(2)为实际教学提供科学的理论指导;(3)帮助教师预测并干预学生;(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
六、论述题
1.论述学习与教学的要素。
[答案要点]学与教过程的基本因素包括:
学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
(1)学生。
这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程;
(2)教师。
主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程;(3)教学内容。
一般表现为课程标准、教材和课程。
教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础;(4)教学媒体。
它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小.而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响;(5)教学环境。
包括物质环境和社会环境两个方面;它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法,而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。
2.论述教育心理学与邻近学科的关系。
[答案要点]教育心理学既有它自己独立的研究对象和任务,同时也有适合于它自己的研究方法,因而,它构成了心理学领域的一个独立的分支。
但是,正如我们在分析对象任务时已提到,它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系,有时甚至有交叉,重叠。
(1)教育心理学与教育学的关系教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
(2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系儿童心理学为教育心理学提供基础,而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
(3)教育心理学与教育技术学的关系教育技术学是一门边缘学科,它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。
教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据;而反过来,由于现代化教学手段的采用,又为学习理论的研究开辟了新的途径。
(4)教育心理学与学习心理学的关系广义而言,教育心理学包括学习心理学,学习心理学是教育心理学的重要组成部分。
但就狭义而言,教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
学习理论
一、填空题
1、学习是指人和动物在生活过程中,有练习和经验引起的个体行为或行为潜能相对持久的变化。
2、巴甫洛夫的经典性条件反射学说的基本规律包括:
习得、消退、刺激的泛化与分化。
3、如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会逐渐变弱并最终消失,这种现象称为消退。
4、“一着被蛇咬,十年怕井绳”指的是条件刺激的泛化。
5、桑代克认为学习的实质是形成刺激—反应的联结,学习的过程是通过盲目尝试——逐步减少错误——再尝试这样一个反复过程习得的。
6、桑代克关于学习的三条定律是:
准备律、练习律、效果律。
7、华生曾经用条件反射的原理做了一个恐惧形成的实验。
8、斯金纳将行为分为两类:
应答行为和操作性行为。
9、凡是能增强反应频率的刺激或事件叫作惩罚。
10、实施正强化的做法是给予一个愉快刺激,实施负强化的做法是消除或中止一个不愉快刺激。
11、惩罚的目的是为了减弱行为或者降低反应频率。
12、班杜拉认为个体的大多数行为是通过模仿的社会学习获得的。
13、替代强化是指观察者通过看到他人受强化而间接地受到相应的强化。
14、苛勒是格式塔学派的代表人物。
15、格式塔心理学认为学习是由通过顿悟而实现的。
16、认知地图是动物在头脑中形成的对环境的综合表象,包括路线、方向、距离,甚至时间关系等信息。
17、布鲁纳认为,认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统,或者说,是某一学习者的观念的全部内容与组织。
18、布鲁纳提倡发现学习法。
19、奥苏伯尔从两个维度上对学习做了区分:
从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为有意义学习和机械学习。
20、有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立非人为的和
实质性的联系。
21、班杜拉认为观察学习由注意阶段
、保持阶段、动作复现和动机阶段四个阶段组成。
22、先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料,它比学习内容本身具有更高的抽象、概括和综合水平。
23、加涅的信息加工模型中有三个记忆系统,分别是:
操作系统、执行控制系统和预期系统。
24、建构主义认为,学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。
25、建构主义的许多观点是针对传统教学的弊端提出的,传统教学的弊端有:
26、建构主义强调学习的主动建构性、社会性和情境性。
27、人本主义学习理论的代表人物有马斯洛(A.Maslow)、罗杰斯(C.R.Rogers和康布斯。
28、人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境,让其从自己的角度感知世界,发展出对世界的理解,达到自我实现的最高境界。
二、选择题
1、学生的学习不具有哪个特点()
A、属于接受学习B、具有直接性的特点
C、受多方面多层次的因素影响D、按预定教学计划系统连续地进行
2、以下哪种因素引起的变化是学习()
A、适应B、疲劳C、经验D、成熟
3、根据学习的定义,下列现象中属于学习的是 ()
A、蜜蜂采蜜 B、猴子练攀爬C、病症导致的行为改变 D、儿童模仿别人的行为
4、哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验?
()
A、顿悟说 B、认知结构学习论 C、信息加工学习理论 D、建构主义学习理论
5、“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象是 ()
A、刺激分化 B、刺激泛化 C、刺激比较 D、行为强化
6、要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的 ()
A、获得 B、消退 C、泛化 D、分化
7、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于 ()
A、机械学习 B、有意义学习 C、接受学习 D、发现学习
8、认为“一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。
学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法,抓住它们之间的意义联系,并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来,形成一个有联系的整体。
”这是下面哪种理论的观点?
()
A、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论
C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论
9、美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于()
A、构造一种完型 B、主动地形成认知结构
C、形成刺激与反应的联结 D、对环境条件的认知
10、行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是()
A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论
C、社会观察的学习理论 D、认知心理派的学习理论
11、通过对狗等动物的训练研究,提出条件反射学说的著名学者是 ()
A、桑代克 B、斯金钠 C、华生 D、巴甫洛夫
12、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是 ()
A、让儿童看完电视以后应即督促地完成作业 B、限定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
13、某学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,这种强化方式是()
A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚
14、根据学习的定义,下列属于学习的现象是( )。
A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为
15、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫
16、操作性条件反射学说的代表人物是( )。
A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉
17、( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、苛勒 D、加涅
18、下列不属于意义学习的条件的一项是( )
A、材料本身必须具有逻辑意义
B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用
D、学习材料要高于学习者的能力范围
19、( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
A、建构主义 B、认知结构 C、信息加工 D、尝试一错误
20先行组织者的提出者是美国著名心理学家( )。
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、奥苏伯尔 D、桑代克
21、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()
A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳
22、原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为()
A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
23、提出“试误说”学习理论的心理学家是()
A、斯金纳B、桑代克C、巴甫洛夫D、布鲁纳
24、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种()
A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退
三、简答题
1、人类学习的特点。
①从内容上看,人的学习不仅要掌握个体经验,而且更重要的是以个体的形式掌握社会经验。
②从方式上看,人的学习是在社会的传递下以语言为中介而实现的。
③从性质上看,人的学习是自觉的、有目的的,积极主动的过程。
2、学生学习的特点。
答:
学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。
它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。
其学习内容含三个方面:
(1)知识、技能和学习策略的掌握;
(2)问题解决能力和创造性的发展;(3)道德品质和健康心理的培养。
3、加涅的学习结果分类。
答:
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类:
信号学习,刺激-反应学习,连锁学习,言语连结学习,辨别学习,概念学习,规则或原理学习,解决问题学习。
加涅后来在八类学习的基础,进一步提出了五种学习结果,并把它们看作五种学习类型:
智慧技能,认知策略,言语信息,动作技能,态度。
4、
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